‫بحث في أعمال المدارس‬

‫أوال موقع المدرسة‬

‫‪ ‬البد من ان يكون موقع المدرسة مرتفع عن باقي الجزاء المجاورة لعدة أسباب‬
‫‪ -1‬ليسبب عملية الترطيب والراحة الحرارية للمدرسة مما يؤدى إلى تقليل أحمال التكييفات‬
‫الداخلية‬
‫‪ -2‬لحماية المدرسة من الزوابع الرملية وذلك في حالة الناطق الرملية والرياح‬
‫‪ -3‬استخدام المنحدرات ‪dynamic emotion‬تعمل على مساعدة حدوث عملية الحركة الداخلية‬
‫المرنة بداخل المدرسة‬
‫‪ -4‬ارتفاع موقع المدارسة عن باقي المناطق المجاورة يساعد على الحماية من التلوث السمعي‬

‫ملحوظة‪‬‬

‫في حالة المنحدرات الجبلية يفضل عدم وضع المدرسة في أعلى الجبل آو في األسفل ولكن‬
‫يفضل وضعها فى المنصف‬
‫للحماية من الجليد بأعلى والفيضانات بأسفل‬

‫توجيه‪ ‬المدرسة بالنسبة لالتجاهات األصلية‬

‫• يفضل توجيه المدرسة في اتجاه الشمال لألسباب‬

‫‪ -1‬للمساعدة على عملية التهوية‬
‫‪ -2‬عملية اإلضاءة‬
‫‪ -3‬عمليات التوجيه للفصول والمبنى اإلداري بها‬

‫كيفية مراعاة الحماية من التلوث‪ ‬السمعي للمدرسة‬

‫• البد من حماية المبنى من التلوث السمعي‬

‫في حاالت المجاورة السكنية‬
‫‪ -1‬البد من أن تكون المدرسة على أطراف المجاورة السكنية‬
‫‪ -2‬البد آن تكون المصانع على أطراف المجاورة السكنية للبعد عن االزدحام والتلوث‬

‫• مقاييس بعد المدرسة عن المناطق التي بها تلوث سمعي‬

‫‪ -1‬تلوث صوتي من ‪ dB 70__50‬ال يقل البعد عن ‪10‬متر‬
‫‪ -3‬تلوث صوتي من ‪ dB 100 __70‬ال يقل البعد عن ‪320‬‬
‫‪ -4‬تلوث سمعي من ‪ 130__ 100‬ال يقل البعد عن ‪ 1000‬متر‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ ‬عناصر المشروع‬
‫‪ -1‬المبنى اإلداري‬
‫• ويتضمن‬
‫‪ -1‬المدخل‬
‫‪ -2‬المدير‬
‫‪ -3‬الوكيل‬
‫‪ -4‬السكرتير‬
‫‪ -5‬الشؤون الطالبية‬
‫‪ -6‬العاملين‬
‫‪ -7‬وخدماتهم‬

‫الفصول الدراسية‬
‫• ويتضمن‬
‫‪ -1‬الفصول الدراسية‬
‫‪ -2‬دورات المياه‬
‫‪ -3‬مكتب لمشرف الدور‬
‫‪ -4‬الساللم‬
‫‪ -5‬المنحدرات ‪ramps‬‬
‫‪ -6‬مسارات الحركة للفصول‬
‫‪ -7‬الطبيب‬
‫‪ -8‬مشرف اجتماعي‬

‫‪-3‬األفنية والمالعب‬
‫• ويتضمن‬
‫‪ -1‬أفنية مكشوفة‬
‫وذلك مثل (( مالعب كرة القدم ___ مالعب كرة السلة ___ مالعب كرة الطائرة ___‬
‫مالعب التنس ))‬

‫‪ -2‬أفنية شبة مكشوفة‬

‫وهى األفنية التي يكون فيها مغطاة ببعض البر جوالت أو التغطيات الخفية‬

‫‪ -3‬أفنية مغطاة‬
‫ووهى الصاالت التي يكو ن فيها األلعاب الداخلية المحتوية على مدرجات داخلية‬
‫مثل ((( حمامات السباحة )))‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ -4‬الورش التعليمية والمعامل‬

‫يفضل أن تكون الورش بعيدة عن حيز الفراغ للفصول وذلك للحماية من التلوث السمعي‬
‫بالفصول‬
‫بالنسبة للمعامل البد أن تكون المعامل بعيدة عن توجيه الجنوب أو بمعنى اصح بعيدة عن‬
‫الشمس حتى ال تؤثر على المواد الموجودة داخل المعمل‬

‫‪ -5‬الجراحات للسيارات‬
‫البد أن تكون الجراجات للسيارات بعيدة عن الفصول وذلك لحماية الفصول من التلوث الدخانى‬
‫الصاعد من السيارات‬
‫البد أن ال يتم وضع السيارات داخل الفراغ المرسى وذلك حتى ال تؤثر على المساحة الداخلية‬
‫للمدرسة وتمثل مساحة مهدرة‬

‫‪ -6‬غرف الجيمانزيم‬
‫البد أن تكون غرف الجمانزيوم قريبة من المالعب والفراغان الترفيهية وذلك لوجود عالقات‬
‫بينهم البعض‬
‫والبد من أن يكون ملحق بهم غرف لتغيير المالبس ‪lockers‬‬

‫‪-7‬القاعة متعددة األغراض و المعارض‬

‫البد ان تكون القاعة فى مكان قريب من اإلدارة والمدخل الرئيسي وذلك‬
‫حتى يعمل على فصلها عن الفراغ الداخلي للمشروع وذلك لمراعاة استخدامها فى حاالت‬
‫االجازات الصيفية لتعتبر كنشاط منفصل عن باقي نشاطات المدرسة الدراسي‬

‫‪ -7‬الجزء الخدمى للمشروع‬

‫يكون هناك جزء خدمي متصل بجزء المالعب واألفنية من دورات المياه والكفتريات‬

‫‪ -8‬المكتبة‬
‫البد أن تكون المدرسة ملحق بها مكتبة وذلك لتنمية القدرات الثقافية للطالب‬
‫البد أن تكون المكتبة بعيدة عن اى تلوث سمعي وان تتوفر بها عمليات اإلضاءة الطبيعية‬
‫والتهوية الطبيعية‬
‫ولذلك يتم توجيه المكتبة ناحية الجهة الشمالية وهو افضل توجيه لها‬

