‫أسس التصميم من الناحيه التخطيطية‪:‬‬

‫‪-1‬الموقع‬
‫ان الموقع سواء كان فى مدينه أو فى ضاحية أو فى الريف هو الذى يحدد احتياجات الحد االدنى أو االقصى الالزم لبناء‬
‫مدرسه التعليم االساسى والنسبه المئويه لالستفاده من الموقع فى البناء او للخدمات المختلفه‬
‫*اشتراطات خاصه بالموقع‪-:‬‬
‫‪ -1‬يشترط ان يراعى فى التخطيط العام توجيه الفصول ناحيه الشمال أو الغرب‬
‫‪ -2‬ان يطل موقع المدرسه على شارع واحد على االقل ال يقل عرضه عن ‪6‬م‬
‫‪ -3‬يكون الموقع على شوارع خاصه أو ثانويه بحيث ال تزيد المسافه التي يقطعها الطفل عن‪ 2\1‬كيلو متر‬
‫‪ - 4‬يكون بعيدا عن مصادر الضوضاء والمصانع والمالهى والتى تؤثر على األطفال صغار السن أو كبار السن‬
‫‪ - 5‬توسط الموقع للخدمات مستشفيات ونقاط االطفاء وكذلك ان تكون المناظر المحيطة بالموقع صحية وغير مسببة الى‬
‫تلوث بصري‬
‫‪ -6‬ال تقل المسافة لبعد المدرسة عن الجار عن ‪3‬م لعدم وصول الضوضاء إلى المبانى المجاورة‬

‫*تحليل الموقع ‪ :‬ويتم لمعرفة ما إذا كان الموقع يالئم اقامة المدرسة به ام ال ويتم من خالل عده نقاط وهى ‪-:‬‬
‫‪ - 1‬تعيين الموقع ‪ :‬هل هو اقليمى مخصص لخدمة منطقةمتسعة كثافتها عالية ومن ثم لزم ان تكون مساحته متالئمة مع‬
‫العدد الذى ستخدمه المدرسة‬
‫‪ -2‬مخصص لمنطقة محدوده قليلية الكثافة السكانية ومن ثم فال داعي للمساحة الكبيرة‬
‫الظروف المحيطة ‪ :‬وتشمل عدة نقاط وهي‬
‫‪ 1‬الضجيج واالهتزاز والتشويش‬
‫‪ 2‬الملوثات البيئية كالمصانع وغيرها التي البد من خلو المنطقة منها‬
‫‪ -3‬خصائص الطرق المؤدية للمدرسة‬
‫ا‪ -‬انواعها مرصوفة أو غيرها‬
‫ب – عرضها ال يجب ان يقل عن ‪ 6‬م‬
‫ج – المعدل اليومي وساعة الذروة لتالفي حدوث توقف للمرور والمن سالمة التالميذ‬

‫*احتياجات الموقع‬
‫‪ -1‬احتياجات المركبات‬
‫‪ - 2‬تجهيزات الصيانة للمبني بحيث عدم وجود خطر علي حياة التالميذ من االنهيار عمل الترميمات الالزمة للمبني بصفة‬
 ‫دورية‬
‫‪ -3‬المرافق ومدي توفرها وسهولة توصيلها للموقع‬
‫‪ -4‬متفرقات (االسعاف ‪ ,‬االطفاء ‪ ,‬االمن )‬
‫‪ -5‬شبكة صرف صحي وكذلك شبكة تقوية لمياة الشرب‬
‫*التخطيط العمراني للموقع‪-:‬‬
‫بعد اختيار الموقع تعيين مكانة بحث تتوافر به االشترطات السابقة يجب تخطيطية وفقا لعدة معايير تصميية من اهمها ‪– :‬‬
‫‪ - 1‬االستفادة من مساحة الموقع بحيث يشمل التصميم التخطيطي للموقع جميع العناصر التي يحتاجها برنامج المشروع‬
‫وكذلك مراعاة عالقات المشروع مع بعضها علي الوجه االكمل ‪.‬‬
‫‪ - 2‬حركة السير ينبغي ان تكون تخطيط انظمة السير متكاملة بحيث توفر السالمة العامة لالطفال من خالل فصل كل فئة‬
‫علي حدة واستبعاد أو التقليل من التقاطع بين طرق المشاة والمركبات وتوفير تجهيزات النزول من المركبات‬
‫*تامين حركة المركبات داخل الموقع ‪ – :‬وذلك عن طريق توفير نظام مناسب لصف المركبات كما بالشكل رقم ومثال فان‬
‫الباصات االزمة لنقل عدد ‪ 1000‬طالب يجب توفير ‪ 20‬باص ‪.‬‬

