‫أصول التربية اإلسالمية‬

‫ماهية التربية اإلسالمية‬

‫المحاضرة األولى‬
 ‫ماهية التربية اإلسالمية‬

‫‪ ‬معنى التربية لغة ‪:‬‬

‫يعود اصل كلمه التربية في اللغة العربية إلى الفعل (ربا) أي زاد ونما‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قال تعالى ( وقل ربي ارحمهما كما ربياني صغيرا) االسراء‬ ‫‪‬‬

‫وقال تعالى( يمحق هللا الربا ويربي الصدقات ) البقرة‪ .‬أي يتضاعف عددها‬ ‫‪‬‬

‫كما ان الفعل يشير الى النشأة والترعرع والتغذية والتعليم والتأديب وإصالح الشئ‬ ‫‪‬‬
‫ورعايتة‬
‫يتضمن تعريف التربية لغة العناية والرعاية في مراحل العمر االولى ‪ ,‬سوء كانت‬ ‫‪‬‬
‫العناية بالجانب الجسمي أو بالجانب الروحي والخلقي‪.‬‬
‫‪‬‬
 ‫معنى التربية اصطالحآ‬

‫للتربية معاني اصطالحية كثيرة ومتنوعة حيث يرى كثير من رجال‬ ‫‪‬‬
‫التربية والتعليم أن مصطلح التربية ال يخضع لتعريف محدد لعده‬
‫اسباب‬
‫‪ /1‬تعقد العملية التربوية‬ ‫‪‬‬

‫‪ /2‬تأثرها بالعادات والتقاليد واالديان واالعراف‬ ‫‪‬‬

‫‪ /3‬انها عملية متطورة ومتغيرة بتغير الزمان والمكان‬ ‫‪‬‬

‫والختالف في تحديد المعنى االصالحي للتربية إال انه يمكن القول انه‬ ‫‪‬‬
‫اليخرج عن كونه تنمية وزيادة الوظائف الحيوية المختلفة عن االنسان‬
‫وحتى تبلغ كمالها ورقيها وتمامها الذي خلقت له عن طريق التدريب‬
‫والتثقيف والتعليم والتهذيب واالستمرار والممارسة‬
 ‫وقد اختلفت المفاهيم عند الفالسفة وعلماء االجتماع للتربية‬

‫حين يرى ارسطو ‪ :‬ان التربية تعتمد على طبيعة الفرد وتهدف الى تنمية‬ ‫‪‬‬
‫قدراته واستكمال نقائص الطبيعه‬
‫أما ابن سينا‪ :‬فيرى ا\ن التربية عاده ويعني بالعادة فعل الشئ الواحد مرارآ‬ ‫‪‬‬
‫كثيرة ‪ ,‬وزمانآ طويال في اوقات متقاربة‬
‫ويرى مانويل ‪ :‬ان التربية تنمي لدى الفرد كل ما يستطيعه من الكمال‬ ‫‪‬‬

‫ويرى ابن خلدون ‪ :‬ا\نها عملية تنشئة اجتماعية للفرد لتعويدة بعض العادات‬ ‫‪‬‬
‫والقيم وا\التجاهات السائدة في ا\لمجتمع واكسابة المعلومات وتزويدة‬
‫بالمعارف الموجودة بالمجتمع‬
‫اما دور كايم ‪ :‬فيقول ان التربية تكون الطفل تكوينآ اجتماعيآ وانها العمل الذي‬ ‫‪‬‬
‫تمارسة اجيال الراشدين عل\ى اجيال لم يتم نضجها بعد للحياة االجتماعية‬
 ‫المعنى الضيق للتربية‬

‫‪ ‬يعتقد البعض ان التربية متعلقه بالتعليم وذلك االعتقاد باطل‬

‫‪ ‬فالتعليم عملية قصدية يقوم بها المعلم لمساعدة المتعلم على تحسين‬
‫تعليمه كمآ وكيفآ وهي تهدف الى تنمية الجانب العقلي أو المعرفي‬
‫للفرد ‪.‬‬
‫‪ ‬أما التربية فاختصاصها أوسع وأشمل من تنمية الجانب المعرفي‬
‫أو العقلي للفرد ‪ .‬فهي تتناول بتنمية جميع جوانب شخصية الفرد‬
‫داخل االطار الثقافي الذي يعيش فيه‪.‬‬
 ‫المعنى الواسع للتربية‬