‫عالقات المشروع مع بعضها البعض‬

‫‪ -1‬اإلدارة والفصول ____________ عالقة مباشرة‬

‫‪ -2‬اإلدارة والمالعب ____________ عالقة شبة مباشرة ( لالشراف )‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ -3‬الورش والفصول ____________ ال توجد عالقة بينهم ( يتم فصلهم )‬
‫‪ -4‬صالة االحتفاالت البد من ان تكون قريبة من المدخل الرئيسى‬
‫‪ -5‬دورات المياه البد ان تكون قريبة من الفصول‬

‫افضل التجميع للفصول‬

‫يتم تجميع الفصول على االتجاه الراسي واألفقي‬

‫ال يزيد عدد األدوار عن ‪ 4‬أدوار‬
‫من افضل التجمعات هي التي تساعد على عمل إمكانية االمتداد المستقبلي فى حاالت الزيادة‬

‫النظريات العامة لعناصر المدرسة‬

‫أوال الفصل الدراسي‬
‫• المساحة الكلية للفصل‬
‫المساحة الصغرى للفصل ال تقل عن ‪ 60‬متر مربع‬
‫األبعاد تتراوح بين ‪ 8 * 6.5‬متر‬

‫‪ -‬البد من مراعاة مساحة لكل طالب في الفصل ال تقل عن ‪ 1.5‬متر مربع‬

‫‪ -‬البد من مراعاة توزيع اإلضاءة على جميع أجزاء الفصل‬
‫‪ -‬من الممكن عمل إضاءات علوية بشكل متجانس مع اإلضاءات العادية للفصل‬
‫‪ -‬االرتفاع الحر للفصل ال يقل عن ‪ 2.50‬متر‬
‫‪ -‬من المكن استخدام المظالت أعلى الفتحات وذلك للحماية من أشعة الشمس المباشرة‬
‫‪-‬‬
‫التهوية للفصل‬
‫‪ -‬حجم الهواء لكل طالب تساوى ‪ 3‬متر مكعب‬
‫‪ -‬مساحة النوافذ البد أن ال يقل عن ‪ %10‬من المساحة الكلية للفصل‬
‫‪ -‬ارتفاع الشباك العادي البد أن ال يقل عن ‪ 0 .90‬سم‬
‫‪ -‬التهوية للفصل البد من أن تكون من اتجاه الشمال مباشرة‬

‫ثانيا قاعات االحتفاالت‬

‫مكوناتها‬
‫‪ -1‬مسرح صغير مرتفعة‬
‫‪ -2‬شاشة عرض كبيرة‬
‫‪ -3‬غرفة اإلسقاط الخلفية‬

‫‪4‬‬
 ‫الحيز الذي يتخذه كل طالب ال يقل عن ‪ 0.60‬متر مربع‬
‫صلة األعياد البد أن ال تقل سعتها عن ‪ 200‬طالب‬

‫صالة المتعددة األغراض‬

‫مساحة القاعة البد أن ال تقل عن ‪ 80‬متر مربع‬
‫الصالة البد أن تكون مذودة بغرفة اسقط مركزي‬

‫معامل العلوم الطبيعية والتجارب‬

‫مكوناتها‬
‫‪ -1‬صفوف من البنشات التي يتم عليها التجارب‬
‫‪ -2‬حولها صفوف من الكراسي‬
‫‪ -3‬الصالة البد من أن تكون مذودة بغرفة للتحضير الكيميائي والفيزياء‬
‫المساحات‬
‫‪ -‬مساحة القاعة ال تقل عن ‪ 80‬متر مربع‬
‫‪ -‬مساحة غرفة التحضير ال تقل عن ‪ 16‬متر مربع‬
‫‪ -‬المسافة بين صفوف الكراسي ال تقل عن ‪ .90‬سم‬

‫المكتبة‬

‫‪ -1‬البد من مراعاة وضع المكتبة في أماكن بعيدة عن الضجيج فى المدرسة‬

‫‪ -2‬تصميم المكتبة البد من إن يكون غازل للصوت‬
‫‪ -3‬الحوائط البد من إن تكون عالية االمتصاص للصوت‬
‫المساحة الكلية للمكتبة ال تقل عن ‪ 25‬متر مربع‬
‫التوجيه للمكتبة البد من إن يكون في اتجاه الشمال حتى تتوفر بها اإلضاءة الكافية من اتجاه‬
‫الشمال‬

‫صاالت الرسم والموسيقى‬

‫البد من أن تكون صاالت الموسيقى بعيدة عن باقي العناصر ألنها تعتبر مصدر ضجيج عالى‬
‫‪ -‬صال الرسم البد أن تكون موجهة ال أقصي استضاءة‬
‫يصل مساحة صالة الرسم إلي ‪ 100‬متر مربع بأبعاد تصل ‪15 *7‬‬

‫‪5‬‬
 ‫األفنية والقاعات الرياضية‬
‫البد من ترك مساحة لكل طالب ال تقل عن ‪ 4.00‬متر مربع لكل طالب من الفناء المدرسي‬
‫‪ -‬قاعات األلعاب الرياضية لبد من أن تكون أرضياتها من مواد غير قابلة لعمل الغبار‬
‫‪ -‬لن تكون ذات مناخ مالئم‬
‫‪ -‬المالعب الرياضية البد أن ال تقل مساحتها عن ‪ 200‬متر مربع بإضافة الى غرف الثياب‬
‫واألدوات التي مساحتها تصل إلى ‪ 100‬متر مربع‬
‫المساحة الكلية للقاعات تصل إلى ‪ 300‬متر مربع‬

‫األسس التصميمية للمدارس‬

‫الفراغات التعليمية‬
‫تم استنباط الفراغات االساسية الالزمة الستيعاب االنشطة التعليمية والتربوية المستنتجة من‬

‫‪6‬‬
 ‫تحليل المناهج الحالية ‪-:‬‬

‫• الفصول ‪-:‬‬
‫‪ -‬يقترح أن تكون سعة الفصل ‪ 40‬تلميذا ‪.‬‬
‫‪ -‬يوصى بأن يكون نصيب التلميذ ‪ 1.20‬متر مربع‪.‬‬
‫‪ -‬ذلك تكون مساحة الفصل الدراسي ‪ 48‬متر مربع أي حوالي ‪ 8.00* 6.00‬ويوصي ألال يقل‬
‫ارتفاع الفصل عن ‪ 3.0‬متر وبذلك يكون نصيب التلميذ من حجم الفصل ‪ 3.6‬متر مكعب ‪.‬‬

