KAEDAH PENYELIDIKAN

EKSPERIMEN & KUASI

EKSPERIMEN

1
 Reka Bentuk Eksperimen
Definisi:
Penyelidikan eksperimen adalah penyelidikan di mana penyelidik secara
sengaja dan sistematik memperkenalkan rawatan atau ‘treatment’ kepada
kumpulan yang diambil secara pembahagian rawak (random assignment)
dan mencerap rentetan perubahan yang berlaku pada kumpulan tersebut.

Penyelidikan eksperimen merupakan satu –satunya jenis penyelidikan yang

boleh menguji hipotesis untuk menentukan hubungan berbentuk sebab dan
akibat dalam sistem yang tertutup dan terkawal (Gay, 1996; Gall & Borg,
2003)

2
 Tujuan Penyelidikan Eksperimen
Untuk memastikan kesan olahan atau ‘treatment’
pemboleh ubah tak bersandar pada pemboleh ubah
bersandar.
 Contoh 1: Kesan latihan motivasi (pemboleh ubah tak bersandar)
terhadap tahap pencapaian akademik pelajar (pemboleh ubah
bersandar).
 Contoh 2: Kaedah perbincangan dan kaedah kuliah. Penyelidik perlu
memastikan perubahan yang berlaku kepada subjek (pemboleh ubah
tak bersandar) terhadap pencapaian pelajaran adalah disebabkan
oleh kaedah perbincangan (pemboleh ubah bersandar) dan bukan
oleh pemboleh ubah lain.

3
Tujuan
 Menguji hipotesis unuk menentukan
hubungan berbentuk sebab dan akibat dalam
sistem yang tertutup dan terkawal.

Terkawal – satu atau pemboleh ubah diuji

atau dimanipulasi oleh penyelidik untuk
melihat kesannya terhadap pemboleh ubah
yang satu lagi , sementara pemboleh ubah
yang lain dikawal rapi.

4
 Langkah Khusus untuk
Melaksanakan Kajian
Eksperimen
1. Tentukan sama ada reka bentuk ini sesuai dengan masalah kajian anda (Decide
if an experimental design fits research
problem)
2. Bina hipotesis sebab/akibat. (Form cause/effect hypotheses)
3. Pilih unit eksperimental dan kenalpasti orang yang terlibat dalam kajian (Select
experimental unit and identify study participants)
4. Pilih olahan kajian dan perkenalkan (Select an experimental treatment and
introduce it)
5. Pilih jenis rekabentuk eksperimen yang sesuai (Choose a type of experimental
design)
6. Lakukan eksperimen/olahan (Conduct the experiment)
7. Susun dan analisis data (Organize and analyze the data)
8. Tulis laporan (Develop an experimental research report)

5
 PROSES PENYELIDIKAN
(Kajian Eksperimen)
MENGENALPASTI ISU

PERNYATAAN MASALAH

PERSOALAN KAJIAN OBJEKTIF KAJIAN

TINJAUAN LITERATUR

MEREKABENTUK KAJIAN METODOLOGI:

SAMPEL & INSTRUMEN
KAJIAN LEPAS
PROSES
MENJALANKAN KAJIAN PENGUMPULAN
DATA

ANALISIS DATA

TIDA
YA
K
ADAKAH
DAPATAN
MEMBENTUK ALTERNATIF MENYOKON MENULIS LAPORAN
G SOALAN
KAJIAN
CADANGAN KAJIAN
Ciri – Ciri Penyelidikan Eksperimen

 1.Pemilihan & Pengagihan Sampel Secara

Rawak

Pemilihan secara rawak bermakna setiap ahli populasi

mempunyai peluang seimbang untuk dipilih sebagai
ahli sampel.

Pengagihan secara rawak bermakna setiap individu

mempunyai peluang yang sama umtuk dipilih sebagai
ahli kumpulan rawatan atau kumpulan kawalan.

