聆听教学概述

聆听教学的意义
• 一． 聆听是获取指示、信息的重要途径。
• 它是交际的重要手段，是获取指示、信息的重要途径。
• 实践证明，听话能力的强弱，与学习、工作的效率成正比。
• 二．有利于语文能力的全面提高。
• 学生听、说、读、写这四种基本语文能力都将会被提高。
• 三．促进智力的发展。
• 儿童边听边想，无形中就能促进智力的发展。
• 听别人说话，在听准语音的同时，必须立即辨别每个音节所代
表的意义；又得迅速加工思考，理解话语包含的意思；再加以
记忆，进而评价。
• 四．教学现状迫使切实加强听说训练。
• 大多数教师仍然普遍存在着重读写，轻听说训练的倾向，因此
教师必须作出改善。
• 五．符合现代化社会的迫切需要。
• 由于科学技术迅速地发展，人们在生产实践和社会交往中，口
头表达和理解能力将占十分重要的地位。
• 六．口头语言是书面语言的基础。
• 口语的听说训练是读写的基础，所以一定要把握时机加强听说
训练，重视培养听说能力，逐步加强读写训练因素，并使口头
语言和书面语言起着相互促进的作用。
聆听教学的重要性
聆听教学的重要性
聆听教学的要求
一． 集中注意力听话。
• 认真地听人家说话。
二． 理解话语的含义。
• 听懂别人说话的内容，归纳别人说话的要点。
• 听懂别人提的问题，不懂的要反复询问，直到听懂为止。
三． 培养辨别正误的能力。
• 听话时多思考、明是非，做出正确的判断。
四． 听话的礼貌。
• 不要随便打断人家的发言，有问题要等人家发言停顿时提出来。
聆听教学的原则
一． 可用图片、标本、动作、手势等辅助引导学生。
二． 课业应和聆听的片段有密切的连贯性，带出教育意义。
三． 强调语言输入先于语言输出。
• 教师为学生提供的语言材料，学生只有听懂了，才能变成经验成分储存
在大脑中；学生也只有听懂了，才能增强学习的信心和动力。
四． 强调从学生的实际语言水平出发 , 首先让学生听懂和理解。
• 学生懂了 , 理解了 , 他才会有所得 , 输入才能不断积累 , 这是学习的根本
规律。
五． 强调循序渐进。
• 教学就像带领学生上楼梯一样，要一个台阶一个台阶地上，从容易的教
起，然后即不能总停留在一个水平上，也不能一下子越过几个台阶。
其他原则
• 自然性原则。
• 创设情境让儿童自由发挥，畅所欲言，毫无拘束地表
达自己的思想。
• 整体性原则。
• 培养听说能力不能单靠语文课或课堂教学来完成。
• 听说结合原则。
• 在教学中必须把听的训练和说的训练结合起来，做到
听说结合，互相促进、互相提高。
• 兴趣性原则。
• 激发学生听说的兴趣。
• 鼓励性原则。
• 教师必须鼓励与引导学生说话。
• 示范性原则。
• 教师必须指点和引导，范讲和评议，讲解和答疑。
注意事项

聆听能力和说话能力合并为听说能力 ( 注：以往我们也讲听说能
力，但并不把它视为综合能力，所以课堂教学呈现的都是单项的聆
听能力和说话能力的机械训练 ) 。听说能力重点指向口语交际和口
语沟通能力，而不是单单的聆听能力和说话能力。聆听善于捕捉来
自学生的哪怕极其微弱的信号，并给予足够的重视和恰当的处理，
会使你的教学活动更和谐、愉快、有效