Professional Documents
Culture Documents
Εκπαιδευτικοί
Μαθητές/τριες
Γονείς
Τύποι γονέων
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
• Αυταρχικός
• Επιτρεπτικός Ανεκτικός
• Ρυθμιστικός- Συμμετοχικός
Βασικά χαρακτηριστικά των καλά οργανωμένων τάξεων
1. Μαθητές και μαθήτριες γνωρίζουν τι αναμένεται να κάνουν και γενικά αισθάνονται ότι μπορούν
να επιτύχουν αυτά που επιχειρούν.
4. Διατηρείται ένας καλός ρυθμός εργασίας παράλληλα με τη χαλαρή και ευχάριστη ατμόσφαιρα.
Learning Designer
Η επιτυχημένη διαχείριση της σχολικής τάξης μπορεί να περιλαμβάνει:
Τους σαφείς
Τις διαδικασίες Τον σχεδιασμό
όρους
της τάξης των
δραστηριοτήτων
Τις ενδεχόμενες
κυρώσεις
1. Από την πρώτη μέρα στην τάξη δείξτε ότι νιώθετε σιγουριά και ότι είστε κατάλληλα
προετοιμασμένοι.
2. Προετοιμαστείτε μ΄ ένα σχέδιο διδασκαλίας και έχοντας αναπτύξει τις ανάλογες μαθησιακές
διαδικασίες.
4. Δώστε ξεκάθαρες οδηγίες και ανατροφοδότηση σε κάθε δραστηριότητα και ανάλογη ανάθεση
υπευθυνότητας από τους μαθητές/τριες.
1. Δείχνουμε στους μαθητές μας ότι έχουμε επίγνωση του τι συμβαίνει στην τάξη μας .
3. Διατηρούμε την απαραίτητη ηρεμία αλλά και την ένταση, ταυτόχρονα, που απαιτείται για τη
διεξαγωγή των δραστηριοτήτων της τάξη μας.
6. Εντοπίστε το φαινόμενο της Κυματοειδούς επίδρασης (Δίνουμε έμφαση στη συμπεριφορά και
όχι στην προσωπικότητα).
Τεχνικές διαχείρισης και επιρροής των προβλημάτων στη σχολική τάξη
Τεχνικές επιρροής
Συναισθηματική επιρροή
2. Σήματα.
4. Ενίσχυση ενδιαφέροντος
5. Χιούμορ
Για παράδειγμα:
• Αναζητήστε άλλες εναλλακτικές λύσεις, εκτός της τιμωρίας. Ποιες;
• Προσπαθήστε να μη μειώνετε την αυτοεκτίμηση των μαθητών
(συναισθηματική νοημοσύνη).
• Προσπαθήστε να παρέχετε διεξόδους και λύσεις στα προβλήματα.
• Αναζητήστε λύσεις από κοινού με τους/τις μαθητές/τριες, μέσω
διαπραγματεύσεων.
Η κυριότητα του προβλήματος και η ενεργητική ακρόαση
Ο/η ακροατής/τρια
Παρακολουθεί προσεκτικά το …
Εκφράζεται φανερά …
Ο ακροατής εκφράζεται:
Ο ακροατής ρωτά
Αναρωτιέμαι αν θα μπορούσες να …
digital parenting
Sharenting
Τι ισχύει για τα κινητά τηλέφωνα κάμερες και Ηλεκτρονικών Συσκευών στις σχολικές
μονάδες;
Αρ.Πρωτ.Φ.25/103373/Δ1/22-06-2018/ΥΠΠΕΘ
14
Τι ισχύει για τα κινητά τηλέφωνα κάμερες και Ηλεκτρονικών Συσκευών
στις σχολικές μονάδες;
Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους εκτός από κινητά
τηλέφωνα και οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονική συσκευή ή παιχνίδι που διαθέτει
σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου εντός του σχολικού χώρου.
Ο ανάλογος εξοπλισμός που τους διαθέτει το σχολείο στο οποίο φοιτούν, χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια της
διδακτικής πράξης και της εκπαιδευτικής διαδικασίας γενικότερα και μόνο υπό την εποπτεία/επίβλεψη του
εκπαιδευτικού.
3. Οι εκπαιδευτικοί εκτός από τις διαθέσιμες από το σχολείο ηλεκτρονικές συσκευές (H/Y, laptops, tablets,
διαδραστικούς πίνακες κτλ), δύνανται να χρησιμοποιήσουν και το δικό τους προσωπικό ηλεκτρονικό εξοπλισμό
κατά τη διάρκεια της διδακτικής πράξης και για τις ανάγκες αυτής, αλλά και στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής
διαδικασίας γενικότερα, τηρώντας τους κανόνες ασφάλειας και τις σχετικές διατάξεις περί προστασίας των
προσωπικών δεδομένων των μαθητών και των εκπαιδευτικών (νόμοι 2472/1997 (ΦΕΚ 50/τ.Α’/1997) και
3471/2006 (ΦΕΚ 133/τ. Α'/2006).
