University of Baghdad

College of engineering
Architectural department

Architectural function
Presented BY :
HAWRAA AHMED
KHALID ANAS
MUSTAFA ABD AL-SALAM
 Team Presentation

KHALID ANAS HAWRAA AHMED MUSTAFA ABD AL-SALAM

CLASS – B
 ‫املحتويات‬
‫االلوان‬ ‫المحاورالوظيفية‬ ‫المقدمة‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫انواع الحركة‬ ‫تقسيم الفعاليات؛‬

‫داخلية وخارجية‬
‫‪3‬‬
 ‫املقدمة‬
‫الوظيفة‬
‫تعرف الوظيفة على انها تصميم شيء لتلبية غرض معين او هي أن‬
‫تؤدي االشياء المصنوعة االغراض التي تصنع من اجلها‬
‫في العمارة هي تصميم المبنى على اساس المتطلبات البيئية والنفسية‬
‫وغيرها التي من المراد من المبنى ان يؤديها او هي تصميم فضاءات‬
‫وظيفية مختلفة ترتبط فيما بينها لتلبية وظيفة اكبر ‪.‬‬

‫المقياس االنساني‬
‫المقياس البشري هو نسبة الفضاء فيما يتعلق بالبعد البشري‪ ،‬و وحدة قياس‬
‫مهمة ألجزاء مختلفة من المبنى‪ ،‬مع األخذ بنظر االعتبار من سيستخدم كل‬
‫فضاء‪ .‬حيث يتم استخدام اطراف االنسان كوحدة قياس للحصول على تصور‬
‫افضل لحجم الشيء عند مقارنته بحجم االنسان‪.‬‬
‫املقدمة‬

‫‪5‬‬
 ‫املقدمة‬

‫المقياس االنساني لالطفال بعمر‬

‫‪ 10-1‬سنة‬
 ‫اقسام الفعاليات‬
‫الفعاليات‬ ‫الفعاليات‬
‫الداخلية‬ ‫الخارجية‬

‫ادارية‬

‫تعليمية‬ ‫ترفيهية‬

‫ثقافية‬ ‫خدمية‬
‫‪7‬‬
 ‫املحاورالوظيفية‬

‫الاداري‬
‫الخدمي‬
‫‪ )1‬الادارة‬
‫‪)1‬المدخل‬ ‫‪ )2‬غرفة المدير‬
‫‪ )2‬قاعة الاستقبال‬
‫‪ )3‬المرافق الصحية‬
‫التعليمي‬ ‫‪ )3‬غرفة السكرتارية‬
‫‪ )4‬غرفة الفحص الطبي‬
‫‪ )4‬المطعم (كافتريا)‬ ‫‪ )5‬غرف التدريسيين‬
‫‪ )5‬المخازن‬ ‫الترفيهي‬ ‫‪ )1‬الصفوف والقاعات الدراسية‬ ‫‪ )6‬قاعة الاستقبال‬
‫‪ )6‬مواقف السيارات‬ ‫‪ )2‬المختبرات العلمية‬
‫‪ )7‬فضاءات الانتقال العمودي‬ ‫‪ )1‬قاعة العاب رياضية‬ ‫الثقافي‬ ‫‪ )3‬قاعة متعددة الاغراض‬
‫(المصاعد والسلالم)‬ ‫‪ )2‬فضاءات لعب ترفيهية خارجية‬
‫‪ )8‬الممرات‬ ‫‪ )3‬فضاءات لعب ترفيهية داخلية‬ ‫‪ )1‬المكتبة‬
‫‪ )9‬المصلى‬ ‫‪ )4‬مسبح‬ ‫‪ )2‬قاعة الفنون التشكيلية والرسم‬
‫‪ )3‬قاعة الموسيقى‬
‫‪ )4‬قاعة الباليه‬
 ‫اوال‪ :‬املحوراالداري‬
‫يتألف من الفضاءات اآلتية ‪:‬‬

‫الغرض االساس ي من هذا الفضاء هو التعامل مع أولياء االمور وتسويه‬ ‫‪ -1‬االدارة‬

‫الشؤون‬
‫االدارية الخاصة باملدرسة ومراقبه سير العملية التعليمية من خالل مالحظة الطالب‬
‫والعاملين ‪.‬‬

