Xem các cuộc thảo luận, số liệu thống kê và hồ sơ tác giả của ấn phẩm này tại: https://www.researchgate.

net/publication/326755428

Cải thiện giáo dục phòng thủ mạng thông qua điều chỉnh tiêu chuẩn quốc
gia: Nghiên cứu điển hình

Bài báo trong Tạp chí Quốc tế về Siêu kết nối và Internet của mọi vật · Tháng 1 năm 2018
DOI: 10.4018/IJHIoT.2018010102

3 tác giả, bao gồm:

Ping Wang Maurice Dawson

211 BÀI BÁO 3,258 TRÍCH Viện Công nghệ Illinois
DẪN
222 BÀI BÁO 921 TRÍCH DẪN
XEM HỒ SƠ
XEM HỒ SƠ

Kenneth L Williams

Tất cả nội dung sau trang này đã được tải lên bởiMaurice Dawsonvào ngày 02 tháng 8 năm 2018.

Người dùng đã yêu cầu cải tiến của tập tin đã tải xuống.
Cải thiện giáo dục phòng thủ mạng thông qua
điều chỉnh tiêu chuẩn quốc gia: Nghiên cứu
điển hình
Ping Wang, Đại học Robert Morris, Moon, Mỹ
Maurice Dawson, Bộ phận Công nghệ Thông tin và Quản lý, Viện Công nghệ Illinois, Chicago, Hoa Kỳ Kenneth L Williams, Hệ
thống Đại học Công cộng Mỹ, Charles Town, Hoa Kỳ.

TÓM TẮT
Có một nhu cầu ngày càng tăng về các chuyên gia an ninh mạng để
bảo vệ không gian mạng và hệ thống thông tin. Với ngày càng nhiều
chương trình và khóa học về an ninh mạng xuất hiện trong giáo dục
đại học, quan trọng là phải có một tiêu chuẩn chất lượng nhất quán và
đáng tin cậy để hướng dẫn và đánh giá việc đào tạo và chuẩn bị cho
lực lượng làm việc phòng thủ mạng chuyên nghiệp. Chương trình xác
định Trung tâm Giáo dục An ninh Mạng (CAE-CDE) được tài trợ
chung bởi Cơ quan An ninh Quốc gia Hoa Kỳ (NSA) và Bộ An ninh
Nội địa (DHS) là một tiêu chuẩn quốc gia nghiêm ngặt với các tiêu chí
cụ thể để duy trì chất lượng giáo dục an ninh mạng. Bài viết này giải
thích các tiêu chí và yêu cầu của chương trình CAE-CDE và thảo luận
về vai trò quan trọng của sự đặc biệt trong việc cải thiện giáo dục
phòng thủ mạng và phát triển lực lượng lao động. Bài viết này minh
họa giá trị giáo dục và tác động chất lượng của chương trình CAE-
CDE thông qua ba trường hợp nghiên cứu: (1) Đại học Missouri - St.
Louis; (2) Đại học Công cộng Mỹ; và (3) Đại học Robert Morris.

Từ khóa
Bảo vệ mạng (CDE), Trung tâm Giáo dục Xuất sắc (CAE), Chỉ định, Cải thiện chất lượng, Phát triển lực
lượng lao động.

DOI: 10.4018/IJHIoT.2018010102

Bản quyền © 2018, IGI Global. Sao chép hoặc phân phối dưới dạng in hoặc điện tử mà không có sự cho phép bằng văn bản của IGI Global là bị

12
1. GIỚI THIỆU
Bài báo này sử dụng các trường hợp nghiên cứu để khám phá chủ đề quan
trọng về cách cải thiện chất lượng giáo dục phòng thủ mạng tại Hoa Kỳ
thông qua việc điều chỉnh tiêu chuẩn quốc gia. Phòng thủ mạng là khía
cạnh cốt lõi của An toàn thông tin mạng, một lĩnh vực nghề nghiệp phát
triển nhanh và một lĩnh vực quan trọng với nhu cầu và cơ hội ngày càng
tăng cho giáo dục đại học. Chuyên gia an ninh thông tin chỉ là một trong
những chức danh nghề nghiệp về An toàn thông tin mạng. Theo Cục
Thống kê Lao động của Bộ Lao động Hoa Kỳ (BLS), việc làm của các
chuyên gia an ninh thông tin dự kiến sẽ tăng 28% từ năm 2016 đến năm
2026, nhanh hơn nhiều so với tỷ lệ tăng trưởng trung bình là 7% cho tất
cả các nghề nghiệp và 13% cho tất cả các nghề nghiệp liên quan đến máy
tính (Bộ Lao động Hoa Kỳ, 2018).
Khung nhân lực an ninh mạng mới nhất được công bố bởi Sáng kiến
Quốc gia về Giáo dục An ninh mạng (NICE) nhận ra nhu cầu ngày càng
tăng về một lực lượng lao động an ninh mạng tích hợp với các vai trò kỹ
thuật và không kỹ thuật cho các tổ chức để giải quyết các thách thức an
ninh mạng của họ và triển khai nhiệm vụ và quy trình kinh doanh của họ
liên quan đến không gian mạng. Khung Lực lượng lao động An ninh
mạng NICE (NCWF) nhấn mạnh rằng "các cơ sở giáo dục là một phần
quan trọng trong việc chuẩn bị và giáo dục lực lượng lao động an ninh
mạng" (Sáng kiến Quốc gia về Giáo dục An ninh mạng, 2017). Một
nghiên cứu gần đây cho thấy rằng các trường đại học hàng đầu tại Mỹ
đều thất bại trong việc giáo dục an ninh mạng với sự thiếu hụt yêu cầu về
an ninh mạng cho các tân sinh viên và sự thay đổi chậm chạp trong
chương trình học và các khóa học (White, 2016). Tuy nhiên, đáng khích
lệ khi thấy ngày càng nhiều cơ sở giáo dục 2 năm và 4 năm đã bắt đầu
cung cấp các chương trình và khóa học về an ninh mạng trên khắp đất
nước. Đảm bảo chất lượng cần thiết cho các chương trình học liên quan
đến an ninh mạng để đáp ứng các tiêu chuẩn học thuật an ninh mạng cao
để chuẩn bị cho các tân sinh viên cho số lượng vị trí an ninh mạng đang
tăng (Sáng kiến Quốc gia về Sự nghiệp và Nghiên cứu An ninh mạng,
2017).
Chương trình xác nhận CAE-CDE của các Trung tâm Xuất sắc Học thuật
về Giáo dục Phòng thủ Cyber Quốc gia (CAE-CDE) do Cơ quan An ninh
Quốc gia Hoa Kỳ (NSA) và Bộ An ninh Nội địa (DHS) đồng tài trợ là
tiêu chuẩn chất lượng quốc gia để chứng nhận và duy trì chất lượng cao
của giáo dục an ninh mạng với yêu cầu nghiêm ngặt và nhất quán cho
việc đánh giá chương trình và sự phù hợp chặt chẽ với các đơn 13 vị kiến

thức an ninh mạng cụ thể. Trong hơn 5300 trường đại học và cao đẳng tại
Hoa Kỳ, chỉ có khoảng 200 trong số họ đã đạt được tư cách xác nhận
CAE-CDE. Việc học tại một trường CAE sẽ mang lại sự tự tin cho sinh
viên trong việc học tập, và bằng cấp từ một trường CAE sẽ mang lại sự tự
tin cho nhà tuyển dụng trong việc tuyển dụng (Sáng kiến Quốc gia về Sự
nghiệp và Nghiên cứu An ninh mạng, 2017).
Bài báo này sẽ mô tả nền tảng cho chương trình CAE-CDE, nhấn mạnh
các tiêu chí ứng dụng và chỉ định quan trọng, và sử dụng phương pháp
nghiên cứu trường hợp để trình bày ba trường hợp khác nhau của các cơ
sở giáo dục với trạng thái CAE khác nhau: Đại học Missouri - St. Louis
(UMSL), Hệ thống Đại học Công cộng Mỹ (APUS), và Đại học Robert
Morris (RMU). Mục tiêu của nghiên cứu là minh họa vai trò quan trọng
của việc chỉ định CAE và quy trình ứng dụng trong việc cải thiện chất
lượng giáo dục an ninh mạng và chuẩn bị lực lượng lao động tại các cơ sở
giáo dục này thông qua sự phối hợp của một tiêu chuẩn quốc gia cho
kiểm soát chất lượng.