‫ثالثا ‪ -:‬التهوية‬
‫تعتبر التهوية الجيدة في الفصل من المتطلبات الهامة جدا لصحة التالميذ ولمنع انتشار األوبئة‬
‫بينهم كما أنها هامة لخلق مناخ جيد للدراسة ‪.‬‬

‫* حجم الهواء ومعدل تغييره ‪-:‬يالحظ أنه في الفصول الصغيرة التي تحتوي عددا كبيرا من‬
‫التالميذ تكون حالة التعليم بها سيئة ومن الصعب تحسينها ولذلك فإنه يلزم تغيير الهواء في‬
‫الفصل على األقل ثالث مرات في الساعة للحصول على بيئة صحية مناسبة ‪.‬‬

‫* حركة الهواء ‪-:‬‬

‫‪-‬تتكون حركة الهواء داخل المبنى اساسا بسبب حركة الرياح في الخارج مما يسبب ضغوطا‬
‫وفراغات حول المبنى لذلك ينبغي االهتمام بالتوجيه الصحيح للمبنى المدرسي وكذلك وضع‬
‫وابعاد الفتحات التي تستخدم للتهوية‬
‫‪ -‬يراعى في وضع الفتحات ذات الجلسات المنخفضة أن تكون عمودية على اتجاه الرياح‬
‫المنفضلة لتوفير اقصى حد من التهوية والعكس صحيح فالفتحات ذات الجلسات المرتفعة توضع‬
‫في اتجاه الرياح غير المفضلة ‪.‬‬
‫‪ -‬السرعة المناسبة لحركة الهواء داخل الفصل ‪ 1‬متر في الثانية وال تزيد عن ‪ 2‬متر في‬
‫الثانية ‪.‬‬

‫* وضع وقياس فتحات التهوية ‪-:‬‬

‫‪ -‬يراعى أن تكون المداخل والمخارج ذات احجام متفاوتة كما يراعى ان توضع المداخل‬
‫منخفضة بينما تكون المخارج مرتفعة واكبر من المداخل كي تزيد من سرعة تدفق الهواء ‪.‬‬
‫‪ -‬يفضل وضع الشبابيك بحيث تكون من جهتين للحصول على تهوية مستمرة أفضل حل للفصل‬
‫سواء كان المتبنى دورا واحدا أو متعدد األدواء اما في حالة الشبابيك من جهة واحدة فتكون‬
‫التهوية غير كافية كما ان فتح الشبابيك على الطرقة ال يحسن الوضع كثيرا‬

‫رابعا ‪ -:‬االضاءة الصناعية ‪:‬‬

‫*إذا كانت االضاءة الطبيعية غير كافية يجب دمجها باالضاءة الصناعية وفي جميع الحاالت‬
‫يجب تجهيز الفصل باالمدادات الكهربائية الالزمة الضاءتة بالكامل اضاءة صناعية ‪..‬‬
‫* للتقليل من احتماالت االبهار يجب مراعاة تجنب التغييرات الكبيرة في االضاءة داخل المجال‬

‫‪7‬‬
 ‫المرئي بحيث ال تزيد النسبة بين شدة اضاءة الشئ المراد رؤيته والمحيط القريب واالسطح‬
‫االخرى في مجال الرؤية عن ‪ 10‬إلى ‪ 3‬الى ‪ 1‬ككحد أقصى‬
‫* شدة االضاءة ‪ 150-120‬لوكس ( ليومن ‪ /‬متر مربع )‬
‫* عامل االنتقاض ‪:‬‬
‫يستخدم في حساب قوة الضوء المنبعث والناتج عن قدم االجسام المضيئة المختلفة ويتراوح بين‬
‫‪0.7-0.5‬‬
‫* انواع االضاءة الصناعية المستخدمة ‪-:‬‬
‫أوال ‪ -:‬اإلضاءة العامة‪ -1 :‬االضاءة المباشرة ‪ :‬تعطي نتائج جيدة وللحصول عليها تستخدم لمبة‬
‫فلورسنت وبالرغم من التكلفة المرتفعة لتركيب اللمبات الفلورسنت اال ان استهالكها للكهرباء‬
‫والحرارة الناتجة منها منخفضة ‪.‬‬
‫‪ -2‬االضاءة نصف المباشرة ‪ :‬تعطي نتائج جيدة باضافة عاكسات خاصة ‪.‬‬
‫‪ -3‬االضاءة غير المباشرة ‪ :‬وهي االضاءة المفضلة قديما ولكن لم يعد بها لما تعطيه من‬
‫احساس بالملل ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬االضاءة المركزة ‪:‬‬
‫هناك بعض االماكن على الحائط تحتاج اضاءة قوية ومركزه مثل لوحات العرض والسبورة‬
‫وتحتاج الى شدة اضاءة تتراوح من ‪ 150‬الى ‪ 200‬لوكس‬

‫• يراعى العناية التامة بوحدات االضاءة وتنظيفها باستمرار حيث ان االتربة المتراكمة عليها‬
‫تقلل من شدة االضاءة بما يتراوح بين ‪ % 15‬الى ‪%40‬‬