‫يفضل ان تكون بالقرب من املدخل وساحة التسلية مساحتها‬ ‫‪ -2‬غرفة املدير‬

‫تتراوح بين ‪ 20‬الى ‪ 30‬م‪ ²‬ويتوافر فيها تهويه وانارة كافية‬
‫اوال‪ :‬املحوراالداري‬
‫اوال‪ :‬املحوراالداري‬
‫اوال‪ :‬املحوراالداري‬
 ‫اوال‪ :‬املحوراالداري‬

‫تتراوح مساحتها بين ‪ 20‬الى ‪ 40‬م‪ ²‬وتكون ذات عالقة وثيقة مع‬ ‫‪ - 3‬غرفة السكرتارية‬
‫االدارة‪ ،‬ويفضل وجود باب بين السكرتارية واالدارة‪.‬‬

‫تتصل بغرفة املدير مباشرة‪ ،‬ويفضل عمل باب لغرفة‬ ‫‪ -4‬غرفة معاون املدير‬
‫املدير من غرفة املعاونين‪ ،‬وتتراوح مساحتها بين ‪ 20‬الى ‪ 30‬م‪²‬‬
‫اوال‪ :‬املحوراالداري‬
‫تتراوح مساحتها من ‪ 20‬الى ‪ 30‬م‪ ²‬يجب ان يتوافر‬ ‫‪ -5‬غرفة الفحص الطبي‬
‫فيها تهوية واشعة شمس وتكون بعيدة عن الضوضاء‬

‫‪ -6‬ملحق خدمي (مر افق صحية) تكون مخصصة للجانب االداري على ان ال‬
‫تقل مساحتها عن ‪ 15‬م ‪ ²‬ويتم توجيهها للجنوب‬

‫‪ -7‬غرفة التدريسين تكون بعيدة عن الضوضاء ومناطق تجمع الطلبة وقريبة‬

‫على الصفوف والساحات الخارجية لتوفير الراحة ويفضل في املدارس متعددة‬
‫الطوابق ان يكون في كل طابق غرفة‬
 ‫ثانيا ‪ :‬املحورالتعليمي‬
‫‪ -1‬الفصول الدراسية‬

‫يقسم مستخدمي هذا املحور الى ‪ 3‬مجاميع‬

‫من ‪ 4‬الى ‪ 7‬سنوات يتم اعتماد معيار ‪ 0.8‬م ‪ /‬شخص‬
‫من ‪ 8‬الى ‪ 12‬سنوات يتم اعتماد معيار ‪ 1‬م ‪ /‬شخص‬
‫من ‪ 12‬الى ‪ 14‬سنوات يتم اعتماد معيار ‪ 1.2‬م ‪ /‬شخص‬

‫‪-‬املعايير التصميمية للفصول الدراسية‬

‫• املسافة بين اول مقعد والسبورة ان ال تقل عن ‪2‬م‪²‬‬

‫• املسافة بين اخر مقعد والسبورة ال يزداد عن ‪ 7‬الى ‪ 9‬م‪²‬‬
‫• ارتفاع الفصل ال يقل عن ‪ 3.5‬م لضمان االنارة الطبيعية‬
‫• يفضل ان يكون توجيه الصفوف الى الشمال‬
‫‪ -‬يفضل أن تكون مستطيلة الشكل حتى يتسنى تقسيمها‬
‫إلى أركان ومراكز اهتمام‪،‬‬
‫وان تكون بعيدة عن الضوضاء ويتم توجيهها للشمال‬ ‫‪-‬‬
‫ويفضل وجود مدخل خاص لالستاذ واخر خاص‬ ‫‪-‬‬
‫لالطفال مع توفير مساحة كافية للممرات داخل‬
‫الغرفة تتيح لألطفال حرية الحركة‬
‫ترتيب الرحالت في الصف الدراس ي‬
 ‫قياسات االثاث للصفوف الدراسية‬

‫ترتيب الرحالت في الصف الدراس ي‬

‫قياسات االثاث للصفوف الدراسية‬
 ‫اشكال الصفوف الدراسية‪:‬‬

‫الصفوف املستقيمة ‪ :‬غيرمريحة النظر للجالسين بالجانب‬

‫الصفوف املائلة ‪ :‬الصفوف تكون غيرمتساوية‬
‫الصفوف املنحنية ‪ :‬أفضل زاوية للرؤية‬
 ‫دمج الداخل مع الخارج‬

