不 讲 语 法 的 语 法 教 学

北京语言大学 杨玉玲
yangyuling705@126.com
 语法教学的脖子是扭不断的

 “ 对一种语言语法体系的习得，依然是语言学习的重要环

节。……”（ Wilkins ）

 关注如何把语法教学变得更加生动有趣，易于理解。
 主要内容

语法教学的原则

语法教学的方法和技
巧
怎么讲？
怎么练？
语法教学的原则

精讲多练的原则

不讲“语法”的原则

三个平面的原则
 精讲多练的原则

语言学习是一种技能训练（赵元任）；

语言是练会的，不是讲会的；避免一言堂；

“‘ 讲’与‘练’的比例一般不低于 1 ： 5 。”
( 盛炎《语言教学原理》 )
 不讲“语法”的原则

“ 究竟”是个副词，用在疑问句中表示追问。例如：
地球上濒临灭绝的生物究竟有多少？

手中无剑，心中有剑！隐性语法教学。

老师不讲“语法”，不等于说老师可以不懂语法。

不讲“语法”依然可以把语法教会教好。
三个平面的原则

形式、语义和语用三个平面都正确
形式层面

* 我学习汉语在北京。

Sb + 在 + 地方 +V

* 我起床七点。

Sb + T +V
语义层面

Sb+ 把 +O+V 在 / 到 +Place

我把饺子放在桌子上了。

* 我把饺子吃在五道口食堂。
 我 放

饺子 在桌子上了

我 吃

在五道口食堂 饺子
语用层面

？几岁了？ 多大年纪了？

* 这个公园小是小，就是很漂亮。
这个公园漂亮是漂亮，就是有点小。

A 是 A ，就是……
 语法教学方法和技巧
300 多年前，捷克教育家夸美纽斯
在《大教学论》中提出：
“ 一切知识都是从感官开始
的”。

大卫 · 库伯（ David Kolb ） 80

年代提出“体验式学习理论”，
强调学习从体验开始。
 Learning Pyramid

美国应用行为科学国家
训练实验室
NTL(National Training
Laboratories for Applied
Behavioral Science)
 如何讲解？

 尽量提供给学生可听、可看、可感、可触的材料，让

学生在各种体验中真正“动”起来，有效激活枯燥的
语法课堂。

 通过全面调动学生的各种感官来增加输入的可理解性，

从而达到易于学习的目的。
 图片法

演示 法 视频法
动作
情景举例法 图示
法 法
体验
图片法 A 比 B 更 Adj

乔丹高吗？ 姚明高吗？ 姚明比乔丹更高。

乔丹很高。 A 比 B 更 adj
图片法 方位词
图片法
了2
七月 八月

苹果红了。

6： 8：
00 00
他累了。
S+V/A+ 了。
图片法 会
 通过图片体验：能 和 会

鱼会游泳，鸭子也会游泳，但鸡不会游泳。
鸭子会游泳，可今天不能游泳。
他会开车，可今天不能开车。
图片法 V+ 出来（引申）

这是谁？ 这是谁？
你们都看出来了，这是成龙。 你们没看出来。
你们看不出来。
画谜 1 ： V 出来
画谜 2
画谜 3
体验法 V+ 出来（引申）

听出来 闻出来 喝出来

 播放音乐

 闻某种果汁 ，然后让学生喝
 动词重叠
体验法
准备很少见的食品

猜猜 猜一猜 猜了猜
看看 看一看 看了看
摸摸 摸一摸 摸了摸
尝尝 尝一尝 尝了尝
AA A一A A了
ABAB
情景举例法 究竟

教学案例

“ 究竟”是副词，用在疑问句中表示追问。如：

“地球上濒临灭绝的动物究竟有多少？”
 如何举例？
 不是每一个正确的句子都有资格当例句的。

 最高境界是只举例就懂了。不战而屈人之兵！
 例句尽量做到贴近学生生活、有趣、简单、极端。
 利用知名度高的名人、名牌、名地点、名物产、名事件。

情景中举例，不是单个句子。

通过情境举例：副词“究竟”

情景 引导学生说出 结构

我们究竟贴不贴？ Sb+ 究竟 +V 不
我们究竟贴几张？ VSb+？究竟 + 怎么

你们究竟选哪一张？ V ？究竟 +V 多少？

Sb+
你们究竟要贴在哪里？ Sb+ 究竟 +V 哪儿？
究竟谁去贴？ ……
究竟给谁？ 究竟 + 谁？
情景 + 图示法
V+ 过来 / 过去（引
申）
V+ 过来
累 不累 昏迷 清醒
休息 / 救 /
醒/改

V+ 过去
清醒 昏迷 正常 晕
昏/晕
情景 + 图示法 V+ 起来 / 下来（引申）

V+ 起来
组织 / 收 / 扎 /
捆 / 集合
V/Adj+ 下来
瘦/暗/静/平
静 / 冷静
注意 1 ：举例之后落实到格式上

“ 不管……都……”偏误
* 这衣服不管很贵 , 我都要买。

* 不管天气不好 , 都我要去长城。
不管 + Q/ ？ + （ S) 都……
多 +Adj
是否 +V
V不V
A 还是 B
谁 / 什么 / 哪儿 / 怎
么
 怎样做格式？

1. 能预见学生的偏误，然后画出不大不小的圈，防患于
未然。
2. 勤于收集学生的偏误：只有知患才能防患。
3. 抱着感恩的心态分析学生的偏误。
4. 以避免偏误为出发点做出合适的格
式。
怎样做格式？以“一时”为例

