Stručno usavršavanje medijacijskih vještina za

školsku medijaciju

Diseminacija Državnog skupa iz Građanskog odgoja i obrazovanja u

korelaciji s međupredmetnim temama
26. i 27. kolovoza 2021
AzOO online
 Medijacija

Sinonimi: pomirba, mirenje, posredovanje, izmirenje, mirno rješavanje

sukoba
Definicija: dobrovoljni postupak u kojem medijatori (posrednici, miritelji,
izmiritelji) pomažu sukobljenim stranama da mirnim putem pronađu rješenje
koje je prihvatljivo objema stranama u konfliktu.
Vrste: sudska, poslovna, međunarodna, financijska, obiteljska, politička,
entnčka, vršnjačka, školska,...
Školska medijacija
Vrste konflikata prema oponentima
 učenik/ci - učenik/ci
 učenik/ci - nastavnik/ci
 učenik/ci – ravnatelj (stručna služba, radno osoblje)
 nastavnik/ci – nastavnik/ci
 nastavnik/ci – roditelj/i
 roditelj/i – roditelj/i
 nastavnik/ci - ravnatelj
Tko može biti školski medijator?

 obučeni učenik/učenica (medijator vršnjak, eng. peer mediator)

 obučeni nastavnik/nastavnica
 obučeni psiholog škole, obučeni pedagog škole, obučeni ravnatelj, obučeni
roditelj školskog djeteta,
 školski medijacijski tim
Osnovne karakteristike medijacije
1. dobrovoljnost (Medijacija nije prisila, svi akteri ulaze u proces mirenja
svojom slobodnom voljom.)
2. nepristranost medijatora spram sukobljenih strana, spora, nekoruptan;
nastupa sa stajališta zajedničkog interesa stranaka
3. povjerljivost među sudionicima medijacije

Mogući sukobi koje medijacija nastoji rješiti

-Gdje god je ljudska interakcija tu je i mogućnost sukoba, pa time i mogućnost medijacije.-

Npr. svađe zbog neslaganja interesa, stavova, ogovaranje, mobing,

ruganje, ismijavanje, zastrašivanje, vrijeđanje, odbacivanje, tuča, krađa,
nanošenje materijalne štete, fizički napadi, nanošenje tjelesnih i duševnih
ozljeda, nagrđivanje okoliša, ...
Gdje i kako?
Pomirba se vrši u posebnoj prostoriji za okruglim stolom što omogućava
međusobni kontakt očima svih aktera medijacije, koncentrirano prosuđivanje
i ozračje za prihvatljivu komunikaciju.

Učinci školske medijacije

 samokontrola emocija
 razvoj primjerenih komunikacijskih obrazaca
 prihvaćanje drugačijeg mišljenja i personalne različitosti
 razvoj empatije i asertivnosti
 stvaranje povoljnije razredne/školske klime za suradnju i kolaboraciju
 izbjegavanje nasilnog ponašanja
 prepoznavanje humanih vrijednosti
 razvoj svijesti o osobnoj i društvenoj odgovornosti
Ishodi medijacije u korelaciji s očekivanjima međupredmetnim temama
Osr B.5.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje
osr B.5.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora.
osr C.1.3. Pridonosi skupini.
osr C.2.2. Prihvaća i obrazlaže važnost društvenih normi i pravila.
osr C.2.3. Pridonosi razredu i školi. Zaključuje da je dio zajednice i da nekim članovima treba pomagati.
osr C.3.1. Razlikuje sigurne od rizičnih situacija i ima razvijene osnovne strategije samozaštite.
osr C.3.2. Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu.
osr C.3.3. Aktivno sudjeluje i pridonosi školi i lokalnoj zajednici.
osr C.4.3. Prihvaća društvenu odgovornost i aktivno pridonosi društvu.
osr C.5.2. Preuzima odgovornost za pridržavanje zakonskih propisa te društvenih pravila i normi.
osr C.5.3. Ponaša se društveno odgovorno.
...
Goo C.1.1.Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu.
goo C.1.2. Promiče solidarnost u razredu.
goo C.1.4. Promiče razvoj razredne zajednice I demokratizaciju škole
goo C.3.2. Doprinosi društvenoj solidarnosti.
...
Zdr B.5.1.AProcjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja komunikacijskih vještina i njihove primjene u
svakodnevnome životu.
zdr B.5.1.B Odabire ponašanje sukladnopravilima i normama zajednice.
zdr B.5.1.C Odabire ponašanja koja isključuju bilo kakav oblik nasilja.
zdr C.4.1.B Procjenjuje i predviđa opasnosti kojima je izložen s naglaskom na opasnosti koje su
karakteristične za mlade.
odr B.4.1. Djeluje u skladu s načelima održivoga razvoja s ciljem zaštite prirode i okoliša.
Odr C.5.1 Predlaže načine unapređenja osobne i opće dobrobiti.
...
uku B.1.3.3. Prilagodba učenja Na poticaj i uz pomoć učitelja učenik mijenja pristup učenju.
uku C.1.4.4. Emocije Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču
učenje te kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju.
uku D.1.2.2. Suradnja s drugima Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno
surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
uku A.4/5.4. 4. Kritičko mišljenje Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje.
...
Pod B.1.2. Planira i upravlja aktivnostima. Objašnjava važnost jednakih prava i dužnosti za sve
članove skupine.
pod C.5.3.Objašnjava osnovne namjene i koristi se financijskim uslugama. Prepoznaje
financijska kaznena djela i opisuje odgovarajuće mjere opreza.
...
ikt B.1.3.Učenik primjenjuje osnovna komunikacijska pravila u digitalnome okružju.
ikt C.4.4. Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim informacijama.
...
Prijedlog aktivnosti za šk.god. 2021/22

 uvrstiti ishode medijacije u Godišnji i Tematski kurikulum, te u

neposrednu nastavu kroz korelaciju s predmetnim kurikulima i
međupredmetnim temama kao i kroskurikularno
 razvijati i provoditi aktivnosti školske medijacije kroz nastavni proces
 osnovna i napredna edukacija za školskog medijatora/medijatore ???
 osnivanje školskog tima za medijaciju ???
 edukacija vršnjačkih medijatora (peer mediator, učenik medijator) u
školi???
 Hvala Vam na pozornosti.

Nike Ljubimir, prof.

savjetnik