‫ترتيب سداس ي مع غرف مثلثة‬

 ‫ترتيب سداسي بدون ممرات‬

‫ممر بين كل صفين مما يوفر تهوية جيدة‬

‫دمج الفصول الدراسية‬
 ‫‪ -2‬املختبرات‬

‫يتكون المختبر من فضائين رئيسين‪ ،‬فضاء التجارب وفضاء‬

‫اخر للمحاظرات اضافة الى المتطلبات االخرى‪ ،‬مثل غرفة‬
‫االستاذ وغرفة تبديل ومخزن العينات ‪.‬أما من ناحية التهوية‬
‫فالمختبر يجب أن يكون جيد التهوية طبيعيا و صناعيا‬
‫يجب أن تكون مساحة المختبر رحبة قدر المستطاع و ذلك‬
‫حتى تكون حركة الطالب سهلة فيه و لتفادي الزحام و‬
‫االصطدام‪ ،‬و أن التزيد المساحة المغطاة بالدواليب و‬
‫الطاوالت عن ‪ %50‬من المساحة الكلية للمختبر‪ ،‬و المساحة‬
‫االمنية ال تقل عن ‪ %25‬و هي المساحة التي تترك فارغة‬
‫لمواجهة الطوارىء‪.‬‬
‫معايير االطفال في المختبرات هي كاآلتي‪:‬‬
‫من ‪ 4‬الى ‪ 7‬سنوات ‪ 0.8‬متر مربع‬
‫من ‪ 8‬الى ‪ 12‬سنة ‪ 1‬متر مربع‬
‫من ‪ 12‬الى ‪ 14‬سنة ‪ 1.2‬متر مربع‬
 ‫مختبر الطفال من فئة ‪ 8‬الى ‪ 12‬سنة‬

‫مختبر الطفال من فئة ‪ 12‬الى ‪ 14‬سنة‬

‫مخطط لمختبرات مختلفة‬
 ‫‪ -3‬قاعة متعددة االغراض‬

‫هي القاعة التي تستخدم لمختلف االنشطه االجتماعيه‬

‫كاالحتفاالت واقامه الندوات وعرض االفالم العلميه والتمثيل‬
‫والعروض الموسيقيه‬
‫يفضل وجودها في مكان واضح يمكن الوصول اليه بسهولة‪،‬‬
‫بحيث ال يؤثر موقعها على الحركة الداخلية للمشروع‪ ،‬وان‬
‫يتوافر فيها غرف للتبديل ومخازن‬
 ‫مكونات القاعة‬

‫صالة رئيسية‬ ‫مخزن‬

‫خدمات‬ ‫صالة انتظار‬

 ‫المعايير التصميمية للقااعات‬

‫االضاءة‬ ‫الحركة‬

‫خط النظر‬ ‫فتحة المسرح‬

 ‫يتم تخصيص ‪0.75‬م‪ ²‬للشخص الواحد‪ ،‬الممر‬
‫المركزي يكون عرضة من (‪100-85‬سم) المسافة‬
‫بين صف المقاعد االول و المنصة تكون (‪3 - 2.5‬‬
‫م) تخصص مساحة لكل طالب قدرها (‪85×70‬‬
‫سم) و في المدرجات الصغيرة المساحة من (‪-0.8‬‬
‫‪ 0,65‬م‪. )²‬‬
‫نماذخ لترتيب الصفوف في قاعة متعددة االغراض‬
‫مخطط لقاعة متعددة االغراض‬
 ‫ثالثا ‪ :‬املحورالثقافي‬
‫‪ -1‬المكتبة ‪:‬‬

‫‪ -‬فضاء لخزن الكتب والمجالت والوسائط العلمية‬

‫‪ -‬يفضل ان تكون في مكان يسهل الوصول اليه‬

‫وبعيد عن الضوضاء‬

‫‪ -‬يفضل ان تكون ذات اضاءة جيدة مالئمة للقراءة‬

 ‫الفعاليات في المكتبة‬

‫اماكن عرض الكتب‬

‫القصية‬
‫ر‬ ‫قراءة القصة‬ ‫(الرفوف)‬
‫للطفل‬

‫الجلوس‬
‫ومطالعة‬ ‫مخزن‬
‫الكتب‬ ‫للكتب‬
‫م‪²‬‬ ‫‪ -‬المعيار لكل طفل في المكتبة هو ‪1.8‬‬
‫ابعاد االثاث المستخدم في المكتبة‬
 ‫نماذج لمكتبات االطفال‬

