‫م‬‫ل‬ ‫ا‬

‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫ه‬
‫ل‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ت‬
‫ي‬ ‫و‬‫غ‬
‫ة‬
 ‫أستاذة المادة‪:‬‬
‫د ‪ .‬صباح عبد هللا بافضل‬
‫بيانات التواصل ‪:‬‬
‫رقم الجوال ‪0503632382 :‬‬
‫البريد اإللكتر‪%‬وني ‪:‬‬
‫‪Dr_sabah.bafadhel@hotmail.com‬‬
‫الموقع ‪http://sbafadhel.kau.edu.sa :‬‬
 ‫مفردات المنهج‬
‫‪‬الوحدات األولى ‪ :‬مقدمات ‪.‬‬
‫‪‬أهمية تعلم اللغة العربية واستخدامها ‪.‬‬
‫‪‬اللغة كوسيلة اتصال ‪ :‬تعريف عملية االتصال‬
‫‪ ،‬مفهومها وطبيعتها ‪ ،‬أنواع االتصال‬
‫ووظائفه األساس ‪.‬‬
‫‪‬القراءة ‪.‬‬
 ‫تتمة مفردات المنهج‬
‫الوحدة الثانية ‪ :‬القواعد النحوية األساس ‪.‬‬
‫أقسام الكلمة ‪ :‬االسم ‪ ،‬والفعل ‪ ،‬والحرف ‪.‬‬
‫اإلعراب والبناء ‪.‬‬
‫عالمات إعراب األسماء األصلية والفرعية ‪.‬‬
‫الجملة االسمية ‪ :‬المبتدأ والخبر وأنواعه ‪ ،‬األفعال الناسخة ‪،‬‬
‫الحروف الناسخة ‪.‬‬
‫الجملة الفعلية ‪ :‬الفعل‪،‬الفاعل‪،‬نائب الفاعل‪،‬المفعول به‪،‬العدد ‪.‬‬
 ‫مفردات المنهج‬
‫الوحدة الثالثة ‪ :‬القواعد الصرفية األساسية ‪.‬‬
‫المجرد والمزيد ‪ :‬من األفعال واألسماء ‪.‬‬
‫كيفية التثنية والجمع ‪.‬‬
‫الوحدة الرابعة ‪ :‬الرسم الكتابي ‪.‬‬
‫تطبيقات إمالئية على أهم الموضوعات التالية ‪:‬‬
‫الهمزات ‪.‬‬
‫همزة الوصل وهمزة القطع ‪.‬‬
‫التاء المربوطة والتاء المفتوحة ‪.‬‬
‫عالمات الترقيم ‪ .‬األخطاء الشائعة ‪.‬‬
 ‫أهمية تعلم العربية‬
‫‪‬حاجة اإلنسان إلى اللغة ‪:‬‬
‫‪‬لماذا يحتاج اإلنسان إلى اللغة ‪:‬‬
‫‪‬ماذا يحدث للمتحدث لو تح َّدث بغير لغته ‪:‬‬
‫‪‬أهمية إتقان اللغة األم ‪:‬‬
‫‪‬امتداد اللغة العربية تاريخيًّا وجغرافيًّا ‪:‬‬
 ‫األهمية الدينية‬
‫‪ ‬القرآن الكريم العامل األساس الذي حفظ العربية ‪:‬‬
‫‪ ‬نزول القرآن الكريم باللغة العربية لقوله تعالى ‪ :‬الر تلك آيات‬
‫إن أنزلناه قرآنًا عربيًّا لعلكم تعقلون ‪ ‬وقوله‬
‫الكتاب المبين َّ‬
‫تعالى ‪  :‬حم تنزيل من الرحمن الرحيم كتاب فصلت آياته قرآنًا‬
‫عربيًّا ٍ‬
‫لقوم يعلمون ‪‬‬
‫‪ ‬أهمية معرفة اللغة العربية في فهم القرآن وتالوته ‪:‬‬
‫النبوي ال َّشريف والتفسير‬
‫ِّ‬ ‫‪ ‬أهمية اللغة العربية في فهم الحديث‬
‫وكتب الفقه‬
‫‪ ‬ما قاله العالم اللغوي أحمد بن فارس في وجوب تعلم اللغة‬
‫العربية ‪:‬‬
 ‫األهمية اللغوية‬
‫‪‬فكرة عن اللغة العربية وأصلها‪:‬‬
‫‪‬أمثلة للغات األخرى ‪:‬‬
‫‪‬استمرار اللغة العربية ‪:‬‬
‫‪‬أهمية امتالك العربية معجم لغوي ضخم بالنسبة‬
‫للغات األخرى ‪:‬‬

‫أفاد علماء التاريخ والحضارة‬ ‫إجراء الدراسات والمقارنات اللغوية‬

 ‫األهمية األدبية والثقافية‬
‫‪‬قدم اللغة العربية واستمرارها نادر في التاريخ الثقافي‬
‫واإلنساني‪:‬‬
‫حفظ تراثًا ضخما من الشعر والنثر‬ ‫قراءة نصوص قديمة‬
‫• تمتع العربية برصيد ثقافي ضخم ومكانة علمية في‬
‫العالم العربي ‪:‬‬
‫إحدى اللغات األساس‬ ‫اللغة العربية إحدى اللغات‬
‫في منظمة الوحدة اإلفريقية‬ ‫الست المستعملة في هيئة األمم المتحدة‬

‫وجود مئات من الجامعات المهتمة بتدريس اللغة العربية وآدابها‬

 ‫األهمية القومية‬
‫‪ ‬العربية أقوى الروابط القومية بين الشعوب وهي تفوق‪:‬‬

‫الروابط التاريخية‬ ‫العالقات االقتصادية‬ ‫روابط الدم‬

‫‪ ‬أهمية العالقات اللغوية في العالقات القومية‪:‬‬

‫اتساع المساحة الثقافية‬ ‫تأكيد الوشائج‬ ‫تقوية الروابط‬ ‫توطيد العالقات الثقافية‬
‫واإلعالمية‬ ‫العرقية‬ ‫القومية‬ ‫واإلعالمية‬

‫‪ ‬االمتداد الجغرافي العربي الثقافي من المحيط إلى الخليج ‪:‬‬

‫‪ ‬النطاق الضيق لبعض اللغات أدى إلى ‪:‬‬

‫عزلة ثقافية تاريخية‬ ‫عزلة لغوية وثقافية‬

 ‫اللغة واالتصال‬
‫تعريف ابن جني للغة ‪ (:‬أصوات يعبر بها كل قوم عن أغراضهم )‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬تعريف سابير للغة ‪( :‬وسيلة إنسانية محضة غير غريزية إليصال األفكار‬
‫والعواطف والرغبات عن طريق نظام من اإلشارات المقصودة)‬
‫‪ ‬أخرج التعريفان ‪:‬‬
‫األصوات غير الكالمية‬ ‫أصوات الحيوانات‬
‫مثل ‪ :‬السعال ‪ ،‬والضحك ؛‬
‫ألنها إما‬

‫وإما غير مقصودة‬ ‫غير معبرة‬

 ‫مستويات اللغة‬

‫مستوى تركيبي‬ ‫مستوى معجمي وصرفي‬ ‫مستوى صوتي‬

‫تركيب‬ ‫جمل‬ ‫يتضمن مئات اآلالف من الكلمات‬ ‫يتضمن عناصر صوتية‬

‫المؤلفة من المستوى الصوتي‬ ‫صغرى تمثلها‬
‫طب ًقا لـ‬
‫خاضعة لقواعد‬ ‫الحركات‬ ‫الحرو‬
‫نحوية‬ ‫ف‬
‫قواعد‬ ‫قواعد‬
‫معجمية‬ ‫صرفية‬
‫جمل ال متناهية‬
 ‫تعريف االتصال‪ :‬هو عملية تبادل األفكار والمعلومات‬
‫والرسائل مع اآلخرين في مكان وزمان معينين‬
‫االتصال‬
‫أنواعاالتصال‬
‫أنواع‬