7
Ciri – Ciri Penyelidikan Eksperimen
 2. Perbandingan Antara Kumpulan

Membabitkan perbandingan antara kumpulan

dari segi pemboleh ubah bersandar setelah
kumpulan menerima rawatan berbeza.
(Kumpulan kawalan dan kumpulan
eksperimen)

8
Ciri – Ciri Penyelidikan Eksperimen

 3. Pemanipulasian Pemboleh ubah tak

bersandar.

Penyelidik memanipulasi pemboleh ubah tak

bersandar (rawatan) dan kesannya ke atas
pemboleh ubah bersandar diperhati dan
diukur.

9
Ciri – ciri Penyelidikan Eksperimen

4. Pengukuran pemboleh ubah bersandar

Penyelidik mengukur sama ada pemboleh ubah

tak bersandar mempunyai kesan keatas
pemboleh ubah bersandar atau
kesudahannya.

10
Ciri – Ciri Penyelidikan
Eksperimen
5. Kesahan dalaman dan luaran
 Sesuatu penyelidikan eksperimen dikatakan

mempunyai kesahan dalaman sekiranya

penyelidik yakin bahawa pemboleh ubah tak
bersandar menyebabkan perubahan yang
diperhatikan dalam pemboleh ubah bersandar.
 Sesuatu pnyelidikan eksperimen dikatakan

mempunyai kesahan luaran jika kesimpulan atau

dapatan eksperimen berkenaan dapat
digeneralisasikan kepada populasi.
11
 Pemboleh ubah luaran (Ekstranous)
 Pemboleh ubah yang tak dikaji tetapi mungkin hadir atau
wujud dalam penyelidikan eksperimen.

 Boleh mempengaruhi atau mendatangkan kesan ke atas

pemboleh ubah tak bersandar.

 Perlu mengawal kesan pemboleh ubah ini untuk

mendapatkan hasil atau keputusan yang sahih, benar
dan tepat

 Boleh mempengaruhi pemboleh ubah bersandar dan tak

bersandar atau kedua-duanya sekali.
 Pemboleh ubah luaran perlu dikawal bagi memastikan
kesahan penyelidikan eksperimen.

12
 Kawalan Pemboleh Ubah Luaran
Kesan pemboleh ubah luaran perlu dikawal supaya tidak mengelirukan
kesan yang disebabkan oleh pemboleh ubah tak bersandar.
1. Pembahagian subjek secara rawak dilakukan jika populasi
seragam. Random assignment of participants before beginning
the experiment.
2. Pemadanan rawak dilakukan jika populasi tidak seragam.
Memadankan subjek secara berpasangan mengikut ciri.
Matching participants.
3. Pemilihan subjek yang serupa. Jika no. 2 tidak dapat dilakukan
kerana kekurangan pasangan yang sepadan. Kaedah ini
membataskan tafsiran dapatan kepada kelompok tertentu
sahaja.
Other control procedures:
 Pre-and posttests
 Homogenous samples
 Blocking variables
13
Kawalan Pemboleh ubah Luaran

4. Menetapkan pemboleh ubah : sekiranya penyelidik

berpendapat bahawa jantina akan mempengaruhi
dapatan kajian , penyelidik boleh mengawalnya dengan
menumpukan penyelidikan kepada satu jantina.

5. Menggunakan analisis kovarians : Analisis kovarians

boleh digunakan untuk menyamakan kumpulan secara
statistik Atas dasar ujian pra atau pemboleh ubah yang
lain.

14
• Pengkaji mesti kawal hal-hal yang di anggap penting
dalam sesuatu keadaan seperti kesan sejarah, kesan
kematangan, kesan instrumen, kesan pengujian, kesan
statistik, kesan pilihan dan kehilangan peserta semasa
kajian berjalan.

