Taklimat Overview TS 25

Noraini Bt Mohamed Din

SIPartner+
Pejabat Pendidikan Daerah
Johor Bahru
OBJEKTIF

1 Mengaplikasi konsep dan amalan PdP terbaik

Membangunkan kepakaran dalaman melalui

2 latihan yang komprehensif dan berstruktur

kepada pembimbing pedagogi serta
pembimbing kepimpinan

3 Membangunkan persekitaran pembelajaran

yang berkesan dengan mengutamakan
kemenjadian murid
MATLAMAT

Memantapkan kepimpinan sekolah

Memaksimumkan potensi guru dan

murid menerusi peningkatan kualiti
pembelajaran dan pengajaran

Mengukuhkan pelibatan ibubapa, komuniti

dan pihak berkepentingan demi kejayaan
murid
 Modul 1 – 5
1. BIMBINGAN & PEMENTORAN
2. MENERAJUI KEPIMPINAN
3. MENERAJUI PEMBELAJARAN
4. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
POSITIF
5. PENILAIAN & REFLEKSI
 Modul 1
1.Kerangka TS 25
2.Hala Tuju
3.Mengurus Perubahan
4.Pemegang Taruh
5.Coaching dan Mentoring
 Kerangka TS 25
Guru sebagai; PGB sebagai;
* Perancang * Peneraju
* Pengawal * Pembimbing
* Pembimbing * Pendorong
* Pendorong * Pengurus org.
* Penilai * Pengurus
* Murid sebg Instruksional.
pembelajar aktif

Aktifkan Sarana Sekolah

& Sarana Ibu Bapa
(PIBG/PIBK..)
Sokongan
moral/kepakaran/
kewangan
 HALA TUJU TS 25
ARAHAN:
1. Tetapkan KRA sekolah dan kumpul data yang sedia ada
untuk KRA
2. Kenalpasti data sedia ada untuk dianalisis. Buat Root Cause Analysis
3. Berkongsi dengan guru, KRA TS25 melalui CPD
 Mengurus Perubahan
Melaksana dan
Melestarikan
Melibatkan dan Perubahan
Mengupayakan Seluruh
Mewujudkan Iklim
Sekolah
untuk Berubah

Mewujudkan Membentuk Mencipta Mengkomunikasikan Mengekal Membudayakan

Kesegeraan Visi Menghapuskan Momentum Perubahan
Pakatan Visi
Perubahan Halangan Perubahan
Yang Kuat

1 2
Membentuk
Sasaran/Kemenangan
3
 Fasa Butiran Soalan
Perubahan
Mewujudkan
1
Bagaimana anda menanam kesedaran tentang kepentingan Program
KBAT?
iklim untuk Bagaimana anda mewujudkan kesegeraan untuk penerimaan Program
berubah KBAT?
Bagaimana anda menilai tahap penerimaan warga sekolah terhadap
Program KBAT ?
Bagaimana anda mengenal pasti siapakah yang akan terpilih untuk
membentuk AJK Program BBAT?
Bagaimana anda membina matlamat Program KBAT yang menyokong Visi
& Misi KPM agar dapat diterima oleh warga sekolah?
 Fasa Butiran Soalan
Perubahan
Melibatkan dan Bagaimana anda mengkomunikasikan matlamat Program KBAT yang
2 mengupayakan
seluruh sekolah
menyokong Visi & Misi KPM kepada semua pihak yang berkepentingan?
Bagaimana anda menghapuskan halangan yang timbul daripada mana-
mana pihak berkepentingan?
Bagaimana anda mengupaya SLT, MLT dan guru sekolah anda untuk
bertindak?
Apakah kejayaan/kemenangan jangka pendek Program KBAT anda?
Melaksana dan Bagaimana anda meneruskan perubahan sejajar dengan Teachers’ Voice
3 melestarikan
perubahan
dan Students’ Voice?
Bagaimana membudayakan amalan Program KBAT yang telah diterima
oleh warga sekolah?
 Apa yang dimaksudkan dengan
Pemegang Taruh `Pemegang Taruh’?