1. 先了解学生的偏误。
* 老师，我一时坐在这儿行吗？
* 我今天一时住在朋友的房间。

2. 找出其使用特点做成格式，避免出现偏误。
V+ 不…… / 没 +V……
一时 +
V 心，……
注意 2 ：语用得体
 A 没有 B +Adj
 终于 +V
 有点儿 +Adj/V
心
格式都很合适，但学生仍会出现如下偏误：
* 他没有我笨。
* 住了一个月院，我奶奶终于去世了，我们非常伤心。
* 她的男朋友有点儿帅。
 如何操练？
—— 使语法操练生动有趣

传统练习 体验式练习

 伸手向学生要句子！  看图说话
 替换练习  提供语境
 改写  交际练习

机械性操练 有意义性的操练
交际性操练
看图说话
“了
2”
看图说话 谁 + 都 / 也 + 不 V+ 谁
看图说话

究竟
看图说话

反而

妹妹 哥哥
减肥药
 我的一天：时间状语

活动 起床 吃早 开始 下课 吃午 打球 游泳 吃晚 睡觉
饭 上课 饭 饭

时间
提供语境 “ 连”字句：看谁补的句子多
 他不会汉语，……
 他的汉语非常好，……
 他很有钱，……
 我很穷，……
 他病得很厉害，……
 他又困又累，……
 她很聪明，……
 他很笨，……
 我今天心情特别不好，……
交际练习 “ 是……的”：我的周末 / 我的假期
课堂活动举例
 试运气：任何语法项目
 猜猜看：正在 +V 、疑问句、任何语法项目
 购物达人：量词
 张冠李戴：时间状语、地点状语
 语言寻宝：方位词
 20 个问题：疑问句
 我做你说：动词重叠、把
 合作画画：有点儿、一点儿、形容词重叠
 寻人启事、代拟征婚启事：形容词重叠
猜猜看 很多语言点
正在 +V+ （呢） / 疑问句……… / 时状 / 处所状语 /V 着
试运气 我要吃水果（比 了 被……）
他们正在做什么？

✔ 自己得✪
✗ 别人得✪
对不起，失去一次机会
他们正在做什么？

✔ 自己得✪

✗ 别人得✪
他们正在做什么？

✔ 自己得✪✪
✗ 别人得✪✪
他们正在做什么？

✔ 自己得✪
✗ 别人得✪✪
我要买气球
四是四，十是十，十四是十四，
四十是四十……

哈哈！说完绕口令，得✪
哈利 麦克
小芳 大卫
我想当……
 我要去旅游
干脆
干脆
请给她一些建议
请给他一些建议：春节回不回家？
请给他一些建议
请给他一些建议
坡上立着一只鹅，
坡下就是一条河。
宽宽的河，肥肥的鹅，
鹅要过河，河要渡鹅，
不知是鹅过河，还是河渡鹅？
哈哈！说完绕口令，得✪
请给他一些建议
请给他一些建议

女朋友：必须休假 老板：不能休假
 垃圾分类：“把”字句

jīnshǔ sùliào bōli zhǐ

金 属 塑 料 纸
metal plastic 玻璃 paper
glass
 搬家公司：“把”字句
准备各种物品的图片：桌子、椅子、床、电脑、台
灯、衣柜、电视、冰箱等

两人一组，一人是主人告诉另一人（搬运工）如何
摆放

其他同学负责挑错：不应该 / 应该放那儿
 如何做活动（游戏）？

规则要简单清楚

活动中发现问题随时纠正

不要为游戏而游戏，寓教于乐

课堂要动静结合
 总结
 教学有法，教无定法，贵在得法！

 要做一名优秀的汉语教师，在语法方面至少具备：深厚的

汉语功底；把这些语法知识掰开揉碎深入浅出，以一种润
物细无声、不露语法痕迹的方式传授给学生的教学能力。
手中无剑，心中有剑！

 研究为本，教学为用；深入浅出，润物无声！
 参考文献
 马真《现代汉语虚词研究方法论》北京大学出版社
 陆俭明、马真《汉语教师应有的素质和基本功》外研社
 吕叔湘主编《现代汉语八百词》商务印书馆
 杨玉玲 吴中伟《国际汉语教师语法与语法教学》高教出版社
 杨玉玲《国际汉语教师语法教学手册》高教出版社
 杨玉玲 孙红玲《国际汉语教师中级语法教学手册》高教出版社
 杨玉玲《现代汉语语法答问》北京大学出版社
 卢福波《对外汉语教学实用语法》北语出版社
说明
昨晚讲座中的图片和游戏大多出自如下三本书：
杨玉玲 吴中伟《国际汉语教师语法与语法教学》高教出版社 http://search.dangdang.com/?key=%
B9%FA%BC%CA%BA%BA%D3%EF%D3%EF%B7%A8%D3%EB%D3%EF%B7%A8%BD%CC%D1%A
7&act=input

杨玉玲《国际汉语教师语法教学手册》高教出版社 http://product.dangdang.com/23419440.html

杨玉玲 孙红玲《国际汉语教师中级语法教学手册》高教出版社
http://product.dangdang.com/25164909.html#ddclick_reco_reco_stockout
但图片版权属高教出版社，大家可以自己上课使用，但请不要外传，万一产生版权问题不好。

http://www.morefunchinese.com 上面也有我的几本书里的图片，当然还有别的资料，欢迎大家免费下载。

游戏除了书中介绍的，我自己也在继续开发中，欢迎老师们一起做。
谢谢！敬请批评指正！

欢迎加入观看华文教学公益直播课！