‫اتصال هاتفي‬ ‫اتصال‬ ‫اتصال غير‬ ‫الكالم‬ ‫الكتابة‬

‫وإلكتروني‬ ‫مرئي‬ ‫كالمي‬

‫الرسم‬ ‫استعمال‬ ‫لغة‬ ‫تعبيرات الوجه‬

‫البريد‬ ‫الراديو‬
‫اإللكتروني‬
‫الصور‬ ‫الجسد‬
‫التلفاز‬
‫إيماءاته‬ ‫حركاته‬
‫وأوضاعه‬
‫أفالم‬ ‫الصور‬ ‫اللوحات‬
‫الفديو‬ ‫الفوتوغرافية‬
 ‫عناصرـ االتصال‬

‫المستقبل‬ ‫الرسالة‬ ‫قناة‬ ‫المرسل‬

‫االتصال‬
‫محاضر‬ ‫شاعر‬ ‫خطيب‬ ‫متكلم‬
‫قارئ‬ ‫مشاهد‬ ‫معجم‬ ‫ديني أو‬
‫مستمع‬
‫مستمع‬ ‫عادي‬
‫لجريدة أو‬ ‫سياسي‬
‫كتاب‬
‫لغوي‬ ‫الكتاب‬

‫تركيب‬ ‫شكل‬ ‫موضوع‬ ‫قواعد‬ ‫الجريدة‬

‫معين‬ ‫نحوية‬ ‫موجات‬ ‫الصوت‬
‫وصرفية‬ ‫األثير‬ ‫المسموع‬
 ‫وظائف اللغة‬

‫الوظيفة‬ ‫الوظيفة‬ ‫الوظيفة‬

‫الجمالية أو‬ ‫االتصالية‬ ‫التعبيرية‬
‫الوظيفة‬
‫الشعرية‬ ‫يراد منها فتح قنوات‬
‫االتصال بين الناس‬
‫يقصد بها استخدام‬
‫اللغة للتعبير عن‬
‫وتوثيق الصالت بينهم‬ ‫مشاعر المتكلم‬
‫تركز على شكل‬ ‫وعواطفه‬
‫الرسالة وجمالها‬
‫وتتضح في الفنون‬ ‫إغالق‬ ‫المحافظة على‬ ‫فتح قنوات‬ ‫تتميز‬
‫اآلتية‬ ‫قناة‬ ‫سالمة القناة‬ ‫االتصال‬
‫االتصال‬ ‫االجتماعية‬
‫القصة‬ ‫بحثه على أحد‬ ‫التعبير‬
‫المسرحي‬ ‫الشعر‬ ‫استخدام‬ ‫االعتماد‬ ‫عن‬
‫أمرين‬ ‫الكلمات‬ ‫على‬
‫ة‬ ‫المشاعر‬
‫اإليحائية‬ ‫الكلمات‬
‫التقييمية‬
‫االستماع‬ ‫الحديث‬
‫مواقفها‬

‫التعجب‬ ‫التعزية‬ ‫المدح‬ ‫الشكر‬ ‫االعتذار‬ ‫االستنكار‬ ‫الشجب‬

 ‫تتمة وظائف اللغة‬

‫الوظيفة‬ ‫الوظيفة الواصفة‬ ‫الوظيفة‬

‫التأثيرية‬ ‫للغة أو‬ ‫المرجعية‬
‫الميتالسانية‬
‫وهي استخدام اللغة‬ ‫تركز على على‬
‫للتأثير في سلوك‬ ‫الموضوعات المتحدث‬
‫اآلخرين مظاهرها‬ ‫تتمثل في الشفرة‬ ‫عنها وهي ‪:‬‬
‫التوجيهية هي ‪:‬‬ ‫المستخدمة في الرسالة‬
‫أي النظام اإلشاري‬
‫المؤلف للرسالة لتأدية‬ ‫لغة الوصف‬
‫التحذير‬ ‫التحضيض‬ ‫اإلغراء‬ ‫النهي‬ ‫األمر‬ ‫الوظائف التواصلية‬ ‫والعبارات‬
‫التصريحية‬ ‫العلمي‬
‫وهي ‪:‬‬ ‫الموضوعي‬
‫واإلخبارية‬

‫طرق التأثير‬
‫سننها‬ ‫قوانينها‬ ‫عناصرها‬
‫(األسالي‬ ‫( القواعد‬ ‫( المعجم )‬
‫الدعاية‬ ‫الخطب‬ ‫الخطب‬ ‫ب‬ ‫الصرفية‬
‫واإلعالن‬ ‫السياسية‬ ‫الدينية‬ ‫اللغوية )‬ ‫والنحوية )‬
 ‫عناصر االتصال الناجح‬

‫القناة الجيدة‬ ‫الرسالة الجيدة‬ ‫المستقبل الجيد‬ ‫المرسل الجيد‬

‫القدرات التي ينبغي أن يمتلكها المرـسل الجيد‬

‫اإللمام بالموضوع‬ ‫معرفة‬ ‫معرفة القوانين‬ ‫ثروة لفظية‬ ‫القدرة على‬
‫وطبيعة شكل الرسالة‬ ‫نحوية‬ ‫الصرفية‬ ‫للتعبير ع َّما‬ ‫النطق الصحيح‬
‫والعناصر الفنية فيها‬ ‫يتح َّدث عنه‬
 ‫شروط المستقبل الجيد‬
‫إلمام بعناصر الرسالة‬ ‫خلفية معرفية مناسبة‬ ‫قدرات لغوية ونحوية‬
‫التواصلية مثل ‪:‬‬ ‫لفهم الرسالة‬ ‫وصرفية وثروة لفظية لفهم‬
‫الرسالة‬
‫خصائص‬ ‫طبيعة‬ ‫عناصر‬
‫الفنون السردية‬ ‫الشعر‬ ‫الخطب‬

‫ليتم َّكن من تحليل‬

‫الرسالة وفهم المعنى‬
‫المراد‬
 ‫الرسالة الجيدة‬
‫تختلف باختالف وظيفتها‬

‫إن كانت إفهامية يشترط فيها‬

‫التسلسل المنطقي‬ ‫الوضوح وعدم‬ ‫السالمة اللغوية‬

‫والمنهجي‬ ‫الغموض‬

‫وإن كان الهدف منها التأثير والتوجيه فنجاحها معتمد على ‪:‬‬

‫وتجاوزها لألحياز التي‬ ‫مدى االقتناع بها‬

‫تفصل بين المرسل‬
‫والمستقبل وهي ‪:‬‬

‫فائدتها‬ ‫سالمة الفكر ووضوح‬ ‫دقة التعبير عن‬ ‫صلة الرسالة‬ ‫ضرورة الرسالة‬
‫للمستقبل الفرد‬ ‫المنهج والخلو من‬ ‫الموضوع‬ ‫بحالة المستقبل‬ ‫للمتلقي‬
‫أو الجماعة‬ ‫التناقض‬
 ‫شروط القناة الجيدة‬