‫*‬
‫مواقف المركبات ‪ :‬االشتراطات الواجب مراعاتها‬
‫‪ -1‬ينبغي الفصل بين مواقف مركبات الزوار واالدارة وباصات الطالب‬
‫‪ - 2‬ان ال يؤدي مكان مواقف السيارات إلي التعارض بين حركة السيارات واماكن سير المشاة ضمانا للسالمة العامة‬

‫‪ - 3‬أعطاء االولوية لسيارات زوار المدرسة علي سيارات االدراة والطالب وذلك بكونها واضحه وسهله االستخدام لمن‬
‫يستخدمها الول مرة‬
‫*معايير اختيار موقع وسائل التسلية في المخطط العام للمدرسة‪-:‬‬
‫‪ -1‬العالقة بين موقعها والمبانى المجاورة لعدم التاثير علي هذه المباني بالضوضاء‬
‫‪ -2‬ثبات التربة وطبوغرافية الموقع‬
‫‪ -3‬وجود مناطق شجرية مجاورة توفر الظل واالكسجين وتشكل كواسر للرياح ‪.‬‬
‫‪ -4‬اختيار التوجية المناسب لضبط الشمس وحركة الرياح ‪.‬‬
‫*مخطط وسائل التسلية ‪ – :‬لعمل مخطط فريد يجب اتباع التالي ‪-:‬‬
‫‪ -1‬التوجيه المثالي لضبط الشمس وحركة الرياح‪.‬‬
‫‪ - 2‬منافذ الوصول يجب ان تكون واضحه بالنسبه لالطفال وكذلك يجب ان تكون بعيده عن مناطق سير المركبات‪.‬‬
‫‪ - 3‬المراقبة وضمان السالمة العامة بتوفير مناطق محدده لكل فئه عمريه ونوعيه النشاط فى اماكن اللعب المشتركة‬
‫‪ -4‬برمجه اللعب وتمارين التدريب لالطفال االصغر سنا‬
‫‪ -5‬تدرج الميول لشبكه الصرف المياه السطحيه والجوفيه‬
‫‪ -6‬الحاجة إلى التوازن فى ساحات االنشطه مع تأمين الساحات الهادئه المكشوفه‬
‫‪ - 7‬االختيار المناسب لنوعيه سطح الملعب واماكن التسلية والجدول رقم به تحليل للمواد المستخدمة لضمان سالمه‬
 ‫األطفال‬

‫المبنى المدرسى ‪-:‬‬

‫‪ -1‬المدخل‪ -:‬ويجب مراعاة عده عوامل عند اختيار مكانه‬
‫*ان يكون المداخل معبره عن نفسها وان تكون فى اماكن ظاهره ترحب بالقادم على ان يخصص مدخل للخدمه لعربات‬
‫التوريد لتدخل إلى المخازن لتوريد االدوات والمهمات الالزمه للمدرسه‬
‫*تفادى الداخل التي تقع على الشوارع الرئيسية لضمان السالمة العامة لالطفال‬
‫*من االفضل وجود مدخل خاص بالمدرسين واخر للطالب وقد يكون من االفضل فى بعض التصميمات وجود مدخل‬
‫واحدللمدرسين والطالب والزوار‪.‬‬
‫*يجب ان يكون األبواب يمكن فتحها من الداخل فى اى وقت حتى بعد غلق المدرسة‬
‫*يجب وضع اشارات البواب الخروج لحاالت الطوارىء لتأمين خروج االطفال فى حاله الخطر بحيث يكون ذلك فى اقل‬
‫وقت ممكن تفاديا لحدوث خسائر فى األرواح‪.‬‬
‫‪-2‬اشتراطات تخطيطية للمبنى المدرسى‬
‫‪-1‬التوجيه العام للفصول هو االتجاه الشمالى ويمكن االنحراف ‪ 25‬درجه إلى الشرق أو إلى الغربمن الشمال وفى حاله‬
‫استحاله تحقيق هذا الشرط يمكن السماح بالتوجهات االخرى مع توفير كامل للفتحات بواسطه كاسرات الشمس‬
‫‪-2‬الحد األقصى لالرتفاع (أرضى‪4+‬أدوار) ‪18‬م مع مراعاة قوانين المباني‪ ,‬ويتم تخصيص األدوار األولى لطالب‬
‫السنوات األولى صغار السن‬
‫‪- 3‬يتم وضع الخدمات بحيث تكون قريبه من العناصر المختلفة للمبنى لتحقق الغرض منها مع سهوله استخدامها‬