‫نالحظ استخدام االلوان واالشكال االنسيابية‬

‫مخطط لمكتبة اطفال‬
‫‪ -2‬ورش الفنون التشكيلية واالعمال اليدوية ( المرسم)‪:‬‬

‫‪ -‬فضاء مريح وواسع يتيح حرية الرسم والتلوين لالطفال‬

‫‪ -‬يفضل توافر االضاءة الطبيعية وان تكون النوافذ جانبية‬

‫لمنع الوهج المباشر‬

‫‪ -‬يفضل ان يلحق بهم فضاء يمثل معرض دائم لنتاجات‬

‫وفن االطفال‬

‫‪-‬وكذلك يفضل ان تكون االرضيات والجدران سهلة‬

‫التنظيف التاحة الحرية المطلوبة للطفل‬
‫الفعاليات في قاعة الفنون التشكيلية‬

‫التلوين واالصباغ‬ ‫الرسم الحر‬

‫االعمال اليدوية‬ ‫النحت وصنع‬

‫‪DIY‬‬ ‫الفخار‬
‫معيار المساحة لكل طفل في قاعة الفنون هو ‪ 2.2‬م‪²‬‬
‫مخططات لقاعات فنون مختلفة‬
 ‫‪ -3‬قاعة الموسيقى ‪:‬‬

‫‪ -‬يجب ان تكون بعيدة عن بقية القاعات وخاصة‬

‫االكاديمية منها النها تعتبر مصدر ضجيج دائم‬

‫‪ -‬يجب ان يوفر التصميم زمن التردد االفضل والتوزيع‬

‫الصوتي الخاليين من االمتصاص غير المرغوب فيه‬
‫لبعض طبقات الصوت مع ضرورة توفر العزل الصوتي‬
‫عن طريق معالجة الجدران واالسقف‬

‫‪ -‬المعيار لكل طفل هو ‪ 3‬متر مربع‬

‫‪-‬االثاث المستخدم ‪ ( :‬االالت الموسيقية ‪ /‬دواليب لحفظ االدوات )‬

‫‪ -‬يفضل ان يلحق فضاء بالقاعة لخزن االالت وادوات العزف‬

‫مخطط لقاعة موسيقى‬
‫ابعاد ادوات العزف لفئات عمرية من االطفال‬
‫نماذج لقاعات موسيقى وعزف لالطفال‬
 ‫‪ - 4‬قاعة الباليه ‪:‬‬

‫‪ -‬عادة ما تكون جدرانها عبارة عن مرايا مع وجود مسند‬

‫على محيط الجدران لغرض التدريب‬

‫‪ -‬المعيار لكل طفل هو ‪ 3‬متر مربع‬

 ‫رابعا ‪ :‬املحورالترفيهي‬
‫‪ -1‬قاعة االلعاب الرياضية ‪:‬‬

‫‪ -‬صالة داخلية لممارسة التمارين والفعاليات‬

‫الرياضية‬

‫‪ -‬يفضل ان تكون قريبة من الساحة الخارجية‬

‫‪ -‬ذات اضاءة وتهوية جيدة‬

‫‪-‬ان تشمل غرف تبديل وملحق خدمي ( مرافق صحية)‬

 ‫‪ -‬المعيار لكل طفل هو ‪ 3.4‬متر مربع‬

‫‪ -‬من الممكن ان تحتوي القاعة على فضاء خاص‬

‫بالجمباز‪ ،‬مساحات للقفز على الترامبولين‬
‫بعض االدوات المستخدمة في القاعة الرياضية لالطفال‬
 ‫‪ -2‬المسبح ‪:‬‬

‫‪ -‬عادة ما يكون حمام السباحة التعليمي و التدريبي هو‬

‫حمام ربع اوليبمي مساحته ‪ 100‬متر مربع‬

‫‪ -‬عمق المسبح كمقياس لالطفال هو ‪ 1.25 – 0.3‬متر‬

‫مع حرية تحديد الطول والعرض بمعيار ‪ 1.2‬متر مربع‬
‫للطفل الواحد‬
‫ابعاد المسابح لالطفال‬
‫المسبح يشمل عدد من الفعاليات الترفيهية لالطفال‬
 ‫‪ -3‬قاعات اللعب الداخلية ‪:‬‬

‫‪ -‬تشمل انشطة على نطاق واسع وغير محدود تماما‬

‫حيث يمكن عمل محاكاة و تحويل كل فضاء الى عالم خاص بالطفل‬
‫وله فعالياته المحددة‬

‫‪ -‬معيار المساحة للطفل الواحد للفئة العمرية ‪:‬‬

‫‪ 1.2‬متر مربع‬ ‫‪ 6-4‬سنة هو‬

‫‪ 1.4‬متر مربع‬ ‫‪ 9-7‬سنة هو‬

‫‪ 1.6‬متر مربع‬ ‫‪ 14-10‬سنة هو‬

‫قاعة مخصصة بالكامل للعبة المكعبات )‪(lego‬‬
‫لعبة الكلمات المتقاطعة بمقياس كبير‬
‫قاعة مخصصة بالكامل لتشكيل واللعب بالتراب‬
 ‫‪ -4‬ساحات اللعب الخارجية ‪:‬‬

‫‪ -‬تشمل المالعب و ساحات اللعاب االطفال المختلفة‬

‫‪ -‬معيار المساحة للطفل الواحد للفئة العمرية ‪:‬‬

‫‪ 2‬متر مربع‬ ‫‪ 6-4‬سنة هو‬

‫‪ 2.2‬متر مربع‬ ‫‪ 9-7‬سنة هو‬

‫‪ 2.4‬متر مربع‬ ‫‪ 14-10‬سنة هو‬

‫ابعاد العاب االطفال‬
‫المالعب‬
‫ابعاد ملعب كرة القدم لفئات عمرية مختلفة من‬
‫االطفال (بالقدم)‬
‫ابعاد ملعب كرة السلة لالطفال‬
 ‫نماذج للساحات‬
‫الخارجية لالطفال‬
 ‫خامسا ‪ :‬املحور الخدمي‬
‫‪ -1‬المدخل‬

‫وتعد من أهم العناصر المكونة للمبنى ويجب فيه مراعاة ما يأتي ‪:‬‬
‫‪ -‬تصميم مدخالن على األقل أحدهما للزائرين واآلخر للخدمة‪،‬‬
‫لضمان األمان‪.‬‬
‫‪ -‬المدخل الرئيسي ال يقل عرضه عن ‪ 3‬م‬
‫‪ -‬المدخل الرئيسي في االبنية العالية يجب أن يزيد عرضه عن‬
‫‪ 3.6‬م‬
‫‪ -‬يكون هذا الجزء مرفوع عن مستوى الشارع بمجموعة ساللم‬
‫خارجية ومنحدرات‬
‫‪ -‬يجب ان يكون مدخل البناية من الطريق االكثر االهمية ‪.‬‬
‫‪ -‬االهتمام بالمدخل الرئيسي كعنصر جمالي وكوسيلة رقابية على‬
‫الدخول إلى النادي‪.‬‬
 ‫‪ -2‬قاعة االستقبال‬

‫تعتبر قاعة االستقبال منطقة التحكم الرئيسية في حركة الزوار‬

‫وفيها يتم التقاء االهل باالطفال باالضافة الى احصاء االعداد‪،‬‬
‫الركن الخاص باالستعالمات والتذاكر والتي يفضل ان يتم‬
‫وضعها في مكان مرئي من المدخل الرئيسي وجعل اتصالها‬
‫مباشر بالمدخل واإلدارة‪ ،‬اضافة الى احتوائها على مكان لحفظ‬
‫األمانات وان يكون عرض المدخل ‪ 1.5‬م كما ويجب أن تفتح‬
‫األبواب للخارج‬
 ‫‪ -3‬المرافق الصحية‬

‫كون المساحة حوالي ‪15‬م ‪ 2‬لكل ‪ 100‬طفل و‪30‬‬

‫ُمدرس‬
‫•توجيهات ميالن الروائح باالتجاه الشرقي أو الجنوبيين‬
‫يفضل ان تكون في كل دور من المبنى‪ .‬توفير مبولة ‪+‬‬
‫دورة مياه لكل ‪ 30‬طفل ودورة مياه لكل ‪ 30‬طفلة‪.‬‬

‫االبعاد القياسية للحمام‬

‫العرض على االقل ‪ 0.8‬م‬
‫الطول ال يقل عن ‪ 1.2‬م‬
‫االرتفاع على االقل ‪ 2.4‬م‬
 ‫معايير الحمامات‬

‫‪97‬‬
98
99
 ‫يفضل وضع مدخل لكل حمام لخلق مزيد من‬
‫الخصوصية من حيث عزل حمامات الذكورعن‬
‫االناث مع االخذ بنظر االعتبار كونه يشغل مساحة‬
‫اكبر مساحة‬

‫‪100‬‬
101
 ‫‪ -4‬المطبخ (كافتريا)‬

‫مطعم صغير‪ :‬تتكون من قاعة طالبية ‪ ،‬مطبخ وحمام صغير‬

‫• المساحة ‪ 40‬م كحد ادنى‬
‫• توفير انارة وتهوية جيدة‬

‫معيار المساحة لكل فئة من االطفال‬

‫‪ 4‬الى ‪ 7‬سنوات ‪ 0.6‬م‪²‬‬
‫‪ 8‬الى ‪ 12‬سنة ‪ 0.8‬م‪²‬‬
‫‪ 12‬الى ‪ 14‬سنة ‪ 1‬م‪²‬‬

‫‪102‬‬
103
 ‫الحد االدنى لمساحة المطبخ ‪9‬م‪²‬‬
‫• استخدام ارضيات ال تسبب االنزالق وجدران سهلة التنظيف‬
‫• توفير انارة وتهوية جيدة‬

‫‪104‬‬
105
106
 ‫‪ -5‬المخازن‬

‫هناك عوامل مؤثرة على تصميم المخزن ومساحته‬

‫‪ -1‬نوعية التخزين وهل التخزين مؤقت ان مستديم‬
‫‪ -2‬مواصفات وخصائص المواد المطلوب تخزينها‬
‫‪ -3‬المساحات الالزمة لتخزين المراد‬
‫‪ -4‬معدات النقل والرفع‬
‫‪ -5‬طرق التخزين الالزمة لكل صنف‬

‫‪107‬‬
 ‫‪ -6‬مواقف السياراات‬

‫مواقف السيارات‬

‫•المساحة المحددة لمواقف السيارات تكون بمعدل ‪ 23‬م‪²‬‬

‫لكل سيارة بضمنها طرق الوصول الى الموقف والحركة‬
‫بداخله‪ .‬في بعض الحاالت يتم توفير مواقف خاصة بالدراجات‬
‫الهوائية بمعدل ‪1‬م‪ ²‬لكل دراجة‬
‫يمكن تقسيم المواقف التي توجد الى جانب االرصفة في‬
‫الشوارع الى نوعين هي‪:‬‬
‫المواقف المتوازية والمائلة‬

‫‪108‬‬
 ‫متطلبات تصميم المواقف المتوازية‬
‫‪ -1‬المسافة من تقاطع الطرق واول سيارة ال تقل عن ‪ 6‬م‬
‫في الطرق الثانوية وال تقل عن ‪ 15‬م في الشوارع‬
‫الرئيسية‬
‫‪ -2‬المسافة المخصصة لوقوف السيارات هي ‪ 6.50‬م‪²‬‬
‫‪ -3‬الحد االدنى لعرض المسار في اتجاه واحد والذي يسمح‬
‫في المواقف المتوازية التي الى جانب االرصفة ‪5.5‬م في‬
‫كل اتجاه يشمل ‪ 5.2‬للمواقف و‪ 0.3‬حركة مركبات‬

‫متطلبات تصميم المواقف المائلة‬

‫‪ -1‬الحد االدني لبعد المواقف المائلة عن تقاطعات الطريق‬
‫هي ‪ 9‬م في بداية الطريق و ‪ 12‬م في نهاية الطريق‬
‫‪ -2‬المساحة المخصصة لوقوف السيارة هي ‪ 5.5‬م‪²‬‬

‫‪109‬‬
110
111
 ‫‪ -7‬فضاءات االنتقال العمودي (المصاعد والساللم)‬

‫الساللم من أهم أساسيات تصميم المدارس يجب أن يحتوي كل‬

‫مركز على أكثر من دور ساللم ويجب أن تكون بمواصفات‬
‫محددة تختلف عن مواصفات الساللم في المنشآت األخرى ‪.‬‬
‫اما عن االنحدار‪ ،‬فيجب ان ال يزيد عن ‪ 40‬درجة ‪.‬‬

