‫اسم ولقب األستاذ‪ :‬األستاذة الدكتورة فطيمة زينات‬

‫املقياس‪ :‬االضطرابات اللغوية عند ذوي االحتياجات الخاصة‬

‫نوع الوثيقة‪ :‬محاضرة‬

‫الفئة المستهدفة‪ :‬طلبة السنة الثالثة ليسانس‬

‫تخصص‪ :‬أرطوفونيا‬
 ‫االضطرابات اللغوية لدى المصاب بطيف التوحد‬

‫يوصف األطفال املصابني بطيف التوحد بأن لديهم مشكالت يف التواصل س واءًا كان لفظيا أو غري لفظي‪ ،‬كما‬
‫يوجد لديهم قصور كلي يف تطوير اللغة املنطوقة‪ ،‬وتعترب اخلصائص الكالمية لديهم شاذة مثل طبقة الصوت‬
‫والتنغيم واإليقاع ونربة الصوت وتوصف اللغة النحوية لديهم بأهنا تكرارية أو منطية مثل تكرار الكلمات أو‬
‫مجل مرتبطة يف املعىن كما جند لغتهم هلا خصوصية غريبة حبيث ال يفهم عليهم إال األشخاص الذين يألفوهنم‬
‫(مثل األم واألب واملعلم)‪.‬‬
‫فهم اللغة عندهم متأخر جدا‪ ،‬لديهم مشاكل شديدة يف التواصل حيث أن ‪ %50‬من األطفال املصابني بطيف‬
‫التوحد ال يكتسبون كالما مفيدا ويظهرون الصم والبكم لبعض الكلمات وكذلك فإن ‪ %25‬منهم يستطيعون‬
‫الكالم ويكون تواص لهم غري عادي حي ث يكرر بعضه م الكالم ويوج د لديه م أيض ا ص عوبة يف اس تعمال‬
‫الضمائر فمثال‪ :‬ال يقول أنا أريد أن أشرب يقول حممد يريد أن يشرب ومثال تقول له مرحبا امسي حممد ما هو‬
‫امسك؟ فيقول‪:‬حممد ما هو امسك؟‬
‫كما أن بعض األطفال املصابني بطيف التوحد الناطقني يكون التواصل اللفظي عندهم غري عادي فقد يُكون األطفال‬
‫الكلمات اليت يعرفوهن ا بشك ل غري وظيف ي وهذه احلال ة تس مى املص اداة الكالمي ة وهذا الرتدي د املرض ي للكالم ال‬
‫يساعد الطفل على استخدام الكالم بسياقات اجتماعية وتفاعلية خمتلفة‪.‬‬
‫جن د أ ن األطفال املص ابني بطي ف التوح د يعانون م ن فقدان اللغ ة م ع وجود إعاق ة شديدة يف من و اللغ ة وهذا ماجنده يف‬
‫دراسة ‪ churchill‬حبيث أكد على ضرورة حتليل تأخر الشديد يف منو اللغة عند الطفل املصاب بالتوحد‪.‬‬
‫ويشري ‪ Trevarthen‬إىل أن" دماغ الطفل املنغلق ال ميكنه بذل اجلهد الكايف لكي يكون ودودا وعاطفيا‪.‬‬
‫التواصل لدى الطفل المصاب بطيف التوحد‪( :‬خالصة)‬
‫يكون تطور اللغ ة بطيئاً‪ ،‬وق د ال تتطور بتاتاً‪ ،‬ويت م اس تخدام الكلمات بشك ل خمتل ف ع ن األطفال اآلخري ن‪،‬‬
‫حي ث ترتب ط الكلمات ٍ‬
‫مبعان غري معتادة هلذه الكلمات‪ ،‬و يكون التواص ل ع ن طري ق اإلشارات بدالً م ن‬
‫الكلمات‪ ،‬ويكون االنتباه والرتكيز ملدة قصرية‪.‬ويشمل خلل التواصل املهارات اللفظية وغري اللفظية‪ ،‬فقد‬
‫تغيب اللغة كليا وقد تنمو ولكن دون نضج وبرتكيب لغوى ركيك مع ترديد الكالم مثل إعادة آخر كلمة‬
‫م ن اجلملة اليت مس عها واالس تعمال اخلاطئ للضمائر حيث يس تعمل الطف ل ضمري" أنت" عندما يود أن‬
‫يقول "أن ا” و يس تعمل امس ه فيقول "عل ى يري د أ ن يشرب " ‪ ...‬وعدم القدرة عل ى تس مية األشياء وعدم‬
‫القدرة عل ى اس تعمال املص طلحات اجملردة ‪ ،‬ويكون للطف ل نط ق خاص ب ه يعرف معناه فق ط م ن يعرفون‬
‫ماضي الطفل‪.‬‬