‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫مادة‬
‫التفكير الناقد ‪1‬‬
‫الوحدة (‪)2‬‬
‫القوانني الصفية‬
 ‫ادلرس األول‪:‬‬
‫التفكري الناقد‬
‫و الصورة‬
 ‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬

‫تمهيد‬
‫تمهيد‬
‫؟‬
‫أيهما أقوى‬
‫االعتراف‬ ‫الصورة‬

‫لكونها دلياًل ال يدخله الشك‪.‬‬

 ‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬

‫هداف‬ ‫األ‬
‫عزيزي الطالب امأل جدول التعلم بما تعرفه ‪,‬‬
‫و أهدافك التي تود الوصول إليها في الدرس‪:‬‬

‫ماذا أريد أن‬

‫ماذا تعلمت؟‬ ‫أتعمل؟‬ ‫ماذا أعرف؟‬
 ‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬

‫نشاط‬
‫اقرأ النص من الكتاب قراءة متأنية ‪ ،‬وحدد األفاكر الرئيسية يف النص‪:‬‬
 ‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬

‫شاركنا بأفاكرك اليت مقت ابستنباطها من النص السابق ‪:‬‬

‫سهولة‬ ‫أهمية‬
‫قراءتها‬ ‫الصورة‬

‫عالقتها‬ ‫دورها في‬

‫باللغات‬ ‫اإلعالم‬
‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬
 ‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬

‫أفهم وأحلل‬

‫التواصل‬ ‫التواصل‬
‫التعبير الشكلي المتجسد‬ ‫التعبير الرمزي اللساني‬

‫التعيين الحسي‬ ‫التجريد العقلي‬

‫رسالة مرئية‬ ‫رسالة صوتية‬

‫األلوان الخطوط األضواء‬ ‫الحروف األلفاظ الحركات‬

‫تواصل كوني‬ ‫الترجمة‬
 ‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬

‫أفهم وأحلل‬
‫وحدة الصورة كوسيلة تواصل في األلوان والخطوط واألضواء‬

‫تتميز الصورة بأنها تواصل كوني دون الحاجة لترجمة فضال عن قوة‬
‫تأثيرها ‪,‬كما أنها تتطلب مهارات تفكير عليا‪.‬‬
‫مرن قلمك ‪..‬‬
‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬

‫أتدرب ‪1‬‬

‫جج اقرأ الصورة‬

 ‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬

‫نشاط‬

‫ألنه يمكن ألعداء الوطن من استخدام الصورة كسالح لتشويه الوطن ‪ ,‬كما يجب تقديم الصورة الصادقة للوطن‬

‫السيطرة على الصورة – حسم المعركة بالصورة – الحرب اإلعالمية‪ -‬اإلعالم وسيلة الحرب – أهداف‬
‫وأجندات‬

‫نعم تؤدي الصورة دورا مهما في ترويج الشائعات وقت الحرب‬

‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬

‫أفكر و أتدبر‬
 ‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬

‫اعامت ًدا عىل النص‪:‬‬

‫غسل الدماغ هو أسلوب نفسي يهدف إلى تغيير معتقدات الشخص وإعادة تشكيل‬
‫تفكيره‬

‫فقدان التحكم في قدرتنا الذهنية – خطر على التفكير النقدي – خطر على استقاللية‬
‫الوجدان‬
‫تكرار الخبر أو الصورة أوالموقف‬

‫الكشف عن الطابع المضلل ‪ ,‬الكشف عن‬

‫المغالطات ‪,‬الوعي اإلعالمي‬
‫التحليل لما يرد في اإلعالم‬
‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬
 ‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬

‫أتدرب ‪2‬‬
‫أانقش مجموعيت يف معىن الصور التالية ‪ ,‬وأدون تعليقي علهيا‪:‬‬

‫جج‬
‫ج‬
‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬

‫نشاط‬

‫ج‬

‫ج‬

‫ج‬
‫مادة التفكير الناقد – الوحدة الثانية – الدرس الثالث(‪)147-138‬‬