‫خالية من‬ ‫مناسبة للعصر‬ ‫مناسبة لطبيعة‬ ‫قادرة على الوصول‬ ‫مناسبتها من‬
‫التشويش ومتفوقة‬ ‫الرسالة‬ ‫واالنتشار عند‬ ‫حيث التكلفة‬
‫على األصوات‬ ‫المتلقين‬ ‫االقتصادية‬
‫المعرضة والرسائل‬
‫والبشرية‬
‫المثبطة‬
 ‫القراءة‬
‫تعريفها في موسوعة إنكارتا هي نشاط يتميز بترجمة الرموز والحروف إلى‬
‫معان للفرد ‪ ،‬وهدفها األبعد هو القدرة على فهم المواد‬
‫ٍ‬ ‫كلمات وجمل ذات‬
‫المكتوبة وتقييمها واالستفادة منها ‪.‬‬
‫وتعريفها في موسوعة ويكيبديا هي ‪ :‬عملية استرجاع منطوق أو ذهني‬
‫رموز أو‬
‫ٍ‬ ‫ف أو‬ ‫َّ‬
‫مخزنة سوا ًء كانت تلك المعلومات على شكل حرو ٍ‬ ‫لمعلوما ٍ‬
‫ت‬
‫صور ‪ ،‬وذلك عن طريق النظر أو اللمس‬

‫طبيعتها ‪ :‬عبارة عن عمليتين هما ‪:‬‬

‫عملية إدراك َّية‬ ‫آلية حاس َّية‬

‫تتمثل في إدراك ما تمثله تلك‬ ‫تتمثل في حركة العين على السطر‬

‫الرموز من كلمات وجمل لغرض‬ ‫لمالحظة الرموز المكتوبة على‬
‫الكاتب‬ ‫شكل حروف وكلمات وجمل ‪.‬‬
 ‫أهمية القراءة وأهدافها‬
‫تكمن أهمية القراءة في حياة اإلنسان في تأكيد ذلك بأنَّ أول آية‬
‫نزلت هي سورة العلق كما أقسم عز وجل بالقلم‬

‫أهداف القراءة‬
‫هدف‬ ‫هدف‬ ‫هدف‬ ‫هدف‬ ‫هدف‬ ‫هدف‬
‫ترويحي‬ ‫ثقافي‬ ‫أكاديمي‬ ‫مهني‬ ‫عملي‬ ‫ديني‬
‫وظيفي‬
 ‫أنواع القراءة‬
‫قراءة صامتة‬ ‫قراءة جهرية‬

‫وهي القراءة التي اليصاحبها‬ ‫وهي القراءة التي تكون‬

‫نطق مسموع‬ ‫عال يسمعه‬
‫ت ٍ‬ ‫بصو ٍ‬
‫الحاضرون‬

‫الشروط اللغوية للقراءة الجهرية‬

‫معرفة نحو َّية‬ ‫معرفة صرف َّية‬ ‫نطق الحروف من‬
‫معجم َّية‬ ‫مخارجها الصحيحة‬
 ‫الشروط المقامية للقراءة الجهرية‬
‫تعود النظر‬ ‫إجادة التعبير‬ ‫النطق بوضوح‬ ‫أداء الكالم في‬ ‫تجسيد مشاعر‬
‫إلى‬ ‫عن معاني‬ ‫وتنغيم مناسب‬ ‫وحدات فكرية‬ ‫الكاتب إليصالها‬
‫المستمعين‬ ‫الترقيم‬ ‫لها معنى‬ ‫للسامع‬

‫مواقف القراءة الجهرية‬

‫النشاط‬ ‫الحوارات‬ ‫برامج‬ ‫المحاضرات‬ ‫إلقاء الخطب‬ ‫قراءة‬ ‫قراءة‬ ‫قراءة القرآن‬
‫التمثيلي‬ ‫والندوات‬ ‫اإلذاعة‬ ‫العا َّمة‬ ‫الدين َّية‬ ‫النثر‬ ‫الشعر‬ ‫الكريم‬
‫والمسرحي‬
‫َّ‬ ‫الثقاف َّية‬ ‫والتلفاز‬ ‫والدراس َّية‬ ‫والسياس َّية‬ ‫الفني‬
 ‫الخطوات المتبعة في القراءة الصامتة عند قراءة جزء من‬
‫كتاب جامعي أو مقالة علمية‬
‫التأكد من‬ ‫قراءة أخرى‬ ‫قراءة متأ ِّنية‬ ‫التعرف على‬ ‫قراءة سريعة‬ ‫التأكد من‬
‫ألن الخارطة‬ ‫لتمييز‬ ‫لتحديد الفكرة‬ ‫معاني الكلمات‬ ‫للبحث عن الفكرة‬ ‫وجود خلف َّية‬
‫واضحة في‬ ‫خارطة بناء‬ ‫العامة وكتابتها‬ ‫والمصطلحات‬ ‫الرئيسة ووجهة‬ ‫عن‬
‫ذهنك‬ ‫المقالة‬ ‫في الهامش‬ ‫بمراجعة‬ ‫نظر الكاتب وأهم‬ ‫الموضوع‬
‫بقلم‬
‫موازية له ٍ‬ ‫القواميس‬ ‫القضايا إلثبات‬ ‫قبل قراءته‬
‫ملون‬
‫َّ‬ ‫وجهة نظره‬
 ‫تصور تخطيطي للمقال‬
‫ـ الفكرة المعروضة في المقال ‪.‬‬
‫(أ) الفقرة الرئيسة ‪.‬‬
‫(‪ ) 2‬الفقرة الثانويَّة ‪.‬‬ ‫(‪ )1‬الفقرة الثانويَّة ‪.‬‬
‫* الفقرة الفرعيَّة ‪.‬‬ ‫* الفقرة الفرعيَّة ‪.‬‬
‫‪ -‬فقرات صغيرة ‪.‬‬ ‫فقرات صغيرة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬فقرات صغيرة ‪.‬‬ ‫فقرات صغيرة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬فقرات صغيرة ‪.‬‬ ‫فقرات صغيرة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫* الفقرة الفرعيَّة ‪.‬‬ ‫الفقرة الفرعيَّة ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ -‬فقرات صغيرة ‪.‬‬ ‫فقرات صغيرة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬فقرات صغيرة ‪.‬‬ ‫فقرات صغيرة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫أنواع الكلمة وعالمات االسم‬
‫‪ -1‬الصو ُم ُجنَّةٌ ‪.‬‬
‫‪ -2‬ساف َر سعي ٌد إلى المدين ِة‪.‬‬
‫ان التي غرستها في الحديق ِة مثمرةٌ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ياعب َد هللاِ ‪ ،‬شجيرةُ الرُّ َّم ِ‬
‫يومين‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ب ك َّل‬
‫‪ -4‬يسقي المزارعون أشجا َر العن ِ‬
‫ي التقصص رؤياك على إخوتِك فيكيدوا لك كي ًدا‬ ‫‪  -5‬قال يابن َّ‬
‫عدو ٌ‬
‫مبين ‪. ‬‬ ‫إلنسان ٌّ‬
‫ِ‬ ‫إن الشيطان ل‬ ‫َّ‬
 ‫القاعدة‬
‫الكلمة هي ‪ :‬اسم موضوع لمعنى مفرد‬

