‫‪- .

1‬أسس التصميم‬
‫أوال‪ -:‬من الناحية التخطيطية‪-:‬‬
‫(الموقع العام‪ -‬التوجيه العام للمبنى) ثانيا‪ -:‬من الناحية التصميمية‪-:‬‬
‫أ‪-‬الفراغات الوظيفية لمدارس التعليم األساسي‬
‫ب‪ -‬معدالت المساحة للفراغات الوظيفبسم هللا الرحمن الرحيممحتويات ية‬

‫[البرنامج العام للمشروع‬

‫‪-:‬‬
‫‪ -1‬عدد فصل بمساحه ‪49‬م‪ 2‬لكل فصل‬
‫‪ -2‬االداره(المدير‪ -‬السكرتارية – الشئون اإلدارية‪-‬غرف المدرسين)‬
‫‪ -3‬صالة عرض واجتماعات بمساحه ال تقل عن‪120‬م‪2‬‬
‫‪ -4‬صالة لأللعاب الرياضية بمساحه ال تقل عن‪100‬م‪2‬‬
‫‪ -5‬مكتبه ‪-6‬مصلى ‪ -7‬معمل للعلوم‬
‫‪ -8‬غرفه للعزف الموسيقى ‪ -9‬كانتين‬
‫[ ‪[1‬أسس التصميم‬

‫[اوال‪ -:‬من الناحيه التخطيطيه‬

‫‪-1‬الموقع‬

‫ان‬
‫الموقع سواء كان فى مدينه أو فى ضاحية أو فى الريف هو الذى يحدد احتياجات‬
‫الحد االدنى أو االقصى الالزم لبناء مدرسه التعليم االساسى والنسبه‬
‫المئويه لالستفاده من الموقع فى البناء او للخدمات المختلفه‬

‫*اشتراطات خاصه بالموقع‪-:‬‬

‫‪ -1‬يشترط ان يراعى فى التخطيط العام توجيه الفصول ناحيه الشمال أو الغرب‬
‫‪ -2‬ان يطل موقع المدرسه على شارع واحد على االقل ال يقل عرضه عن ‪6‬م‬
‫‪ -3‬يكون الموقع على شوارع خاصه أو ثانويه بحيث ال تزيد المسافه التي يقطعها الطفل‬
‫عن‪ 2\1‬كيلو متر‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ -4‬يكون بعيدا عن مصادر الضوضاء والمصانع والمالهى والتى تؤثر على األطفال‬
‫صغار السن أو كبار السن‬
‫‪ -5‬توسط الموقع للخدمات مستشفيات ونقاط االطفاء وكذلك ان تكون المناظر المحيطة‬
‫بالموقع صحية وغير مسببة الى تلوث بصري‬
‫‪ -6‬ال تقل المسافة لبعد المدرسة عن الجار عن ‪3‬م لعدم وصول الضوضاء إلى المبانى‬
‫المجاورة‬

‫*تحليل الموقع ‪ :‬ويتم لمعرفة ما إذا كان الموقع يالئم اقامة المدرسة به ام ال ويتم من‬
‫خالل عده نقاط وهى ‪-:‬‬
‫‪-1‬‬
‫تعيين الموقع ‪ :‬هل هو اقليمى مخصص لخدمة منطقةمتسعة كثافتها عالية ومن ثم‬
‫لزم ان تكون مساحته متالئمة مع العدد الذى ستخدمه المدرسة‬
‫‪ -2‬مخصص لمنطقة محدوده قليلية الكثافة السكانية ومن ثم فال داعي للمساحة الكبيرة‬
‫الظروف المحيطة ‪ :‬وتشمل عدة نقاط وهي‬
‫‪ 1‬الضجيج واالهتزاز والتشويش‬
‫‪ 2‬الملوثات البيئية كالمصانع وغيرها التي البد من خلو المنطقة منها‬

‫‪ -3‬خصائص الطرق المؤدية للمدرسة‬

‫ا‪ -‬انواعها مرصوفة أو غيرها‬
‫ب – عرضها ال يجب ان يقل عن ‪ 6‬م‬
‫ج – المعدل اليومي وساعة الذروة لتالفي حدوث توقف للمرور والمن سالمة التالميذ‬

‫*احتياجات الموقع‬
‫‪ -1‬احتياجات المركبات‬
‫‪ -2‬تجهيزات الصيانة للمبني بحيث عدم وجود خطر علي حياة التالميذ من االنهيار‬
‫عمل الترميمات الالزمة للمبني بصفة دورية‬
‫‪ -3‬المرافق ومدي توفرها وسهولة توصيلها للموقع‬
‫‪ -4‬متفرقات (االسعاف ‪ ,‬االطفاء ‪ ,‬االمن )‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ -5‬شبكة صرف صحي وكذلك شبكة تقوية لمياة الشرب‬

