‫إدارة السلوك‬

‫الهدف من عمل هذه الخطة‬

‫■ بناء السلوك اإليجابي لدى الطلبة داخل المجتمع المدرسي‬

‫■ االرتقاء بالسلوكيات اإليجابية وتعزيزها والحد من المخالفات السلوكية‬
‫■ تطبيق مبادئ وثقافة التشجيع والر‪%‬عاية لدى المجتمع للحد من المخالفات السلوكية‬
 ‫كيف سنحقق خطتنا‪:‬‬

‫■ يتم التعامل مع الطالب على أساس احترام شخصيته ومشاعره وفق مجموعة ضوابط منها ما‬
‫يلي‪ :‬‬
‫■ تجنب القسوة واإليذاء النفسي والتجريح واإلهانة والتهكم‬
‫■ عدم التعميم في تطبيق اإلجراءات على جميع متعلمي الصف أو المدرسة لخطأ ارتكبه أحد‬
‫الطلبة‬
‫■ تحقيق العدل والمساواة في المعاملة بين الطلبة بالمدرسة‬
 ‫خطة إدارة سلوك الطفل العدواني‬
‫■ ‪ -1‬تحديد المشكلة السلوكية‪ ،‬على سبيل المثال ‪ :‬الطالب يقوم بضرب وشتم زمالئه‪.‬‬
‫■ ‪ -2‬معرفة أسباب السلوك العدواني‬
‫■ ‪ -3‬تحديد المحفزات وإبعادها عنه‬
‫■ ‪ -4‬وضع قواعد أو خطط عائلية للتعامل مع‪ ‬الغضب والعدوانية‪.‬‬
‫■ ‪ -5‬تحويل السلوك العدواني إلى قصة يقوم الطفل بسردها‪.‬‬
‫■ ‪ -6‬يوضح الطفل في القصة األسباب التي جعلته يشعر بالغضب أو التصرف بعدوانية‪.‬‬
‫■ ‪ -7‬تدريب الطفل على اتباع الخطة خطوة تلو األخرى حتى يصبح متمك ًنا منها‪.‬‬
‫■ ‪ -8‬تعليم الطفل طرق إدارة المشاعر والغضب‪ ،‬والطرق الصحيحة للتصرف بعي ًدا عن العدوانية‪.‬‬
‫■ ‪ -9‬مراقبة سلوك الطالب وتسجيل المالحظات واإلطالع على مدى تقدم سلوكه‬
 ‫خطة إدارة سلوك الطفل االنطوائي‬

‫■ ‪ - 1‬تحديد المشكلة السلوكية‪ ،‬على سبيل المثال ‪ :‬الطالب انطوائي وال يحب اللعب مع زمالئه ويجلس وحيداً‬
‫■ ‪ -2‬التحدث مع الوالدين وفهم أسباب انطواء الطالب والتعاون من أجل تعديل هذا السلوك‬
‫■ ‪ - 3‬وضع مجموعة من األفكار التي تهتم بدراسة طبيعة سلوكه ودرجته باالعتماد على متابعة الطالب‪،‬‬
‫واإلصغاء له أثناء فترة العالج‪.‬‬
‫■ ‪ -4‬كتابة خط ٍة تنظيمي ٍة لتحدي ِد طبيع ِة العالج المُتبع في تعديل السلوك‪ ،‬على سبيل المثال إشراكه في مختلف‬
‫األنشطة المدرسية وحتى الخارجية‪ ،‬أو من خالل توجيه بعض األسئلة السهلة كي تزداد ثقته بنفسه‬
‫■ ‪ -5‬تقييم النتائج التي تم التوصل لها عن طريق متابعة طبيعة تغير سلوك الفرد من خالل سؤاله شخصياً‪،‬‬
‫وسؤال األفراد المحيطين ب ِه‪ ،‬واالعتماد على دراسة مدى استمرارية تأثير مُح ّفزات السلوك السابق على‬
‫شخصيت ِه‪.‬‬
 ‫خطة إدارة سلوك الطالب المشاغب‬

‫■ ‪ - 1‬تحديد المشكلة السلوكية‪ ،‬على سبيل المثال‪ :‬الطالب مشاغب وال يكف عن الحركة في الفصل‬
‫■ ‪ -2‬تنظيم برامج سلوكية لجذب انتباه هذه الحالة السلوكية‬
‫■ ‪ -3‬اإلرشاد المتواصل واإلصغاء للطالب‬
‫■ ‪ -4‬إشراكه في أنشطة مدرسية داخلية وخارجية من أجل تفريغ طاقته‬
‫■ ‪ -5‬التحدث مع ولي األمر والتعاون معا ً في حل هذه المشكلة‬
‫■ ‪-6‬مراقبة سلوك الطالب وتقييم النتائج التي تم التوصل إليها‬
 ‫الخطة العامة لتعديل السلوك‬

‫■ تحديد السلوك الذي يجب أنْ يتم تعديله‪ ،‬أو التخلص منه عن طريق معالجته‪.‬‬
‫■ وضع مجموعة من األفكار التي تهتم بدراس ِة طبيعة السّلوك باالعتماد على متابعة الفرد‪ ،‬واإلصغاء له‬
‫أثناء فترة العالج‪.‬‬
‫ً‬
‫مجموعة من األسئلة حول السلوك الذي‬ ‫■ طلب المساعدة والتعاون من أفراد عائلة الفرد من خالل سؤالهم‬
‫يجب تعديله‪.‬‬
‫■ كتابة خط ٍة تنظيمي ٍة لتحدي ِد طبيع ِة العالج المُتبع في تعديل السلوك‪ ،‬والطرق والوسائل التي سيتم‬
‫ب صحيح‪.‬‬ ‫استخدامها من أجل تقويمه بأسلو ٍ‬
‫■ تقييم النتائج التي تم التوصل لها عن طريق متابعة طبيعة تغير سلوك الفرد من خالل سؤاله شخصياً‪،‬‬
‫وسؤال األفراد المحيطين ب ِه‪ ،‬واالعتماد على دراسة مدى استمرارية تأثير مُحفّزات السلوك السابق على‬
‫شخصيت ِه‪.‬‬