‫أسس التصميم من الناحية الوظيفية‬

‫االحتياجات الفرعيه لالنشطه‪-:‬‬
 ‫تنقسم االحتياجات الفراغية للمدرسه إلى سبعه فئات‬
‫*فراغ الفصول *فراغ االداره *فراغ االنشطه التربويه‬
‫*فراغ لممارسه الرياضة *فراغ للصاله *فراغ للطعام‬
‫*فراغ لدورات المياه‬
‫‪-1‬فراغ الفصول‪ :‬الشروط الواجب توافرها فى الفصول‬
‫‪ .1‬ان يكون ارتفاع الفصل نصف عرضه على االقل وال يقل عن‪3.20‬‬
‫‪ .2‬ان يخصص لكل تلميذ ‪1.2‬م مع عدم زياده عرض الفصل عن‪6‬م واال تقل مساحه الفصل عن ‪38‬م‪2‬‬
‫‪ . 3‬ان يكون ارتفاع جلسه النوافذ أعلى من منسوب نظر التالميذ وهم جلوس فى الفصل لمنع تطلعهم للخارج‬
‫‪ .4‬اال توضع النوافذ فى مؤخره الفصل (فى الفصل األول واالخير من مؤخره المجموعة)‬
‫‪ . 5‬ان تكون االضاءه الطبيعيه كافيه وكذلك وجود تهويه مستمره لتوفير جو صحى داخل الفصول‬
‫‪6‬‬
‫‪ .‬ان تكون االضاءه على يسار التلميذ حتى ال يتكون ظل يمنع وضوح الرؤيه‬
‫‪ . 7‬يستحسن ان يكون وضع السبوره مائال (بارزه من أعلى وغاطسه من اسفل) لتالفى اللمعان ويستحسن‬
‫‪ .8‬دهانها باللون االخضر النه مريح للنظر ومهدئ لالعصاب‬
‫‪ .9‬ان يكون شكل الفصل مستطيل يميل إلى المربع لسهوله رؤيه التالميذ للسبوره‬
‫‪ . 10‬ان تكون الوان الحوائط الداخلية من االلوان الخفيفه ويستحسن ان تدهن األسفال ببويه الزيت بارتفاع اعتاب األبواب‬
‫لسهوله تنظيفها‬
‫‪ .11‬ان يكون باب الفصل من االمام بجوار المدرس لسهوله التحكم فى الفصل‬
‫‪ .12‬مسطح الفتحات يتراوح بين‪ %22-18‬من مسطح الفصل موزعه على جانبى الفصل‬
‫‪ .13‬الحد االقصى لعدد تالميذ الفصل الواحد‪ 35‬تلميذ حسب القوانين المصرية‬
‫‪ . 14‬اختيار االرضيات من ماده قويه التحمل ومقاومه االحتكاك وكذلك أال تكون صلبه‬
‫‪ .15‬بدرجه كبيره حتى ال تؤثر على األطفال‬
‫‪ .16‬تزود الفصول بماده عازله للصوت وتؤمن وضوح للصوت‬
‫*معدل مساحات الفصول ‪:‬‬
‫تتحدد أبعاد الفصل تبعا للعدد المتوقع لشغل حيز الفصل مع األخذ باالعتبار عدة اشتراطات وهى‬
‫‪ .1‬يخصص‪ 1.2‬لكل تلميذ وال تزيد كثافه الفصل عن ‪ 35‬تلميذ وال تقل مساحه الفصل عن ‪45‬م‪2‬حسب القوانين‬
‫المصرية‬
‫‪ .2‬وجود ممرات آمنه بين الصفوف لضمان عدم اصطدام التالميذ بالمقاعد‬
‫‪ .3‬المسافه بين اول مقعد والسبوره ال تقل عن ‪2‬م‬
‫‪ .4‬المسافه بين آخر مقعد والسبوره ال تزيد عن ‪ 9-7‬متر‬
‫‪ .5‬ارتفاع الفصل ال يقل عن‪ 3.2‬لضمان الحصول على اضاءه وتهويه مناسبه‬
‫*توجيه الفصول ‪ – :‬يراعى فى اختيار اتجاه الفصول ما يلى‬
‫‪ . 1‬االتجاه الطولى للفصل فى االتجاه الشمالى‪,.‬الشمالى الشرقى‪,.‬الشمالى الغربى وذلك للحصول على كميه كافيه من‬
‫الضوء‬
‫‪ .2‬البعد عن مصادر الضوضاء والتلوث‬
‫*نوافذ الفصول‪ -:‬ويشترط فيها ‪-1‬ان تكون بالمساحه الكافية العطاء الضوء الكافى للفصل وتبلغ مساحه النوافذ ‪ %22‬من‬