‫*التخطيط العمراني للموقع‪-:‬‬

‫بعد اختيار الموقع تعيين مكانة بحث تتوافر به االشترطات السابقة يجب تخطيطية وفقا‬
‫لعدة معايير تصميية من اهمها ‪- :‬‬
‫‪-1‬‬
‫االستفادة من مساحة الموقع بحيث يشمل التصميم التخطيطي للموقع جميع‬
‫العناصر التي يحتاجها برنامج المشروع وكذلك مراعاة عالقات المشروع مع‬
‫بعضها علي الوجه االكمل ‪.‬‬
‫‪ -2‬حركة السير ينبغي ان تكون تخطيط انظمة‬
‫السير متكاملة بحيث توفر السالمة العامة لالطفال من خالل فصل كل فئة علي‬
‫حدة واستبعاد أو التقليل من التقاطع بين طرق المشاة والمركبات وتوفير‬
‫تجهيزات النزول من المركبات‬
‫*تامين حركة المركبات داخل الموقع ‪- :‬‬
‫وذلك عن طريق توفير نظام مناسب لصف المركبات كما بالشكل رقم ومثال فان‬
‫الباصات االزمة لنقل عدد ‪ 1000‬طالب يجب توفير ‪ 20‬باص ‪.‬‬
‫*‬
‫مواقف المركبات ‪ :‬االشتراطات الواجب مراعاتها‬
‫‪ -1‬ينبغي الفصل بين مواقف مركبات الزوار واالدارة وباصات الطالب‬
‫‪ -2‬ان ال يؤدي مكان مواقف السيارات إلي التعارض بين حركة السيارات واماكن سير‬
‫المشاة ضمانا للسالمة العامة‬
‫‪ -3‬أعطاء االولوية لسيارات زوار المدرسة علي سيارات االدراة والطالب وذلك بكونها‬
‫واضحه وسهله االستخدام لمن يستخدمها الول مرة‬
‫*معايير اختيار موقع وسائل التسلية في المخطط العام للمدرسة‪-:‬‬
‫‪ -1‬العالقة بين موقعها والمبانى المجاورة لعدم التاثير علي هذه المباني بالضوضاء‬
‫‪ -2‬ثبات التربة وطبوغرافية الموقع‬
‫‪ -3‬وجود مناطق شجرية مجاورة توفر الظل واالكسجين وتشكل كواسر للرياح ‪.‬‬
‫‪ -4‬اختيار التوجية المناسب لضبط الشمس وحركة الرياح ‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫*مخطط وسائل التسلية ‪ - :‬لعمل مخطط فريد يجب اتباع التالي ‪-:‬‬
‫‪ -1‬التوجيه المثالي لضبط الشمس وحركة الرياح‪.‬‬
‫‪ -2‬منافذ الوصول يجب ان تكون واضحه بالنسبه لالطفال وكذلك يجب ان تكون بعيده‬
‫عن مناطق سير المركبات‪.‬‬
‫‪ -3‬المراقبة وضمان السالمة العامة بتوفير مناطق محدده لكل فئه عمريه ونوعيه النشاط‬
‫فى اماكن اللعب المشتركة‬
‫‪ -4‬برمجه اللعب وتمارين التدريب لالطفال االصغر سنا‬
‫‪ -5‬تدرج الميول لشبكه الصرف المياه السطحيه والجوفيه‬
‫‪ -6‬الحاجة إلى التوازن فى ساحات االنشطه مع تأمين الساحات الهادئه المكشوفه‬
‫‪ -7‬االختيار المناسب لنوعيه سطح الملعب واماكن التسلية والجدول رقم به تحليل للمواد‬
‫المستخدمة لضمان سالمه األطفال‬
‫·‬

‫المبنى المدرسى ‪-:‬‬

‫‪ -1‬المدخل‪ -:‬ويجب مراعاة عده عوامل عند اختيار مكانه‬
‫*ان‬
‫يكون المداخل معبره عن نفسها وان تكون فى اماكن ظاهره ترحب بالقادم على ان‬
‫يخصص مدخل للخدمه لعربات التوريد لتدخل إلى المخازن لتوريد االدوات‬
‫والمهمات الالزمه للمدرسه‬
‫*تفادى الداخل التي تقع على الشوارع الرئيسية لضمان السالمة العامة لالطفال‬
‫*من االفضل وجود مدخل خاص بالمدرسين واخر للطالب وقد يكون من االفضل فى‬
‫بعض التصميمات وجود مدخل واحدللمدرسين والطالب والزوار‪.‬‬
‫*يجب ان يكون األبواب يمكن فتحها من الداخل فى اى وقت حتى بعد غلق المدرسة‬
‫*يجب‬
‫وضع اشارات البواب الخروج لحاالت الطوارىء لتأمين خروج االطفال فى حاله‬
‫الخطر بحيث يكون ذلك فى اقل وقت ممكن تفاديا لحدوث خسائر فى األرواح‪.‬‬
‫‪-2‬اشتراطات تخطيطية للمبنى المدرسى‬
‫‪-1‬التوجيه‬

‫‪4‬‬
 ‫العام للفصول هو االتجاه الشمالى ويمكن االنحراف ‪ 25‬درجه إلى الشرق أو إلى‬
‫الغربمن الشمال وفى حاله استحاله تحقيق هذا الشرط يمكن السماح بالتوجهات‬
‫االخرى مع توفير كامل للفتحات بواسطه كاسرات الشمس‬
‫‪-2‬الحد األقصى لالرتفاع (أرضى‪4+‬أدوار) ‪18‬م مع مراعاة قوانين المباني‪ ,‬ويتم‬
‫تخصيص األدوار األولى لطالب السنوات األولى صغار السن‬
‫‪-3‬يتم وضع الخدمات بحيث تكون قريبه من العناصر المختلفة للمبنى لتحقق الغرض‬
‫منها مع سهوله استخدامها‬
‫‪ .2‬ثانيا ‪ -:‬الفراغات التعليمية‬
‫تم استنباط الفراغات االساسية الالزمة الستيعاب االنشطة التعليمية والتربوية المستنتجة‬
‫من تحليل المناهج الحالية ‪-:‬‬

‫• الفصول ‪-:‬‬
‫‪ -‬يقترح أن تكون سعة الفصل ‪ 40‬تلميذا ‪.‬‬
‫‪ -‬يوصى بأن يكون نصيب التلميذ ‪ 1.20‬متر مربع‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫ذلك تكون مساحة الفصل الدراسي ‪ 48‬متر مربع أي حوالي ‪ 8.00* 6.00‬ويوصي‬
‫ألال‬
‫يقل ارتفاع الفصل عن ‪ 3.0‬متر وبذلك يكون نصيب التلميذ من حجم الفصل ‪3.6‬‬
‫متر مكعب ‪.‬‬

‫ثالثا ‪ -:‬التهوية‬
‫تعتبر التهوية الجيدة في الفصل من‬
‫المتطلبات الهامة جدا لصحة التالميذ ولمنع انتشار األوبئة بينهم كما أنها‬
‫هامة لخلق مناخ جيد للدراسة ‪.‬‬

‫* حجم الهواء ومعدل تغييره ‪-:‬يالحظ‬

‫أنه في الفصول الصغيرة التي تحتوي عددا كبيرا من التالميذ تكون حالة‬
‫التعليم بها سيئة ومن الصعب تحسينها ولذلك فإنه يلزم تغيير الهواء في‬
‫الفصل على األقل ثالث مرات في الساعة للحصول على بيئة صحية مناسبة ‪.‬‬

‫* حركة الهواء ‪-:‬‬

‫‪-‬تتكون‬
‫حركة الهواء داخل المبنى اساسا بسبب حركة الرياح في الخارج مما يسبب ضغوطا‬
‫وفراغات حول المبنى لذلك ينبغي االهتمام بالتوجيه الصحيح للمبنى المدرسي‬
‫وكذلك وضع وابعاد الفتحات التي تستخدم للتهوية‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ -‬يراعى في وضع‬
‫الفتحات ذات الجلسات المنخفضة أن تكون عمودية على اتجاه الرياح المنفضلة‬
‫لتوفير اقصى حد من التهوية والعكس صحيح فالفتحات ذات الجلسات المرتفعة‬
‫توضع في اتجاه الرياح غير المفضلة ‪.‬‬
‫‪ -‬السرعة المناسبة لحركة الهواء داخل الفصل ‪ 1‬متر في الثانية وال تزيد عن ‪ 2‬متر‬
‫في الثانية ‪.‬‬

