‫بسم هللا الزحمه الزحٍم‬

‫مابعد التأثٌرٌــة (التعبٌرٌـــة)‬
‫إعدإد إلطلب‬
‫سعد إملرشود‬
‫‪1433‬‬

‫إرشإف إدلكتور‬
‫صاحل إلزإير‬

‫سوف وتطزق فً هذا العزض إلى‪:‬‬
‫‪ ‬تعريف هذه المدرسة ( التعبيرية )‬
‫‪ ‬نشأت هذه المدرسة‬

‫‪- ‬عرض لوحات فنية للمدرسة التعبيرية‬
‫‪ ‬أهم الفنانين لهذه المدرسة‬
‫‪ ‬فان جوخ‬
‫‪ ‬هنري روسو‬
‫‪ ‬أوسكار كوكو شا‬
‫‪ ‬موريس أوتريللو‬
‫‪ ‬اميدو موديلياني‬
‫‪ ‬عالقة التعبرية بالمدارس الفنية األخرى‬

‫مابعد التأثيرية ( التعبيرية )‬

‫‪ -‬نشأت المدرسة التعبيرية‬

‫فان‬

‫جوخ‬

‫وٌعتبر الفنان الهولندي فان جوخ‬
‫مزٌج من االنطباعٌة والتعبٌرٌة بل‬
‫ٌعتبر رائد التعبٌرٌة وقد عبر فان‬
‫جوخ عن مشاعره الخاصة فً‬
‫أعماله التشكٌلٌة باستخدام ألوان فاقعة‬
‫ولمسات فرشاة عنٌفة فقد استخدم‬
‫ألوان الزٌتٌة من األنبوبة مباشرة دون‬
‫مزجها ‪.‬‬
‫ومن أعماله‬

‫لوحة أكلة البطاطة (أبريل ‪ )1885‬فان جوخ‬

‫هنري‬

‫روسو‬

‫كان موظف جمرك وكان ٌقوم بتسلٌة‬
‫نفسه فً أوقات فراعه برسم بعض‬
‫المناظر الطبٌعٌة ثم أخذه الحماس‬
‫لٌسترسل فً هوٌته فً أٌام اآلحاد من‬
‫كل أسبوع حتى لقبه النقاد هو ومن‬
‫معه من فنانً حركة التعبٌرٌة‬
‫الساذجة بافنانً أٌام اآلحاد الهواة‬
‫وامتاز هنري فً لوحاته باا‬
‫الضخامة وأكثر رسوماته كانت عن‬
‫الغابات المورقة واألشجار الباسقة فً‬
‫لوحات متعددة التفاصٌل ذي البعدٌن‬
‫ومن أعماله‬

‫مه أعمال هىزي روسو(‪)1907‬‬

‫أوسكار‬

‫كوكو شا‬

‫حافظ هذا الفنان النمساوي‬
‫على الناحٌة البصرٌة فً‬
‫تعبٌره تنوعت أعماله التعبٌرٌة‬
‫فنجد بها المناظر الطبٌعٌة‬
‫والطبٌعة الصامتة وتظهر كذلك‬
‫تعبٌرٌته فً اللوحات الشخصٌة‬
‫التً رسمها ومن أهم أعمالها‬
‫مونتانا‬

‫لوحة مىظز درٌسدن للفىان كوكاشكا‬

‫موريس‬

‫أو تريللو‬

‫فنان فرنسً درس اساالٌب التأثرٌن‬
‫وظهر ذلك فً لوحاته التً رسمها‬
‫فً الفترة بٌن ‪ 1903‬ـ ‪ 1905‬إال‬
‫انه تمكن من تكوٌن اسلوبه الخاص‬
‫حوالً ‪ 1907‬وٌمكن تقسٌم إنجاازته‬
‫الى ثالث مراحل‬
‫المرحلة االولى ‪ :‬اهتم بالتأثٌرٌة تحت‬
‫قٌادة بٌسار وسٌسلً‬
‫المرحلة الثانٌة ‪ :‬وهً مرحلته‬
‫البٌضاء والتً تعد من اهم مراحله‬
‫حٌث رسم شوراع مونمارتر ومساكنه‬
‫البٌض ونالحظ هذا فً لوحاته‬
‫المرحلة الثالثه ‪ :‬بعد عام ‪1914‬‬
‫استخدم االلون الزاهٌة وكان اقل‬
‫تحكما فً فرشته واحتوت اعماله‬
‫على اشخاص كثٌرٌن‬

‫لوحة الفىان مورٌس أو تزٌللو‬

‫أميدو‬

‫موديلياني‬

‫رحل هذا الفنان االٌطالً الى فرنسا‬
‫واستقر بها وأصبح من رواد‬
‫التعبٌرٌة البصرٌة الغالبٌة العظمى‬
‫من اعماله تصور نساء عارٌات فً‬
‫أوضاع مختلفة وكان ٌعرض‬
‫أجسادهن ولكنه لم ٌستخدم فً اللوحة‬
‫الواحدة أكثر من لونٌن أو ثالثة ولكنه‬
‫كان عبقرٌا ً فً اللون كضوء حٌن‬
‫ٌضع لونا فاتحا على الوجه توفً‬
‫منتحراً ومن اعماله‬

‫لوحة للفىان امٍدو ٌلٍاوً‬

‫التعبيرية والمدارس الفنية‬
‫‪ /1‬عالقة التعبيرية بالتأثيرية‪:‬‬
‫التأثٌرٌة انطباع ألثر الضوء ووهجه على األعٌن أما التعبٌرٌة‬
‫بالنسبة لها تفجر االنفعال وتبرز فً رموز وقوالب نستطٌع إدراكه‬
‫من خاللها وإذا كان الفنانون فان جوخ تأثٌرٌا ً ولكنه فً نفس الوقت‬
‫كان ٌمهد بفرشاته الضاربة وإٌقاعاتها المتواصلة الطرٌق إلى‬
‫التعبٌرٌة وهو رائد من رواد التعبٌرٌة وقد ظهر ذالك فً كثٌر من‬
‫لوحاته عندما صور وجهه وكذالك زوجً حذائه وساعً البرٌد‬
‫كلها بها قٌم تعبٌرٌة واضحة‪.‬‬

‫‪/2‬عالقة التعبيرية بالوحشية‪:‬‬
‫نجد اٌضا ٌ أن الوحشٌة باهتماماتها باأللوان الصارخة وانطالقة فً‬
‫التعبٌر دون التزام بقٌود أكادٌمٌة كانت بدورها خطوة نحو تأكٌد‬
‫النزعة التعبٌرٌة فً التصوٌر الحدٌث وجورج روواه واندرٌه‬
‫دٌران ٌمكن اعتبارهم فً بعض أعمالهم تعبٌرٌن‪.‬‬
‫‪ /3‬عالقة التعبيرية بالتكعيبية‪:‬‬
‫التكعٌبٌة فٌها تعبٌر ولكن جانب البناء الهندسً فً اللوحات كان‬
‫أكبر ‪.‬‬

‫‪/4‬عالقة التعبيرية بالمستقبلية‪:‬‬
‫المستقبلٌة بها تعبٌر وذالك من خالل الواقعٌة البصرٌة‪.‬‬

‫‪/5‬عالقة التعبيرية بالسريالية‪:‬‬
‫السرٌالٌة باهتماماتها الالشعورٌة أعطت مدخالً مغاٌراً للتعبٌرٌة ‪.‬‬
‫لكن كل ذالك ٌصف التعبٌر بمعناه العام‪.‬‬

‫اشكز لكم حسه استماعكم‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful