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新 教

极富空间
育 学 如 何 实 现 深 度 学习
Fin d D e e p L e a rn in g
: H o w Ne w Pe d ag o g ies
A Rich Seam Lan g w o rth y
Michael Full en & M ar ia
范 大 学 出 版 社 , 2 0 1 5
—— 重庆:西南师
新教育学,新在何处?
新教学法
传统教学

• 教师的好坏 = 传授知识的能力 • 教师的好坏 = 教学能力


• 教学能力 = 次要 • 教学能力 = 教学技巧 + 与学生构建学习

• 教学策略 = 直接传授 • 与学习伙伴一起掌握学习过程的能力


• 科技 = 普遍存在 / 运用科技去发现
• 科技 = 附加 / 帮助学生掌握课程内容 和掌握知识
科技使用
知识
旧教育学 教学能力 掌握课程要求
掌握
知识内容 的内容

无处不在的科技

同时发现和掌握知识
新教育学 在现实世界中 深度
教学能力 创造和使用新 学习
知识

新旧教育方法的不同之处
促进教育变革的三大力量
科技作为学
有效教学法
习加速器

变革知识
不同的教学策略之效应

策略分类 效应
Effect size
教师作为帮助者 归纳传授、掌控学生的学习 0.19 低于 0.40
的影响是
教师作为激发者 师生关系平等、教学相长、反馈、反思 0.72 无效的

John Hattie(2012) “ 可见的学习”研究: 1000 个不同的教学策略对学生的学习影响


深度学习任务
利用新型学习关系的力量引
Deep Learning Task
导学生在深度学习的过程中
让学生……

发现知识 - 掌握知识 - 创造 - 运用新知识于现实世



一般教学: 深度学习:
教师 Kelly Etheredge :“我
给学生准备好了他们需要知道
•创造新知识
的知识,如果他们没有学会, •整合原有知识、想法、信息、
那就是他们自己的问题。” 概念
•运用课本上的教材和评价标准 •产生全新的产品、概念、解决
方案、内容
•复制课本上已有的知识
•在实际中运用新知识
Wellesley Public School, Toronto, Canada 案例:
老师: Rhonda Hergott
科目:数学
对象: 7 、 8 年级
任务:学生分成小组,运用一系列数学理论设计短程线圆顶
建筑,然后用硬纸板为学校里一年级的学生制作出圆
顶。学生全权负责整个项目,包括提出他们想解决的
问题、拟定制作过程、联系硬纸板商家并比较价格。
在团队合作过程中,学生发现他们需要准确的数字,
所以他们测量了全体一年级学生的身高,算出了平均
值、中位数,以便能够建造尺寸合适的圆顶建筑……
综合分析研究显示:
真正能产生效果的并不是是否在教学中应用了科技,而是如何更好地应
用科技来支持教学……
Higgins, S., Xiao, Z. and Katsipataki, M. (2012) ‘The Impact of Digital Technology on Learning: A Summary for the education Endowment
Foundation.’ Durham: Durham University.

苹果 iTunes/Khan Academy/MOOCs 分析显示大部分人的运用范围:


• 知识消费——提供内容
• 低层次应用——练习操练、重复基础技能

科技应用在教育界目前的缺陷:
•停留在传统教学法的基础上
• 教师运用科技的方式是为了传授知识,但缺少了创造

• 很少运用科技来进行深度学习
科技运用和知识创造 七个国家的教师运用科技情况报告( 2011
年)
科技运用和知识创造 七个国家的教师运用科技情况报告( 2011
年)

开发仿真模拟或动画 3% 知
与课堂外的人协同工作 5% 识
运用模拟或动画 5% 创
制作多媒体展示 6% 高水平应用 造
与伙伴合作学习 9%
获得课程资源或网上资源 12%
分析数据或信息 15%

写或编辑故事、报告或论文 15% 信
参加测试或提交课业 17% 息
操练常规技能和过程 26%
基础使用 消

在互联网上寻找讯息 36%
教学法 + 深度学习 + 科技 = 新教育
新教育学 学
学习伙伴:
新型学习 深度学习 o 运用科技建构知识,包括调查和解决实际问题
o 对彼此的任务进行评价与反馈
伙伴 任务 o 进行教室、学校以外的合作
o 与伙伴、专家或其他人交流

深度学习
数字工具 • 发现新知识,地区性的全球合作
数字资源 • 创造新知识并在现实世界中运用
• 加强教师让学生掌握学习过程的能力
新教育学的概念:深度学习

1 2 3

发现新知识 合作与共同学习 创造新知识


4 5

在现实世界中运用新知识 加速提升学习自主性
新教育学的概念:深度学习
1

发现新知识

• 教师不再需要亲自传授知识内容
• 学校传授以后所需的全部理论知识
• 应更注重帮助学生掌握学习的过程
• 帮助学生自己运用科技与资源掌握新知识
• 传授的知识内容需求减少,优良的数字学习资源需求提高
新教育学的概念:深度学习
2

合作与共同学习
• 扩展联系的时间和空间
• 能够随时随地获取想法、反馈、指导和评价
• 学习过程更加社会化
新教育学的概念:深度学习
3

创造新知识
• 新想法、新产品、新解决方案、新知识
• 例子:录像、多媒体文稿、定量分析的动态展示、整合了
全球最新数据和专家意见的报告
• = 建构知识
新教育学的概念:深度学习
4 在现实世界中运用新知识
• 通过让学生有目的地在现实世界采取行动并产生影响,从而帮
助他们培养态度和建立自信
• 是深度学习的最后一步:在学校之外的现实世界中运用自己创
造的新知识
• 学生充分发展和建立积极“做”的倾向性
• = 采取行动的阶段
• 数字工具和数字资源在社会中无处不在,因此也应在校园中
• ≠ 通过科技完成个人学习, = 为每个学生提供数字工具和数字
资源来发现、创造和运用新知识
新教育学的概念:深度学习

5 加速提升学习自主性
• 新教育学的目标是让学生成为独立的学习者
• 能有效设计和管理学习过程
• 数字工具与资源让学习过程更加透明
• 例子:利用电子档案来收集和记录学生的学习,让教师更了解
学情,学生也可更加了解自己的学习进展
• 学习任务应该指向如何使用数字资源
• 例子:“我的志向行动计划”——自定义学习目标,分享产
品,如作文、录像和其它学习材料
6C 未来的核心技能
1 Character 品格 – 诚实、自律、责任感、努力工作、毅力、关注他人的安全和利
益、自信、个人健康管理、事业、生活技能
2 Citizenship 公民意识 – 全球化知识、尊重其他文化并具有敏感性、积极参与到人
和环境可持续发展的问题中
3 Communication 沟通交流 – 通过语言、文字和运用数字工具有效交流、倾听
4 Critical Thinking & Problem Solving 批判思维 & 问题解决 – 能辨证思考、解决问题
,运用数字工具和数字资源做出有效决策
5 Collaboration 协同合作 – 与团队一起工作,与团队一起学习并作出贡献、社交网
络技能,能够很好地与不同性格的人合作
6 Creativity & Imagination 创造力与想象力 – 创业精神、接受并追求新想法,引领行