NỀN TẢNG

Chương trình CAE-CDE quốc gia phát triển từ chương trình CAE ban
đầu về Giáo dục Bảo mật Thông tin (CAE-IAE) quốc gia bắt đầu bởi
NSA vào năm 1998 với DHS tham gia như một đồng tài trợ vào năm
2004, và chương trình CAE trong Nghiên cứu IA được thêm vào vào năm
2008 để khuyến khích nghiên cứu cấp độ tiến sĩ về an ninh mạng (Cơ
quan An ninh Quốc gia, 2016). Vào năm 2010, thành phần CAE2Y được
tạo ra để cung cấp cơ hội nhận danh hiệu CAE cho các cơ sở giáo dục hai
năm, trường kỹ thuật và trung tâm đào tạo của chính phủ. Do đó, chương
trình CAE-CD hiện tại bao gồm các danh hiệu này: CAE2Y cho các cơ sở
giáo dục hai năm, và CAE-CDE cho các cơ sở giáo dục bốn năm, và
CAE-R cho các trường đại học tiến sĩ hoặc trường của Bộ Quốc phòng.
Tất cả các cơ sở giáo dục hai năm, bốn năm và cấp độ sau đại học được
công nhận vùng địa lý tại Hoa Kỳ đều có thể nộp đơn xin nhận danh hiệu
CAE phù hợp. Danh hiệu được trao cho các trường đã chứng minh tuân
thủ với các tiêu chí CAE nghiêm ngặt và bản đồ chương trình học tập đến
một tập hợp lõi bắt buộc các đơn vị kiến thức phòng vệ mạng (KUs) với
các Khu vực Tập trung tùy chọn (Cơ quan An ninh Quốc gia, 2016).
2.1 Yêu cầu Đăng ký
Ứng viên đủ điều kiện nên nộp đơn đăng ký CAE của họ trực tuyến, và
ứng viên mới nên hoàn thành một danh sách kiểm tra để xác định xem có
cần hỗ trợ đăng ký tùy chọn, chẳng hạn như hỗ trợ phát triển chương
trình và chương trình học hoặc hướng dẫn đăng ký không. Một Thư Cam
kết và Ủy quyền chính thức được ký bởi Phó hiệu trưởng hoặc cao hơn
của cơ sở giáo dục ứng viên là một yêu cầu bắt buộc phải bao gồm trong
14
đơn đăng ký trực tuyến. Thư này nên thể hiện cam kết và sự hỗ trợ của cơ
sở giáo dục cho chương trình CAE, xác định điểm liên lạc CAE của cơ sở
giáo dục, và cung cấp thông tin về việc được công nhận vùng địa lý và
liệt kê thành tựu trong lĩnh vực phòng vệ mạng (Giáo dục và Đào tạo IA
Quốc gia, 2018).
2.2 Tiêu chí Đo lường
Tất cả các đơn đăng ký sẽ được xem xét và đánh giá bởi các chuyên gia
an ninh mạng độc lập và chuyên gia chuyên môn từ các trường CAE,
chính phủ và ngành công nghiệp. Các đơn đăng ký mới sẽ được đánh giá
bởi ba người đánh giá, và các đơn đăng ký để tái xác nhận sẽ được xem
xét bởi hai người đánh giá. Danh hiệu ban đầu có hiệu lực trong năm học
và yêu cầu đăng ký lại để giữ danh hiệu. Dưới đây là các tiêu chí mới
nhất để đánh giá các đơn đăng ký CAE cho chu kỳ 2018 (Giáo dục và
Đào tạo IA Quốc gia, 2018). Có các điểm bắt buộc cụ thể trong mỗi tiêu
chí cho đơn đăng ký.
2.2.1 Con đường Chương trình Học về An ninh Mạng
Điều này là để chứng minh rằng có một chương trình học về an ninh
mạng liên quan và chín chắn đã được thiết lập trong ít nhất 3 năm với bản
đồ đến KUs và NCWF và dữ liệu đăng ký và hoàn thành của sinh viên.
Có tổng cộng 10 điểm bắt buộc cho tiêu chí này. Các Đơn vị Kiến thức
(KUs) và mẫu bản đồ KU mới nhất cho chu kỳ 2019 vừa được phát hành
(Giáo dục và Đào tạo IA Quốc gia, 2018).
2.2.2. Đánh giá và phát triển kỹ năng của sinh viên
Phần này cho ta thấy các hoạt động phát triển và đánh giá của sinh
viên về phòng thủ mạng, bao gồm giáo trình, bài tập, phòng thí
nghiệm thực hành, cuộc thi và bài giảng của khách mời từ những
người làm việc về an ninh mạng. Có 18 điểm bắt buộc trong tổng số
25 điểm tối đa cho tiêu chí này.