‫الحجم والمساحة‪:‬‬
‫يفضل في ساللم المدرسة أن تكون ذات أحجام كبيرة ‪.‬بحيث ال‬
‫يقل عرضها عن ‪1.5m‬وذات مقاطع عريضة لكي ما يتسنى‬
‫للتالميذ استخدامها للجلوس‪.‬‬

‫‪112‬‬
113
114
 ‫ابعاد الساللم‬
‫‪ -‬قائمة السلم لألطفال حوالى‬
‫‪ 6 - 12‬سم ‪ ،‬أي بمتوسط‬
‫‪ 9‬سم‪ ،‬وال تزيد عن ‪ 12‬سم‬
‫‪ -‬عرض نائمة السلم ‪ 28‬سم‬

‫• المنحدر يكون بزاوية ميالن‬

‫‪ 16 – 12‬درجة‬

‫‪115‬‬
116
 ‫‪ -8‬الممرات‬

‫•يكون عرض ممر الحركة في األبواب من جانب واحد ‪1.8‬‬

‫– ‪ 2.4‬م‬
‫• عرض ممر الحركة محمال بفصول من جهتين يبلغ ‪– 2.4‬‬
‫‪3‬م‬
‫• يجب أن ال يقلل فتح األبواب من عرض الممرات‬
‫• يجب أن ال يقل عرض الممر عن ‪ 2.40‬م في حالة توزيع‬
‫المساحات التعليمية على جانب واحد و‪ 3.00‬م في حالة‬
‫جانبي الممر‬
‫• يجب أن ال يقل ارتفاع الممر عن ‪3.00‬م‬

‫‪117‬‬
118
 ‫‪ -9‬المصلى‬

‫يفضل أن يكون بمكان هادئ ومعزول ‪ ،‬مساحته تحدد حسب‬

‫عدد االطفال فمثال ‪ 500‬طفل يلزمها مساحة ‪ 120‬م‪²‬‬
‫ويراعي التوجه إلى القبلة النتظام المصلين ويفضل ان يكون‬
‫الشكل مستطيل او مربع‬

‫‪119‬‬
 ‫‪ -4‬انواع الحركة‬

‫‪ -2‬حركة عنقودية تتم حول عقدة معينة‬ ‫‪ -1‬حركة مركزية تتم حول محور معين‬

‫‪120‬‬
 ‫‪ -3‬حركة خطية مستمرة يكون فيها الدخول‬
‫‪ -4‬حركة مشتركة ‪:‬وتكون خالل فضاءات مجتمعة‬ ‫والخروج اما من نفس الجهة او تبدأ الحركة‬
‫من جهة وتنتهي باخرى‬

‫‪121‬‬
 ‫‪ -5‬االلوان‬
‫تلعب األلوان دورا بارزا في التصميم لتصميم الفراغ و تكيفه‬
‫حسب العرض حيث تستعمل في الفراغ ألوان متجانسة كخلفية‬
‫لربط مجموعة من األشياء ذات مرة واحدة ‪ ،‬يمكن التركيز‬
‫على عنصر معين في لون معين ‪ ،‬لون معين ‪ ،‬حدة ‪ ،‬و كما‬
‫يستعمل األبيض والرمادي للخلفيات و ذلك لسلبيتها و يستعمل‬
‫األبيض والرمادي للخلفيات ‪.‬عدم تأثيرها على ألوان‬
‫المعروضات ‪ ،‬حديثًا استعملت التعبيرات المختلفة باأللوان مثل‬
‫الدفء والبرودة والثقل لربط الفراغات بواسطة العالقات بين‬
‫المستويات المختلفة ‪ ،‬بالتأكيد على مستوى دون ‪.‬هذا‬
‫باإلضافة إلى أن األلوان تلعب دور كبير في التالعب في حجم‬
‫و شكل صالة العرض‬

‫‪122‬‬
 ‫اللون بالنسبة للطفل‪:‬‬

‫• االحمر ‪:‬النشاط والنشاط والحيوية ‪ ،‬فهو يلفت االنتباه ويفتح‬

‫الشهية‪ .‬كما أنه يناسب األماكن الخاصة للعب األطفال‬

‫• األزرق ‪:‬يوحي بالهدوء واالسترخاء ‪ ،‬وهو لون بارد يخفف‬

‫التوتر العصبي‪.‬‬

‫‪123‬‬
124
125
126
THANK YOU FOR GIVING US
YOUR ATTENTION !