‫أقسام الكلمة‬
‫حرف وهو ‪ :‬لفظ‬ ‫فعل وهو ‪ :‬ما يدل‬ ‫اسم وهو ‪ :‬ما يدل‬
‫مفرد ال يدل على‬ ‫مقترن‬
‫ٍ‬ ‫على معنى‬ ‫على معنى في نفسه‬
‫معنى بذاته ‪ ،‬وإ َّنما‬ ‫سافر‬
‫َ‬ ‫بزمن مثل ‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫بزمن‬ ‫مقترن‬ ‫غير‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫فعل ‪،‬‬‫اسم أو ٍ‬
‫مع ٍ‬ ‫مثل ‪ :‬الصو ُم‬
‫وال تنطبق عليه‬
‫عالمات االسم‬
‫والفعل مثل ‪ :‬إلى ‪.‬‬
 ‫عالمات االسم‬

‫التصغير‬ ‫اإلخبار‬ ‫أل مثل ‪:‬‬ ‫النداء‬ ‫التنوين‬ ‫الجر‬

‫مثل ‪:‬‬ ‫عنه‬ ‫الحديق ِة‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫ني‬
‫ُب َّ‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫هللا‬
‫ياعبدَ ِ‬ ‫ُج َّن ٌة‬ ‫المدين ِة‬
‫الصو ُم‬

‫حروف الجر هي ‪:‬‬

‫الكاف‬ ‫حتى‬ ‫الالم‬ ‫الباء‬ ‫عن‬ ‫من‬ ‫في‬ ‫على‬ ‫إلى‬
 ‫الفعل وأنواعه وعالماته‬
‫مجموعة ( أ )‬
‫دين هللاِ أفوا ًجا ‪‬‬
‫‪.‬‬ ‫الناس يدخلون في ِ‬ ‫َ‬ ‫‪  -1‬ورأي َ‬
‫ْت‬
‫الناس أن‬
‫ِ‬ ‫‪  -2‬إن هللاَ يأمرُكم أن تؤدوا األمانات إلى أهلها وإذا حك ْمتُ ْم َ‬
‫بين‬
‫تحكموا بالعدل ‪.‬‬
‫ك فاتَّبعُوه واتَّقُ ْوا لعلكم تُرْ حمون‪. ‬‬‫‪  -3‬وهذا كتابٌ أنزلناه مبار ٌ‬
‫أوالً ] الماضي ‪ :‬مجموعة ( ب )‬
‫‪  -1‬وال تكونوا كالذين تَفَرَّقوا واختلفُوا من بعد ما جا َءهُم البيِّ ُ‬
‫نات ‪.‬‬
‫كر ‪. ‬‬ ‫القرآن لل ِّذ ِ‬
‫َ‬ ‫‪  -2‬ولقد يسَّرْ نا‬
‫ليعبدون ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫واإلنس إال‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫الجن‬ ‫ت‬ ‫‪  -3‬وما خل ْق ُ‬
‫الحرام ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ت فولِّ وجهَك شط َر المسج ِد‬ ‫حيث خرجْ َ‬ ‫ُ‬ ‫‪  -4‬ومن‬
‫ت‪.‬‬ ‫ت وج ْد ِ‬ ‫‪ -5‬متى ْ‬
‫عمل ِ‬
‫ت ولكم ما كس ْبتُم ‪.‬‬ ‫ت لها ما كسبَ ْ‬ ‫‪  -6‬تلك أ َّمةٌ قد خلَ ْ‬
 ‫أقسام الفعل‬
‫فعل أمر يدل على‬ ‫فعل مضارع‬ ‫فعل ماض‬
‫معنى متعلق‬ ‫يدل على معنى متعلق‬ ‫يدل على معنى متعلق‬
‫بزمن المستقبل‬ ‫بالزمن الحاضر‬ ‫بالزمن الماضي‬

‫عالمات الفعل الماضي‪ :‬قبوله لدخول‬

‫تاء التأنيث الساكنة‬ ‫تاء الفاعل (ودائما تعرب فاعال )‬
‫وهي ليس لها محل من‬ ‫وتكون متحركة‬

‫ْ‬
‫كسبت‬ ‫اإلعراب مثل ‪:‬‬ ‫بالكسر‬ ‫بالفتح‬ ‫بالضم‬
‫للمخاطبة‬ ‫للمخاطب‬ ‫للمتكلم‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫ع ِم ْل ِ‬
‫ت‬ ‫ت‬‫خرجْ َ‬ ‫ت‬‫َخل ْق ُ‬
 ‫تتمة الفعل وأنواعه وعالماته‬
‫المضارع ‪:‬‬ ‫ثانيًا ] ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪  -1‬يأيها الذين آمنوا لِ َم تقولون ما ال تفعلون ‪‬‬
‫أخاف أن يأكلَه ال ِّذئبُ‬
‫ُ‬ ‫‪  -2‬قا َل إني ليح ُزنُني أن تذهبوا به و‬
‫وأنتم عنه غافلون ‪.‬‬
‫‪  -3‬ومن لم يحك ْم بما أنز َل هللاُ فأولئك ه ُم الكافرون ‪.‬‬
‫ت ما أح َّل هللاُ لكم ‪.‬‬‫‪  -4‬يأيها الذين آمنوا ال تح ِّرموا طيبا ِ‬
‫تنصر المظلو َم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الضيف ول‬
‫َ‬ ‫تكرم‬
‫‪ -5‬ل ِ‬
‫‪  -6‬قال سوف أستغف ُر لكم ربي إنَّه هو الغفو ُر الرحي ُم ‪.‬‬
‫‪  -7‬قال ستج ُدني إن شا َء هللاُ صاب ًرا ‪.‬‬
 ‫عالمات الفعل المضارع‬
‫قبوله لدخول ‪:‬‬
‫السين وسوف‬ ‫أدوات النصب‬ ‫أدوات الجزم التي تجزم‬

‫مثل ‪:‬‬ ‫كي‬ ‫الم التعليل‬ ‫لن‬ ‫أن‬ ‫فعلين‬ ‫فعال واحدا‬
‫مثل ‪:‬‬
‫سوف‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫وهي‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫ستج ُدني‬
‫أستغف ُر‬ ‫ألتعلم‬ ‫لن يغفر‬ ‫أن يأك َل‬ ‫أدوات‬ ‫لم يحك ْم‬
‫الشرط‬ ‫ال تح ِّرموا‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫لتكر ْم‬
‫إن‬
‫أدوات النصب‬ ‫تجتهد‬
‫تنجح‬
 ‫تتمة الفعل وأنواعه وعالماته‬
‫ثالثًا ] ‪ :‬األمر ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫ق‪‬‬ ‫باسم ربِّك الذي خل َ‬ ‫ِ‬ ‫ْأ‬‫‪ -1‬اقر‬

‫كان عاقبةُ المكذبين‬ ‫كيف َ‬
‫األرض ث َّم انظروا َ‬ ‫ِ‬ ‫‪  -2‬قلْ سيروا في‬
‫‪.‬‬
‫ك‪.‬‬‫اطمئن على صح ِة وال ِد َ‬ ‫َّ‬ ‫‪ -3‬دحْ رجْ هذا الحج َر بعي ًدا ‪،‬‬
‫الموضوع ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ك ‪ .‬ح ِّد ْد موقفَك من‬
‫‪ -4‬داف ْع عن وطنِك بك ِّل ما تمل ُ‬
‫انطل ْق إلى ذلك الظ ِّل ‪ .‬استخد ْم عقلَك ال عاطفتَك ‪.‬‬
‫المنكر ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫بالمعروف ‪ ،‬ولتنهَ عن‬‫ِ‬ ‫‪ -5‬لتأمرْ‬
‫‪ -6‬اسم َع َّن هذه النصيحةَ ‪ ،‬ذاك َر َّن درو َسك ‪ ،‬واتر َك َّن الكس َل ‪.‬‬
‫ت مري ُم ألختِها ‪ :‬اسمعي نصيحةَ والدتَ ِك واقتصدي في‬ ‫‪ -7‬قالَ ْ‬
‫نفقاتِك‬
 ‫القاعدة‬
‫عالمات فعل ا‪%‬ألمر‬
‫قبوله لدخول‬ ‫قبوله لدخول نون التوكيد‬ ‫داللته على األمر‬
‫ياء المخاطبة‬ ‫بلفظه‬
‫مثل ‪ :‬اقتصدي‬ ‫الثقيلة‬ ‫الخفيفة‬ ‫مثل ‪ :‬اقرْأ‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫اسم َع َّن‬ ‫لنسف َع ْن‬
 ‫الحرف‬
‫ولن تفعلوا فاتقوا النَّا َر التي وقودها النَّاسُ‬
‫فإن ل ْم تفعلوا ْ‬
‫‪ْ ( -1‬‬
‫والحجارةُ ) ‪.‬‬