‫مواد التشطيب‬
‫• يراعي في السطح النهائي للحوائط أن يتحمل الصدمات واالستعمال الشديد والغسيل المستمر ‪.‬‬
‫• السيراميك والطوب عادة تكون غير مستحبة المظهر بالرغم من تحملها الجيد وصيانتها القليلة‬
‫‪.‬‬
‫• يمكن استخدام وحدات من خشب االبلكاش للحوائط‬
‫• يجب ان تولي عناية جيدة لمواد القواطيع حتى ال تسمح بنفاذ الصوت من فصل الى اخر كذلك‬
‫فان التصميم الذي يعتمد على وجود المخازن بين الفصول يعتبر حال جيدا لتقليل الضوضاء بين‬
‫الفصول‬
‫• يجب ان يكون الجزء االسفل من حوائط الفصل بارتفاع ‪ 2.00 – 1.80‬متر من مادة قوية‬
‫صلدة حتى ال تتأثر بعبث التالميذ ويمكن استدام البياض االسمنتى المدهون الالكيه غير الالمعة‬
‫• تزود الحجرة بستائر سوداء المكانية اظالمها عند استعمال جهاز االسقاط الضوئي ‪.‬‬
‫• مواد االرضيات يجب ان تختار بعناية بحيث ‪-:‬‬
‫‪ -‬تكون سهلة التنظيف وتتحمل الغسيل المستمر لها‬
‫‪ -‬ال يصدر عنها أي نوع من الضوضاء الناتجة من تحريك المناضد‬
‫‪ -‬تتحمل العمل الشاق عليها‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ -‬تكون غير موصلة للرطوبة وغير باردة في الشتاء‬
‫‪ -‬يجب ان تكون الوان الفصل فاتحة على قدر المستطاع ويفضل ان تكون االسقف بيضاء كي‬
‫تساعد على انعكاس الضوء‬
‫‪ -‬الحوائط تكون من الوان كاالصفر الفاتح جدا او الرمادي الفاتح جدا أو الفستقي الفاتح جدا‬
‫‪ -‬يجب ان تتناسب الوان االثاث مع الوان الحوائط للفصل ويالحظ اال تكون البويات المعه حتى‬
‫يقل ابهار النظر وحتى ال تؤثر في اعصاب التالميذ‬
‫‪ -‬استعمال االلوان القاتمة فكره خاطئة ( بحجه عدم ظهور االتساخ بها )‬

‫حاالت الفصول ‪ ( -:‬األكثر شيوعا )‬

‫الفصل ( في حالة المسقط األفقي المستطيل )‬

‫المعدالت ‪-:‬‬
‫*االبعاد الداخلية للفصل = ‪ 8.15 *6‬والمساحة الصافية =‪49‬متر مربع وسعة الفصل ‪40‬‬
‫تلميذ ‪.‬‬
‫*االرتفاع الصافي = ‪ 3.10‬متر والحجم = ‪ 152‬متر مكعب ونصيب التلميذ ‪ 3.8‬متر مكعب ‪.‬‬
‫*أبعاد المحاور على الشبكة التصميمية = ‪ 8.40 *6.60‬متر والمساحة شامة الحوائط‬
‫والدواليب بالحائط جهة الممر = ‪ 56‬متر مربع ونصيب التلميذ ‪ 1.40‬متر مربع‬

‫الفتحات ‪ •-:‬عرض الباب (‪ 1‬متر ) يفقتح للخارج وارتفاع األعتاب للباب والشبابيك = ‪2.10‬‬
‫متر ‪.‬‬
‫• ارتفاع جلسة الشباك ( ‪ ) 0.90‬وارتفاع جلسة الشباك في الحائط جهة الممر = ‪ 1.70‬متر‬
‫• مساحة الشبابيك الرئيسية ( ‪ %15 = ) 7.30‬من المساحة الصافية للفصل ‪.‬‬
‫• مساحة الشبابيك بالحائط ( ‪ )2.40‬متر مربع = ‪ %5‬من المساحة الصافية للفصل جهة الممر‬
‫‪.‬‬

‫التجهيزات ‪-:‬‬

‫• بعد أول صف عن السبورة = ‪2.50‬‬

‫• ارتفاع منصة المدرسة = ‪ 0.15‬متر ( ويمكن أن تصل إلى ‪ 0.30‬كحد أقصى )‬
‫• ارتفاع الحافة السفلية = ‪ 1.20‬من أرضية المنصة ( ليسهل رؤية جميع التالميذ لها – الحد‬
‫األدنى ‪) 0.90‬‬

‫• ارتفاع الحافة العلوية = ‪ 2.20‬من أرضية المنصة ( كحد أقصى ليسهل الكتابة عليها وحتى‬
‫ال تزيد زاوية النظر الراشية الول صف عن ‪ 30‬درجة‬

‫‪9‬‬
 ‫• عرض السبورة = ‪ 1.80‬متر ( يمكن زيادة عرض السبورة بحد أقصى ‪ 4.20‬متر حتى ال‬
‫تقل زاوية الرؤية بالنسبة للتلميذ في اقصى طرف الصف األول عن ‪ 30‬درجة ‪.‬‬
‫• مناضد التالميذ مزدوجة منفصلة عن الكراسي بابعاد ‪ 1.20 * 0.45‬وبارتفاع ‪ 0.70‬سطح‬
‫خشبي أو مكسو بالميالمين بلون فاتح وقوائم معدنية منتهية بنهايات مطاطية‬
‫• منضدة المدرس ‪ 0.75*0.75 * 0.50‬خشبية ومزودة بدرجين لحفظ األوراق واألدوات ‪.‬‬

‫الفصل ( في حالة المسقط األفقي المربع )‬

‫المعدالت ‪ •-:‬االبعاد الداخلية للفصل = ‪ 7.25* 7.25‬والمساحة الصافية ‪ 52‬متر مربع وسعة‬
‫الفصل ‪ 40‬تلميذا‬
‫• االرتفاع الصافي = ‪ 3.10‬متر والحجم = ‪ 161‬متر مكعب ونصيب التلميذ = ‪ 4‬متر‬
‫مكعب ‪.‬‬
‫• أبعاد المحاور على الشبكة التصميمية ‪ 7.50 *7.50‬متر والمساحة شاملة الحوائط والدواليب‬
‫بالحائط الجانبي = ‪ 59‬متر مربع ونصيب التلميذ ‪ 1.48‬متر مكعب ‪.‬‬

‫الفتحات ‪ •-:‬عرض الباب ( ‪ 1‬متر ويفتح للخارج ) وارتفاع االعتاب للباب والشبابيك = ‪2.10‬‬
‫متر ‪.‬‬
‫• ارتفاع جلسة الشباك = ‪ 0.90‬وارتفاع جلسة الشباك في حائط مدخل الفصل = ‪ 1.50‬متر ‪.‬‬
‫• مساحة الشبابيك الرئيسية = ‪ 6.3‬متر مربع = ‪% 12‬‬
‫• مساحة الشبابيك بالحوائط جهه = ‪ 3.15‬متر مربع = ‪% 6‬‬

‫التجهيزات ‪-:‬‬
‫• بعد أول صف عن السبورة = ‪2.85‬‬
‫• ارتفاع منصة المدرس = ‪ 0.15‬متر ويمكن أن يصل الى ‪ 0.30‬كحد أقصى‬
‫• ارتفاع الحافة السفلية = ‪ 1.20‬متر من أرضية المنصة‬
‫• ارتفاع الحافة العلوية = ‪ 2.20‬من أرضية المنصة ‪.‬‬
‫• عرض السبورة = ‪ 1.80‬متر‬
‫• منضدة المدرس (‪ ) 0.75*0.75*0.50‬خشبة ومزودة بدرجين لحفظ االوراق واالدوات‬