2.2.3. “Trung tâm” của Giáo dục Mạng

Đây là một trung tâm thực hoặc ảo được thành lập chính thức để đóng
vai trò là trung tâm hướng dẫn và nguồn lực với ban cố vấn bên ngoài
về chương trình giảng dạy và thực hành mạng của tổ chức. Có 8 điểm
bắt buộc trong tổng số 13 điểm tối đa cho tiêu chí này.

2.2.4. Các khóa học và bằng cấp của Khoa Mạng được giảng dạy
Phần này cho ta thấy giảng viên phụ trách chương trình phòng thủ
mạng, các ấn phẩm, bài thuyết trình có liên quan, đồng thời giảng viên
hỗ trợ các hoạt động và các câu lạc bộ mạng của sinh viên. Có 15
điểm bắt buộc trong tổng số 20 điểm tối đa cho tiêu chí này.

2.2.5. Hoạt động đa ngành trong phòng thủ mạng

Phần này chứng minh rằng An ninh mạng được tích hợp các15 chương
trình cấp bằng và khoá học bổ sung trong cùng một cơ sở. Có 7 điểm
bắt buộc trong tổng số 15 điểm tối đa cho tiêu chí này.
2.2.6. Kế hoạch bảo mật tổ chức
Phần này cho ta thấy kế hoạch bảo mật của tổ chức, bên chịu trách
nhiệm, và việc triển khai các biện pháp an ninh mạng của tổ chức. Có
6 điểm bắt buộc trong tổng số 9 điểm tối đa cho tiêu chí này.

2.2.7. Tiếp cận và cộng tác trên mạng

Tổ chức phải chứng minh các hoạt động nhằm mở rộng các biện pháp
phòng thủ không gian mạng ra ngoài tổ chức, bao gồm chia sẻ giảng
viên và chương trình giảng dạy với các trường cộng đồng, thoả thuận
chuyển giao tín chỉ, tham gia vào cộng đồng CAE cũng như các hoạt
động tiếp cận cộng đồng và hợp tác trong ngành. Có 15 điểm bắt buộc
trong tổng số 25 điểm tối đa cho tiêu chí này.

3. NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP: UMSL

3.1. Hồ sơ trường học, Nhân khẩu học, Nhiệm vụ
Missouri - Saint Louis (UMSL) là trường đại học nghiên cứu công lập
lớn nhất ở miền đông Missouri. Nó cung cấp những trải nghiệm học tập
tuyệt vời và cơ hội lãnh đạo cho một cộng đồng sinh viên đa dạng có ảnh
hưởng to lớn đến khu vực sau khi tốt nghiệp. UMSL trải rộng trên 470
mẫu Anh ở ngoại ô Quận St. Louis. Trường Đại học Quản trị Kinh doanh
của UMSL được Hiệp hội Phát triển các Trường Đại học Kinh doanh
Quốc tế (AACSB) công nhận. UMSL là CAE-CDE đầu tiên và duy nhất
của khu vực được NSA/DHS chỉ định. UMSL là tổ chức duy nhất trong
tám tiểu bang giáp ranh với Missouri nắm giữ bất kỳ lĩnh vực nào trong
số 17 lĩnh vực trọng tâm hiện có.