‫* وضع وقياس فتحات التهوية ‪-:‬‬

‫‪-‬‬
‫يراعى أن تكون المداخل والمخارج ذات احجام متفاوتة كما يراعى ان توضع‬
‫المداخل منخفضة بينما تكون المخارج مرتفعة واكبر من المداخل كي تزيد من‬
‫سرعة تدفق الهواء ‪.‬‬
‫‪ -‬يفضل وضع الشبابيك بحيث تكون من جهتين للحصول على‬
‫تهوية مستمرة أفضل حل للفصل سواء كان المتبنى دورا واحدا أو متعدد األدواء‬
‫اما في حالة الشبابيك من جهة واحدة فتكون التهوية غير كافية كما ان فتح‬
‫الشبابيك على الطرقة ال يحسن الوضع كثيرا‬

‫رابعا ‪ -:‬االضاءة الصناعية ‪:‬‬

‫*إذا‬
‫كانت االضاءة الطبيعية غير كافية يجب دمجها باالضاءة الصناعية وفي جميع‬
‫الحاالت يجب تجهيز الفصل باالمدادات الكهربائية الالزمة الضاءتة بالكامل‬
‫اضاءة صناعية ‪..‬‬
‫* للتقليل من احتماالت االبهار يجب مراعاة تجنب‬
‫التغييرات الكبيرة في االضاءة داخل المجال المرئي بحيث ال تزيد النسبة بين‬
‫شدة اضاءة الشئ المراد رؤيته والمحيط القريب واالسطح االخرى في مجال‬
‫الرؤية عن ‪ 10‬إلى ‪ 3‬الى ‪ 1‬ككحد أقصى‬
‫* شدة االضاءة ‪ 150-120‬لوكس ( ليومن ‪ /‬متر مربع )‬
‫* عامل االنتقاض ‪:‬‬
‫يستخدم في حساب قوة الضوء المنبعث والناتج عن قدم االجسام المضيئة المختلفة‬
‫ويتراوح بين ‪0.7-0.5‬‬
‫* انواع االضاءة الصناعية المستخدمة ‪-:‬‬
‫أوال‬
‫‪ -:‬اإلضاءة العامة‪ -1 :‬االضاءة المباشرة ‪ :‬تعطي نتائج جيدة وللحصول عليها‬
‫تستخدم لمبة فلورسنت وبالرغم من التكلفة المرتفعة لتركيب اللمبات‬
‫الفلورسنت اال ان استهالكها للكهرباء والحرارة الناتجة منها منخفضة ‪.‬‬
‫‪ -2‬االضاءة نصف المباشرة ‪ :‬تعطي نتائج جيدة باضافة عاكسات خاصة ‪.‬‬
‫‪ -3‬االضاءة غير المباشرة ‪ :‬وهي االضاءة المفضلة قديما ولكن لم يعد بها لما تعطيه‬

‫‪6‬‬
 ‫من احساس بالملل ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬االضاءة المركزة ‪:‬‬
‫هناك بعض االماكن على الحائط تحتاج اضاءة قوية ومركزه مثل لوحات العرض‬
‫والسبورة وتحتاج الى شدة اضاءة تتراوح من ‪ 150‬الى ‪ 200‬لوكس‬

‫•‬
‫يراعى العناية التامة بوحدات االضاءة وتنظيفها باستمرار حيث ان االتربة‬
‫المتراكمة عليها تقلل من شدة االضاءة بما يتراوح بين ‪ % 15‬الى ‪%40‬‬

‫مواد التشطيب‬
‫• يراعي في السطح النهائي للحوائط أن يتحمل الصدمات واالستعمال الشديد والغسيل‬
‫المستمر ‪.‬‬
‫• السيراميك والطوب عادة تكون غير مستحبة المظهر بالرغم من تحملها الجيد‬
‫وصيانتها القليلة ‪.‬‬
‫• يمكن استخدام وحدات من خشب االبلكاش للحوائط‬
‫•‬
‫يجب ان تولي عناية جيدة لمواد القواطيع حتى ال تسمح بنفاذ الصوت من فصل‬
‫الى اخر كذلك فان التصميم الذي يعتمد على وجود المخازن بين الفصول يعتبر‬
‫حال جيدا لتقليل الضوضاء بين الفصول‬
‫• يجب ان يكون الجزء االسفل من‬
‫حوائط الفصل بارتفاع ‪ 2.00 – 1.80‬متر من مادة قوية صلدة حتى ال تتأثر بعبث‬
‫التالميذ ويمكن استدام البياض االسمنتى المدهون الالكيه غير الالمعة‬
‫• تزود الحجرة بستائر سوداء المكانية اظالمها عند استعمال جهاز االسقاط الضوئي ‪.‬‬
‫• مواد االرضيات يجب ان تختار بعناية بحيث ‪-:‬‬
‫‪ -‬تكون سهلة التنظيف وتتحمل الغسيل المستمر لها‬
‫‪ -‬ال يصدر عنها أي نوع من الضوضاء الناتجة من تحريك المناضد‬
‫‪ -‬تتحمل العمل الشاق عليها‬
‫‪ -‬تكون غير موصلة للرطوبة وغير باردة في الشتاء‬
‫‪ -‬يجب ان تكون الوان الفصل فاتحة على قدر المستطاع ويفضل ان تكون االسقف‬
‫بيضاء كي تساعد على انعكاس الضوء‬
‫‪ -‬الحوائط تكون من الوان كاالصفر الفاتح جدا او الرمادي الفاتح جدا أو الفستقي الفاتح‬
‫جدا‬
‫‪-‬‬
‫يجب ان تتناسب الوان االثاث مع الوان الحوائط للفصل ويالحظ اال تكون‬
‫البويات المعه حتى يقل ابهار النظر وحتى ال تؤثر في اعصاب التالميذ‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ -‬استعمال االلوان القاتمة فكره خاطئة ( بحجه عدم ظهور االتساخ بها )‬

‫حاالت الفصول ‪ ( -:‬األكثر شيوعا )‬

‫الفصل ( في حالة المسقط األفقي المستطيل )‬

‫المعدالت ‪-:‬‬
‫*االبعاد الداخلية للفصل = ‪ 8.15 *6‬والمساحة الصافية =‪49‬متر مربع وسعة‬
‫الفصل ‪ 40‬تلميذ ‪.‬‬
‫*االرتفاع الصافي = ‪ 3.10‬متر والحجم = ‪ 152‬متر مكعب ونصيب التلميذ ‪3.8‬‬
‫متر مكعب ‪.‬‬
‫*أبعاد‬
‫المحاور على الشبكة التصميمية = ‪ 8.40 *6.60‬متر والمساحة شامة الحوائط‬
‫والدواليب بالحائط جهة الممر = ‪ 56‬متر مربع ونصيب التلميذ ‪ 1.40‬متر مربع‬

‫الفتحات ‪ •-:‬عرض الباب (‪ 1‬متر ) يفقتح للخارج وارتفاع األعتاب للباب والشبابيك =‬
‫‪ 2.10‬متر ‪.‬‬
‫• ارتفاع جلسة الشباك ( ‪ ) 0.90‬وارتفاع جلسة الشباك في الحائط جهة الممر =‬
‫‪ 1.70‬متر‬
‫• مساحة الشبابيك الرئيسية ( ‪ %15 = ) 7.30‬من المساحة الصافية للفصل ‪.‬‬
‫• مساحة الشبابيك بالحائط ( ‪ )2.40‬متر مربع = ‪ %5‬من المساحة الصافية للفصل‬
‫جهة الممر ‪.‬‬

‫التجهيزات ‪-:‬‬

‫• بعد أول صف عن السبورة = ‪2.50‬‬

‫• ارتفاع منصة المدرسة = ‪ 0.15‬متر ( ويمكن أن تصل إلى ‪ 0.30‬كحد أقصى )‬
‫• ارتفاع الحافة السفلية = ‪ 1.20‬من أرضية المنصة ( ليسهل رؤية جميع التالميذ لها‬
‫– الحد األدنى ‪) 0.90‬‬

‫•‬
‫ارتفاع الحافة العلوية = ‪ 2.20‬من أرضية المنصة ( كحد أقصى ليسهل الكتابة‬
‫عليها وحتى ال تزيد زاوية النظر الراشية الول صف عن ‪ 30‬درجة‬
‫• عرض‬

‫‪8‬‬
‫السبورة = ‪ 1.80‬متر ( يمكن زيادة عرض السبورة بحد أقصى ‪ 4.20‬متر حتى ال‬
‫تقل زاوية الرؤية بالنسبة للتلميذ في اقصى طرف الصف األول عن ‪ 30‬درجة ‪.‬‬
‫•‬
‫مناضد التالميذ مزدوجة منفصلة عن الكراسي بابعاد ‪ 1.20 * 0.45‬وبارتفاع‬
‫‪ 0.70‬سطح خشبي أو مكسو بالميالمين بلون فاتح وقوائم معدنية منتهية بنهايات‬
‫مطاطية‬
‫• منضدة المدرس ‪ 0.75*0.75 * 0.50‬خشبية ومزودة بدرجين لحفظ األوراق‬
‫واألدوات ‪.‬‬

‫الفصل ( في حالة المسقط األفقي المربع )‬

‫المعدالت ‪ •-:‬االبعاد الداخلية للفصل = ‪ 7.25* 7.25‬والمساحة الصافية ‪ 52‬متر‬

‫مربع وسعة الفصل ‪ 40‬تلميذا‬
‫• االرتفاع الصافي = ‪ 3.10‬متر والحجم = ‪ 161‬متر مكعب ونصيب التلميذ = ‪4‬‬
‫متر مكعب ‪.‬‬
‫•‬
‫أبعاد المحاور على الشبكة التصميمية ‪ 7.50 *7.50‬متر والمساحة شاملة‬
‫الحوائط والدواليب بالحائط الجانبي = ‪ 59‬متر مربع ونصيب التلميذ ‪ 1.48‬متر‬
‫مكعب ‪.‬‬

‫الفتحات ‪ •-:‬عرض الباب ( ‪ 1‬متر ويفتح للخارج ) وارتفاع االعتاب للباب والشبابيك‬
‫= ‪ 2.10‬متر ‪.‬‬
‫• ارتفاع جلسة الشباك = ‪ 0.90‬وارتفاع جلسة الشباك في حائط مدخل الفصل =‬
‫‪ 1.50‬متر ‪.‬‬
‫• مساحة الشبابيك الرئيسية = ‪ 6.3‬متر مربع = ‪% 12‬‬
‫• مساحة الشبابيك بالحوائط جهه = ‪ 3.15‬متر مربع = ‪% 6‬‬

‫التجهيزات ‪-:‬‬
‫• بعد أول صف عن السبورة = ‪2.85‬‬
‫• ارتفاع منصة المدرس = ‪ 0.15‬متر ويمكن أن يصل الى ‪ 0.30‬كحد أقصى‬
‫• ارتفاع الحافة السفلية = ‪ 1.20‬متر من أرضية المنصة‬
‫• ارتفاع الحافة العلوية = ‪ 2.20‬من أرضية المنصة ‪.‬‬
‫• عرض السبورة = ‪ 1.80‬متر‬
‫• منضدة المدرس (‪ ) 0.75*0.75*0.50‬خشبة ومزودة بدرجين لحفظ االوراق‬
‫واالدوات ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫*عناصر فراغ االداره ‪:-‬‬
‫‪1-‬غرفه المدير ‪-2‬غرفه السكرتارية ‪-3‬غرف المدرسين ‪-4‬الطبيب وملحقاته‬
‫‪1-‬غرفه المبنى المدرسى ‪:-‬‬
‫‪1-‬المدخل‪ -:‬ويجب مراعاة عده عوامل عند اختيار مكانه‬
‫*ان يكون المداخل معبره عن نفسها وان تكون فى اماكن ظاهره ترحب بالقادم على ان‬
‫يخصص مدخل للخدمه لعربات التوريد لتدخل إلى المخازن لتوريد االدوات والمهمات‬
‫الالزمه للمدرسه‬
‫*تفادى الداخل التي تقع على الشوارع الرئيسية لضمان السالمة العامة لالطفال‬
‫*من االفضل وجود مدخل خاص بالمدرسين واخر للطالب وقد يكون من االفضل فى‬
‫بعض التصميمات وجود مدخل واحدللمدرسين والطالب والزوار ‪.‬‬
‫*يجب ان يكون األبواب يمكن فتحها من الداخل فى اى وقت حتى بعد غلق المدرسة‬
‫*يجب وضع اشارات البواب الخروج لحاالت الطوارىء لتأمين خروج االطفال فى‬
‫حاله الخطر بحيث يكون ذلك فى اقل وقت ممكن تفاديا لحدوث خسائر فى األرواح ‪.‬‬
‫‪2-‬اشتراطات تخطيطية للمبنى المدرسى‬
‫‪1-‬التوجيه العام للفصول هو االتجاه الشمالى ويمكن االنحراف ‪ 25‬درجه إلى الشرق‬
‫أو إلى الغربمن الشمال وفى حاله استحاله تحقيق هذا الشرط يمكن السماح بالتوجهات‬
‫االخرى مع توفير كامل للفتحات بواسطه كاسرات الشمس‬
‫‪2-‬الحد األقصى لالرتفاع (أرضى‪4+‬أدوار) ‪18‬م مع مراعاة قوانين المباني‪ ,‬ويتم‬
‫تخصيص األدوار األولى لطالب السنوات األولى صغار السن‬
‫‪3-‬يتم وضع الخدمات بحيث تكون قريبه من العناصر المختلفة للمبنى لتحقق الغرض‬
‫منها مع سهوله استخدامها‬

‫*ثانيا‪:‬أسس التصميم من الناحية الوظيفية‬

‫االحتياجات الفرعيه لالنشطه ‪:-‬‬
‫تنقسم االحتياجات الفراغية للمدرسه إلى سبعه فئات‬
‫*فراغ الفصول *فراغ االداره *فراغ االنشطه التربويه‬
‫*فراغ لممارسه الرياضة *فراغ للصاله *فراغ للطعام‬
‫*فراغ لدورات المياه‬
‫‪1-‬فراغ الفصول‪ :‬الشروط الواجب توافرها فى الفصول‬
‫‪1.‬ان يكون ارتفاع الفصل نصف عرضه على االقل وال يقل عن‪3.20‬‬
‫‪2.‬ان يخصص لكل تلميذ ‪1.2‬م مع عدم زياده عرض الفصل عن‪6‬م واال تقل مساحه‬
‫الفصل عن ‪38‬م‪2‬‬
‫‪3.‬ان يكون ارتفاع جلسه النوافذ أعلى من منسوب نظر التالميذ وهم جلوس فى‬

‫‪10‬‬
 ‫الفصل لمنع تطلعهم للخارج‬
‫‪4.‬اال توضع النوافذ فى مؤخره الفصل (فى الفصل األول واالخير من مؤخره‬
‫المجموعة )‬
‫‪5.‬ان تكون االضاءه الطبيعيه كافيه وكذلك وجود تهويه مستمره لتوفير جو صحى‬
‫داخل الفصول‬
‫‪6‬‬
‫‪.‬ان تكون االضاءه على يسار التلميذ حتى ال يتكون ظل يمنع وضوح الرؤيه‬
‫‪7.‬يستحسن ان يكون وضع السبوره مائال (بارزه من أعلى وغاطسه من اسفل )‬
‫لتالفى اللمعان ويستحسن‬
‫‪8.‬دهانها باللون االخضر النه مريح للنظر ومهدئ لالعصاب‬
‫‪9.‬ان يكون شكل الفصل مستطيل يميل إلى المربع لسهوله رؤيه التالميذ للسبوره‬
‫‪10.‬ان تكون الوان الحوائط الداخلية من االلوان الخفيفه ويستحسن ان تدهن األسفال‬
‫ببويه الزيت بارتفاع اعتاب األبواب لسهوله تنظيفها‬
‫‪11.‬ان يكون باب الفصل من االمام بجوار المدرس لسهوله التحكم فى الفصل‬
‫‪12.‬مسطح الفتحات يتراوح بين‪ %22-18‬من مسطح الفصل موزعه على جانبى‬
‫الفصل‬
‫‪13.‬الحد االقصى لعدد تالميذ الفصل الواحد‪ 35‬تلميذ حسب القوانين المصرية‬
‫‪14.‬اختيار االرضيات من ماده قويه التحمل ومقاومه االحتكاك وكذلك أال تكون‬
‫صلبه‬
‫‪15.‬بدرجه كبيره حتى ال تؤثر على األطفال‬
‫‪16.‬تزود الفصول بماده عازله للصوت وتؤمن وضوح للصوت‬

‫*معدل مساحات الفصول ‪:‬‬

‫تتحدد أبعاد الفصل تبعا للعدد المتوقع لشغل حيز الفصل مع األخذ باالعتبار عدة‬
‫اشتراطات وهى‬
‫‪1.‬يخصص‪ 1.2‬لكل تلميذ وال تزيد كثافه الفصل عن ‪ 35‬تلميذ وال تقل مساحه‬
‫الفصل عن ‪45‬م‪2‬حسب القوانين المصرية‬
‫‪2.‬وجود ممرات آمنه بين الصفوف لضمان عدم اصطدام التالميذ بالمقاعد‬
‫‪3.‬المسافه بين اول مقعد والسبوره ال تقل عن ‪2‬م‬
‫‪4.‬المسافه بين آخر مقعد والسبوره ال تزيد عن ‪ 9-7‬متر‬
‫‪5.‬ارتفاع الفصل ال يقل عن‪ 3.2‬لضمان الحصول على اضاءه وتهويه مناسبه‬

‫*توجيه الفصول ‪ - :‬يراعى فى اختيار اتجاه الفصول ما يلى‬

‫‪1.‬االتجاه الطولى للفصل فى االتجاه الشمالى‪,.‬الشمالى الشرقى‪,.‬الشمالى الغربى وذلك‬
‫للحصول على كميه كافيه من الضوء‬
‫‪11‬‬
 ‫‪2.‬البعد عن مصادر الضوضاء والتلوث‬
‫*نوافذ الفصول‪ -:‬ويشترط فيها ‪-1‬ان تكون بالمساحه الكافية العطاء الضوء الكافى‬
‫للفصل وتبلغ مساحه النوافذ ‪ %22‬من مساحه الحوائط‬
‫‪2-‬ارتفاع الجلسات بقدر كافى لمنع تطلع األطفال للخارج وهم جلوس وتتراوح من‬
‫‪1.45_1.2‬‬
‫‪3-‬حمايه النوافذ من اشعه الشمس المباشرة وذلك بأحدى الطرق التالية‬
‫‪1.‬تركيب ستائر القماش السميك أو الستائر المعدنيه ويمكن تحريك الستائر رأسيا‬
‫حسب الحاجة‬
‫‪2.‬تركيب ضلف من الشمسية (تصنع من الخشب وتضع على مفصالت جانبيه أو‬
‫أفقيه‬
‫‪3.‬تركيب ضلف بها مصبعات من الخشب المفرغ ذات أشكال هندسيه مختلفه‬
‫‪4.‬عمل كاسرات الشمس من الخرسانه أو الخشب أو المعدن وقد تكون رأسيه أو أفقيه‬

