Diferensiasi Pembelajaran

jam 08.00-11.30

1. Penyampai
2. Fasilitator (4 orang) : Rina, Ani, Isti, Elsa)
3. Dokumentasi  semua mendokumentasikan
4. Perkap/presensi  zoho/Muham, pertanyaan untuk CFU
5. Konsumsi Yahya
PERKAP
 Sticky notes (ibu)
 Scoreboard (ibu)
 Karton HVS (ibu)
 Pertanyaan untuk CFU (ibu)
 Windows 9
 Berkelompok k
Activities Ada atau sendiri? y
a
im au
sua en o at ?
20 minutes sen ra atau
yap
M de
vi mba
ca
?
me
Video: Membaca:
https://www.youtube.com/watch? https://www.sahabatsains.com/2021/02/modul-2
v=NPnbvCVBicc&t=322s 1-pembelajaran-berdiferensiasi.html
 Main/core idea
r -sy m bo l -im a ge
CSI : colou

colour I choose image

owl because
Blue represent my idea we need wise
about the passage Three dots represent three as like owl to
because I read the big idea from 3 design our
article during rainy student’s need the differentiated
day passage, those are : learning
content,process, and process
product
Signals we will use

BE SILENCE,
PLEASE….

Or LOOKING FOR
PARTNER
 Signals we will use

Understand Some part Do not

/agree need Understand/
explanation disagree
Your Module Notes: Windows

Summarise key ideas –

one idea per block.

Use:
• Key words
• Drawings
• Symbols
• Short sentences
• Try to represent in a
different modality to
activate your whole
brain.

Teacher
s can use
this
summarizing
strategy
with
© EDULEAD - NAMA Foundation All Rights Reserved
students
 OPENER

WALK ‘n TALK
 a KI TA H Ari i n i ? ?
Makan Ap
 Lets order
Karbohidrat Sayuran Protein Minuman

A = nasi putih 1 = sayur asem a = ayam goreng ? = air putih

B = nasi merah 2 = sayur lodeh b = ikan gurame ! = teh
goreng
C = nasi liwet 3 = karedok c = ikan nila goreng @ = lemon tea
D = tutug oncom 4 = tumis toge d = empal # = es jeruk

E = nasi goreng 5 = sayur sop e = tempe tahu & = jus

goreng
 b o u t my le ar n in g pr e ference? What’s my
W ha t a combo???

How I take in new How I make sense of ideas How I express

information ideas
A = I prefer reading. 1 =I prefer creating graphic ? = I prefer writing.
organisers.
B = I prefer watching 2 = I prefer reflecting and ! = I prefer drawing or
videos. relating to my personal painting.
experience.
C = I prefer looking at 3 = I prefer asking @ =I prefer making things.
graphics. and answering
questions.
D =I prefer listening to 4 = I prefer discussing it with # =I prefer expressing it
lectures. others. verbally.
E = I prefer someone 5 = I prefer solving problems.
explaining it to me.
 O W N yo u r c o mb o
WrITE D

foods Learning preference

Karbohidrat, sayuran,
Take information,
protein, minuman
make sense of ideas,
express ideas
 Carilah 3 teman yang
memiliki paling banyak
kesamaan
 Bayangkan jika kelas Anda adalah sebuah restoran.
Apakah Anda akan mengatakan bahwa “menu’ kelas anda menyediakan
“makanan dan minuman” yang memenuhi perbedaan kebutuhan dan
kesukaan siswa Anda?

Apa yang membuat Anda mengatakan demikian?