3.2. Dữ liệu và các Chương trình mạng

Chương trình an ninh mạng tại UMSL là nỗ lực đa ngành giữa Khoa
Toán và Khoa học Máy tính của Trường Đại học Nghệ thuật và Khoa
học với Khoa Hệ thống Thông tin của Trường Quản trị Kinh doanh.
Cách tiếp cận hợp tác này cho phép sinh viên khám phá nhiều hướng
bảo mật thông tin và thích ứng với tính chất phát triển của lĩnh vực
này. UMSL đã tạo ra chứng chỉ đại học, chứng chỉ sau đại học,
chuyên ngành đại học và chương trình sau đại học về an ninh mạng.
Các chương trình được tạo ra để giải quyết tình trạng thiếu hụt hơn
3.800 việc làm ở Vùng đô thị Saint Louis (Cyberseek, n.d.). Bảng 1
bên dưới hiển thị các khoá học dành cho chương trình chứng chỉ an
ninh mạng trong Khoa Hệ thống Thông tin yêu cầu sinh viên tham gia
ít nhất một khoá học khoa học máy tính. 16
Tất cả các khoá học đều có phần thực hành cho phép sinh viên đạt
được chiều sâu kỹ thuật hơn trong các ngôn ngữ lập trình, công cụ
điều tra số, máy phân tích mã tĩnh và ứng dụng bảo mật tấn công
khác nhau. Các khoá học được phát triển để giải quyết tương lai của
an ninh mạng quốc gia và quốc tế (Dawson, Omar, Abramson, &
Bessette, 2014). Chương trình UMSL sử dụng nhiều Phần mềm
nguồn mở (OSS) vì nó đóng vai trò như một phương tiện để sinh viên
hiểu mã hoá cấp độ thấp và kiểm tra mã nguồn để bảo mật (Dawson,
Al Saeed, Wright, & Onyegbula, 2014). Ngoài ra, các phòng thí
nghiệm trở thành nơi học tập có thể tái sử dụng. Để nâng cao khả
năng học tập của sinh viên, một môi trường phòng thí nghiệm vật lý
và ảo đã được tạo ra với cả hệ điều hành Linux và Windows, trong đó
sinh viên được cấp một máy ảo Kali Linux chuyên dụng cho phép họ
thực hành các hoạt động bảo mật tấn công trong môi trường được
kiểm soát. Các hoạt động trong phòng thí nghiệm cho phép sinh viên
có được kinh nghiệm thực hành về an ninh tấn công và phòng thủ.
Hình 1 bên dưới minh hoạ môi trường mạng ảo tại UMSL.

3.3. Tình trạng và Thành tích của CAE

Chương trình an ninh mạng tại UMSL đã nhận được 493.650 USD từ
hai khoản tài trợ của NSA trong năm ngoái. Khoản tài trợ này sẽ giúp
phát triển cơ sở hạ tầng phòng thí nghiệm, nâng cao trang thiết bị và
nâng cao hơn nữa chương trình giảng dạy về an ninh mạng. Thông
qua hai tổ chứ phi chính phủ (NGOs), giảng viên và sinh viên cũng đã
nhận được các khoản tài trợ trị giá khoảng

Bảng 1. Chương trình chứng chỉ an ninh mạng UMSL

Chương trình đại học Chương trình tốt nghiệp

INFSYS 3848 Giới thiệu về bảo
mật thông tin
INFSYS 3842 Bảo mật và Mạng dữ
liệu
INFSYS 3858 Hệ thống thông tin
và bảo mật nâng cao
INFSYS 3868 Phát triển phần mềm
bảo mật
INFSYS 3878 Quản lí rủi ro bảo
mật thông tin và tính liên tục trong
kinh doanh
CMP SCI 4700 Điều tra số
INFSYS 6828 Các nguyên tắc bảo
mật thông tin
INFSYS 6836 Quản lí mạng dữ liệu
và bảo mật
INFSYS 6858 Các khái niệm an
ninh mạng nâng cao
INFSYS 6868 Bảo mật phần mềm
INFSYS 6878 Quản lí hệ thống
thông tin
CMP SCI 4700 Điều tra số 17

35.000 USD từ Chương trình Từ Nông dân đến Nông dân của John
Ogonowski và Doug Bereuter (F2F). Việc chỉ định CAE cũng giúp một
giảng viên giành được Trợ cấp Chuyên gia An ninh mạng của Học giả
Fulbright trong hai năm trị giá khoảng 20.000 USD. Các đối tác trong
ngành đã cung cấp hơn 150.000 USD cho chương trình Hệ thống Thông
tin UMSL dưới dạng quà tặng, thiết bị, chương trình thực tập, v.v.

