字理识字

组员： 吴晋妍 江玮萱 章盈盈 邱泽慧 侯

丽缘
 字理识字教学概述

汉字的造字构形理据 – 象形，指事，会意， 形声，转注和假

借。
对音，义和形之间的联系进行分析和识记。
字理的分析能让学生快速掌握识字，了解汉字构造，汉字的历史
和蕴意。
具有广泛的适用性 – 可用于不同层次的各学段教育和经济各异
的地区。
 兼容性，灵活性，自身特色，博采众长
 根据不同内容和针对不同的对象选用不同的教学方法
。
 东汉许慎的《说文解字》到清代王筠《文字蒙求》
都非常注意构字原理上析解文字。
 徐特立 “汉字落论后”，“拉丁字母万能论”
 小学语文教师的文学基础弱。
 “ 教学大纲”和“课程标准”提出识字教学
并且要音形义的结合。
 字理识字的主张让学生能形象地识记
汉字，错别字减少和不需反复抄写也能识记。
 字理识字教学的意义

1. 凸显字理，体会汉字的意象美
 透过汉字的笔画出现如“诗”似“画”般的内心
视像，从而形象、牢固和快速地识记汉字。
 把汉字由抽象的符号转化为生动的意象。可通过
画图，小篆，楷体字，联想和想象重现意象。
2. 凸显字理，让学生领悟汉字丰富的文化内涵

在字理析解中了解汉字形义的演变情况
- 象形字图文合一，使人见字而识形，见形而知义。尔后的 会
意字内涵丰富，组构巧妙。

在字理析解中受到传统美德的教育
- 道德标准融入构字之中。
- 汉字中折射出古人的价值观念。

在字理析解中了解古代文化常识
- 形声字由表义的形旁对于汉语词的原始意义，究古代社会生活
及其发展。
3. 凸显字理，让学生感受汉语言文字的独特魅力

汉字在音律、形体、情趣方面是别具一格、颇具魅力。
-“ 对联”是汉字特有的艺术 左右两联，字数相等，结构

相似，词语相对。平仄相调，内涵相联。
猜字谜的形式
- 跟汉字的音、形、义关系密切
- 通过猜这些音形义结合的字谜，增加学生的形象思维能力，
助于对汉字形义的识记和文化知识的吸纳。
 4. 切实增强学生的自能识字能力

• 形象地意义识记，掌握汉字的基础知识

对汉字的偏旁部首能读准其音 , 认清其
形 , 理解其义 , 能依据其典型偏旁的 形
义 , 通过 “其一 ”推出 “其类”
字理识字一般的要则和方法
（一） “溯泪 - 对照 ”法
“溯泪” - 对照 ”法 , 教好构字率较强的基本字
象形字具有极强的组构功能
探究其字源义
“溯源 ” - 简明扼要地阐述这些汉字产生、演变的大体过程，
一般可通过图片实物展示、动作演示、故事介绍、根据基本笔
画分析和点拨等方法进行。
“对照 ” - 指在展示汉字演变过程后 , 将楷体汉字各部位与篆
体、客观物体各重点部位进行对应比照 , 以形象地感知 “画图
——篆体—“楷书” - 之同岣联系 , 从而理解和识记所学楷体
汉字的形义
实物彩图→概括抽象图→古体汉字→楷体汉字
楷体汉字→古体汉字→概括抽象图→实物彩图

（二） 强化偏旁教学的字理意识 , 做到“教一个得一串

”
• 相同部首，注重汉字的规律和联系
• 强化形声字形旁的教学、表义的特点
 关于汉字的新解说
 “ 蒸”其本义为古时人们以麻秸、竹、木做成
的照明物
 
 繁体字 “麈 ”从鹿从土 , 会意为鹿 奔跑而扬
起尘土 , 现 已简化为从小从土的 “尘 ” , 会
意为小土为尘
 
 “ 蚓 ”字时引导同学们识记为 : 蚯蚓是一种虫
类 , 所以 “蚓 ”字有一个 “虫 ”字旁 ; 蚯
蚓爬行时身子有时弯弯曲曲的像 “弓 ”字 ，
有时又拉直了身子像 “ I” 字形
“ 聪明 ”的 “聪 ”本为耳形总声的形声字。 “耳 ”要
聆听 , “ 眼 ”要注视 ,“ 口”要勤问 ,“ 心 ”要多思 , 如此
“五到 ” , 就能 “聪明 ”。

 
教学中应先提示其字源义 , 尔后再依照其现有字形和现代实
用字义进行灵活地析解和引导学生识记。如 : “ 裕 ”本为从
衣谷 ( 心 ) 声 的形声字 , 学生识记为丰衣足食为 “裕 ”
;“ 海 ”是从 水每声的形声字 , 学生灵活地识记为 “每 ”
一滴 “水 ”都汇流到一个地方 , 这个 地方就成了 “海 ”。
学生依据 自己的体验来识记这些汉字的形义。
 四、学生自主识字
•“ 自主 ”变 “自流 ”
•“ 自主 ”识记显然是“顾形失义”的
• 教师不应加以引导纠偏 , 及加以肯定这负效的
识记方法

•“ 主导 ”变 “不导 ”
•“ 导 ”带有一定的指向性
•虽有多种析解和识记的方法 , 但都能回到字理

自主识字
 符合汉字的构字理据 ,
 强调形义的有机结合 ,
结语
 “ 意义识记”让人印象深刻

 减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索
 更快更牢地识记汉字
 才能算是真正地学会 了这个字

 字理识字教学法不是一种具体的教学方法 , 而是一
种教学的 基本要求和原则
• 依据构字原理进行析解和记忆汉字

字理识字

• 为何要凸显字理？
 要依据汉字的特点
要使汉字音 形义紧密结合
要通过汉字的学习培养学生热爱祖国语言文字的思想
感情
•字理是识字教学的根本，抓住 了这个根本 , 再辅以其
他的教学方法 , 我们的识字教学才会有 “质 ”的提高。