• Perbuatan manipulasi mesti di buat dalam keadaan

terkawal

• Pengkaji mesti memerhatikan kesan daripada

perbuatan memanipulasikan yang dilakukan untuk
tujuan mengumpul data
 REKA BENTUK KAJIAN EKSPERIMEN
Bidang Sains:
Adakah tumbuhan memerlukan air untuk
tumbesaran?
Variabel bebas: Tumbesaran tumbuhan
Bidang Sains Sosial/Pendidikan:
Adakah kaedah peta minda dapat
meningkatkan pencapaian dan minat
terhadap mata pelajaran Sejarah?
Variabel bebas: Pencapaian & Minat

Kesan: Variabel Kesan: variabel Kesan:Variabel bersandar: Kesan:Variabel bersandar:

bersandar: bersandar: Pencapaia dan minat Pencapaia dan minat
Tumbuhan mati /layu & Tumbuhan segar & meningkat pada kadar meningkat pada kadar
tidak membesar membesar rendah tinggi/ ketara

Air menjadi penyebab/ memberi kesan Hasil ujian-t menunjukan perbezaan yg signifikan:
Peta Minda memberi kesan yang tinggi kepada
kepada tumbesaran tumbuhan
pencapaian & minat terhadap Sejarah
 Jenis Reka Bentuk
Eksperimen
1. Reka bentuk Pra Eksperimen.
2. Reka bentuk Eksperimen Sebenar.
(True-experimental Designs)
3. Reka bentuk Quasi-Eksperimen
4. Reka bentuk Faktor

17
 Rekabentuk
Eksperimen
Sebenar/Tulen
(True-experimental Designs)

TRUE-EXPERIMENTAL DESIGNS must employ the following:

•Random selection of subjects

•Use of control groups
•Random assignments to control and experimental groups
•Random assignment of groups to control and experimental conditions. In order for
an experiment to follow a true-experimental design, it must meet the preceding
criteria. There is some variation in true-experimental designs, but that variation
comes in the time(s) that the treatment is given to the experimental group, or in the
observation or measurement (pre-test, post-test, mid-test) area.

18
 3 Jenis Reka bentuk Eksperimen
Sebenar/Tulen

Reka Bentuk Kumpulan Kawalan Pra dan Pasca Ujian.

(Pre and post-tests control group design)

Reka Bentuk Kumpulan Kawalan Pasca Ujian Sahaja.

(Post-test Only Control Group Design)

Reka Bentuk Solomon Empat Kumpulan.

(Solomon four-group design)

19
Reka Bentuk Kumpulan Kawalan Pra
dan Pasca Ujian
(Pre and post-tests control group
design)

20
  Reka bentuk eksperimen asas.

Kump. Pra ujian Olahan Pasca ujian

Rawatan O1 X1 O2

Kawalan O1 X2 O2

 Melibatkan dua kumpulan yang diagihkan secara rawak

 Praujian (O1) diberikan kepada kedua-dua kumpulan
 X1 adalah kaedah baharu (olahan) ke atas kumpulan rawatan
 X2 adalah kaedah tradisional atau sedia ada
 O2 adalah pascaujian bagi kedua-dua kumpulan
Reka bentuk ini sangat disyorkan kepada penyelidik
21
1. Reka Bentuk Kumpulan Kawalan
Pascaujian Sahaja
(Post-test Only Control Group
Design)

22
  Dua kumpulan sahaja (Kumpulan Eksperimen
dan Kumpulan Kawalan)
 Tiada pra ujian

Subjek Olahan Pasca ujian

Kumpulan Rawatan X1 o
Kumpulan Kawalan X2 o

• Subjek diagih secara rawak kepada dua kumpulan

(Olahan/Rawatan dan Kawalan).
• Pasca ujian dijalankan kepada kedua-dua kumpulan bagi
membandingkan keberkesanan olahan/rawatan

23
Reka Bentuk Solomon Empat
Kumpulan

(Solomon four-group design)

24
 Kump. Pra ujian Olahan Pasca ujian

Rawatan O X1 O
Kawalan O X2 O
Rawatan - X1 O
Kawalan - X2 O
• Diagihkan kepada empat kumpulan secara rawak.
• Kumpulan rawatan – satu kumpulan diberi pra ujian dan satu lagi tidak.
• Kumpulan kawalan – satu kumpulan diberi pra ujian dan satu lagi kumpulan tidak
• Semua kumpulan melalui pasca ujian.
• Reka bentuk ini mengawal pemboleh ubah luaran (ancaman) dengan baik dan mempunyai
kesahan dalaman yang tinggi.
• Gabungan antara rekabentuk pertama dan kedua(reka bentuk kumpulan pasca ujian sahaja
dan reka bentuk kumpulan kawalan pra ujian-pasca ujian).
• Kelemahan – memerlukan sampel yang ramai untuk diagihkan kepada empat kumpulan.