‫مساحه الحوائط‬
‫‪ -2‬ارتفاع الجلسات بقدر كافى لمنع تطلع األطفال للخارج وهم جلوس وتتراوح من ‪1.45_1.2‬‬
‫‪-3‬حمايه النوافذ من اشعه الشمس المباشرة وذلك بأحدى الطرق التالية‬
‫‪ . 1‬تركيب ستائر القماش السميك أو الستائر المعدنيه ويمكن تحريك الستائر رأسيا حسب الحاجة‬
‫‪ . 2‬تركيب ضلف من الشمسية (تصنع من الخشب وتضع على مفصالت جانبيه أو أفقيه‬
‫‪ .3‬تركيب ضلف بها مصبعات من الخشب المفرغ ذات أشكال هندسيه مختلفه‬
‫‪ . 4‬عمل كاسرات الشمس من الخرسانه أو الخشب أو المعدن وقد تكون رأسيه أو أفقيه‬
‫‪ . 5‬عمل حواجز(كلوسترا) من المبانى أو الخرسانه أو الجبس المفرغ بأشكال مختلفه‬
‫*حمايه االسقف من اشعه الشمس باحدى الطرق ألتاليه‬
‫‪ .1‬استعمال المواد العازلة للحراره‬
‫‪ . 2‬استعمال اسقف مزدوجه لعزل الحراره مع تهويه الفراغ بين السقفين تهويه مستمره لتقليل درجه حراره الفصول‬
‫*االضاءه الطبيعيه بالفصول‪ -:‬يجب مالحظه اآلتى فى االضاءه‬
‫‪-1‬ان يكون الضوء كافيا بحيث يكفى الداء العملية التعليميه على الوجه االكمل‬
 ‫‪- 2‬ان يكون الضوء موزعا توزيعا مناسبا منتظما اى متجانس لعدم حدوث االبهار‬
‫‪-3‬ان يصل الضوء على المكاتب بزاويه منفرجه‬
‫‪- 4‬فى حاله وجود نوافذ فى الجهه اليمنى من الفصل يراعى ان تكون أعلى من مستوى االستعمال الستغالل الحائط فى‬
‫الشياء التي يتطلبها الفصل الحديث من اجهزه عرض( (‪projector‬‬
‫ويراعى ان تكون هذه النوافذ سهله الفتح واإلغالق بطريقه ميكانيكية سهله فى متناول اليد‬
‫*وضوح الصوت بالفصول‪ -:‬ولتحقيق ذلك البد توافر عده شروط وهى‬
‫‪ .1‬عدم استخدام مواد ماصه للصوت فى تشطب الحوائط أو األرضيات‬
‫‪ .2‬عدم استخدام مشتته للصوت فى الحوائط ( القيشاني…‪)..‬‬
‫‪ .3‬أال تزيد المسافة بين آخر تلميذ والسبورة عن‪7‬م‬
‫‪ .4‬البعد عن مصادر الضوضاء والتلوث السمعي‬
‫‪ .5‬العزل الصوتي بين الفصول لعدم وصول الضوضاء من فصل آلخر‬
‫*أثاث الفصول‪-:‬‬
‫‪ -1‬مناضد التالميذ ويوجد منها نوعان‪-:‬‬
‫*النوع الثابت (المقعد‪-‬لوحه الكتابة مثبتين مع بعضهما)‬
‫*النوع غير الثابت( المقعد قائم بذاته على شكل كرسي ولوحه الكتابه على شكل مكتب قائم بذاته)‬
‫* وترتب هذه المقاعد بأوضاع كثيرة وتنفذ هذه األوضاع بعناية والشكل وقم به عده تصميمات‬
‫‪2‬‬
‫– منصة المدرس‪ -:‬وتوضع بجوار السبوره ويكون المسافة بينها وبين أول مقعد‪2-1.5‬م(طولها‪ 5‬م وعرضها‪.6‬م‬
‫وارتفاعها ‪. 25‬م ‪ ,‬وتصنع من الخشب وتطلى بلون يتحمل االستخدام‪ ,‬وقد ال توضع المنصة فى حاله عدم وجود مكان‬
‫مخصص لها او عند االقتصاد فى النفقات……‪..‬‬
‫*التأثير السيكولوجي‪:‬عدم وجود المنصة يعمل على زيادة الشعور لدى التالميذ بالقرب من المدرس‪.‬لذا من المفضل عدم‬
‫وجودها لذا من المستحسن عدم وجودها‪.‬‬