Sejarah

Program Pendidikan
Inklusif

AHMAD Affiq
Wong VUI SHIN
NUR Fatiha AMRAN
NUR Aziza ROSMA
 1
United Nations Convention on the
Rights of the Child (1989) ditujukan Mementingkan prinsip
kepada semua kanak-kanak tanpa ‘schools for all’ yang semua
diskriminasi termasuk hak kepada murid sepatutnya diterima
peluang pendidikan yang sama. oleh semua sekolah.

UN Standard Rules on the

2
Equalization of Oppurtunities for Bergerak ke arah
ASAS PROGRAM PENDIDIKAN
Persons with Disabilities (1993) Rule INKLUSIF menghapuskan pengasingan
6: Education menekankan kepada pendidikan yang menafikan
usaha memberikan pendidikan kanak-kanak berkeperluan
kepada semua individu khas untuk menerima
berkeperluan khas secara integrasi. pendidikan dalam arus
perdana.
Salamanca Statement and
Framework for Action menegaskan 3
bahawa semua kanak-kanak UNESCO menggesa semua kerajaan
bekeperluan khas wajib dan menjalankan dasar Pendidikan Inklusif
dibenarkan menerima pendidikan di dengan mendaftarkan murid
sekolah-sekolah berhampiran berkeperluan khas di sekolah-sekolah
tempat tinggal mereka. biasa. Dengan itu wujudlah persidangan
dan bengkel antarabangsa Jens Martensson 2
Sejarah Pendidikan Inklusif di
Luar Negara

Jens Martensson
SEJARAH PENDIDIKAN INKLUSIF DI UNITED
KINGDOM
Sebelum Elementary Education Act 180 (Mundella’s Act) berkuatkuasa, hanya segolongan kecil
1 kanak-kanak di United Kingdom ke sekolah. Akta ini menyatakan bahawa pendidikan wajib untuk
semua kanak-kanak berumur 5-10 tahun, namun kanak-kanak kurang upaya dikecualikan bersekolah.

Pada tahun 1893, sekolah-sekolah khas dibina untuk kanak-kanak buta dan pekak. Seterusnya pada
2 tahun 1899, sekolah-sekolah khas ditubuhkan untuk memberikan pendidikan kepada kanak-kanak
kurang upaya fizikal.

Pada tahun 1978, Laporan Warnock telah terhasil dengan menekankan kepada konsep
3 percampuran antara kanak-kanak berkeperluan khas dengan kanak-kanak biasa yang dikenali
sebagai ‘integerasi’ atau ‘inklusif’ yang diperluaskan.

Pada masa kini, sistem pendidikan di United Kingdom terutamanya penekanan terhadap pendidikan
inklusif telah mengalami perubahan pesat. Guru dan pembantu guru bekerja keras setiap hari
4
memberikan ilmu yang terbaik kepada MBK supaya mereka mempunya peluang yang luas untuk
berjaya sama ada dari segi akademik dan sosial.

Jens Martensson 4
Laporan Warnock 1978
Semua murid perlu diajar dalam arus perdana
• Laporan menyatakan bilangan murid yang
ditempatkan di sekolah khas semakin bertambah.

On this foundation, the number of speech therapists

employed full or part-time by local education authorities
increased from 205 to 341 in the five years 1949-1954
(an increase of nearly 90% on a full-time basis), whilst
the number of children treated each year rose from
25,098 to 44,800. In 1969 the Quirk Committee, (7)
(Warnock Report,1978)
• Keperluan mereka boleh dipenuhi melalui Pendidikan
arus perdana.
• Pengasingan menyebabkan diskriminasi dalam
Pendidikan dan hal ini tidak sah dari segi undang-
undang.

Jens Martensson 5
Pendidikan Inklusif di United Kingdom

In 2006, the “disability equality duty” came into force, as introduced by the
Disability Discrimination Act 2005. This puts a general duty on public authorities
– including schools and further and higher education institutions – to promote
disability equality.
a) promote equality of opportunity between disabled and other people;
b) eliminate discrimination and harassment, promote positive attitudes to
disabled people;
c) encourage participation by disabled people in public life; and
d) take steps to meet disabled people’s needs, even if this requires more
favourable treatment.
(Inclusive education in UK, 2018)

Jens Martensson 6
SEJARAH PENDIDIKAN INKLUSIF DI IRELAND
• Kanak-kanak kurang upaya diasingkan
1950 • Menerima pendidikan yang berbeza daripada kanak-kanak normal.

• The Education Act (Government of Ireland)

1998 • Mula mengikut trenda antarabangsa ke arah inklusif.

• Education of Persons with Special Educational Needs Act (EPSEN)

2004 • Titik berat RPI, didik dalam setting inklusif. Penilaian dicatat.

DES mengeluarkan satu garis panduan Post Primary Guidelines for Inclusion
• Panduan ini membekalkalkan panduan peranan, tanggungjawab & kolaborasi
2007 kakitangan dan personal untuk pendidikan inklusif serta strategi amalan terbaik di
bilik darjah untuk individu pelajar.