Hình 1. Môi trường mạng ảo UMSL

4. NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP: APUS

4.1. Hồ sơ trường học, Nhân khẩu học và Nhiệm vụ

Đại học Công lập Hoa Kỳ (APUS) đã nộp đơn đăng ký cho Trung tâm
Xuất sắc Học thuật (CAE) về Phòng thủ An ninh Mạng (CDE) vào tháng
1 năm 2018 và nhận được tin rằng đơn đăng ký đã thành công vào tháng
4 năm 2018. APUS được công nhận bởi Ủy ban Giáo dục Đại học (HLC)
và cung cấp các chương trình cấp bằng và chứng chỉ trực tuyến thông qua
Đại học Quân sự Hoa Kỳ (AMU) và Đại học Công lập Hoa Kỳ 18 (APU).
APUS là một tổ chức giáo dục đại học trực tuyến phục vụ nhu cầu của
cộng đồng quân sự, dịch vụ công cộng và dân sự thông qua Đại học Quân
sự Hoa Kỳ (AMU) và Đại học Công lập Hoa Kỳ (APU). APUS là công ty
con của American Public Education, Inc. (APEI) - công ty mẹ cũ ng sở
hữu Trường Cao đẳng Điều dưỡng Hondros (HCN), phục vụ sinh viên
chủ yếu thông qua năm cơ sở ở Ohio ở Cincinnati, Cleveland, Columbus,
Dayton và Toledo. Cùng với nhau, các tổ chức này phục vụ hơn 85.000
người học trưởng thành trên toàn thế giới và cung cấp hơn 200 chương
trình cấp bằng và chứng chỉ trong các lĩnh vực từ an ninh mạng, an ninh
nội địa, nghiên cứu quân sự, tình báo và tư pháp hình sự đến công nghệ,
quản trị kinh doanh, y tế công cộng, điều dưỡng, và nghệ thuật tự do
(Giáo dục công cộng Hoa Kỳ, Inc, n.d).
APUS được thành lập vào năm 1991 với tên gọi AMU. Kể từ đó, khoảng
75.000 cựu sinh viên đã tốt nghiệp AMU hoặc APU. Tính đến ngày 30
tháng 9 năm 2017, APUS có số lượng sinh viên hơn 81.000 sinh viên
với hơn 200 chương trình cấp bằng và chứng chỉ Số sinh viên APUS
tuyển sinh theo cấp độ bao gồm 59% chương trình cử nhân, 16% cao
đẳng, 16% chương trình thạc sĩ và 9% chương trình chứng chỉ. Về mặt
nhân khẩu học, số lượng học sinh APUS bao gồm; 88% người lớn đang
đi làm. Độ tuổi trung bình của sinh viên là 33 tuổi, quy mô lớp học
trung bình là 9 sinh viên. Tỷ lệ giới tính là 64% nam so với 36% nữ
(American Public Education, Inc., nd).

4.2. Chương trình an ninh mạng APUS

Tại An ninh mạng APUS được giảng dạy như một chương trình trong
Trường Khoa học Công nghệ, Kỹ thuật & Toán. Sinh viên có thể chọn
học giáo dục về an ninh mạng thông qua các chứng chỉ, chương trình
Cử nhân hoặc Thạc sĩ. Chứng chỉ đại học về an ninh mạng kiểm tra các
công cụ, kỹ thuật và phương pháp điều tra kỹ thuật số được các nhà
phân tích mạng sử dụng để phát hiện tội phạm mạng, khủng bố mạng,
chiến tranh mạng, theo dõi trên mạng và bạo lực qua mạng. Cử nhân
Khoa học về An ninh mạng cung cấp cho sinh viên cả lý thuyết và bí
quyết cần thiết để đánh giá, lập kế hoạch, thiết kế và triển khai các biện
pháp bảo vệ an ninh mạng hiệu quả trong khu vực công và tư nhân. Thạc
sĩ Khoa học về Nghiên cứu An ninh mạng áp dụng cách tiếp cận rộng
rãi, đa ngành để ngăn chặn và ứng phó với các mối đe doạ mạng và các
cuộc tấn công mạng quy mô lớn. Nửa đầu của chương trình này cung cấp
cho sinh viên nền tảng về an ninh mạng, an ninh mạng, tội phạm mạng
và pháp y kỹ thuật số. Nửa sau của chương trình này tập trung vào các
vấn đề, chính sách, hoạt động và quan điểm về các lĩnh vực khác
nhau, cơ sở hạ tầng quan trọng, các cơ quan và ngành học như an ninh
quốc gia, tình báo, tư pháp hình sự và quản lý tình trạng khẩn cấp (Đại
học Quân sự Hoa Kỳ, nd). 19