‫العالمين) ‪.‬‬
‫َ‬ ‫َّرك على نسا ِء‬ ‫‪ ( -2‬يا مري ُم َّ‬
‫إن هللاَ اصطفاك وطه ِ‬

‫تبصرون )‪.‬‬
‫َ‬ ‫هل هذا إال بش ٌر مثلُكم أفتأتون السح َر وأنتم‬
‫‪ْ ( -3‬‬
 ‫القاعدة ‪:‬‬
‫الحرف هو لفظ موضوع ال يدل على معنى في ذاته بل مع اسم أو فعل‬
‫وال تنطبق عليه عالمات االسم والفعل‬

‫أنواع الحروف‬
‫حروف غير مختصة‬ ‫حروف مختصة بـ‬
‫تدخل على األسماء‬
‫واألفعال على حد سواء‬ ‫األفعال مثل ‪:‬‬ ‫األسماء مثل ‪:‬‬
‫مثل ‪ :‬حروف العطف‬ ‫أدوات النصب‬ ‫الحروف الناسخة‬
‫ما ‪ ،‬وال النافيتين‬ ‫أدوات الجزم‬ ‫حروف الجر‬
‫ه ل‪ ،‬والهمزة االستفهاميتين‬ ‫قد ‪ ،‬السين ‪،‬‬ ‫حروف النداء‬
‫سوف‬
 ‫اإلعراب والبناء‬
‫المجموعة ( أ )‬
‫المجرمون ) ‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ ( -1‬ويو َم تقو ُم الساعةُ يُ ْبلِسُ‬
‫إن السَّاعةَ آتيةٌ أكا ُد أخفيها )‪.‬‬ ‫‪َّ ( -2‬‬
‫‪ ( – 3‬بلْ ك َّذبُوا بالسَّاع ِة وأعتدنا لمن ك َّذب بالسَّاع ِة سعي ًرا )‪.‬‬
‫المجموعة ( ب)‬
‫إن هللاَ يحك ُم ما يري ُد )‪.‬‬‫‪َّ ( -1‬‬
‫‪ ( -2‬فاصبروا حتى يحك َم هللاُ بينَنا وهو خي ُر الحاكمين) ‪.‬‬
‫ومن ل ْم يحك ْم بما أنز َل هللاُ فأولئك هم الكافرون )‬ ‫‪ْ ( -3‬‬
‫تتمة اإلعراب والبناء‬
‫المجموعة ( ج )‬
‫‪ ( -1‬هؤال ِء بناتي َّ‬
‫هن أطه ُر لك ْم ) ‪.‬‬
‫إن هؤال ِء يحبون العجلةَ ) ‪.‬‬ ‫‪َّ ( -2‬‬
‫مذبذبين ال إلى هؤال ِء وال إلى هؤال ِء ) ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪-3‬‬
‫• المجموعة ( د )‬
‫ب)‪.‬‬‫‪ ( -1‬فخر َج على قو ِم ِه من المحرا ِ‬
‫اخرج إنَّك من الصَّاغرين )‬ ‫ْ‬ ‫‪ ( -2‬ف‬
‫‪ ( -3‬لنُ ْخ ِر َجنَّك ياشعيبُ ) ‪.‬‬
‫يأتين بفاحشة مبيِّن ٍة )‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫يخرجن إال أن‬ ‫‪ ( -4‬وال‬
 ‫أقسام الكلمة من حيث ا‪%‬إلعراب والبناء‬
‫مبنية ‪:‬‬ ‫معربة ‪:‬‬
‫وهي التي ال يتغير شكل آخرها‬ ‫هي التي يتغير شكل إعرابها‬
‫وتلتزم حالة واحدة مهما تغيرت‬ ‫بتغير العوامل الداخلة عليها‬
‫العوامل الداخلة عليه‬
‫يكون اإلعراب في‬
‫يكون البناء في‬

‫الحروف‬ ‫األسماء‬ ‫األفعال‬ ‫األسماء‬

‫كلها مبنية‬ ‫وهي قليلة مثل ‪:‬‬ ‫ومعظمها ( الفعل المضارع )‬
‫ما لم يتصل به‬ ‫معربة‬
‫الضمائر أسماء األسماء أسماء‬
‫األفعال‬ ‫اإلشارة الموصولة االستفهام‬
‫نون النسوة‬ ‫نون التوكيد‬
‫المضارع إذا اتصل به‬ ‫الماضي‬ ‫األمر‬

‫نون النسوة‬ ‫نون التوكيد‬

 ‫أنواع اإلعراب والبناء‬
‫‪  -1‬يو َم ينظ ُر المر ُء ماق َّدمت يداه ويقو ُل الكاف ُر ياليتني‬
‫ت ترابًا ‪. ‬‬ ‫ك ْن ُ‬

‫جانب البَ ِّر أو يرس َل عليك ْم‬

‫َ‬ ‫يخسف بِ ُك ْم‬
‫َ‬ ‫‪  -2‬أفأمنتم أن‬
‫حاصبًا ‪.‬‬

‫‪  -3‬في جي ِدها حب ٌل من مس ٍد ‪. ‬‬

‫‪  -4‬ل ْم يل ْد ول ْم يول ْد ‪. ‬‬

 ‫أنواع اإلعراب‬
‫الجزم‬ ‫الجر‬ ‫النصب‬ ‫الرفع‬
‫في األفعال فقط‬ ‫في األسماء‬ ‫ويكون في‬ ‫ويكون في‬
‫( الفعل‬ ‫المعربة‬
‫المضارع )‬ ‫األفعال‬ ‫األسماء‬ ‫األفعال‬ ‫األسماء‬