‫‪10‬‬
 ‫االسس التصميمية للمدارس‬

‫تصميم المدارس المتطورة‬

‫‪---------------‬‬

‫‪-1‬أسس التصميم‬
‫أوال‪ -:‬من الناحية التخطيطية‪-:‬‬
‫(الموقع العام‪ -‬التوجيه العام للمبنى) ثانيا‪ -:‬من الناحية التصميمية‪-:‬‬
‫أ‪-‬الفراغات الوظيفية لمدارس التعليم األساسي‬

‫‪11‬‬
 ‫ب‪ -‬معدالت المساحة للفراغات الوظيفبسم هللا الرحمن الرحيممحتويات ية‬
‫‪ -2‬نماذج لمشاريع مدارس التعليم االساسى تم تنفيذها‪.‬‬

‫[البرنامج العام للمشروع‬

‫‪-: ------------------‬‬
‫‪ -1‬عدد فصل بمساحه ‪49‬م‪ 2‬لكل فصل‬
‫‪ -2‬االداره(المدير‪ -‬السكرتارية – الشئون اإلدارية‪-‬غرف المدرسين)‬
‫[‪ -3]size=18‬صالة عرض واجتماعات بمساحه ال تقل عن‪120‬م‪2‬‬
‫‪ -4‬صالة لأللعاب الرياضية بمساحه ال تقل عن‪100‬م‪2‬‬
‫‪ -5‬مكتبه ‪-6‬مصلى ‪ -7‬معمل للعلوم‬
‫‪ -8‬غرفه للعزف الموسيقى ‪ -9‬كانتين‬
‫[ ‪[1‬أسس التصميم‬

‫[اوال‪ -:‬من الناحيه التخطيطيه‬

‫‪-1‬الموقع‬

‫ان الموقع سواء كان فى مدينه أو فى ضاحية أو فى الريف هو الذى يحدد احتياجات الحد االدنى‬
‫أو االقصى الالزم لبناء مدرسه التعليم االساسى والنسبه المئويه لالستفاده من الموقع فى البناء‬
‫او للخدمات المختلفه‬

‫*اشتراطات خاصه بالموقع‪-:‬‬

‫‪ -1‬يشترط ان يراعى فى التخطيط العام توجيه الفصول ناحيه الشمال أو الغرب‬
‫‪ -2‬ان يطل موقع المدرسه على شارع واحد على االقل ال يقل عرضه عن ‪6‬م‬
‫‪ -3‬يكون الموقع على شوارع خاصه أو ثانويه بحيث ال تزيد المسافه التي يقطعها الطفل عن‪\1‬‬
‫‪ 2‬كيلو متر‬
‫‪ -4‬يكون بعيدا عن مصادر الضوضاء والمصانع والمالهى والتى تؤثر على األطفال صغار‬
‫السن أو كبار السن‬
‫‪ -5‬توسط الموقع للخدمات مستشفيات ونقاط االطفاء وكذلك ان تكون المناظر المحيطة بالموقع‬
‫صحية وغير مسببة الى تلوث بصري‬
‫‪ -6‬ال تقل المسافة لبعد المدرسة عن الجار عن ‪3‬م لعدم وصول الضوضاء إلى المبانى‬
‫المجاورة‬

‫*تحليل الموقع ‪ :‬ويتم لمعرفة ما إذا كان الموقع يالئم اقامة المدرسة به ام ال ويتم من خالل عده‬
‫نقاط وهى ‪-:‬‬
‫‪ -1‬تعيين الموقع ‪ :‬هل هو اقليمى مخصص لخدمة منطقةمتسعة كثافتها عالية ومن ثم لزم ان‬
‫تكون مساحته متالئمة مع العدد الذى ستخدمه المدرسة‬
‫‪ -2‬مخصص لمنطقة محدوده قليلية الكثافة السكانية ومن ثم فال داعي للمساحة الكبيرة‬

‫‪12‬‬
 ‫الظروف المحيطة ‪ :‬وتشمل عدة نقاط وهي‬
‫‪ 1‬الضجيج واالهتزاز والتشويش‬
‫‪ 2‬الملوثات البيئية كالمصانع وغيرها التي البد من خلو المنطقة منها‬

‫‪ -3‬خصائص الطرق المؤدية للمدرسة‬

‫ا‪ -‬انواعها مرصوفة أو غيرها‬
‫ب – عرضها ال يجب ان يقل عن ‪ 6‬م‬
‫ج – المعدل اليومي وساعة الذروة لتالفي حدوث توقف للمرور والمن سالمة التالميذ‬

‫*احتياجات الموقع‬
‫‪ -1‬احتياجات المركبات‬
‫‪ -2‬تجهيزات الصيانة للمبني بحيث عدم وجود خطر علي حياة التالميذ من االنهيار عمل‬
‫الترميمات الالزمة للمبني بصفة دورية‬
‫‪ -3‬المرافق ومدي توفرها وسهولة توصيلها للموقع‬
‫‪ -4‬متفرقات (االسعاف ‪ ,‬االطفاء ‪ ,‬االمن )‬
‫‪ -5‬شبكة صرف صحي وكذلك شبكة تقوية لمياة الشرب‬