Tuliskan pendapat Anda dalam post-it
 a r a n
e s a in e mb
MendBerdiferensiasi
P e l a j

Friday, October 21st 2022

08.00-11.30 a.m
A12
Professional Teacher Development
(PTD)
Team teaching-SMPIT Nurul Fikri
Bogor
LERANING objectives
Pada akhir sesi, peserta:
1. memiliki pemahaman tentang diferensiasi dan manfaatnya
dalam pembelajaran
2. memiliki pengetahuan tentang strategi diferensiasi yang
dapat digunakan untuk pembelajaran di kelas
 success criteria

Menyebutkan mendesain
01 Pengertian pembelajarn
berdiferensiasi
03 Pembelajaran
berdiferensiasi yang sesuai
dengan kebutuhan kelasnya

MEnjelaskan mempraktikan
02 Pentingnya mendesain
pembelajarn berdiferensiasi
04 Pembelajaran
berdiferensiasi yang sesuai
“A differentiated classroom provides
different ways to :
• - acquire content
• - process or make sense of ideas
• - develop products.“

—Carol Ann Tomlinson

 Differentiated vs Non-Differentiated
Classroom
NOT DIFFERENTIATED DIFFERENTIATED
Mengajarkan konsep dan keterampilan
dengan cara yang seragam kepada
semua siswa.

Memberikan kesempatan kepada

siswa untuk mengeksplorasi
Para siswa ini merasa Para siswa ini merasa pembelajaran dengan berbagai cara
tugasnya terlalu sulit tugasnya terlalu mudah dan
mereka tidak dapat
pada tingkat yang sesuai dengan
dan mereka tidak
dapat merasakan memajukan pembelajaran kebutuhannya.
kesuksesan. mereka.
Kelas terdifrensiasi :
Kelas yang menyediakan peluang
pembelajaran yang memenuhi
kebutuhan semua siswa.
Siswa memiliki pilihan berbeda untuk :
menerima content, memahami content,
mengekspresikan apa yang dipelajari,
beradaptasi dengan lingkungan
belajar
Mengapa guru harus melakukan diferensiasi?

w a terbaw ah bukanlah pada kualitas otak mereka,

ul dan sis
“Perbedaan antara siswa ungg tuk m enggun akanny a.” (Handley Bill, 2013, p.1)
latih un
tetapi bagaimana mereka di
EN E R G I ZE R

Bla.. Bla .. bla,…

 sett Question
03
01
02 product
Content
 Bagaimana siswa menunjukkan
 Apa poin kunci (apa yang siswa harus process penguasaan terhadap apa yang
ketahui, pahami dan mampu lakukan?) telah mereka pelajari?
 Bagaimana cara menyajikan poin-poin  Apa yang akan  Pilihan apa yang bisa saya
kunci? dilakukan siswa berikan kepada mereka?
 Siswa mana yang mungkin merasa ini untuk memahami  Siapa yang akan
terlalu menantang? poin kunci? menganggap ini menantang?
 Siswa mana yang dengan mudah bisa  Bagian mana dari  Siapa yang akan
mengakses poin-poin kunci ini? proses ini yang akan menganggap ini
 Apa yang dapat saya lakukan untuk menantang siswa? membosankan?
memperluas pemahaman mereka?  Apa yang saya bisa bantu?
Prinsip diferensiasi
 s c a n d ife re n ti a t e :
Teacher

content process product

According to student :

readiness interest Learning profile

 in a t si sw a/i n te re s t (K U N IN G)
yang merupakan m
si ap a n si sw a / re a d in e ss (h ija u)
ke
a rn in g sty le /p ro file (M E R A H )
le