‫عالمات اإلعراب‬

‫السكون‬ ‫الكسرة‬ ‫الفتحة‬ ‫الضمة‬

‫أو ما ينوب عنها ( عالمات اإلعراب الفرعية )‬

 ‫أنواع الب‪%‬ناء‬
‫السكون‬ ‫الكسر‬ ‫الفتح‬ ‫الضم‬

‫عالمات البناء‬

‫السكون‬ ‫الكسرة‬ ‫الفتحة‬ ‫الضمة‬

‫أو ما ينوب عنها ( عالمات البناء الفرعية )‬

 ‫اإلعراب الظاهر والمقدر والمحلِّي‬
‫المجموعة ( أ )‬
‫اإلنسان ضعيفًا ‪. ‬‬
‫ُ‬ ‫ق‬ ‫أن يخفِّ َ‬
‫ف عنك ْم و ُخلِ َ‬ ‫‪  -1‬يري ُد هللاُ ْ‬
‫بين أيديهم ‪.‬‬
‫ت يسعى نورُه ْم َ‬ ‫‪  -2‬يو َم ترى المؤمنين والمؤمنا ِ‬
‫المجموعة ( ب )‬
‫بين أيديهم‪. ‬‬‫ت يسعى نورُه ْم َ‬ ‫‪  -1‬يو َم ترى المؤمنين والمؤمنا ِ‬
‫وفرعون‪. ‬‬
‫َ‬ ‫‪  -2‬نتلو عليك من نبِإ موسى‬
‫واألقدام ‪. ‬‬
‫ِ‬ ‫ف المجرمون بسيماهم فيُْؤ َخ ُذ بالنواصي‬ ‫‪  -3‬يُ ْع َر ُ‬
‫‪  -4‬هللاُ يجتبي إليه من يشا ُء ويهدي إليه من يُنيبُ ‪. ‬‬
‫المجموعة ( ج )‬
‫رب العالمين ‪.‬‬ ‫إن صالتي ونسكي ومحياي ومماتي هلل ِّ‬ ‫‪  -1‬قل َّ‬
 ‫القاعدة‬
‫اإلعراب الظاهر ‪ :‬هو ما كانت له عالمة ظاهرة من عالمات اإلعراب‬
‫األصلية أو الفرعية تظهر على أواخر الكلمات ‪.‬‬
‫اإلعراب المقدر ‪ :‬هو ما لم تكن له عالمة ظاهرة من عالمات اإلعراب‬
‫وإنما تقدر عليها الحركات ‪.‬‬
‫أسباب تقدير الحركات‬
‫االشتغال وهو ‪ :‬عدم‬ ‫الثقل ‪ :‬وهو صعوبة‬ ‫التعذر ‪ :‬وهو‬
‫ظهور الحركة األصلية‬ ‫ظهور الحركة على‬ ‫استحالة ظهور‬
‫للكلمة المتصلة بياء‬ ‫الكلمات المنتهية‬ ‫الحركات على‬
‫المتكلم ؛ لوجود حركة‬ ‫بواو أو ياء في‬ ‫الكلمات المنتهية‬
‫أخرى في مكانها تناسب‬ ‫حالتي الرفع والجر‬ ‫بألف الزم ٍة‬
‫الياء وهي الكسرة‬
 ‫األسماء التي يقدر عليها اإلعراب‬
‫المشغول بحركة‬ ‫المنقوص‬ ‫المقصور‬
‫مناسبة ‪ :‬وهو‬ ‫وهو ‪ :‬االسم‬ ‫وهو ‪ :‬االسم‬
‫االسم المعرب‬ ‫المعرب الذي‬ ‫المعرب الذي‬
‫الذي لزم في آخره‬ ‫في آخره ياء‬ ‫في آخره ألف‬
‫حركة مناسبة لما‬ ‫الزمة قبلها‬ ‫الزمة‬
‫اتصل به‬ ‫كسرة‬

‫اإلعراب المحلي‬
‫ويقدر لمحل ما ال يمكن ظهور اإلعراب عليه مثل ‪:‬‬

‫أشباه الجمل التي لها‬ ‫الجمل التي لها موقع‬ ‫األسماء‬

‫موقع من اإلعراب‬ ‫من اإلعراب‬ ‫المبنية‬
 ‫المبني والمعرب من األسماء‬
‫األسماء المبنية‪ :‬الضمائر‬
‫المجموعة ( أ )‬
‫‪ ( -1‬قل إنَّما أنا بش ٌر مثلُكم ) ‪.‬‬
‫ُ‬
‫نستعين )‪.‬‬ ‫‪ ( -2‬إيَّاك نعب ُد وإيَّاك‬
‫الضمير البارز وأنواعه ‪:‬‬
‫الرجيم) ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الشيطان‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫هلل‬ ‫با‬ ‫ْ‬
‫فاستعذ‬ ‫القرآن‬
‫َ‬ ‫ت‬‫َ‬ ‫ْأ‬ ‫‪ ( -1‬فإذا قر‬
‫ِ‬
‫ت نف ًسا فنجَّيناك من الغ ِّم وفتنَّاك فتونًا ) ‪.‬‬ ‫‪ْ ( -2‬‬
‫وقتل َ‬
‫‪ ( -3‬ولآلخرةُ خي ٌر لك وأبقى ) ‪.‬‬
‫‪ ( -4‬ربَّنا إنَّنا سم ْعنا مناديًا لإليمان ) ‪.‬‬
 ‫تتمة الضمير‬
‫الضمير المستتر‪:‬‬
‫تحمل علينَاْ إص ًرا‪. ‬‬ ‫ْ‬ ‫‪  -1‬ربَّنَاْ وال‬
‫أنت وربُّك فقاتال ‪.‬‬ ‫اذهب َ‬ ‫ْ‬ ‫‪ -2‬‬
‫نموت ونحيَاْ وما يهلِ ُكنَاْ إال الده ُر‪. ‬‬‫ُ‬ ‫‪ -3‬‬
‫ت ربِّي ‪. ‬‬ ‫‪  -4‬أبلِّ ُغ ُك ْم رساال ِ‬
‫يكون لي غال ٌم ‪‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ْ  -5‬‬
‫قالت أنَّى‬
‫‪  -6‬قيِّ ًما ليُنذ َر بأ ًسا شدي ًدا ويب ِّش َر المؤمنين ‪‬‬
 ‫القاعدة‬
‫الضمير‪ :‬هو اسم جامد مبني يحل محل االسم الظاهر ‪ ،‬ويدل على ‪.‬‬
‫غائب‬ ‫مخاطب‬ ‫متكلم‬
‫أقسام الضمير‬
‫ضمير مستتر‬ ‫ضمير بارز‬

‫منفصل‬ ‫متصل‬

‫غائب‬ ‫مخاطب‬ ‫متكلم‬ ‫رفع‬ ‫نصب جر‬ ‫رفع‬

‫ونصب‬ ‫تاء الفاعل‬
‫نصب‬ ‫رفع نصب رفع‬ ‫نصب‬ ‫رفع‬ ‫وجر‬ ‫الهاء‬ ‫ألف االثنين‬
‫إياهُ‬ ‫إيا ّك هو‬ ‫أنت‬
‫َ‬ ‫إيَّاي‬ ‫أنا‬ ‫وهو‪:‬‬ ‫الكاف‬ ‫نون النسوة‬
‫إيَّاها‬ ‫اك وهي‬ ‫إيَّ ِ‬ ‫ت‬
‫أن ِ‬ ‫وإيَّانا‬ ‫ونحن‬ ‫نا‬ ‫ياء‬ ‫واو‬
‫وإياهما‬ ‫أنتما وإياكما هما‬ ‫المتكلمين‬ ‫المتكلم‬ ‫الجماعة‬
‫وإياهم‬ ‫أنتم وإياكم وهم‬ ‫ياء‬
‫وإياهنَّ‬ ‫أنتنَّ وإياكنَّ وهن‬ ‫المخاطبة‬
 ‫الضمير المستتر‬