‫*التخطيط العمراني للموقع‪-:‬‬

‫بعد اختيار الموقع تعيين مكانة بحث تتوافر به االشترطات السابقة يجب تخطيطية وفقا لعدة‬
‫معايير تصميية من اهمها ‪- :‬‬
‫‪ -1‬االستفادة من مساحة الموقع بحيث يشمل التصميم التخطيطي للموقع جميع العناصر التي‬
‫يحتاجها برنامج المشروع وكذلك مراعاة عالقات المشروع مع بعضها علي الوجه االكمل ‪.‬‬
‫‪ -2‬حركة السير ينبغي ان تكون تخطيط انظمة السير متكاملة بحيث توفر السالمة العامة‬
‫لالطفال من خالل فصل كل فئة علي حدة واستبعاد أو التقليل من التقاطع بين طرق المشاة‬
‫والمركبات وتوفير تجهيزات النزول من المركبات‬
‫*تامين حركة المركبات داخل الموقع ‪ - :‬وذلك عن طريق توفير نظام مناسب لصف المركبات‬
‫كما بالشكل رقم ومثال فان الباصات االزمة لنقل عدد ‪ 1000‬طالب يجب توفير ‪ 20‬باص ‪.‬‬
‫*‬
‫مواقف المركبات ‪ :‬االشتراطات الواجب مراعاتها‬
‫‪ -1‬ينبغي الفصل بين مواقف مركبات الزوار واالدارة وباصات الطالب‬
‫‪ -2‬ان ال يؤدي مكان مواقف السيارات إلي التعارض بين حركة السيارات واماكن سير المشاة‬
‫ضمانا للسالمة العامة‬
‫‪ -3‬أعطاء االولوية لسيارات زوار المدرسة علي سيارات االدراة والطالب وذلك بكونها‬
‫واضحه وسهله االستخدام لمن يستخدمها الول مرة‬
‫*معايير اختيار موقع وسائل التسلية في المخطط العام للمدرسة‪-:‬‬

‫‪13‬‬
 ‫‪ -1‬العالقة بين موقعها والمبانى المجاورة لعدم التاثير علي هذه المباني بالضوضاء‬
‫‪ -2‬ثبات التربة وطبوغرافية الموقع‬
‫‪ -3‬وجود مناطق شجرية مجاورة توفر الظل واالكسجين وتشكل كواسر للرياح ‪.‬‬
‫‪ -4‬اختيار التوجية المناسب لضبط الشمس وحركة الرياح ‪.‬‬

‫*مخطط وسائل التسلية ‪ - :‬لعمل مخطط فريد يجب اتباع التالي ‪-:‬‬
‫‪ -1‬التوجيه المثالي لضبط الشمس وحركة الرياح‪.‬‬
‫‪ -2‬منافذ الوصول يجب ان تكون واضحه بالنسبه لالطفال وكذلك يجب ان تكون بعيده عن‬
‫مناطق سير المركبات‪.‬‬
‫‪ -3‬المراقبة وضمان السالمة العامة بتوفير مناطق محدده لكل فئه عمريه ونوعيه النشاط فى‬
‫اماكن اللعب المشتركة‬
‫‪ -4‬برمجه اللعب وتمارين التدريب لالطفال االصغر سنا‬
‫‪ -5‬تدرج الميول لشبكه الصرف المياه السطحيه والجوفيه‬
‫‪ -6‬الحاجة إلى التوازن فى ساحات االنشطه مع تأمين الساحات الهادئه المكشوفه‬
‫‪ -7‬االختيار المناسب لنوعيه سطح الملعب واماكن التسلية والجدول رقم به تحليل للمواد‬
‫المستخدمة لضمان سالمه األطفال‬
‫·‬

‫المبنى المدرسى ‪-:‬‬

‫‪ -1‬المدخل‪ -:‬ويجب مراعاة عده عوامل عند اختيار مكانه‬
‫*ان يكون المداخل معبره عن نفسها وان تكون فى اماكن ظاهره ترحب بالقادم على ان‬
‫يخصص مدخل للخدمه لعربات التوريد لتدخل إلى المخازن لتوريد االدوات والمهمات الالزمه‬
‫للمدرسه‬
‫*تفادى الداخل التي تقع على الشوارع الرئيسية لضمان السالمة العامة لالطفال‬
‫*من االفضل وجود مدخل خاص بالمدرسين واخر للطالب وقد يكون من االفضل فى بعض‬
‫التصميمات وجود مدخل واحدللمدرسين والطالب والزوار‪.‬‬
‫*يجب ان يكون األبواب يمكن فتحها من الداخل فى اى وقت حتى بعد غلق المدرسة‬
‫*يجب وضع اشارات البواب الخروج لحاالت الطوارىء لتأمين خروج االطفال فى حاله‬
‫الخطر بحيث يكون ذلك فى اقل وقت ممكن تفاديا لحدوث خسائر فى األرواح‪.‬‬
‫‪-2‬اشتراطات تخطيطية للمبنى المدرسى‬
‫‪-1‬التوجيه العام للفصول هو االتجاه الشمالى ويمكن االنحراف ‪ 25‬درجه إلى الشرق أو إلى‬
‫الغربمن الشمال وفى حاله استحاله تحقيق هذا الشرط يمكن السماح بالتوجهات االخرى مع‬
‫توفير كامل للفتحات بواسطه كاسرات الشمس‬
‫‪-2‬الحد األقصى لالرتفاع (أرضى‪4+‬أدوار) ‪18‬م مع مراعاة قوانين المباني‪ ,‬ويتم تخصيص‬
‫األدوار األولى لطالب السنوات األولى صغار السن‬
‫‪-3‬يتم وضع الخدمات بحيث تكون قريبه من العناصر المختلفة للمبنى لتحقق الغرض منها مع‬
‫سهوله استخدامها‬

‫‪14‬‬
 ‫تابع االسس التصميمية للمدارس‬

‫ثانيا ‪ -:‬الفراغات التعليمية‬

‫تم استنباط الفراغات االساسية الالزمة الستيعاب االنشطة التعليمية والتربوية المستنتجة من‬
‫تحليل المناهج الحالية ‪-:‬‬

‫• الفصول ‪-:‬‬
‫‪ -‬يقترح أن تكون سعة الفصل ‪ 40‬تلميذا ‪.‬‬
‫‪ -‬يوصى بأن يكون نصيب التلميذ ‪ 1.20‬متر مربع‪.‬‬
‫‪ -‬ذلك تكون مساحة الفصل الدراسي ‪ 48‬متر مربع أي حوالي ‪ 8.00* 6.00‬ويوصي ألال يقل‬
‫ارتفاع الفصل عن ‪ 3.0‬متر وبذلك يكون نصيب التلميذ من حجم الفصل ‪ 3.6‬متر مكعب ‪.‬‬

‫ثالثا ‪ -:‬التهوية‬
‫تعتبر التهوية الجيدة في الفصل من المتطلبات الهامة جدا لصحة التالميذ ولمنع انتشار األوبئة‬
‫بينهم كما أنها هامة لخلق مناخ جيد للدراسة ‪.‬‬