Ch e c k in g fo r u n d e rsta n d in g
Lampu lalin
melakukan diagnostic
test

readiness
memberikan stimulus
video

profil
memberikan kesempatan pada siswa
untuk menggunakan pensil/pulpen
berwarna

profil
memberikan pilihan pada siswa
untuk memilih tema penugasan

interest
memberikan stimulus STW pada
permulaan pembelajaran

readiness
memberikan penugasan yang sesuai
dengan kearifan lokal

interest
materi diberikan kontekstual

interest
memberikan opsi produk yang
ingin dibuat siswa

interest
melakukan praktikum

profil
melakukan CFU dengan Quizziz

Readiness
profil
menyediakan AFL untuk CFU

Readiness
memilih aktifitas untuk menambah
pemahaman

Profil
interest
memberikan aktifitas bervariasi
dalam pembelajaran

Profil
memberikan stimulus VTR

interest
memberi kesempatan pada siswa
untuk presentasi

Profil
 s i da p at d i la k u k a n :
Diferensia
 Diferensiasi itu BUKAN …
memberikan instruksi individual untuk setiap
siswa
memberi siswa kegiatan yang sama pada
waktu
yang sama
mengajar dari buku teks sepenuhnya
menggunakan materi yang sama untuk semua
siswa
kegiatan belajar mengajar hanya di dalam
kelas
penilaian siswa dengan satu cara
Diferensiasi adalah …
memberikan instruksi untuk memenuhi berbagai
kebutuhan siswa
menggunakan strategi differensiasi yang memenuhi
kebutuhan dan gaya belajar setiap siswa
menggunakan buku teks sebagai sumber tetapi
mengembangkan siswa menggunakan ide
dan konsep baru
menggunakan bahan dan sumber berbeda untuk
orang dengan kebutuhan berbeda
mendorong siswa untuk turut belajar di luar kelas
(di rumah, komunitas, dan masyarakat)
menggunakan berbagai metode penilaian untuk
memastikan setiap siswa diukur secara adil
Differentiation and the Cultural
Forces

These 8 Cultural Forces

are part of the FLOREC
model.

By differentiating, which
TWO forces do you think
are strengthened?

Click to find out.

 Chalk talk
● Setiap kelompok mendapatkan 1 lembar kertas HVS
● 7 menit - Setiap kelompok menuliskan ide yang bisa dilakukan di
kelas yang menerapkan diferensiasi pembelajaran, baik pada content,
proses, atau produk
● 8 menit – share dari tiap kelompok
 ENergizer

clap… clap…clap…
 Group
Disscussion
 Step 1: Setiap anggota akan diberikan 1 paket pembelajaran.

Step 2: Berkumpul dengan anggota kelompok lain yang memiliki paket pembelajaran
yang sama. Pelajari bersama paket tersebut dan jawablah pertanyaan yang diberikan.
Anda adalah anggota yang ahli dalam strategi diferensiasi yang Anda pelajari
(waktu: 10 menit)

Step 3: Kembali dalam kelompok Anda dan sharinglah hasil pengetahuan yang telah Anda
peroleh
(waktu: 5 menit/strategi → 15 menit)

Strategi differensiasi
 Learning Packet A - Station Rotation (Iqbal)

Simak video ini: Jawablah pertanyaan berikut

Station Rotation: Differentiating 1) Apa yang dimaksud dengan learning station?
Instruction to Reach All Students

Blended Learning - Station Rotation Mo

del - YouTube

2) Bagaimana learning station dilaksanakan?

3 Ways to Differentiate Learning Stations

3) Apa perbedaan dari learning station

Read this article:
tradisional dengan learning station
Differentiated Instruction Strategies: Learning
Stations differensiasi?
5) Bagaimana learning station membantu
memastikan kesuksesan semua siswa?

Terjemahan
 Learning Packet B - Anchor Activities (Ani)

Simaklah video berikut: Jawablah pertanyaan berikut:

Anchor Activities: Practical Strategies 1) Apa yang dimaksud dengan

anchor activities?
Anchor Activities for Elementary Math 2) Berikan contoh anchor activities
yang dapat digunakan oleh
guru!
3) Anchor activities tidak hanya untuk
membuat “siswa sibuk”, tapi harus
Read this article: memberikan pemahaman tambahan
bagi siswa. Apa maksud dari
Anchor pernyataan tersebut?
Activities T 4) Bagaimana Anchor Activities
erjemahan membantu memastikan
kesuksesan semua siswa?
 Learning Packet C - Sentence Stems (Isti )

Watch these videos: Jawablah:

Teacher Toolkit: Sentence Stems 1) Apa yang dimaksud dengan

(High School)
English Learner in STEM: Realia W
all & Sentence Frames
Read this article:
4 Simple Ways to Support
English Learners’
Comprehension Terjemahan
sentence stems and sentence
frames?
2) Berikan contoh bagaimana a
sentence stem or sentence frame
dapat membantu?
3) Bagaimana & frames membantu
memastikan kesuksesan semua
siswa
 Learning Packet D - Choice Board (Rina)