Jens Martensson 7
 SEJARAH PENDIDIKAN INKLUSIF DI
AMERIKA SYARIKAT
Pendidikan Khas di US pada tahun 1960-an dibentuk melalui penglibatan kerajaan persekutuan di
1 bawah kepimpinan President Kennedy dalam membangunkan kesedaran orang ramai serta
membentuk polisi terhadap ketidakupayaan, terutamanya terhadap kanak-kanak yang mengalami
kecacatan mental.

Pada tahun 1958, Kongres Amerika Syarikat meluluskan dua undang-undang (Public Law):
2 a) Membenarkan perkhidmatan untuk perfileman untuk orang pekak.
b) Menyokong latihan guru untuk kanak-kanak yang mengalami kecacatan mental.

Bermula dari tahun 1950-an hingga 1960-an, pendidikan khas telah berkembang pesat. Kanak-kanak
3
daripada pelbagai kategori menerima pendidikan sama ada di sekolah khas atau sekolah biasa.

Pada tahun 1975, Kongres Amerika Syarikat meluluskan akta yang terpenting untuk melaksanakan
4
proses ‘Mainstreaming’ (Inklusif Penuh) yang dikuatkuasakan pada tahun 1978.

Jens Martensson 8
 PENDIDIKAN INKLUSIF DI MALAYSIA

Yang Berhormat Dr.

Oktober 1989 - Mahathir bin Mohamad Penyataan dasar yang
polisi - kanak-kanak menjadi asas prosuder
pendidikan berkeperluan khas dan amalan pendidikan
khas telah hendaklah khas telah termaktub
berubah diintegrasikan ke dalam dalam Akta Pendidikan
sekolah -sekolah biasa 1996 dan Akta OKU
(persekitaran normal) (2007)

Jens Martensson 9
 AKTA
PENDIDIKAN AKTA OKU
(1996) (2007)

Pengisyitiharan dan dasar yang dibentuk mengenainya memerlukan kita

menerima hakikat bahawa pendidikan adalah satu hak asasi manusia dan
bukan sekadar peluang.

Jens Martensson 10
 Keberkesanan Pendidikan Inklusif sukar diperhati dan
diukur
Melibatkan penstrukturan semula organisasi dan
kesediaan kesemua anggota komuniti sekolah
Pelaksanaan Setiap lapisan pentadbiran perlu memahami peranan
Pendidikan dan tanggungjawab masing-masing untuk mencapai
objektif pendidikan inklusif.
Inklusif di
Malaysia Disifatkan sebagai bermasalah - pendidik dan
pembuat dasar tidak yakin terhadap penempatan
murid dengan keperluan pendidikan khas di kelas
biasa disebabkan kesukaran sistematik dalam
peruntukan dan budaya sekolah semasa yang belum
diselesaikan.

Jens Martensson 11
 7 hingga10 Bulan Mac 1995,
Jun 1994 - Kementerian
“Persidangan Pendidikan Malaysia Program Pendidikan
Mengenai melancarkan Inklusif bagi kanak-
orang-orang “Program Inklusif ke kanak masalah
Berkeperluan arah Pengisian pembelajaran mula
Khas” Wawasan Pendidikan” diketengahkan dalam
(Salamanca, dengan menekankan Seminar Kebangsaan
Sepanyol) konsep Pendidikan Inklusif
yang bertempat di
“Pendidikan Untuk
92 kerajaan Semua” Seremban dalam
25 organisasi bulan Disember 1993
selaras dengan
menyokong pernyataan Salamanca

Jens Martensson 12
 Pemilihan 14 Bengkel Kebangsaan
Semua perancangan
buah sekolah dan strategi Pendidikan telah
sebagai projek pelaksanaan, latihan- diadakan di Langkawi
perintis latihan persediaan dan yang membincangkan
pelaksanaan kepakaran akan pelan tindakan bagi
Pendidikan dijalankan di peringkat pelaksanaan
Inklusif di sekolah, daerah dan Pendidikan Inklusif
peringkat negeri bagi kanak-kanak
rendah pada masalah
tahun 1994. pembelajaran.

Hasilnya, wujud dua bentuk pendidikan inklusif iaitu:

i. Pendidikan Inklusif Penuh
ii. Pendidikan Inklusif Separa

Jens Martensson 13
#Bonus
Kebaikan Pendidikan Inklusif
Kepada kanak-kanak kurang upaya :
Menambahbaik keupayaan bersosial semasa bekerjasama dengan murid yang
normal.

Kepada kanak-kanak normal:

Memupuk rasa empati dan hormat kepada rakan.
Memahami kekurangan rakan dan memberi bimbingan sepanjang
pembelajaran.

Jens Martensson 14
 Launch

Terima
Kasih
Rujukan

Centre for Study on Inclusive Education. (2018). Inclusive Education in UK- No Discrimination on Grounf of
Disability and Special Education Needs. Diakses pada 8 Januari dari
http://www.csie.org.uk/inclusion/education-disability.shtml
HM Warnock. (1978). Report of Committee of Enquiry into the Education of Handicapped Children and
Young People. Diakses pada 8 Januari 2018 dari
http://www.educationengland.org.uk/documents/warnock/warnock1978.html
Sara Daren. (2017). The Rise of Inclusion Education in the United States. Diakses pada 8 Januari 2018
dari http://www.specialneeds.com/children-and-parents/add/rise-inclusion-education-united-states

Jens Martensson 16