‫* حجم الهواء ومعدل تغييره ‪-:‬يالحظ أنه في الفصول الصغيرة التي تحتوي عددا كبيرا من‬
‫التالميذ تكون حالة التعليم بها سيئة ومن الصعب تحسينها ولذلك فإنه يلزم تغيير الهواء في‬
‫الفصل على األقل ثالث مرات في الساعة للحصول على بيئة صحية مناسبة ‪.‬‬

‫* حركة الهواء ‪-:‬‬

‫‪-‬تتكون حركة الهواء داخل المبنى اساسا بسبب حركة الرياح في الخارج مما يسبب ضغوطا‬
‫وفراغات حول المبنى لذلك ينبغي االهتمام بالتوجيه الصحيح للمبنى المدرسي وكذلك وضع‬
‫وابعاد الفتحات التي تستخدم للتهوية‬
‫‪ -‬يراعى في وضع الفتحات ذات الجلسات المنخفضة أن تكون عمودية على اتجاه الرياح‬
‫المنفضلة لتوفير اقصى حد من التهوية والعكس صحيح فالفتحات ذات الجلسات المرتفعة توضع‬
‫في اتجاه الرياح غير المفضلة ‪.‬‬
‫‪ -‬السرعة المناسبة لحركة الهواء داخل الفصل ‪ 1‬متر في الثانية وال تزيد عن ‪ 2‬متر في‬
‫الثانية ‪.‬‬

‫* وضع وقياس فتحات التهوية ‪-:‬‬

‫‪ -‬يراعى أن تكون المداخل والمخارج ذات احجام متفاوتة كما يراعى ان توضع المداخل‬
‫منخفضة بينما تكون المخارج مرتفعة واكبر من المداخل كي تزيد من سرعة تدفق الهواء ‪.‬‬

‫‪15‬‬
‫‪ -‬يفضل وضع الشبابيك بحيث تكون من جهتين للحصول على تهوية مستمرة أفضل حل للفصل‬
‫سواء كان المتبنى دورا واحدا أو متعدد األدواء اما في حالة الشبابيك من جهة واحدة فتكون‬
‫التهوية غير كافية كما ان فتح الشبابيك على الطرقة ال يحسن الوضع كثيرا‬

‫رابعا ‪ -:‬االضاءة الصناعية ‪:‬‬

‫*إذا كانت االضاءة الطبيعية غير كافية يجب دمجها باالضاءة الصناعية وفي جميع الحاالت‬
‫يجب تجهيز الفصل باالمدادات الكهربائية الالزمة الضاءتة بالكامل اضاءة صناعية ‪..‬‬
‫* للتقليل من احتماالت االبهار يجب مراعاة تجنب التغييرات الكبيرة في االضاءة داخل المجال‬
‫المرئي بحيث ال تزيد النسبة بين شدة اضاءة الشئ المراد رؤيته والمحيط القريب واالسطح‬
‫االخرى في مجال الرؤية عن ‪ 10‬إلى ‪ 3‬الى ‪ 1‬ككحد أقصى‬
‫* شدة االضاءة ‪ 150-120‬لوكس ( ليومن ‪ /‬متر مربع )‬
‫* عامل االنتقاض ‪:‬‬
‫يستخدم في حساب قوة الضوء المنبعث والناتج عن قدم االجسام المضيئة المختلفة ويتراوح بين‬
‫‪0.7-0.5‬‬
‫* انواع االضاءة الصناعية المستخدمة ‪-:‬‬
‫أوال ‪ -:‬اإلضاءة العامة‪ -1 :‬االضاءة المباشرة ‪ :‬تعطي نتائج جيدة وللحصول عليها تستخدم لمبة‬
‫فلورسنت وبالرغم من التكلفة المرتفعة لتركيب اللمبات الفلورسنت اال ان استهالكها للكهرباء‬
‫والحرارة الناتجة منها منخفضة ‪.‬‬
‫‪ -2‬االضاءة نصف المباشرة ‪ :‬تعطي نتائج جيدة باضافة عاكسات خاصة ‪.‬‬
‫‪ -3‬االضاءة غير المباشرة ‪ :‬وهي االضاءة المفضلة قديما ولكن لم يعد بها لما تعطيه من‬
‫احساس بالملل ‪.‬‬

‫ثانيا ‪ :‬االضاءة المركزة ‪:‬‬

‫هناك بعض االماكن على الحائط تحتاج اضاءة قوية ومركزه مثل لوحات العرض والسبورة‬
‫وتحتاج الى شدة اضاءة تتراوح من ‪ 150‬الى ‪ 200‬لوكس‬

‫• يراعى العناية التامة بوحدات االضاءة وتنظيفها باستمرار حيث ان االتربة المتراكمة عليها‬
‫تقلل من شدة االضاءة بما يتراوح بين ‪ % 15‬الى ‪%40‬‬

‫مواد التشطيب‬
‫• يراعي في السطح النهائي للحوائط أن يتحمل الصدمات واالستعمال الشديد والغسيل المستمر ‪.‬‬
‫• السيراميك والطوب عادة تكون غير مستحبة المظهر بالرغم من تحملها الجيد وصيانتها القليلة‬
‫‪.‬‬
‫• يمكن استخدام وحدات من خشب االبلكاش للحوائط‬
‫• يجب ان تولي عناية جيدة لمواد القواطيع حتى ال تسمح بنفاذ الصوت من فصل الى اخر كذلك‬

‫‪16‬‬
‫فان التصميم الذي يعتمد على وجود المخازن بين الفصول يعتبر حال جيدا لتقليل الضوضاء بين‬
‫الفصول‬
‫• يجب ان يكون الجزء االسفل من حوائط الفصل بارتفاع ‪ 2.00 – 1.80‬متر من مادة قوية‬
‫صلدة حتى ال تتأثر بعبث التالميذ ويمكن استدام البياض االسمنتى المدهون الالكيه غير الالمعة‬
‫• تزود الحجرة بستائر سوداء المكانية اظالمها عند استعمال جهاز االسقاط الضوئي ‪.‬‬
‫• مواد االرضيات يجب ان تختار بعناية بحيث ‪-:‬‬
‫‪ -‬تكون سهلة التنظيف وتتحمل الغسيل المستمر لها‬
‫‪ -‬ال يصدر عنها أي نوع من الضوضاء الناتجة من تحريك المناضد‬
‫‪ -‬تتحمل العمل الشاق عليها‬
‫‪ -‬تكون غير موصلة للرطوبة وغير باردة في الشتاء‬
‫‪ -‬يجب ان تكون الوان الفصل فاتحة على قدر المستطاع ويفضل ان تكون االسقف بيضاء كي‬
‫تساعد على انعكاس الضوء‬
‫‪ -‬الحوائط تكون من الوان كاالصفر الفاتح جدا او الرمادي الفاتح جدا أو الفستقي الفاتح جدا‬
‫‪ -‬يجب ان تتناسب الوان االثاث مع الوان الحوائط للفصل ويالحظ اال تكون البويات المعه حتى‬
‫يقل ابهار النظر وحتى ال تؤثر في اعصاب التالميذ‬
‫‪ -‬استعمال االلوان القاتمة فكره خاطئة ( بحجه عدم ظهور االتساخ بها )‬

