Design Process

‫‪Needs‬‬
‫االحتياجات‬
 ‫تحديد االحتياجات‪:‬‬
‫‪ -‬المعايير التخطيطية‪.‬‬
‫‪ -‬خطط التنمية للمدن والقرى‪( .‬من واقع المخططات قصيرة وطويلة المدى)‬
‫‪ -‬التخطيط الوطني واإلقليمي‪.‬‬
‫‪ -‬االحتياجات اإلنسانية‪.‬‬
‫‪ -‬االستثمار‪.‬‬
Site Analysis
‫ت حليلالموقع‬
 ‫لجنة اختيار المواقع‪:‬‬
‫تشكل لجنة قد تكون دائمة لغرض اختيار المواقع خارج المخططات وتكون في الغالب على النحو‬
‫التالي‪:‬‬
‫‪ -1‬عضو من الزراعة‪.‬‬
‫‪ -2‬عضو من المرافق‪.‬‬
‫‪ -3‬عضو من مكتب التخطيط العمراني (مهندس ذو خبره ويفضل ان يكون مهندس معماري)‬
‫‪ -4‬عضو من القطاع المراد اختيار موقع له‪.‬‬
 ‫شروط اختيار موقع مبنى تعليمي‪:‬‬
‫‪ -1‬البعد عن مصادر التلوث البصري والسمعي والهوائي‪.‬‬
‫‪ -2‬سهولة الحركة من والى الموقع‪.‬‬
‫‪ -3‬عدم تقاطع حركة الطلبة مع حركة السيارات‪.‬‬
‫‪ -4‬انبساط الموقع وعدم وجود منحدرات وفرق منسوب كبير‪.‬‬
‫‪ -5‬المساحة كافية لعدد المستعملين المستهدف‪.‬‬
‫‪ -6‬االلتزام بتصنيف المناطق داخل المخططات‪.‬‬
‫‪ -7‬توفر الخدمات الالزمة من مصادر المياه والصرف الصحي‪.‬‬
‫‪ -8‬احترام مسافة السير المطلوبة‪.‬‬
 Site Analysis
2 1
• SERVICES • NATURE OF THE SITE
• WATER SUPPLY
• SHAPE
• ELECTRICITY
• SEWAGE
• AREA
• GAS • TOPOGRAPHY
• COMMUNICATIONS • SOIL INVESTIGATION
• OTHERS • WATER TABLE
• EXESTING SITUATION
• VIEW
• NATURAL ELEMENTS
• STRACTURES (FUNCTIONS, HEIGHTS,CONDITIONS,…ETC) • NATURAL ELEMENTS
• ARCH. STYLE • CLIMATIC STUDY
• URPAN PATTERN • SUN BATH
• LAND USE • TEMPERATURE
• TRAFFIC
• HUMIDITY
• ROADS
• P. PATHS • RAIN FALL
• VISUAL AXES • EARTHQUECK
• PARKING • WIND
• PUBLIC TRANSPORTATION
• PRESURE
 3
• BUILDIND LAWS & LIGISLATIONS
• LAND USE
• CLASSIFICATIONS
• ALLOWBLE HEIGHT
• ALLOWABLE COVERED AREA
Architecture Programming
‫ا لبرنامج المعماري‬
 ‫خطوات إعداد البرنامج الوظيفي‪:‬‬

‫‪ -1‬تحديد عدد المستعملين‬

‫‪ -2‬دراسة أمثلة مشابهة‬
‫‪ -3‬حصر المعايير التخطيطية والتصميمية‬
‫‪ -4‬تحديد النشاطات بالمشروع‬
‫‪ -5‬تحديد عناصر المشروع‬
‫‪ -6‬إعداد برنامج مساحي للمشروع‬
‫‪ -7‬دراسة العالقات الوظيفية‬
Schools
‫المدارس‬
 ‫إعداد البرنامج الوظيفي‬
‫تحديد عدد المستعملين‬
‫عن طريق مساحة الموقع‬ ‫•‬ ‫عن طريق عدد الطلبة‬ ‫•‬
‫المساحة المخصصة لكل طالب من ‪30 – 20‬‬ ‫•‬ ‫عدد الطلبة يمكن الحصول عليه من منطقة‬ ‫•‬
‫م ‪.2‬‬ ‫الخدمة او تعداد السكان او عدد مستهدف‬
‫مساحة الموقع معلومة‪.‬‬ ‫•‬ ‫يجب اختيار موقع مساحته تلبي متطلبات عدد‬ ‫•‬
‫عدد الطلبة = مساحة الموقع ‪25 /‬‬ ‫•‬ ‫الطلبة حسب المعايير‬
‫عدد المعلمين = عدد الطلبة بالمدرسة ‪ /‬عدد‬ ‫•‬ ‫مساحة الموقع = عدد الطلبة ‪X 25‬‬ ‫•‬
‫الطلبة المخصص لكل معلم ( حسب مرحلة‬ ‫عدد المعلمين = عدد الطلبة بالمدرسة ‪ /‬عدد‬ ‫•‬
‫الدراسة )‬ ‫الطلبة المخصص لكل معلم ( حسب مرحلة‬
‫مرحلة التعليم األساسي‪.‬‬ ‫•‬ ‫الدراسة )‬
‫مرحلة التعليم المتوسط‬ ‫•‬ ‫مرحلة التعليم األساسي‬ ‫•‬
‫مرحلة التعليم المتوسط‬ ‫•‬
‫المعايير التصميمية‬
 ‫الجدول(‪ :)1‬يوضح بعض المعايير التخطيطية للمدارس (‪)2‬‬