Analisis Data :menggunakan 2x2 factorial analysis of variance yang akan memberitahu
penyelidik samada terdapat interaksi atau tidak di antara rawatan dan praujian

25
CONTOH KAJIAN
 PRETEST-POSTTEST CONTROL GROUP DESIGN
Group Pretest Treatment Posttest
Experiment ® O1 X1 O2
Control ® O1 X2 O2

POSTTEST ONLY CONTROL GROUP DESIGN

Group Pretest Treatment Posttest
Experiment ® - X1 O1
Control ® - X2 O1

SOLOMON FOUR GROUP DESIGN

Group Pretest Treatment Posttest

Experiment 1 ® O1 X1 O2
Control 1 ® O1 X2 O2
Experiment 2 ® - X1 O2
Control 2 ® - X2 O2
 KEKUATAN EKSPERIMEN

Advantages of the true-experimental design include:

• Greater internal validity.

• Causal claims can be investigated.

27
1. Tidak tulen (peningkatan bukan disebabkan
sepenuhnya oleh rawatan yang diberi –
semasa kajian pelajar mengikuti tuisyen yang
menyebabkan prestasi meningkat)

2. Boleh berlaku bias di pihak pengkaji –

pengkaji sengaja mahu memastikan kumpulan
rawatan menunjukkan peningkatan / atau
penilaian yang dibuat tidak tepat (bias).
 Kenapa Quasi-Eksperimen?
 Dinamakan Quasi-Eksperimental kerana penyelidikan yang
dilakukan hampir menyerupai reka bentuk eksperimen, kecuali
tiada pembahagian secara rawak dilakukan.
 Pembahagian rawak sukar dijalankan dalam keadaan tertentu
seperti pemboleh ubah atribut (jantina, ras, pendapatan penjaga
dll) kerana akan menjejaskan pemboleh ubah seperti rasa
terasing dalam kumpulan baru dan sebagainya. Oleh itu reka
bentuk ini digunakan.
 Kaedah reka bentuk quasi-eksperimen bukan sebenar-benar
eksperimen kerana tiada pembahagian rawak dilakukan.
 Gunakan kumpulan sedia wujud (intact group).

29
 Ciri-Ciri Rekabentuk Quasi-
Eksperimen
 Dua atau lebih daripada kumpulan responden yang
tidak diagih secara rawak.
 Memerlukan kawalan terhadap pemboleh ubah luaran
yang tegas.
 Mengutamakan perbezaan antara kumpulan responden
secara semula jadi.

30
Jenis – Jenis Penyelidikn Kuasi
Eksperimen
 Ujian pra-pasca kumpulan-kumpulan tidak
seimbang (nonequivalent groups pre-post
test design)
  Reka bentuk siri masa (time series design)
 Reka bentuk pengimbas balas
(counterbalanced design)

31
 The Nonequivalent Control group Design
Rekabentuk Kumpulan Kawalan Tidak
Seimbang
 Hampir sama dengan rekabentuk kumpulan
kawalan praujian – pasca ujian (pretest-posttest)
 Dua atau lebih kumpulan rawatan di pra-uji,
ditadbir kawal dan di uji semula
 Perbezaannya, rekabentuk ini melibatkan
penglibatan kumpulan dalam rawatan, bukan
penglibatan individu.

Kumpulan rawatan 0 X1 0
Kumpulan kawalan 0 X2 0
 Untuk meningkatkan kesahan dan menguatkan lagi
kajian, penyelidik perlu menambahkan usaha untuk
melibatkan seberapa banyak kumpulan yang setara.
 Jika terdapat perbezaan faktor yg tidak berkenaan/
relevan antara kumpulan, analisis kovarian boleh
dijalankan untuk menjadikan kumpulan2 tersebut setara
secara statistik.
 Kelebihan :
 Oleh kerana kumpulan yang dipilih telah sedia ada

wujud, sebarang kesan yang wujud akibat susunan

kumpulan dapat dikurangkan ( mungkin tidak sedar
penglibatan mereka dalam kajian ).