‫وجوبًا‬ ‫جوا ًزا‬

‫متى يستتر الضمير وجوبًا ؟‬ ‫متى يستتر الضمير جو ًزا ؟‬

‫الفعل‬ ‫الفعل‬ ‫الفعل‬ ‫فعل‬ ‫الفعل‬ ‫الفعل‬

‫المضارع‬ ‫المضارع‬ ‫المضارع‬ ‫األمر‬ ‫المضارع‬ ‫الماضي‬
‫المبدوء‬ ‫المبدوء‬ ‫المبدوء‬ ‫للمخاطب‬ ‫المسند إلى‬ ‫المسند‬
‫بهمزة‬ ‫الواحد‬ ‫الغائب أو‬
‫بتاء‬ ‫بالنون‬ ‫إلى‬
‫التكلم‬ ‫الغائبة‬
‫المخاط‬ ‫الغائب أو‬
‫ب‬ ‫الغائبة‬
 ‫أسماء اإلشارة‬
‫‪  -1‬ويقولو َن متى هذا الوع ُد إ ْن كنتُ ْم صادقين ‪. ‬‬
‫ك الكتاب الريب ِ‬
‫فيه ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪َ  -2‬ذل َ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫هذه ناقةُ ِ‬
‫اهلل ل ُكم آيةٌ ‪. ‬‬ ‫‪ِ  -3‬‬
‫نورث من ِ‬
‫عبادنا َم ْن كا َن تقيًّا ‪. ‬‬ ‫تلك اجلنَّةُ اليت ُ‬ ‫‪َ  -4‬‬
‫اختصموا يف رهِّب م ‪. ‬‬ ‫ِ‬
‫خصمان‬ ‫‪ِ  -5‬‬
‫هذان‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫برهانان من ربِّك ‪. ‬‬ ‫‪  -6‬فذانِك‬
‫ابنيت هاتين ‪‬‬‫أنكحك إحدى َّ‬ ‫َ‬ ‫ن‬
‫ْ‬ ‫أ‬ ‫يد‬
‫ُ‬ ‫ر‬‫أ‬ ‫يِّن‬ ‫إ‬ ‫قال‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪  -8‬لو كا َن ِ‬
‫هؤالء آهلةً ما وردوها ‪‬‬ ‫ْ‬
‫تتمة أسماء اإلشارة‬
‫ات من رهِّب م ‪. ‬‬
‫عليهم صلو ٌ‬
‫ْ‬ ‫أولئك‬
‫‪َ  -8‬‬
‫‪  -9‬إنَّا هاهنا قاعدون ‪. ‬‬
‫احلق ‪‬‬ ‫‪  -10‬هنَالك الواليةُ ِ‬
‫هلل ِّ‬
‫‪  -11‬وأزلفنا ثَ َّم اآلخرين ‪‬‬
 ‫القاعدة‬
‫اسم اإلشارة هو‪ :‬اسم وضع لمشار إليه‬
‫استعماالت أسماء اإلشارة‬
‫للزمان‬ ‫جمع المذكر‬ ‫للمثنى‬ ‫للمفردة‬ ‫للمفرد المذكر‬
‫للمثنى‬
‫والمكان‬ ‫والمؤنث‬ ‫المؤنث‬ ‫المؤنثة‬ ‫مثل ‪ :‬ذا ‪ ،‬هذا‬
‫المذكر‬
‫مثل ‪ :‬هنا ‪،‬‬ ‫العاقلين‬ ‫مثل ‪ :‬تان ‪،‬‬ ‫وجمع غير‬ ‫ذاك ‪ ،‬ذلك‬
‫مثل ‪ :‬ذان ‪،‬‬
‫هناك ‪،‬‬ ‫مثل ‪ :‬أوالء ‪،‬‬ ‫هاتان ‪ ،‬تانك‬ ‫العاقل‬
‫هذان ‪ ،‬ذانك‬
‫هنالك ‪ ،‬ثَ َّم‬ ‫هؤالء ‪ ،‬أولئك‬ ‫مثل ‪ :‬ذي ‪،‬‬
‫ذه ‪ ،‬تي ‪،‬‬
‫هذه ‪ ،‬تيك ‪،‬‬
‫تلك‬
 ‫مراتب المشار إليه‬
‫بعيد ‪ :‬ويشار إليه مع الالم‬ ‫متوسط‬ ‫قريب‬
‫والكاف م ًعا‬ ‫ويشار إليه مع الكاف‬ ‫ويشار إليه بدون كاف‬

‫للزمان‬ ‫للمفرد‬ ‫للمفرد‬ ‫للزمان‬ ‫للمفرد للمثنى للمثنى جمع‬ ‫للمفرد‬

‫والمكا‬ ‫المذكر‬ ‫المؤنث‬ ‫المذكر‬
‫المؤنث‬ ‫المذكر والمكان‬ ‫المؤنث المذكر‬
‫ن‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫وجمع‬ ‫وجمع مثل ‪ :‬تان ‪ ،‬والمؤنث مثل ‪ :‬هنا‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫غير‬ ‫ذلك‬ ‫غير ذان ‪ ،‬هاتان ‪ .‬العاقلين‬ ‫ذا ‪ ،‬هذا‬
‫هنالك ‪،‬‬ ‫العاقل‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫العاقل هذان‬
‫ثَ َّم ‪.‬‬ ‫مثل تلك‬ ‫أوالء ‪،‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫وهؤالء‬ ‫ذي ‪ ،‬ذه‬
‫للزمان‬ ‫للمثنى للمثنى جمع‬ ‫للمفرد للمفرد‬ ‫‪ ،‬تي ‪،‬‬
‫المذكر المؤنث المذكر والمكان‬ ‫المذكر المؤنث‬ ‫هذه‬
‫مثل ‪ :‬مثل ‪ :‬والمؤنث مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪ :‬وجمع‬
‫ذانك تانك‪ .‬العاقلين هناك‬ ‫غير‬ ‫ذاك‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫العاقل‬
‫أولئك ‪.‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫تيك ‪.‬‬
 ‫القاعدة‬ ‫تتمة‬
‫أسماء اإلشارة كلها مبنية وتعرب بعد ذلك حسب موقعها في الجملة إال‬