‫مس افة الفئة العمرية‬ ‫مساحة الموقع لكل طالب‬ ‫عدد الطلبة بالفصل‬ ‫مالحظات‬
‫السير‬

‫رياض األطفال‬ ‫‪ 4-5‬سنوات‬ ‫‪500‬م‬ ‫‪ 25-30‬متر مربع‬ ‫‪ 15-20‬طالب‬ ‫مختلطة‬

‫التعليم االبتدائي‬ ‫‪ 6-11‬سنة‬ ‫‪1000‬م‬ ‫‪ 20-30‬متر مربع‬ ‫‪ 20-30‬طالب‬ ‫مختلطة‬

‫التعليم اإلعدادي‬ ‫‪ 12-16‬سنة‬ ‫‪1500‬م‬ ‫‪ 25-30‬متر مربع‬ ‫‪ 25-30‬طالب‬ ‫منفصلة‬

‫التعليم الثانوي‬ ‫‪ 15-17‬سنة‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪ 20-40‬متر مربع‬ ‫‪ 25-30‬طالب‬ ‫منفصلة‬

‫عناصر خدمية‬
 ‫الفصول الدراسية (‪)Class rooms‬‬
‫‪ -‬المساحة المخصصة لكل طالب بالفصل الدراسي ‪ 2.0‬متر مربع‬
‫‪ -‬المقاس المحبب للفصل الدراسي ‪ X 9 7‬متر‬
‫‪ -‬مساحة النوافذ بالفصل الدراسي تتراوح من ‪ 25‬إلى ‪ %40‬من‬
‫مساحة الفصل‪.‬‬
‫‪ -‬عدد الطلبة بالفصل الدراسي ‪ 25‬إلى ‪ 40‬طالب‪.‬‬
‫‪ -‬يجب توفير مسافة بين الصف األول ولوحة الكتابة ال تقل عن ‪170‬‬
‫سم‪.‬‬
‫‪ -‬اإلضاءة الطبيعية يجب أن تكون على يسار الطالب‪.‬‬
‫‪ -‬النوافذ يجب أن تكون شريطية في اتجاه رأسي حتى تصل اإلضاءة‬
‫إلى الصفوف البعيدة عن النوافذ‪.‬‬
‫‪ -‬ارتفاع النوافذ على أرضية الفصل من ‪ 80‬إلى ‪ 100‬سم‪.‬‬
 ‫المرافق الصحية‬
‫• مراعاة الوقاية الصحية في تصميم دورات المياه وذلك‬
‫باستعمال مراحيض آلية التعقيم مع توفير المتابعة والنظافة‬
‫الدورية‪.‬‬
‫• توفير دورة مياه خاصة بدوي االحتياجات الخاصة‪.‬‬
‫• فصل دورات مياه الطلبة عن العاملين وأعضاء هيئة التدريس‪.‬‬
 ‫دورات المياه‪:‬‬
‫‪ -‬توفير دورة مياه واحدة لكل ‪ 25‬طالبة‪.‬‬
‫‪ -‬توفير \دورة مياه واحدة لكل ‪ 40‬طالب‪.‬‬
‫‪ -‬توفير دورة مياه واحدة لكل ‪ 5‬مدرسين‪.‬‬
‫‪-‬ال يقل مساحة دورة المياه عن ‪ X 120 80‬سم‪.‬‬
‫‪ -‬يمكن فتح أبواب دورة المياه للداخل أو الخارج‪.‬‬
‫‪ -‬ترك ممرات لدورات المياه ال تقل عن ‪ 120‬سم في حالة فتح األبواب للداخل‪،‬‬
‫وال تقل عن ‪ 180‬سم في حالة فتح األبواب للخارج في حالة صف واحد من‬
‫دورات المياه‪.‬‬
‫‪ -‬في حالة صفين من دورات المياه ال يقل عرض الممر بينهما عن ‪ 200‬سم‪.‬‬
‫‪ -‬في حالة وجود أكثر من دور يجب ان تكون دورات المياه على نفس المستوى‬
‫الرأسي وتوفير (‪ )DUCT‬تصريف‪.‬‬
 ‫عناصر الحركة الراسية‬