‫‪5.‬عمل حواجز(كلوسترا) من المبانى أو الخرسانه أو الجبس المفرغ بأشكال مختلفه‬

‫*حمايه االسقف من اشعه الشمس باحدى الطرق ألتاليه‬
‫‪1.‬استعمال المواد العازلة للحراره‬
‫‪2.‬استعمال اسقف مزدوجه لعزل الحراره مع تهويه الفراغ بين السقفين تهويه مستمره‬
‫لتقليل درجه حراره الفصول‬

‫*االضاءه الطبيعيه بالفصول‪ -:‬يجب مالحظه اآلتى فى االضاءه‬

‫‪1-‬ان يكون الضوء كافيا بحيث يكفى الداء العملية التعليميه على الوجه االكمل‬
‫‪2-‬ان يكون الضوء موزعا توزيعا مناسبا منتظما اى متجانس لعدم حدوث االبهار‬
‫‪3-‬ان يصل الضوء على المكاتب بزاويه منفرجه‬
‫‪4-‬فى حاله وجود نوافذ فى الجهه اليمنى من الفصل يراعى ان تكون أعلى من مستوى‬
‫االستعمال الستغالل الحائط فى الشياء التي يتطلبها الفصل الحديث من اجهزه عرض (‬
‫‪(projector‬‬
‫ويراعى ان تكون هذه النوافذ سهله الفتح واإلغالق بطريقه ميكانيكية سهله فى متناول‬
‫اليد‬
‫*وضوح الصوت بالفصول‪ -:‬ولتحقيق ذلك البد توافر عده شروط وهى‬
‫‪1.‬عدم استخدام مواد ماصه للصوت فى تشطب الحوائط أو األرضيات‬
‫‪2.‬عدم استخدام مشتته للصوت فى الحوائط ( القيشاني )‪.....‬‬
‫‪3.‬أال تزيد المسافة بين آخر تلميذ والسبورة عن‪7‬م‬
‫‪4.‬البعد عن مصادر الضوضاء والتلوث السمعي‬
‫‪5.‬العزل الصوتي بين الفصول لعدم وصول الضوضاء من فصل آلخر‬

‫‪12‬‬
 ‫*أثاث الفصول ‪:-‬‬
‫‪1-‬مناضد التالميذ ويوجد منها نوعان ‪:-‬‬
‫*النوع الثابت (المقعد‪-‬لوحه الكتابة مثبتين مع بعضهما )‬
‫*النوع غير الثابت( المقعد قائم بذاته على شكل كرسي ولوحه الكتابه على شكل مكتب‬
‫قائم بذاته )‬
‫*وترتب هذه المقاعد بأوضاع كثيرة وتنفذ هذه األوضاع بعناية والشكل وقم به عده‬
‫تصميمات‬
‫‪2‬‬

‫‪-‬منصة المدرس‪ -:‬وتوضع بجوار السبوره ويكون المسافة بينها وبين أول مقعد‪-1.5‬‬
‫‪2‬م(طولها‪ 5‬م وعرضها‪.6‬م وارتفاعها ‪.25‬م ‪ ,‬وتصنع من الخشب وتطلى بلون‬
‫يتحمل االستخدام‪ ,‬وقد ال توضع المنصة فى حاله عدم وجود مكان مخصص لها او عند‬
‫االقتصاد فى النفقات ‪........‬‬
‫*التأثير السيكولوجي‪:‬عدم وجود المنصة يعمل على زيادة الشعور لدى التالميذ بالقرب‬
‫من المدرس‪.‬لذا من المفضل عدم وجودها لذا من المستحسن عدم وجودها ‪.‬‬

‫‪3-‬وسائل العرض‪ -:‬ويوجد منها عدة أنواع تقليديه (السبوره) ويوجد لها عدة‬
‫اشتراطات ‪:-‬‬
‫‪1.‬ان تكون على ارتفاع منسب ألطوال التالميذ‬
‫‪2.‬ان تكون واضحة لجميع الطالب فى الفصل‬
‫‪3.‬ان تكون ذات أضاءه متجانسة غير مبهره لتفادى عدم وضوح الرؤية للتالميذ‬
‫‪4.‬طالؤها باللون األخضر ألنه هادى مريحا لألعصاب ‪.‬‬
‫‪2-‬إلكترونيه‪ -:‬وهى أفضل بالنسبة لطرق العرض ألتقليديه وألنه يمكن استخدام‬
‫الصوت والصورة معا عند عرض المعلومات لذا تعطى درجه استيعاب اكبر عند‬
‫التالميذ ‪.‬‬

‫*السالمة العامة داخل الفصول‪ -:‬لتحقيق السالمة العامة للتالميذ فى الفصول يجب‬
‫مراعاة مايلى‬
‫‪1-‬تكسيه الحوائط بمواد مرنه ماصه للصدمات (الفلين‪)...‬بارتفاع‪1.5‬م‬
‫‪2-‬عمل ممرات بين الصفوف تكفى لحركه التالميذ لتفادى اصطدامهم بحد أدنى‪-.9.‬‬
‫‪1‬م‬
‫‪3-‬عمل جلسات النوافذ بارتفاع كافي(‪)1.45-1.2‬لضمان سالمه التالميذ‬
‫‪4-‬استخدام زجاج أمان فى النوافذ واألبواب والذي يتحمل الصدمات مع مراعاة عمل‬

‫‪13‬‬
 ‫فتحه باب ‪1.5‬‬
‫‪5-‬تجنب استخدام األركان إلحاده فى األثاث والحوائط لتفادى اإلصابات‬
‫‪6 -‬تأمين مصادر الكهرباء عند استخدامها فى الفصول‬

‫‪2-‬فراغ االداره‪ -:‬ويراعى عند تصميمه عدة معايير‬

‫‪1.‬تقسيم المكاتب بطريقه سليمة من حيث التصميم وذلك الن هذا الفراغ له وظيفتان‬
‫هامتان هما ‪:-‬‬
‫‪*-‬التعامل مع أولياء األمور وتسويه الشئون االداره الخاصة بالمدرسة‬
‫‪*-‬مراقبه سير العملية التعليمية من خالل مالحظه الطالب والعاملون‬
‫‪2.‬التوسط فى الموقع بالنسبة لمكتب المدير ومكاتب شئون الطالب للتيسير على أولياء‬
‫األمور‬
‫‪3.‬القرب للفصول بالنسبة لغرف أعضاء هيئه التدريس‬
‫المدير‪ -:‬ويشترط بها ما يلي‬
‫‪1-‬مساحتها تتراوح بين ‪ 30-20‬م‪ -2 2‬جيده االضاءه والتهوية‬
‫‪3-‬موقعها اقرب ما يكون للدخل الرئيسي للمدرسة‬
‫‪4-‬تحتوى على دوره مياه خاصة به تحتوى على مرحاض وحوض ويتوفر لهذه‬
‫الدورة االضاءه والتهوية الجيد ه‬
‫‪5-‬أثاث ألغرفه يتكون من( مكتب‪-‬دوالب لحفظ األوراق بحجم مناسب ال يزيد ارتفاعه‬
‫عن‪1.3‬‬
‫‪-‬كرسي مريح‪-‬مقاعد الزوار بجانب المكتب ومنضده صغيره )‬

‫‪2-‬غرفه السكرتارية‪ -1 -:‬تتراوح مساحتها بينا‪ 20-24‬م‬

‫‪2-‬تكون ذات صله وثيقة بمكتب المدير ويفضل عمل باب لغرفه المدير من غرفة‬
‫السكرتارية‬
‫‪3-‬أثاث الغرفة يتكون من( مكتب‪-‬مقعد – بضع مقاعد‪ -‬مقاعد النتظار الزوار –‬
‫دوالب‬
‫‪3‬‬

‫‪-‬غرفه الطبيب‪-1 -:‬تتراوح مساحتها من ‪30-20‬م وتحتوى على اإلسعافات االوليه‬

‫‪2-‬موقع الغرفة يسمح بدخول أشعه الشمس وتهويه مستمرة مع البعد عن ضوضاء‬
‫الفصول‬
‫‪3-‬يتكون أثاث الغرفة من (سرير‪ -‬منضده عيادة – مكتب صغير – دوالب األدوات‬
‫الطبية والعقاقير – مقاعد – مقياس للطول‪-‬ثالجة )‬
‫‪4-‬تزود الغرفة بحوض غسيل األيدي ويفضل من النوع الذي يعمل صنبوره بالضغط‬
‫‪14‬‬
 ‫بالقدم‬
‫‪5-‬األثاث يكون من النوع المعدني لسهوله تنظيفه وتطهيره‬
‫‪6-‬يمكن وجود اكثرمن غرفه طبيب فى حاله اتساع المدرسة‬
‫‪4‬‬

‫‪-‬غرف أعضاء هيئه التدريس‪-1 -:‬مناسبة االتساع بالنسبة لعدد المدرسين‬

‫‪2-‬قريبه من الفصول للتيسير على المدرسين‬
‫‪3-‬يفضل فى المدارس متعددة الطوابق ان يكون بكل دور غرفه للمدرسين لسهوله‬
‫مراقبه التالميذ‬
‫‪4-‬يتكون األثاث من( مكاتب‪ -‬مقاعد – دواليب لحفظ األوراق )‬

‫*فراغ االنشطه التربوية ‪:-‬‬

‫ويشمل ‪-1‬غرفه الموسيقى ‪-2‬المكتبة ‪-3‬معمل العلوم ‪-4‬صالة العرض واالجتماعات‬
‫‪1-‬‬

‫غرفه الموسيقى‪ -:‬ويشترط فيها‬

‫‪2-‬ان تكون بعيده عن ضوضاء التالميذ‬
‫‪3-‬يوفر التصميم المعماري زمن التردد األفضل والتوزيع الصوتي الخاليين من‬
‫االمتصاص غير المرغوب فيه لطبقات معينه من الصوت ومع ذلك يجب إال تنخفض‬
‫عن حد معين لتألف الصوت‬
‫‪4-‬تصمم الجدران واألسقف معالجه صوتيه وينصح بأخذ رأى مهندس صوت‬
‫‪5-‬األثاث يشمل ( أدوات العزف‪ -‬دواليب لحفظ األدوات –مقاعد متحركة ذات مساند‬
‫متحركة –حوامل متحركة )‬
‫‪6-‬يمكن إلحاق غرفه تخزين بغرفه الموسيقى لحفظ األدوات‬
‫‪7-‬يمكن تعدد النشاطات داخلة غرفه الموسيقى مثل( الكورال ‪-‬التدريب )‪.........‬‬
‫‪8-‬تتراوح المساحة بين ‪ 45-30‬م‪ 2‬ويمكن انتقل عن ذلك فى حاله قله كثافة‬
‫الطالب بحيث ال تقل عن ‪ 25‬م‪2‬‬
‫‪2-‬المكتبة‪ -:‬ويشترط فيها مايلى‪-1 :‬تكون فى موقع متوسط بحيث يمكن الوصول‬
‫إليها بسهوله‬
‫‪2-‬ان تكون ذات أضاءه جيده لتوفير الجو المالئم للقراءة‬
‫‪3-‬يستحسن وضع المكتبة فى الدور االرضى أو األول‬
‫‪4-‬ان تتناسب فراغات المكتبة مع فئات التالميذ العمريه‬
‫‪5-‬األثاث يتكون من (مناضد اإلطالع – مقعد مريحة للتالميذ – دواليب لوضع الكتب‬
‫– مكتب المشرف ومقعد خاص به )‬
‫‪6-‬يراعى طالء الحوائط بماده عازله للصوت لتوفير الهدوء‬
‫‪15‬‬
 ‫‪7-‬يراعى طالء الحوائط باأللوان التي تساعد على االنتباه ( ببج‪ -‬كريمي )‪.........‬‬