Siapakah `Pemegang Taruh’

di sekolah?

Nyatakan Pendekatan Lima

Langkah penglibatan
berkesan pemegang taruh
Strategi Melibatkan
Pendekatan Lima Langkah
Pemegang Taruh
Strategi Menetapkan visi dan tahap harapan pelibatan masa
Pelibatan hadapan dan menilai semula tindakan masa lalu

Mapping Menyatakan kriteria mengenal pasti pemegang taruh

Pemegang Taruh dan mekanisme pelibatan

Fokus kepada matlamat jangka pendek dan jangka

Persediaan panjang, tentukan logistik pelibatan dan tetapkan
peraturan

Laksanakan pelibatan, pastikan sumbangan yang sama

Pelibatan rata, kawal tension jika ada dan fokus kepada isu

Kenal pasti peluang daripada maklum balas dan

Pelan Tindakan tentukan tindakan, semak semula matlamat dan
rancang tindakan seterusnya untuk susulan dan
pelibatan masa hadapan
Sumber:
Back to Basics: How to Make Stakeholder
Engagement Meaningful for Your Company
Perkongsian..
Bincangkan program yang telah
anda jalankan bersama Pemegang
Taruh dan lengkapkan Toolkit 1.4.1
 Nama Sekolah:
Program bersama Pemegang Taruh Toolkit 1.4.1

Kebaikan/Isu/
Pemegang
Nama Program Objektif Impak Masalah
Taruh
Pelaksanaan
         
 
 
 
 

         
 
 
 
 
5
COACHING

1 Membina Hubungan
Proses GROW
2 Matlamat (G)
Realiti (R) Kemahiran
Pilihan (O)
Akan Dilakukan (W) Mendengar
Menyoal
3 Pemerhatian
Maklumbalas
TS 25\Toolkits modul
1\BORANG OPC toolkit 1.5.pdf
TUGASAN
 TUGASAN MODUL 1.0
KERANGKA TS25
Arahan:
1. Tentukan PGB mengenalpasti kekuatan,
kelemahan, cabaran dan peluang sekolah
menggunakan tool pilihan (contoh analisis SWOT,
Tulang Ikan Isyikawa) (sila rujuk Tool kit 1.1)
 
2. Tentukan PGB mengadakan Program Kesedaran
TS25 dalam kalangan warga sekolah (Pemimpin
Pertengahan, Guru, Murid, Ibu bapa/ Komuniti
 TUGASAN MODUL 1.0
HALA TUJU TS25
Arahan:

1. Tetapkan KRA Sekolah dan kumpul Data yang sedia

ada untuk mengukur KRA .
2. Kenal pasti Data sedia ada untuk dianalisis
3. Berkongsi dengan guru KRA TS25 melalui CPD
4. Bawa data ini semasa Modul 2.0
 TUGASAN MODUL 1.0
PERANAN PEMEGANG TARUH

Arahan:

Sediakan pelan untuk satu inisiatif kolaboratif

bersama pemegang taruh unutk mewujudkan
persekitran pembelajaran positif bagi menjayakan
Program TS25 di sekolah
 TUGASAN MODUL 1.0
COACHING & MENTORING
Arahan:
PGB (SLT) perlu melaksanakan sesi Coaching dan
Mentoring kepada seorang GPK berdasarkan langkah-
langkah sesi coaching dan mentoring
 
PK1 (SLT) perlu melaksanakan Coaching dan Mentoring
kepada seorang guru mata pelajaran berdasarkan
langkah-langkah sesi coaching dan mentoring
 
(rujuk Tool kit 1.5)
 
 Modul 2
1.Mengupaya Pemimpin Pertengahan
2.Interpretasi data
3.PInTaS – Pelan Intervensi Tranformasi
Sekolah
4.OPPM
Mengupayakan Pemimpin Pertegahan
SENARAI SEMAK MENGUPAYAKAN
PEMIMPIN PERTENGAHAN