‫سهولة الحركة بالساللم والبعد عن الساللم الدائرية‪.‬‬ ‫•‬

‫عدد الساللم وأبعادها يجب أن يكون بالحسابات وحسب عدد المستعملين وان‬ ‫•‬
‫ال يقل عرض السلم عن ‪180‬سم‪.‬‬
‫مراعاة توفير منحدرات لحركة دوي االحتياجات الخاصة و مصعد خاص‬ ‫•‬
‫ان لزم األمر‪.‬‬
‫الحركة المباشرة من ساحة التجمع والمالعب الخارجية إلى الساللم ثم‬ ‫•‬
‫الفصول‪.‬‬
‫توفير ساللم هروب من الحريق وان يراعى بها اتجاه الحركة وطرق فتح‬ ‫•‬
‫أبوابه في اتجاه الحركة وكل ما يلزم لتوفير السالمة‪.‬‬
‫التبليطات يجب أن تكون من مواد تضمن عدم االنزالق‬ ‫•‬
 ‫المالعب الرياضية والمناطق المفتوحة‬
‫مراعاة األلعاب المناسبة للفئة العمرية للطلبة‪.‬‬ ‫•‬
‫مراعاة التوجيه ( شمال ‪ -‬جنوب ) للمالعب الرياضية‬ ‫•‬
‫توفير الفراغات المفتوحة والجلسات المناسبة لتجمع الطلبة‬ ‫•‬
‫ومواقف السيارات‪.‬‬
‫اختيار مناطق المالعب الخارجية بحيث ال تصدر ضوضاء‬ ‫•‬
‫للفصول الدراسية‪.‬‬
 ‫المالعب‪:‬‬
‫األلعاب التي ي_جب ممارستها بالمدرسة‪:‬‬

‫‪ -‬قدم – يد – سلة ‪ -‬طائرة – تنس – جمباز – سباحة‬

‫‪ -‬توفير مالعب خارجية (ملعب واحد للقدم ‪،‬اليد ‪،‬السلة والطائرة)‬
‫‪ -‬توفير صالة العاب داخلية ومسبح‪.‬‬
‫‪ -‬يمكن توفير صالة أغراض عامة ( رياضة – مسرح – اجتماعات )‬
‫‪ -‬يمكن اعتماد ملعب يد ليحوي مالعب طائرة وسلة وقدم‬
‫‪ -‬مقاس ملعب اليد ‪.‬‬
 ‫مواقف السيارات‬
‫‪‬تحتاج المدارس إل_ى مواق_ف س_يارات‬
‫للجمهور واإلدارة والتخدي____م ووس____ائل‬
‫النقل العام ‪.‬‬
‫‪ ‬مداخ_ل الس_يارات يج_ب ان تكون م_ن‬
‫طرق رئيس___ية وال تتقاط___ع م___ع حرك___ة‬
‫الطلبة‪.‬‬
‫‪‬مس___احة موق___ف الس___ارة ‪5.0 * 2.5‬‬
‫متر‬
‫‪‬يفضل مواقف السيارات بزاوية ‪.90‬‬
‫‪ ‬عرض الطري_ق (‪ 4 )one way‬مت_ر‬
‫و (‪ 6 )Two way‬متر‪.‬‬
‫‪ ‬فص_ل مواق_ف الس_يارات للزوار ع_ن‬
‫مواقف السيارات للمعلين‪.‬‬
‫دراسة أمثلة مشابهة‬
‫المدارس المحلية‬
‫نموذج ثمانية فصول‬
‫نموذج عشرة فصول‬
‫نموذج ‪ 12‬فصل‬
‫نموذج ‪ 16‬فصل‬
 ‫جدول (‪ )3‬يوضح ملخص مدى تطبيق المعايير التصميمية على‬
‫أنماط المدارس بليبيا‬
‫النموذج‬ ‫المساحة‬ ‫عدد الطلبة‬ ‫المساحة المسقوفة‬ ‫مساحة الفصل‬ ‫المساحة المخصصة لكل‬
‫المسقوفة‬ ‫المخصصة لكل طالب‬ ‫طالب بالفصل‬