‫‪3-‬صالة االجتماع والعرض‪ -:‬وتستخدم فى ‪ -1‬اجتماع مجلس اآلباء‬

‫‪2-‬معرض العمال األطفال من رسومات وأشغال يدوية لذلك يجب تزويدها بسدابات‬
‫من الخشب لعرض المعروضات ‪ -3‬تستخدم للعرض السينمائي‬
‫*شروط قاعه االجتماع والعرض‪ -1 -:‬ان تكون سهله االتصال بالمدخل الرئيسي‬
‫وعلى اتصال بالحديقة ‪ -2‬إال تقل مساحتها عن‪ 120‬م‪ 2‬وبحيث ال يقل طول الضلع‬
‫فيها عن‪10‬‬
‫‪3-‬ان تتوافر االضاءه الطبيعية والتهوية المستمرة ‪ -4‬يراعى توفير زاوية رؤيا مناسبة‬
‫لجميع الحضور ‪ -5‬يراعى طالء الحوائط بألوان خفيفة هادئة‬
‫‪6-‬يراعى ان تكون معالجه صوتيا لتوفير وضوح الصوت‬
‫‪7-‬ان تكون مساحه األبواب والنوافذ مناسبة لمساحه ألقاعه‬
‫‪8-‬تجهز بأدوات العرض السينمائي ان أمكن‬
‫‪4-‬معمل العلوم‪ -:‬ويستخدم فى ‪-1‬أجاء التجارب ليشاهدها التالميذ ‪-2‬الشرح فى‬
‫بعض األحيان ‪-3‬تخزين األدوات العلميه والمحافظة عليها‬

‫*شروط معمل العلوم‪-1 -:‬يوضع فى الطابق األول ويجهز بنوافذ جنوبيه أو جنوبيه‬
‫غربية‬
‫‪2-‬يجهز بباب يفتح على الفناء حتى يتمكن الطالب الدراسة خارج المبنى دون المرور‬
‫على المبنى‬
‫‪3-‬يجهز الجدار االمامى بسبورة للشرح ‪-4‬تركب كونتورات على طول جانبي المعمل‬

‫‪5-‬تتراوح مساحته بين ‪ 50-40‬م‪ 2‬فى مدارس التعليم االساسى‬

‫‪6-‬يمكن تزويده بعده مقاعد للجلوس ‪-7‬االثاث يتكون من (طاوالت لعرض التجارب –‬
‫دواليب للتخزين‪ -‬االجهزه العلميه الالزمه الجراء التجارب‪ -‬مكتب المشرف )‬
‫‪7-‬يراعى تأمين المعمل ضد الحوادث مثل الحرائق (بوضع طفايات الحريق‪-‬اجهزه‬
‫انذار )‪.....‬‬

‫*صاله االلعاب الرياضية ‪:-‬‬

‫وتستخدم فى األغراض التالية‪ 1-‬ممارسه التمارين الرياضية‬
‫‪2-‬جمانيزيوم ‪-3‬ممارسه بعض االلعاب‬
‫*الشروط واالحتياجات الخاصه بصاله االلعاب‪-1 -:‬ان تكون بالدور األول وان تكون‬

‫‪16‬‬
‫وثيقه االتصال بالفناء ودورات المياه ‪-2‬ان تكون مساحتها كافيه وال تقل عن‪120‬م‪2‬‬
‫‪3-‬ان يلحق بها غرفه للتخزين ‪ -4‬يشترط توفير تهويه جيده واضاءه طبيعيه جيده‬
‫‪5-‬تستخدم ماده مرنه وغير مزلقه لتكسيه االرضيات لتفادى حدوث اصابات بين‬
‫التالميذ‬
‫‪6-‬البد من عمل حساب التوسع المستقبلى لمده ‪ 25‬عام‬
‫‪7-‬فى حالة االحتياج إلى الفصل بين االناث واالوالد يمكن عمل فاصل خشبى يمكن‬
‫طيه‬
‫‪8-‬يراعى معالجه الصاله صوتيا حتى ال تؤثر ضوضاء الصاله على الفراغات‬
‫إالخرى‬
‫‪9-‬يراعى فى النظام االنشائى عدم وجود اى اعمده فى المنتصف لتفادى االصطدام‬
‫أثناء التمرينات‬
‫*‬

‫فراغ الصالة‬
‫– ‪1‬يفضل ان يكون قاعة مستقلة بذاتها في جهة واحدة من فناء المدرسة أكثر هدوءا‬
‫من غيرها ويشتمل المصلي علي عدة عناصر وهى ‪: -‬‬
‫‪a.‬مدخل علي جانبية أمكنة االحذية‬
‫‪b.‬صجن مناسب االتساع للصالة ويكون ارتفاع المصلي مناسب للتصمييم العام‬
‫للمدرسة‬
‫‪c.‬دورة مياة تشتمل جزء خاص للمراحيض‬
‫‪d.‬مكان للوضوء يشتمل علي احواض علي ارتفاع منخفض أمامها مقعد يتمكن‬
‫الجالس عليه من االغتسال دون مشقه‬
‫‪e.‬سعة المصلي والميضأة تقدر حسب عدد التالميذ بالمدرسة والمنشأت ‪ .‬فمثال‬
‫مدرسة تتسع ‪ 500‬طفل يلزمها مصلي ‪ 120‬م‪2‬‬
‫– ‪2‬يراعي توجيه المصلي ناحية القبلة إلنتظام الصفوف‬
‫‪3-‬يفضل الشكل المستطيل أو المربع المصلي‬
‫– ‪4‬يراعي عدم استخدام مسطحات الزجاج بشكل كبير في حوائط المصلي حتى ال‬
‫يؤدي إلي شغل المصلين عن الصالة‬
‫– ‪5‬يراعي التهوية الجيدة واإلضاءة الطبيعة مع مراعاة الشرط السابق‬
‫– ‪6‬يراعي التوسع المستقبلي لمدة‪ 25‬عام بإمكانية توسعة المصلي إلستيعاب الزيادة‬
‫المتوقعة في التالميذ حتى ال يحدث تكدس‬
‫– ‪7‬فرش األرضيات (موكيت ‪ -‬سجاد) لسهولة أداء الصالة‬
‫– ‪8‬وضع دواليب للكتب الدينية داخل المصلي إن امكن‬

‫فراغ دورات المياة ويشتمل علي‬

‫‪17‬‬
 ‫‪1-‬المراحيض والمباول‬
‫‪2-‬أحواض غسيل األيدي ونافورات الشرب‬
‫ويشترط فيه ‪: -‬‬
‫– ‪1‬التوجية الصحيح حتى ال تهب الروائح الكريهة علي المدرسة وذلك بوضع‬
‫الدورات في االتجاه الشرقي أو الجنوبي‬
‫‪2-‬ضرورة تهوية الدورات تهوية مستمرة وكافية مع ترك فتحات المراحيض بدون‬
‫زجاج ولكن تزود بالسلك لمنع دخول الذباب‬
‫– ‪3‬ضرورة وجود دورة علي االقل بكل دور إذا كانت المدرسة من عدة الطوابق‬
‫‪4-‬تفصل حنفيات الشرب بفاصل عن دورات المياة‬

‫‪ #‬برلمان العمارة‬

‫‪18‬‬