Sila
tandakan di
petak yang
berkaitan
 Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Hallinger & Murphy, 1985)

Mendefinisikan Mengurus Program Membentuk Iklim

Misi Sekolah Instruksional Sekolah yang Positif

Merangka Memantau Menyelia dan Melindungi Mempromosi Mengekalkan

Matlamat Kemajuan Menilai Masa Pembangunan Visibiliti yang
Sekolah yang Murid Pengajaran Pengajaran Profesional Tinggi
Jelas

Menjelaskan Menyelaras
Matlamat Kurikulum
Sekolah Menetapkan Memberi Memberi
Standard Insentif utk Insentif
Akademik Belajar kpd Guru
yang Tinggi
KEPIMPINAN PERTENGAHAN

99% kepimpinan berlaku bukan

dari pihak atasan, tetapi datang
daripada peringkat pertengahan
organisasi.
John C. Maxwell, The 360º Leader
27
 “MIDDLE LEADERS”
“..... Pemimpin sangat penting. Adalah jelas
bahawa sekolah memerlukan seorang
pemimpin yang mempunyai visi
yang jelas tetapi akhirnya pemimpin
pertengahan yang melaksanakan visi
tersebut"

(Harvey 2002).
 KEPENGIKUTAN

Secara puratanya pemimpin

menyumbang tidak lebih 20% kejayaan
bagi kebanyakan organisasi berbanding
80% yang disumbangkan oleh para
pengikut.

Kelly (1992)

29
 INFLUENCE
Berbagai istilah dan kaedah digunakan:

• Motivasi • Coaching
• Merayu • Mentoring
• Memanipulasi • Kaunseling
• Memujuk • Perundingan dll.
THE FIVE LEVELS OF LEADERSHIP
Interpretasi Data, PInTaS dan OPPM
Data sebagai Pemacu Transformasi:
Kitaran Data

Sebagai panduan
(bahan bacaan
dalam talian
 PInTaS
PROCESS IMPROVEMENT PLANNING & ACTION IN ONE PAGE FOR EASY
ADAPTED YEARLY STRATEGIC PLAN
MANAGEMENT TACTICAL

FOCUS FOR INTERVENTION PLANNING MONITORING EVALUATING

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
BIDANG
KRITERIA
KEBERHASIL PIHAK BER KAEDAH PENILAIAN
DATA BIDANG TOV/ KEJAYAAN TEMPOH KEPERLUAN DAPATAN KOS
AN/
ASPIRASI
DIKUMPUL FOKUS BASELINE (ETR /
INDIKATOR)
INISIATIF
  
TANGGUNG
JAWAB (PB)
MASA (TM) SUMBER (KS)
PEMANTAUAN
(KP)
EVIDEN
& TINDAK
SUSUL
SEBENAR
(big Idea)

PHASE 1: DATA USAGE FOR DECISION MAKING &

INTERVENTION PLANNING
PHASE 2: PROGRESS TRACKING FOR
ACTION PHASE
PHASE 3: EVALUATING
INTERVENTION STATUS
 1 2 3 4 5 6
BIDANG
KRITERIA
KEBERHASILAN/ DATA TOV/
BIDANG FOKUS KEJAYAAN (ETR INISIATIF
ASPIRASI DIKUMPUL BASELINE
/ INDIKATOR)
(big Idea)
KUALITI Pencapaian UPSR: B.Instruksional 40% kelas 70% kelas LaDaP 1:
GURU % lulus semakin bertambah (67% kepada 85%) melaksanakan melaksanakan PdP Pelaksanaan
GPS semakin baik (2.39 to 2.13) PdP berkesan PdP berkesan berkesan Pembelajaran
Kualiti 5A menurun daripada 9% kepada 3.6%
Data subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV- Kooperatif
 
4.13; Matematik TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) 70% guru mencapai
Dapatan LW: PdP berkesan 40% daripada kelas mencapai (Khusus: Sains ; BI Lebih 50% guru LaDaP 2: Teknik
tahap 3 bagi penyampaian & penggunaan bahan. 60% kelas dan matematik belum mencapai sekurang-kurang Penyoalan dalam
mencapai tahap 3 bagi penglibatan murid kompetensi tahap kompetensi tahap 3 Penyampaian PdP
(Owner - Pemunya) 60% kelas mempamerkan murid terkawal pada tahap 3. 40% 3 dalam PdPc dalam PdPc Kelas
kelas mencapai komunikasi guru tahap 3.
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai sekurang-     
(Champion - 100% murid mencapai
kurang tahap 3 dalam penandaan tugasan murid.
 
