Model kurikulum

berdasarkan model tyler

Kumpulan 2 :
Noor Azfar Faliq Bin Shamsudin
Muhammad Luqman Azri Bin Zainal Rashid
Muhamad Faris Bin Mat Ariffin
Nur Munirah Binti Azman
 PENGENALAN KURIKULUM
Menurut Ralph Tyler (1935), kurikulum adalah seluruh pengalaman belajar yang
direncanakan dan diarahkan oleh sekolah untuk mencapai tujuan
pendidikannya.
Buku Basic Principles of Curriculum and Instruction merupakan buku
klasik yang ditulis oleh Tyler (1949), menjelaskan bagaimana merancang suatu
kurikulum, sesuai dengan tujuan dan matlamat suatu sistem pendidikan.
 MODEL RAPLH TYLER

Objektif

4 prinsip
Kaedah Kandungan
pengajaran model kursus
Tyler

penilaian
 OBJEKTIF

Objektif di dalam Model Tyler bermaksud matlamat yang di kehendaki oleh

guru kepada pelajarnya. Apakah hasil yang pelajar akan dapat daripada
proses pengajaran dan pembelajaran
Tyler menyatakan untuk menjayakan matlamat guru objektif pelajaran
mestilah selaras dengan keperluan pelajar dan isi kandungan yang sesuai
dengan keperluan masyarakat.
 KANDUNGAN KURSUS
Kandungan kursus yang mantap mestilah berdasarkan pemilihan dan
perancangan pembelajaran oleh guru.
Menurut Tyler, pemilihan kandungan adalah satu proses yang memerlukan
kreativiti yang meluas dan mendalam yang sangat dituntut daripada seorang
guru.
Perancang kurikulum mesti memilih subjek, pengalaman pembelajaran dan
kandungan yang perlu didedahkan kepada pelajar bagi mencapai objektif yang
telah ditetapkan.
Bahan kurikulum tersebut mestilah di susun kepada bahan pengajaran yang
unit unit kecil dan mengikut turutan daripada mudah kepada kompleks agar
pelajar dapat menerima pengajaran daripada pendidik seratus peratus.
 TIGA PRINSIP UTAMA

Untuk menyusun kandungan, Tyler menyarankan tiga prinsip utama:

Prinsip Prinsip
kesinambungan ketertiban

Prinsip
kesepaduan
 PRINSIP KESINAMBUNGAN

Peningkatan ilmu,kemahiran dan nilai yang perlu dikuasai oleh pelajar

sejajar dengan pertumbuhan fizikal dan perkembangan mental seiring
dengan peningkatan usia mereka
Kurikulum yang sempurna mesti mempunyai kesinambungan dari peringkat
asas sehinggalah pelajar menguasai dan menggunakannya untuk ke tahap
yang lebih tinggi.
 PRINSIP KETERTIBAN

menyatakan bahawa pelajaran hendaklah berterusan dengan berturutan

dengan pengalaman, pelajaran diterima melalui kemahiran dan nilai yang
diterap merentasi waktu.
Ini memberi peluang pelajar mendalami dan meluaskan ilmu dipelajari.
 PRINSIP KESEPADUAN

menetapkan pengalaman pembelajaran dihubungkait antara satu sama lain

supaya pembelajaran lebih berkesan dan menyeluruh
 KAEDAH PENGAJARAN

Pemilihan set set kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai sangat
penting untuk membawa kesan terbaik kepada pembelajaran pelajar
Memilih buku buku rujukan yang sesuai disamping pemilihan alat bantu
mengajar yang menarik dan sesuai dengan proses pengajaran dan
pembelajaran
Isi di dalam kurikulum dan pengajaran serta prinsip imbangan kandungan
merujuk kepada kadar agihan,kepadatan muatan dan kesesuaian
kandungan dengan waktu pengajaran yang diperuntukan kepada pelajar
untuk menguasainya.
 PENILAIAN
Aras yang terakhir dalam Model Tyler ini ialah proses penilaian
di gunakan untuk melihat kesan ketercapaian objektif dan matlamat kurikulum
berjaya atau pun tidak.
Penilaian oleh dilakukan secara penilaian formatif yakni penilaian berterusan dan
penilaian sumatif iaitu penilaian di peringkat akhir sahaja
Contoh penilaian formatif ialah kuiz, kerja khusus dan aktiviti selepas proses
pengajaran dan pembelajaran manakala contoh penilaian sumatif ialah
peperiksaan akhir tahun dan peperiksaan umum seperti Peperiksaan Menengah
Rendah (PMR) dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)
Melalui dua kaedah penilaian ini penambahbaikkan kurikulum dapat di lakukan
secara berterusan dan untuk masa akan datang
 KEKUATAN MODEL TYLER
1. Sistematik. Mempunyai kekuatan untuk mengurus proses P&P dengan
membentuk objektif tingkah laku.
2. Menyediakan idea yang jelas. Iaitu kandungan dan tatacara penyediaan
kurikulum disepadukan dan dinilai hasil tersebut.
3. Logik. Kesesuaian penyususnan kurikulum dimulakan dengan penetapan
matlamat dan objektif P&P.
4. Kepentingan pengalaman pembelajaran. Pelaja perlu berinteraksi dan
menyesuaiankan diri dalam pelbagai persekitaran luaran.
5. Adanya penekanan penilaian untuk melihat keberkesanan sesuatu
kandungan dan kaedah.
 KELEMAHAN MODEL TYLER

1. Tertaluk pada objektif. Penetapan matlamat dan objektif pengajaran pada

peringkat awal akan menghadkan objektif kurikulum disamping
mengekang kreativiti.
2. Model ini terlalu linear. Asas pembentukan kurikulum terlalu mengikut
langkah langkah yang telah ditetapkan.
3. Model ini terlalu terbuka pada unsur-unsur luaran. Seperti pengaruh politik
yang mudah memanipulasi pendidikan dan menyebabkan individu atau
pihak yang bertanggungjawab dalam pendidikan tidak mempunyai kuasa
untuk menentukan hala tuju pembangunan pendidikan.
SEKIAN TERIMA KASIH