‫حاالت الفصول ‪ ( -:‬األكثر شيوعا )‬

‫الفصل ( في حالة المسقط األفقي المستطيل )‬

‫المعدالت ‪-:‬‬
‫*االبعاد الداخلية للفصل = ‪ 8.15 *6‬والمساحة الصافية =‪49‬متر مربع وسعة الفصل ‪40‬‬
‫تلميذ ‪.‬‬
‫*االرتفاع الصافي = ‪ 3.10‬متر والحجم = ‪ 152‬متر مكعب ونصيب التلميذ ‪ 3.8‬متر مكعب ‪.‬‬
‫*أبعاد المحاور على الشبكة التصميمية = ‪ 8.40 *6.60‬متر والمساحة شامة الحوائط‬
‫والدواليب بالحائط جهة الممر = ‪ 56‬متر مربع ونصيب التلميذ ‪ 1.40‬متر مربع‬

‫الفتحات ‪ •-:‬عرض الباب (‪ 1‬متر ) يفقتح للخارج وارتفاع األعتاب للباب والشبابيك = ‪2.10‬‬
‫متر ‪.‬‬
‫• ارتفاع جلسة الشباك ( ‪ ) 0.90‬وارتفاع جلسة الشباك في الحائط جهة الممر = ‪ 1.70‬متر‬
‫• مساحة الشبابيك الرئيسية ( ‪ %15 = ) 7.30‬من المساحة الصافية للفصل ‪.‬‬
‫• مساحة الشبابيك بالحائط ( ‪ )2.40‬متر مربع = ‪ %5‬من المساحة الصافية للفصل جهة الممر‬
‫‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫التجهيزات ‪-:‬‬

‫• بعد أول صف عن السبورة = ‪2.50‬‬

‫• ارتفاع منصة المدرسة = ‪ 0.15‬متر ( ويمكن أن تصل إلى ‪ 0.30‬كحد أقصى )‬
‫• ارتفاع الحافة السفلية = ‪ 1.20‬من أرضية المنصة ( ليسهل رؤية جميع التالميذ لها – الحد‬
‫األدنى ‪) 0.90‬‬

‫• ارتفاع الحافة العلوية = ‪ 2.20‬من أرضية المنصة ( كحد أقصى ليسهل الكتابة عليها وحتى‬
‫ال تزيد زاوية النظر الراشية الول صف عن ‪ 30‬درجة‬
‫• عرض السبورة = ‪ 1.80‬متر ( يمكن زيادة عرض السبورة بحد أقصى ‪ 4.20‬متر حتى ال‬
‫تقل زاوية الرؤية بالنسبة للتلميذ في اقصى طرف الصف األول عن ‪ 30‬درجة ‪.‬‬
‫• مناضد التالميذ مزدوجة منفصلة عن الكراسي بابعاد ‪ 1.20 * 0.45‬وبارتفاع ‪ 0.70‬سطح‬
‫خشبي أو مكسو بالميالمين بلون فاتح وقوائم معدنية منتهية بنهايات مطاطية‬
‫• منضدة المدرس ‪ 0.75*0.75 * 0.50‬خشبية ومزودة بدرجين لحفظ األوراق واألدوات ‪.‬‬

‫الفصل ( في حالة المسقط األفقي المربع )‬

‫المعدالت ‪ •-:‬االبعاد الداخلية للفصل = ‪ 7.25* 7.25‬والمساحة الصافية ‪ 52‬متر مربع وسعة‬
‫الفصل ‪ 40‬تلميذا‬
‫• االرتفاع الصافي = ‪ 3.10‬متر والحجم = ‪ 161‬متر مكعب ونصيب التلميذ = ‪ 4‬متر‬
‫مكعب ‪.‬‬
‫• أبعاد المحاور على الشبكة التصميمية ‪ 7.50 *7.50‬متر والمساحة شاملة الحوائط والدواليب‬
‫بالحائط الجانبي = ‪ 59‬متر مربع ونصيب التلميذ ‪ 1.48‬متر مكعب ‪.‬‬

‫الفتحات ‪ •-:‬عرض الباب ( ‪ 1‬متر ويفتح للخارج ) وارتفاع االعتاب للباب والشبابيك = ‪2.10‬‬
‫متر ‪.‬‬
‫• ارتفاع جلسة الشباك = ‪ 0.90‬وارتفاع جلسة الشباك في حائط مدخل الفصل = ‪ 1.50‬متر ‪.‬‬
‫• مساحة الشبابيك الرئيسية = ‪ 6.3‬متر مربع = ‪% 12‬‬
‫• مساحة الشبابيك بالحوائط جهه = ‪ 3.15‬متر مربع = ‪% 6‬‬

‫التجهيزات ‪-:‬‬
‫• بعد أول صف عن السبورة = ‪2.85‬‬
‫• ارتفاع منصة المدرس = ‪ 0.15‬متر ويمكن أن يصل الى ‪ 0.30‬كحد أقصى‬
‫• ارتفاع الحافة السفلية = ‪ 1.20‬متر من أرضية المنصة‬
‫• ارتفاع الحافة العلوية = ‪ 2.20‬من أرضية المنصة ‪.‬‬
‫• عرض السبورة = ‪ 1.80‬متر‬

‫‪18‬‬
‫• منضدة المدرس (‪ ) 0.75*0.75*0.50‬خشبة ومزودة بدرجين لحفظ االوراق واالدوات ‪.‬‬

‫األسس المعيارية لبناء المدارس‬

‫مها المرواني‬
‫‪0562161‬‬

‫‪HB‬‬

‫إشراف األستاذة‪ :‬دالل الصالحي‬

‫‪19‬‬
20