Elemen penandaan tugasan yang kritikal ialah kepelbagaian Pemacu) 85% murid lulus minima
tugasan dan pembetulan murid. mencapai lulus
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, diikuti BM minima
dan Matematik (belum capai tahap 3). Pencerapan PdP
Amalan Pemimpin Prtghn (PP) Berkesan
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya 3
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan  
penambahbaikan PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti utu,
kemampuan memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan jalaian
dan menjadi teladan belum mencapai tahap 3. Bengkel Post Mortem
Pencapaian Murid
Pemantauan oleh Champion (Pemacu bidang fokus)  

 
 6 7 8 9 10 11
PIHAK
INISIATIF TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH PEMANTAUAN
BERTANGGUNG  DAPATAN EVIDEN
  MASA (TM) SUMBER (KS) (KP)
JAWAB (PB)
 
LaDaP 1: Setiausaha Setiap 2 bulan LCD,  Buku Kehadiran
Pelaksanaan LaDaP bermula Bahan Laporan LaDaP
Pembelajaran Februari Pembelajaran Maklum balas Guru
Kooperatif Kooperatif   
(Ketua Projek) Penceramah LW- Pembelajaran
LaDaP 2: Teknik
Anggaran Kos Kooperatif
Penyoalan dalam
RM200   Suara Murid
Penyampaian PdP
Kelas
Pencerapan PdP GPK HEM Setiap 2   pencerapan
Borang Hasil pencerapan
 

Berkesan minggu sekali (Penyampaian Guru;

(Penyampaian Guru; (Ketua Projek)   Penggunaan bahan;
Penggunaan bahan; Komputer Penglibatan Murid)
Penglibatan Murid)    Suara Murid
 
Bengkel Post Ketua Bidang 3 Setiap suku Bilik Buku kehadiran
Mortem Pencapaian tahun   Laporan Bengkel
Murid (Ketua Projek) Data Murid Dokumen Penilaian
&Komputer Formatif dalam Bilik
Darjah
Pemantauan
 Hasil Pemantauan  
6 7 8 9 10 11 12 13 
PENILAIAN
KOS
INISIATIF  PB TM KS KAEDAH PEMANTAUAN DAPATAN EVIDEN & TINDAK
SEBENAR
SUSUL
LaDaP 1:       Buku Kehadiran Kehadiran 90% dan 80% guru   RM 190
Pelaksanaan  Laporan LaDaP sangat berpuas hati pengisian
Pembelajaran   LaDaP
Kooperatif Maklum balas Guru 70% mencapai tahap 3 Standard 4
  70% guru melaksanakan Pem.
 LaDaP 2: Teknik LW- Pembelajaran Kooperatif Kooperatif
Penyoalan dalam   90% murid tercabar dengan
Penyampaian PdP  Suara Murid penyoalan guru
Kelas

Pencerapan PdP       Hasil pencerapan 70% kelas dicerap mencapai    

Berkesan (Penyampaian Guru; tahap baik  PdP berkesan 
(Penyampaian Guru; Penggunaan bahan; 70% mencapai tahap 3 
Penggunaan bahan; Penglibatan Murid) (penyampaian+penggunaan
Penglibatan Murid)   bahan+penglibatan murid)
Suara Murid 90% murid seronok dengan PdP
kelas