‫ستة فصول‬ ‫‪1871‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪12.47‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪2.36‬‬

‫عشرة فصول‬ ‫‪1596‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪6.38‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2.00‬‬

‫اثني عشر فصال‬ ‫‪2495‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪8.32‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪2.24‬‬

‫ستة عشر فصال‬ ‫‪4348‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪10.87‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪2,16‬‬

‫عشرون فصال‬ ‫‪3366‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪6.73‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪2.40‬‬

‫ثالثون فصال‬ ‫‪10138‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪11.26‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪2.52‬‬

‫المدارس العربية‬
‫مدارس قطر‬
‫الدور األرضي‬
‫مدارس قطر ‪ -‬الدور األول‬
‫مدارس اإلمارات‬
‫مدارس طلبة ‪ -‬اإلمارات‬
‫مدارس طالبات ‪ -‬اإلمارات‬
‫تحديد النشاطات وعناصر المشروع‬
 ‫عناصر المدرسة‬
‫‪ -1‬الفصول الدراسية‬
‫‪ -2‬المعامل‬
‫‪ -3‬المكتبة‬
‫‪ -4‬المسرح‬
‫‪ -5‬المالعب الداخلية‬
‫‪ -6‬اإلدارة‬
‫‪ -7‬المخازن‬
‫‪ -8‬مقهى‬
‫‪ -9‬ساحة التجمع‬
‫‪ -10‬دورات مياه‬
‫‪ -11‬المالعب المفتوحة‬
‫‪ -12‬مواقف السيارات‬
‫‪ -13‬عناصر الحركة الرأسية‬
‫‪ -14‬غرفة خدمة‬
‫‪ -15‬غرفة معلمين‬
‫عناصر المدرسة‬
‫العالقات الوظيفية‬
‫البرنامج المساحي‬
Design Concept
‫ف كرة ا لتصميم‬
‫فكرة التصميم‪Design Concept :‬‬
‫‪ -‬نتائج تحليل الموقع ( المشاكل والحلول )‬
‫‪ -‬نتائج البرنامج الوظيفي‪.‬‬
‫‪ -‬نتائج تحليل األمثلة المشابهة‪.‬‬
‫‪ -‬نظم تصميم الفصول الدراسية‪.‬‬
‫‪ -‬اتجاهات المهندس المصمم‪.‬‬
 ‫خطوات الوصول لفكرة تصميم ناجحة‪.‬‬

‫‪ -‬حصر النتائج العامة للمشروع‪.‬‬

‫‪ -‬المشاكل والحلول ‪ ---‬الفرص و االمتيازات‬
‫‪ -‬توزيع النشاطات على الموقع‪.‬‬
‫‪ -‬توزيع عناصر المشروع راسيا وأفقيا‪.‬‬
‫‪ -‬اقتراح تكوين للمشروع يحقق ما سبق ذكره‪.‬‬
‫‪ -‬اختيار مديول تصميمي مناسب للوظيفة‪.‬‬
‫‪ -‬وضع المخطط اإلنشائي للمشروع‪.‬‬
‫نظم تصميم الفصول‬
 ‫نظم الفصول الدراسية‪:‬‬

‫‪ -1‬الفصول الخطية (‪)LEANER PLAN‬‬

‫‪ -2‬الفصول اإلصبعية (‪)FINGER PLAN‬‬
‫‪ -3‬الفصول العنقودية (‪)CLUSTER PLAN‬‬
 Linear Class System
Double Loaded Corridor Single Loaded Corridor
Single loaded Corridor
Double loaded corridor
Finger Cass System
Finger Plan
Cluster Class System
‫نظام عنقودي‬
 ‫‪Zoning‬‬
‫ت وزيع الوظائفعلىالموقع‬
Zoning
Site Plan
‫النظام اإلنشائي‬
‫األشكال النقية أشكال جميلة‬
‫إبراز النظام اإلنشائي‬
Unity
Unity
‫العمارة يجب أن تنبع من الموقع‬
‫العمارة يجب أن تنبع من الموقع‬
‫وحدة التكوين‬
‫العمارة التفكيكية‬
‫العوامل األمنية‬
‫المحاور البصرية‬
‫المحاور البصرية‬
‫العمارة التفكيكية‬
‫العمارة التفكيكية‬
‫العمارة التفكيكية‬
‫العمارة الخضراء‬
‫تفكيكية ‪ +‬خضراء‬
‫النظام اإلنشائي ‪ +‬وحدة التكوين‬
‫نظام إنشائي ‪ +‬وحدة التكوين‬
‫اتزان بالتماثل‬