4. Επισημαίνεται ότι θα πρέπει να αποφεύγεται η ανάρτηση φωτογραφιών και βίντεο με μαθητές στους
δικτυακούς τόπους των σχολικών μονάδων. Οι φωτογραφίες αποτελούν δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα,
σύμφωνα με τα οριζόμενα στη διάταξη του άρθρου 2 στοιχ. α ́ του ν.2472/1997, στο μέτρο που από αυτές 15
δύνανται να προσδιοριστούν, άμεσα ή έμμεσα, τα υποκείμενα των δεδομένων.
Νέοι θεσμοί 4823/21
Συντονιστές
Όμιλοι
Μέντορες
ΟΜΙΛΟΙ
Εκπαιδευτικοί όμιλοι
• Λειτουργούν μετά τη λήξη του
ημερήσιου ωρολόγιου προγράμματος
διδασκαλίας, κατόπιν σχετικής
ενημέρωσης του Σχολικού Συμβουλίου
και της οικείας δημοτικής αρχής. 20
Αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου για το σχολικό έτος 2022-23
Επιθυμούν:
• Οικειότητα
• Ποιοτική σχέση
• Αμφίδρομη επικοινωνία
Υψηλή σχολική επίδοση έχουν οι μαθητές που οι γονείς τους:
• Έχουν υψηλές προσδοκίες για το μέλλον τους
• Εμπιστεύονται την κρίση των παιδιών τους και τους παρέχουν ευκαιρίες ανάληψης
πρωτοβουλιών
Υπάρχει βία;
Καταγράφονται
αρκετά περιστατικά.
Υπάρχει κακοποίηση;
Υπάρχει εκφοβισμός;
• Κοινωνική αποστασιοποίηση
• Ατομικότητα
Αναγνωρίζονται κυρίως
ως κοινωνικά προβλήματα
είναι πολυπαραγοντικά
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ
ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ
ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΟΙ
Κοινωνικοί
ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Συνθήκες διαβίωσης
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
αυταρχικό
έλλειψη συναισθηματικής & ψυχολογικής κάλυψης
αυστηρά δομημένο
ανελαστικό
μη προσαρμοσμένο στις ιδιαίτερες ανάγκες του μαθητή
Spray and pray (μη εφαρμογή διαφοροποιημένης διδακτικής προσέγγισης)
Ψυχολογικοί
ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΤΑΥΤΙΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΤΟΥ
• Φόβος
• Υπνοβασία
• Σύνδρομο κατακράτησης της αναπνοής
• Προβλήματα ύπνου
Εθισμός στο
• Νευρική βουλιμία διαδίκτυο
• Νευρική ανορεξία
• Επιθετική συμπεριφορά (γειτονιά, αυλή σχολείου)
• Σχολικό άγχος – σχολική αποτυχία
• Ματαίωση
Παθολογικοί και οργανικοί παράγοντες
περιβάλλον του.
Σπίτι-Σχολείο-Κοινωνικές Συναναστροφές
Επιθετική συμπεριφορά
• Ενημέρωση
Σε συνεργασία με:
Επιτήρηση
Παιδαγωγική διαχείριση των φαινομένων-
Διαχείριση της σχολικής τάξης
Συστημική προσέγγιση
66
Επικοινωνία
και
καταγραφή
Σύλλογος
διδασκόντων.
Ε.Δ.Υ.
Παιδαγωγική
διαχείριση
Επιτήρηση
στην αυλή
Εμπλοκή
γονέων
Τμήμα
ένταξης &
Παράλληλη
Α΄επίπεδο
Φαινόμενα που αφορούν αποκλειστικά την τάξη.
Ενημέρωση διευθυντή/ντριας
Συνεργασία με γονείς
Εκπόνηση Β.Π.Π.
Β΄ Επίπεδο
Φαινόμενα που διαχέονται ευρύτερα πέρα από το επίπεδο της τάξης
Σύλλογος διδασκόντων
Εκπόνηση Β.Π.Π.
70
http://diktyo-sn-kmakedonias.blogspot.com/p/blog-page_
97.html
https://pbiseurope.org/el/
https://livewithoutbullying.com/
https://www.pyxida.org.gr/
https://isecurenet.sch.gr/portal/
Αξιοποίηση των Προγραμμάτων δεξιοτήτων
Σας ευχαριστώ!
Συζήτηση απορίες