Simak video berikut: Jawablah

Enhance Your Curriculum With 1) Apa yang dimaksud dengan

Choice Boards. choice boards?
2) Bagaimana Choice board dapat
How to Create a Choice Board membantu memastikan bahwa
Using Google Slides semua siswa dalam berhasil?
3) Bagaimana Anda menggunakan
choice board di pembelajaran
Read this article:
online?
How to Use Choice
Boards to Differentiate
Learning

Terjemahan
 Differentiation Strategies Summary
Form
Strategy Key points about this strategy My personal definition of this
strategy

Station Rotation

Anchor Activities

Sentence Stems &

Frames

Choice Boards
 Differentiation Strategies Summary
Form
Strategy Key points about this strategy My personal definition of this
strategy

Station ● guru menyediakan stasiun Station rotation adalah

Rotation belajar yang berbeda strategi diferensiasi dimana
dengan kegiatan siswa berpindah antar stasiun
bertingkat pembelajaran untuk
● siswa mempelajari topik yang mempelajari suatu topik
sama melalui berbagai kegiatan
● siswa pembelajaran
dikelompokkan
berdasarkan
kemampuannya
● masing-masing kelompok
bergiliran belajar di stasiun
pembelajaran
 Differentiation Strategies Summary
Form

Strategy Key points about this strategy

My personal definition of
this strategy

Anchor ● tugas atau kegiatan harus kegiatan tambahan dan

relevan dengan topik/tema bermakna atau tugas yang
Activi ● dapat dilakukan di awal atau dirancang bagi siswa untuk
ties setelah kegiatan utama bekerja di awal atau setelah
(pembelajaran) pelajaran, sehingga waktu
● dapat dilakukan secara individu ekstra mereka dimaksimalkan.
atau kelompok
 Differentiation Strategies Summary
Form
Strategy Key points about this
My personal definition
strategy
of this
strategy

Sentence ● kalimat tidak lengkap Sentence stem adalah bagian

dari kalimat, biasanya awal
Stems & ● berfungsi sebagai kalimat, untuk membantu siswa
Frames kerangka atau model memulai kalimat mereka.
untuk menyatakan ide Sentence frame adalah kalimat
atau pendapat yang dibangun dengan hati-
hati dengan mengisi bagian
yang kosong, yang dapat
digunakan dalam berbagai
situasi.
 Differentiation Strategies Summary
Form

Strategy
Key points about this My personal definition of this

strategy strategy
Choice Boards
● salah satu jenis grafik Grafik organizer yang terdiri

organizer yang terdiri dari dari beberapa kolom (kotak)

beberapa kolom (persegi) yang mencantumkan aktivitas

● setiap kotak memiliki aktivitas yang berbeda di setiap kolom.
● untuk memilih kegiatan, siswa dapat Siswa dapat memilih cara

menggunakan tic-tac-toe mereka untuk mempelajari

topik tertentu.
 M O DE L C i r c l e
OUR LEARNING
Center 1 Center 3
Station Rotation 01 03 Sentence Steam

Center 2 Center 4
Anchor Activities 02 04 Choice Board
sha ri ng
Insight dari setiap stasiun
REflection

1.Pada Bagian mana differensiasi sudah

dilakukan di kelas anda?

2. Apa Kesulitan anda dalam melakukan

diferensiasi di kelas?
EXIT ticket

Gform …..
Goi ng t he
extra m i l e s
g la in
Berusaha di atas rata-rata oran
 ND E R G ARTEN
ICON PACK: KI
 R ESO U R C ES
ALTERNATIVE
 RESOURCES
VECTORS:
● Back to school instagram stories collection
● Back to school labels collection

PHOTOS:
● Little girl hanging drawings on wall
● Child painting by water colors on paper and lying on floor

ICONS:
● Icon Pack: Kindergarten