ARGUMENTATIEVE

VAARDIGHEDEN

5HV
Les 1 – introductie en meningsverschillen
 LEERDOELEN

1. 1. Aan het eind van de periode kan ik de

kernbegrippen van argumentatie
toepassen.
2. 2. Aan het eind van de periode kan ik zelf
argumenten aanvoeren.
3. 3. Aan het eind van de periode kan ik
verschillen in mening herkennen en
categoriseren.
 EVEN INKOMEN…

• Kies een van de twee stellingen en bedenk twee

argumenten om deze te verdedigen. (2 min)
• Bespreek met z’n vieren
WAT WETEN WE
AL OMTRENT
ARGUMENTATIEV
E
VAARDIGHEDEN?
 6 BELANGRIJKE BEGRIPPEN

Propositie Standpunt Protagonist Antagonist Oplossen Beslechten

 PROPOSITIE EN STANDPUNT

• Onderwerp van de discussie (vaak de

stelling)

• Mening over de stelling en/of het onderwerp

• Negatief
• Positief
• Twijfel
 PROTAGONIST EN
ANTAGONIST

• Verdediger van het standpunt

• Aanvaller van het standpunt

 OPLOSSEN EN BESLECHTEN

• Partijen zijn het na de discussie niet met

elkaar eens.

• Er volgt een democratische beslissing

PROPOSITIE EN STANDPUNT?
 PROPOSITIE EN STANDPUNT

• Bij Vattenfall werken gladde marketeers

• Volgens mij werkt er bij Vattenfall een

gladde marketingknakker
HOE KUNNEN WE DAT TYPEREN?
 Wij zijn het niet met Youp van ‘t Hek
eens!

PROPOSITIE EN STANDPUNT?
HOE KUNNEN WE DAT TYPEREN?
EVEN OEFENEN MET WAT
STUKJES UIT DE KRANT…
 GEEF AAN:
G. Greeuw: ‘Onderzoek op het
1. WAT IS/ZIJN DE gebied van de kunstmatige
PROPOSITIE(S) intelligentie dient in Nederland
van overheidswege krachtig
2. WAT IS/ZIJN gestimuleerd te worden.’
HET/DE
STANDPUNT(EN) T. Postma: ‘Daar ben ik het
hardgrondig mee oneens.’
3. WELK VERSCHIL
VAN MENING
HEBBEN WE?
 1. WAT IS/ZIJN DE G. Greeuw: ‘Onderzoek op het
PROPOSITIE(S) gebied van de kunstmatige
intelligentie dient in Nederland
DE PROPOSITIE DAT van overheidswege krachtig
ONDERZOEK NAAR gestimuleerd te worden.’
KUNSTMATIGE
INTELLIGENTIE T. Postma: ‘Daar ben ik het
DOOR DE OVERHEID hardgrondig mee oneens.’
MOET WORDEN
GESTIMULEERD.
 2. WAT IS/ZIJN
HET/DE G. Greeuw: ‘Onderzoek op het
STANDPUNT(EN)
gebied van de kunstmatige
GREEUW NEEMT EEN intelligentie dient in Nederland
POSITIEF van overheidswege krachtig
STANDPUNT IN TEN gestimuleerd te worden.’
OPZICHTE VAN DEZE T. Postma: ‘Daar ben ik het
PROPOSITIE hardgrondig mee oneens.’
TERWIJL POSTMA
DAAR EEN NEGATIEF
STANDPUNT
TEGENOVER STELT.
3. WELK VERSCHIL VAN
MENING HEBBEN WE?
G. Greeuw: ‘Onderzoek op het
gebied van de kunstmatige
intelligentie dient in Nederland
van overheidswege krachtig
gestimuleerd te worden.’
T. Postma: ‘Daar ben ik het
hardgrondig mee oneens.’
 GEEF AAN:
H. de Boo: ‘Het geven van
1. WAT IS/ZIJN DE zogenaamde no-claimkorting
PROPOSITIE(S) door autoverzekeraards werkt het
doorrijden na een aanrijding in
2. WAT IS/ZIJN de hand en het is ook niet
HET/DE voordelig voor schadevrij
STANDPUNT(EN)
rijdende automobilist. Ik zal deze
3. WELK VERSCHIL stellingen nader
VAN MENING beargumenteren.’
HEBBEN WE?
 PROPOSITIE(S)