Bengkel Post       Buku kehadiran Kehadiran  >90%  pada setiap    

Mortem Pencapaian
Murid Laporan Bengkel
Dokumen Penilaian Formatif
dalam Bilik Darjah
bengkel
Kemajuan >5% bagi Penilaian
Formatif Kelas
Peningkatan 10%(95%) murid capai
tahap penguasaan  minima 
  
Penilaian
5 6 7 8 9 10 11 12 13
KOS
KRITERIA
INISIATIF  PB TM KS KP DAPATAN EVIDEN PENILAIAN & TINDAK SUSUL SEBEN
KEJAYAAN
AR
LaDaP 1:          Kehadiran 90% dan 80% guru Rumusan:  190
80% guru  sangat berpuas hati pengisian 80% guru mencapai kompetensi
mencapai LaDaP tahap baik bagi dalam aspek
sekurang-kurang LaDaP 2:  80% mencapai sekurang- PdPc SKPMg2 Std 4
kurangnya tahap baik Inisiatif mencapai ETR.
kompetensi tahap Standard 4 LaDaP diteruskan dengan
baik dalam PdPc 70% guru melaksanakan Pem. menekankan kepada kreativiti 
SKPMg2 Std 4 Kooperatif guru dalam aktiviti melibatkan
90% murid tercabar dengan murid
penyoalan guru
70% kelas
melaksanakan PdP Pencerapan         70% kelas mencapai tahap Rumusan:  
berkesan  PdP Berkesan baik  PdP berkesan 70% kelas melaksanakan PdP
(Penyampaian (Penyampaian (penyampaian guru, berkesan  
Guru; Penggunaan Guru; penggunaan bahan dan Inisiatif mencapai ETR.
Penggunaan penglibatan murid) LW diteruskan dengan ETR yang
bahan; Penglibatan bahan; 90% murid seronok dengan lebih tinggi dengan mengambil
Murid) Penglibatan PdP kelas kira kelas yang belum
Murid) melaksanakan PdP berkesan
  
Penilaian
5 6 7 8 9 10 11 12 13
KOS
KRITERIA
INISIATIF  PB TM KS KP DAPATAN EVIDEN PENILAIAN & TINDAK SUSUL SEBEN
KEJAYAAN
AR
Bengkel Post         Kehadiran  >90%  pada setiap Rumusan:  
 100% murid Mortem bengkel 95% murid mencapai sekurang-
mencapai tahap Pencapaian Kemajuan >5% bagi Penilaian kurang minima lulus
penguasaan minima Murid Formatif Kelas Inisiatif belum mencapai ETR
Peningkatan 10%(95%) murid Inisiatif  perlu  disemak semula &
capai tahap penguasaan  dijajarkan untuk penambahbaikan
minima 
PLC
 2.3 PEMBUDAYAAN PLC

KANDUNGAN

Konsep PLC

Proses Pelaksanaan PLC

Prosedur Penggunaan Alat Kolaboratif PLC

Perancangan, Pemantauan, Penilaian,

Perekodan dan Pengesanan Aktiviti PLC

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

5
 2.3 PEMBUDAYAAN PLC

RUJUKAN UTAMA

KPM telah menerbitkan Kit PLC

yang bertujuan untuk:

1. Membantu guru-guru
membudayakan amalan PLC; dan
2. Sebagai rujukan utama

Peserta boleh muat turun kit tersebut

melalui pautan berikut:

http://sites.google.com/view/plc-Malaysia/sumber/mula-di-sini

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

8
 2.3 PEMBUDAYAAN PLC

DEFINISI PLC

Sekumpulan guru yang komited dan berkolaboratif secara

berterusan untuk meningkatkan kualiti guru dalam
merealisasikan kemenjadian murid.