CONTOH KAJIAN
Reka bentuk siri masa (time series design)

0 0 0 0 X 0 0 0 0
 Melibatkan penilaian (pemerhatian atau pengukuran) dan
rawatan. Diikuti penilaian selanjutnya.
 Tujuan adalah untuk mengenal pasti kesan pemboleh ubah
yang diperkenalkan hanya selepas beberapa pemerhatian
dibuat.
 Hanya satu kumpulan terbabit. Kumpulan berkenaan akan
mengambil praujian berulang kali sehingga skor praujian
stabil sebelum rawatan diberi.
 Selepas rawatan, kumpulan tersebut akan mengambil
pascaujian berulang kali sehingga skor pascaujian stabil.
 Seterusnya, dengan membandingkan skor sebelum dan
selepas rawatan diberi, penyelidik dapat mentaksir kesan
rawatan terhadap pencapaian kumpulan.
 Reka bentuk pengimbas balas
(counterbalanced design)
 Semua kumpulan menerima rawatan tetapi dalam
urutan yang berbeza (rawak ), dan kumpulan
tersebut diuji semula selapas setiap rawatan.
 Terdapat satu faktor penghad di mana bilangan
kumpulan mesti lah sama dengan bilangan rawatan.
 Dijalankan bila kaedah pra-ujian tidak dapat
dijalankan.
 Rekabentuk:

Kump. A X 1 O X2 O X3 O
Kump. B X 3 O X 1 O X2 O
Kump. C X 2 O X3 O X1 O
X = rawatan
O = ujian; pra-ujian/pasca-ujian.
 Untuk menentukan keberkesanan suatu
rawatan, purata pencapaian kumpulan bagi
setiap rawatan akan dikira dan dibandingkan.
 Boleh diaplikasi untuk menentukan kesan
suatu rawatan dan kesan urutan rawatan
tersebut.
 Kelemahan:
 Rawatan yang banyak dan pelbagai akan
mempengaruhi skor kumpulan
 Hanya digunakan bila rawatan yang memberi
kesan pada suatu kumpulan tidak
mempengaruhi keberkesanan kumpulan yang
lain.
 REKA BENTUK KAJIAN DALAM PENYELIDIKAN

Responden : Rawak @ Tidak ? 1. Dilakukan bila rawatan

Ya
1. Reka bentuk ini mengkaji 1.
hubungan antara variabel
bebas dan bersandar.
2. Memanipulasi variabel 2.
bebas & memerhati
variabel bersandar.
Tidak
2.
Reka bentuk ini mengkaji
hubungan antara variabel 3.
bebas dan bersandar.
Utamakan perbezaan
antara kump. responden
secara semula jadi.
tidak dapat dilaksanakan
kerana variabel bebas
wujud secara semula jadi.
Responden diagih secara
rawak ke dlm kumpulan2.
Mengkaji hubungan antara
variabel bebas dan
bersandar tanpa
memanipulasi variabel
bebas.

Eksperimental benar Kuasi-eksperimen Bukan Eksperimental

 PERBEZAAN EKSPERIMEN &
KUASI-EKSPERIMEN

2 atau lebih kumpulan responden

2 atau lebih kumpulan responden
yang mempunyai ciri-ciri yang
yang mempunyai ciri-ciri yang
sama diagih secara rawak
sama tidak diagih secara rawak .
(random assignment).

Contoh: Contoh:
1. Adakah program X (belajar melalui 1. Adakah program Y (kaunseling individu)
penyelesaian masalah) meningkatkan dapat meningkatkan motivasi pelajar yang
prestasi pelajar? bermasalah?
39
 Link Video

http://blnds.co/1zdLEw7

QR Code

40
41
 SEKIAN

TERIMA KASIH

42