TWEE PROPOSITIES:
‘HET
GEVEN VAN EEN NO- H. de Boo: ‘Het geven van
CLAIMKORTING zogenaamde no-claimkorting
DOOR door autoverzekeraards werkt het
AUTOVERZEKERAARS doorrijden na een aanrijding in
WERKT HET de hand en het is ook niet
DOORRIJDEN voordelig voor schadevrij
NA EEN AANRIJDING
rijdende automobilist. Ik zal deze
IN DE HAND’ EN ‘HET
GEVEN VAN EEN NO- stellingen nader
CLAIMKORTING IS beargumenteren.’
NIET
VOORDELIG VOOR
DE SCHADEVRIJ
RIJDENDE
 2. WAT IS/ZIJN
HET/DE
STANDPUNT(EN) H. de Boo: ‘Het geven van
zogenaamde no-claimkorting
door autoverzekeraards werkt het
STRIKT GENOMEN doorrijden na een aanrijding in
KAN AAN NIEMAND de hand en het is ook niet
HET voordelig voor schadevrij
TEGENOVERGESTELD
rijdende automobilist. Ik zal deze
E STANDPUNT VAN
DAT stellingen nader
VAN DE BOO beargumenteren.’
WORDEN
TOEGESCHREVEN.
3. WELK VERSCHIL VAN
MENING HEBBEN WE?
H. de Boo: ‘Het geven van
zogenaamde no-claimkorting
door autoverzekeraards werkt het
doorrijden na een aanrijding in
de hand en het is ook niet
voordelig voor schadevrij
rijdende automobilist. Ik zal deze
stellingen nader
beargumenteren.’
 Universiteiten zien een forse stijging
van het aantal stromende studenten
GEEF AAN:
[…]. Minder eindexamenleerlingen
nemen een tussenjaar nu reizen en
1. WAT IS/ZIJN DE
werken in de evenementenbranche
PROPOSITIE(S)
lastig wordt. ‘Het effect is dat
scholieren denken: dan ga ik maar
2. WAT IS/ZIJN
studeren. Dat is nu de beste optie’,
HET/DE aldus Theo Bakker, teamleider van
STANDPUNT(EN) de afdeling Analytics aan de Vrije
Universiteit. Maar is dat wel zo? Zo
3. WELK VERSCHIL wordt studeren een soort
VAN MENING dagbesteding, om de tijd in te vullen.
HEBBEN WE? Ingezonden brief NRC Handelsblad 8 juni 2020
 Universiteiten zien een forse stijging
van het aantal stromende studenten
[…]. Minder eindexamenleerlingen
nemen een tussenjaar nu reizen en
1. WAT IS/ZIJN DE
werken in de evenementenbranche
PROPOSITIE(S)
lastig wordt. ‘Het effect is dat
scholieren denken: dan ga ik maar
DE PROPOSITIE DAT
studeren. Dat is nu de beste optie’,
STUDEREN OP DIT
aldus Theo Bakker, teamleider van
MOMENT DE BESTE
de afdeling Analytics aan de Vrije
OPTIE VOOR
Universiteit. Maar is dat wel zo? Zo
STUDENTEN IS
wordt studeren een soort
dagbesteding, om de tijd in te vullen.
Ingezonden brief NRC Handelsblad 8 juni 2020
 2. WAT IS/ZIJN Universiteiten zien een forse stijging
HET/DE van het aantal stromende studenten
[…]. Minder eindexamenleerlingen
STANDPUNT(EN)
nemen een tussenjaar nu reizen en
werken in de evenementenbranche
DE INGEZONDEN
lastig wordt. ‘Het effect is dat
BRIEFSCHRIJVER
scholieren denken: dan ga ik maar
VINDT STUDEREN
studeren. Dat is nu de beste optie’,
NIET DE BESTE
aldus Theo Bakker, teamleider van
OPTIE, OMDAT
de afdeling Analytics aan de Vrije
STUDEREN DAN TEN
Universiteit. Maar is dat wel zo? Zo
ONRECHTE EEN
wordt studeren een soort
SOORT dagbesteding, om de tijd in te vullen.
DAGBESTEDING Ingezonden brief NRC Handelsblad 8 juni 2020
WORDT. EN STAAT ZO
TEGENOVER THEO
BAKKER.
3. WELK VERSCHIL VAN Universiteiten zien een forse stijging
MENING HEBBEN WE? van het aantal stromende studenten
[…]. Minder eindexamenleerlingen
nemen een tussenjaar nu reizen en
werken in de evenementenbranche
lastig wordt. ‘Het effect is dat
scholieren denken: dan ga ik maar
studeren. Dat is nu de beste optie’,
aldus Theo Bakker, teamleider van
de afdeling Analytics aan de Vrije
Universiteit. Maar is dat wel zo? Zo
wordt studeren een soort
dagbesteding, om de tijd in te vullen.
Ingezonden brief NRC Handelsblad 8 juni 2020
 LEERDOELEN: CHECK?!

1. 1. Aan het eind van de periode kan ik de

kernbegrippen van argumentatie
toepassen.
2. 2. Aan het eind van de periode kan ik zelf
argumenten aanvoeren.
3. 3. Aan het eind van de periode kan ik
verschillen in mening herkennen en
categoriseren.