KPM (2019)
Sila tonton video berikut.

https://youtu.be/P5eNQO2m1E0

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

11
 2.3 PEMBUDAYAAN PLC

TUJUAN PLC

Memantapkan amalan instruksional

Meningkatkan pembelajaran murid

Hasil positif kepada murid

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

12
 2.3 PEMBUDAYAAN PLC

TIGA IDEA UTAMA PLC

• Memastikan semua murid belajar

1
• Membina budaya kolaboratif
2
• Fokus kepada pencapaian (Outcome) murid
3
DuFour (2004)

Sila tonton video berikut.

https://youtu.be/ZjAmFI4b4XI

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 13

 2.3 PEMBUDAYAAN PLC

EMPAT SOALAN KRITIKAL

Apakah aspek yang kita mahu murid kita

belajar? (fokus)

Bagaimana kita tahu yang murid sedang

belajar? (inkuiri)

Bagaimana kita bertindak balas sekiranya

mereka tidak belajar? (inovasi)

Bagaimana kita bertindak balas sekiranya

mereka belajar? (impak)

DuFour (2004)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

14
 2.3 PEMBUDAYAAN PLC

KONSEP FIS

Penekanan kepada kepentingan data,

FOCUS
intervensi berfokus dan pemantauan
(F)
berterusan

IMPROVE
Mempercepat proses pembetulan dan
(I)
penambahbaikan

SHARE
Perkongsian pengalaman, kepakaran
(S)
dan amalan terbaik
KPM (2019)
Sila tonton video.
https://youtu.be/HJgXm7-H4p4

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 17

 2.3 PEMBUDAYAAN PLC

PROSES PELAKSANAAN PLC

KENAL PASTI MASALAH DAN PUNCA MASALAH
1. Merujuk isu/ masalah dalam PdP yang telah dikenal pasti oleh
guru
2. Bentuk kumpulan
FOCUS 3. Fokus dan fahami masalah yang ingin diselesaikan
(F) STRATEGI
1. Tetapkan matlamat yang hendak dicapai
2. Pilih alat kolaboratif yang sesuai untuk dilaksanakan
3. Laksanakan aktiviti secara kolaboratif
4. Kumpul maklumat dan data berdasarkan fokus perbincangan
IMPROVE 5. Melaksanakan penyelesaian masalah
(I) 6. Membuat rumusan penyelesaian masalah
7. Rumus dan analisis semua dapatan daripada aktiviti yang
dijalankan
8. Penambahbaikan (Sekiranya perlu)

SHARE
(S) PERKONGSIAN
Kongsikan amalan terbaik
https://youtu.be/p61OXnu6EjE
KPM (2019)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 19

 2.3 PEMBUDAYAAN PLC

BAHAGIAN II

BAHAGIAN 1

Prosedur penggunaan alat kolaboratif PLC

Perancangan, pemantauan, penilaian, perekodan dan

pengesanan aktiviti PLC

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

1
 2.3 PEMBUDAYAAN PLC

STRATEGI DAN ALAT-ALAT KOLABORATIF PLC

KPM (2019)
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
2
 2.3 PEMBUDAYAAN PLC

PROSEDUR PENGGUNAAN ALAT KOLABORATIF PLC

Sila tonton lima video ringkas mengenai prosedur

penggunaan alat-alat kolaboratif.

Lesson Study https://youtu.be/wUynKk2K6N4

Learning Walk https://youtu.be/C0i1nFKdrL0
Peer Coaching https://youtu.be/Hsv0HSKJ_ho
Video Critique https://youtu.be/bqpCzv9CubQ
Teacher Sharing Session https://youtu.be/XrCx11BhQTQ

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3
 2.3 PEMBUDAYAAN PLC

PEREKODAN DAN PENGESANAN PLC

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 7

 2.3 PEMBUDAYAAN PLC

RUMUSAN

Menjelaskan konsep PLC: tiga idea utama, empat soalan kritikal, ciri-
ciri PLC, konsep FIS

Mengaplikasi proses pelaksanaan PLC berdasarkan konsep FIS

Mengaplikasi prosedur penggunaan alat-alat kolaboratif PLC

berdasarkan konsep FIS

Menghasilkan PInTaS dan OPPM untuk aktiviti pembudayaan PLC

Merekod dan mengesan aktiviti PLC dalam SPLKPM

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 11

 SEKIAN
TERIMA KASIH