‫تعني عمليات النمو التي يمر خاللها االنسان من الطفولة الى‬ ‫‪‬‬
‫نضجه ليتكيف مع بيئته المادية واالجتماعية ‪.‬‬
‫ويتعدى ذلك من معناها التعليمي ليتضمن المعنى الروحي‬ ‫‪‬‬
‫والتهذيبي واالجتماعي واالقتصادي والمهني‪.‬‬
‫وينبغي ان نميز بين امرين‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫اوآل‪ :‬عمليه وتعني كل المؤثرات التربوية والثقافية التي يتعرض‬ ‫‪‬‬

‫لها الفرد بصورة منظمه او غير منظمه‬
‫ثانيآ ‪:‬هي نتيجه مايحدث للفرد من نمو جسمي وعقلي وانفعالي‬ ‫‪‬‬
‫واجتماعي‬
 ‫المفهوم الشامل للتربية‬

‫‪ ‬هو نظام متطور من معرفه االنسان عن الطبيعه والمجتمع والفكر‬

‫‪ ,‬وله حقيقه موضوعيه نسبية ونظرا الن العلم نسق منظم من‬
‫المعرفه التي تكتسب وتصاغ بأستخدام منهج معين محدد‬
‫‪ ‬يهتم باعداد الشخصية المسلمة المتكاملة ويقوم على نظام تربوي‬
‫مستقل ومستمد من االصول الشرعية االسالميه ويعتمد على‬
‫الواقع وظروفه‬
‫‪ ‬التربية التعد غاية بذاتها وانما هي الوسيلة الى بلوغ تنمية‬
‫شخصية متكاملة وتحدث في مجتمع‬
 ‫طبيعة وخصائص التر\بية االسالمية‬

‫‪ ‬هي احد فروع علم التربية ‪ .‬الذي يجمع بين كونه علمآ وعمآل‬
‫‪ ‬تبرز التربية االسالمية ثالث عناصر‪:‬‬
‫ا‪ /‬األصول ‪:‬وهي تلك المفاهيم والقيم واالساليب واالتجاهات المستمده‬
‫من القران والسنة‬
‫ب‪ /‬الفكر التربوي االسالمي‪ :‬هو مجموعه االراء واالفكار والنظريات‬
‫التي احتوتها دراسات الفقهاء والفالسفه والعلماء المسلمين‬
‫ج‪ /‬الممارسات والتطبيقات التربويه ‪ :‬التي تصدر من المربيين المسلمين‬
‫عبر العصور المختلفه‬
 ‫العوامل التي ساعدت على ظهورها‬

‫‪ /1‬انتشار المبادئ الديمقراطية‬ ‫‪‬‬

‫‪ /2‬تقدم العلوم الطبيعية والرياضية مما ادى الى استخدام المنهج‬ ‫‪‬‬
‫االستقرائي واالحصاء‬
‫‪ /3‬االرتباط الوثيق بين النظر والعمل أو بين الفكر والتطبيق مما ادى الى‬ ‫‪‬‬
‫توجه الفكر التربوي‬
‫‪ /4‬ظهور نظريات ومذاهب جديدة في علم النفس مما ادى الى ظهور‬ ‫‪‬‬
‫اتجاهات حديثه في التربية‬
‫‪ /5‬انتقال التربية من مراحل احتكار االسرة او االفراد الى مرحلة‬ ‫‪‬‬
‫المؤسسات االجتماعية المتخصصة‬
‫‪ /6‬تطور المفهوم المهني من كونه عملية تستند على خبرة الى كونه‬ ‫‪‬‬
‫‪ /7 ‬انتقال من مرحلة الوظيفة الواحدة الضيقة الى مرحلة الكيان‬
‫الشامل الذي يهدف لتحقيق عده وظائف متكاملة‬
‫‪ /8 ‬انتقال التربية من مرحلة تعليم الصفوة الى مرحلة تعليم‬
‫الجماهير‬