‫يعربان‬ ‫ماكان‬
‫ماكان‬
‫لمثنى‬ ‫إعراب‬ ‫لمثنى‬ ‫وتجر بالياء‬ ‫وتنصب‬ ‫ترفع باأللف‬
‫مؤنث‬ ‫المثنى ؛‬ ‫مذكر‬
‫ألنهما‬ ‫مثل هذان كريمان مثل ‪ :‬رأيت هذين مررت بهذين‬
‫ملحقان‬ ‫‪ ‬تتصل أسماء اإلشارة بهاء في أولها وهي زائدة للتنبيه ‪ ،‬وال‬
‫به‬ ‫تجتمع مع الم البعد مطلقًا ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرب االسم المعرف بأل بعد اسم اإلشارة بدال أو عطف بيان‬
 ‫األسماء الموصولة‬
‫بالدين ‪.‬‬ ‫ب ِّ‬ ‫ِّ‬
‫يكذ‬ ‫ي‬ ‫ذ‬‫‪  -1‬أرأيت الَّ ِ‬
‫ُ‬
‫يومكم الَّذي كنتم توعدون ‪. ‬‬ ‫‪  -2‬هذا ُ‬
‫تجادلُك في ِ‬
‫زوجها ‪. ‬‬ ‫قول التي ِ‬ ‫‪  -3‬قد َس ِمع اهللُ َ‬
‫‪  -4‬ماوالهم عن قبلتهم التي كانوا عليها ‪‬‬
‫وه َما ‪. ‬‬ ‫ذ‬
‫ُ‬ ‫آ‬ ‫َ‬‫ف‬ ‫م‬ ‫ك‬
‫ُ‬ ‫ن‬ ‫‪  -5‬وَاللَّ َذا َن يْأتِيانِها ِ‬
‫م‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ََ َ‬
‫ِ‬
‫واإلنس ‪. ‬‬ ‫‪  -6‬ربَّنا أرنا اللَّذين أضالنا من ِّ‬
‫الجن‬
‫الص َّحةُ والفراغُ ‪.‬‬ ‫كثير من الن ِ‬
‫َّاس هما ِّ‬ ‫فيهما‬ ‫ن‬
‫ٌ‬ ‫مغبو‬ ‫‪ -7‬النعمتان اللَّ ِ‬
‫تان‬
‫ٌ‬
‫أفلح المؤمنون الَّذين هم في صالتهم خاشعون ‪. ‬‬ ‫‪  -8‬قد َ‬
‫فعظوهن ‪. ‬‬
‫َّ‬ ‫هن‬ ‫‪  -9‬والالتِي تخافون َ‬
‫نشوز َّ‬
‫‪  -10‬إن أمهاتهم إالَّ الالئي َولَ ْد َن ُه ْم ‪‬‬
 ‫تتمة األسماء الموصولة‬
‫المجموعة ( ب )‬
‫يؤده إليك ‪‬‬ ‫ِ‬
‫الكتاب َم ْن إ ْن تأمْنه بقنطا ٍر ِّ‬ ‫‪ِ  -1‬‬
‫وم ْن أهل‬
‫‪  -2‬فمنهم َم ْن يمشي على بطنِ ِه ‪. ‬‬
‫باق ‪. ‬‬ ‫ينفد وما عند ِ‬
‫اهلل ٍ‬ ‫‪  -3‬ما عندكم ُ‬
‫‪ -4‬فانكحوا ما طاب لكم من النِّ ِ‬
‫ساء ‪.‬‬ ‫َ‬
‫أشد على الرمح ِن عتيًّا ‪‬‬
‫شيعة أيُّهم ُّ‬ ‫كل ٍ‬ ‫ِ‬
‫لننزع َّن ْ ِّ‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫‪ -5‬مث َ‬
 ‫تنقسم األسماء الموصولة إلى قسمي‪%‬ن‬
‫مشتركة‬ ‫مختصة‬
‫أي‬ ‫ما لغير‬ ‫َم ْن‬ ‫الذين الالتي‬ ‫اللتان‬ ‫التي اللذان‬ ‫الذي‬
‫العاقل‬ ‫للعاقل‬ ‫جمع والالئي‬ ‫للمثنى‬ ‫للمفرد للمفردة للمثنى‬
‫المذكر لجمع‬ ‫المؤنث‬ ‫المذكر المؤنثة المذكر‬
‫للمفرد المذكر‬ ‫المؤنث‬ ‫وجمع‬
‫العاقل‬ ‫غير‬
‫للمفردة المؤنثة‬
‫العاقل‬
‫للمثنى المذكر‬
‫والمؤنث‬
‫لجمع المذكر‬
‫والمؤنث‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫األسماء الموصولة كلها مبنية وتعرب بعد ذلك حسب موقعها في الجملة إال‬

‫يعربان‬ ‫‪‬‬
‫ماكان‬
‫إعراب‬ ‫وتجر بالياء‬ ‫وتنصب‬ ‫ترفع باأللف‬
‫ماكان‬
‫لمثنى‬
‫مؤنث‬ ‫المثنى ؛‬ ‫لمثنى‬
‫ألنهما‬ ‫مذكر‬ ‫‪ ‬جاء اللذان نجحا رأيت اللذين نجحا مررت باللذين نجحا‬
‫ملحقان‬ ‫‪ ‬جاءت اللتان نجحتا رأيت اللتين نجحتا مررت باللتين نجحتا‬
‫به‬

‫‪ ‬يأتي بعد االسم الموصول جملة أو شبه جملة تكون صلة له أي‬
‫تبين المقصود منه ‪.‬‬
 ‫األسماء المبنية‬
‫بعض‬ ‫ماختم بويه‬ ‫األعداد المركبة‬ ‫أسماء األفعال‬ ‫أسماء الشرط‬ ‫أسماء االستفهام‬
‫الظروف‬ ‫من األعالم‬ ‫وهي ‪ :‬من أحد‬ ‫وهي ‪َ :‬منْ ‪ ،‬ما‬ ‫وهي ‪َ :‬منْ ‪ ،‬ما ‪،‬‬
‫س‪،‬‬‫مثل ‪ :‬أم ِ‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫عشر – تسعة‬ ‫ما ‪ ،‬مهما‬ ‫متى ‪ ،‬أين ‪ ،‬كم ‪،‬‬
‫ُ‬
‫حيث ‪ ،‬قب ُل ‪،‬‬ ‫سيبويه ‪،‬‬ ‫عشر وهي‬ ‫أين ‪ ،‬أيان ‪،‬‬ ‫أيان ‪ ،‬كيف‬
‫بع ُد‬ ‫ونطويه‬ ‫مبنية على فتح‬ ‫وحيثما ‪،‬‬
‫وخالويه وهي‬ ‫الجزأين إال اثنا‬ ‫كيفما ‪ ،‬أنى ‪،‬‬
‫مبنية على‬ ‫عشر واثنتا‬ ‫ماعدا أي فهي‬
‫الكسر‬ ‫عشرة فهما‬ ‫معربة‬
‫معربان‬
‫وتنقسم إلى ثالثة أقسام‬
‫اسم فعل أمر مثل ‪ :‬صه بمعنى اسكت ‪،‬‬ ‫اسم فعل مضارع مثل ‪:‬‬ ‫ماض مثل ‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫اسم فعل‬
‫ومه بمعنى اكفف ‪ ،‬وهل َّم بمعنى ‪ :‬تعال ‪،‬‬ ‫هيهات بمعنى بَعُد‪ ،‬وشتان أف بمعنى أتضجر‪،‬‬
‫ودونك بمعنى ‪ :‬خذ ‪ ،‬وإليك بمعنى بمعنى‬ ‫ووي بمعنى أتعجب‬ ‫بمعنى افترق‬
‫‪ :‬تنح ‪ ،‬وحذار بمعنى ‪ :‬احذر‬
‫المبني والمعرب من األفعال‬
‫األفعال المبنية ‪:‬‬
‫أوالً ‪ :‬الفعل الماضي ‪ :‬أ ]‬
‫عبس وتولَّى ‪.‬‬
‫‪َ  -1‬‬
‫ت امرأةُ العزي ِز اآلن حصحص ُّ‬
‫الحق ‪. ‬‬ ‫‪  -2‬قالَ ْ‬
‫مجمع بينِهما نسيا حوتهما ‪. ‬‬ ‫َ‬ ‫فلما بلغَا‬
‫‪َّ  -3‬‬
‫ب]‬
‫معكم ‪. ‬‬
‫مصدقًا لما ْ‬ ‫ْت ِّ‬ ‫‪  -1‬وآمنوا بما أنزل ُ‬
‫اب ‪.‬‬‫ت بالَّذي خلقك من تر ٍ‬ ‫أكفر َ‬
‫‪ْ  -2‬‬
‫اليم ‪. ‬‬
‫ت عليه فألقيه في ِّ‬ ‫‪  -3‬فإذا خ ْف ِ‬
‫أكبرنه وقطَّ ْعن أيديَ َّ‬
‫هن ‪. ‬‬ ‫فلما رأيْنه ْ‬ ‫‪َّ  -4‬‬
‫‪  -5‬إنَّا أنزلْناه في ليلة القدر ‪. ‬‬
‫ج]‬
‫عشاء يبكون ‪. ‬‬
‫ً‬ ‫‪  -1‬وجاُؤوا أباهم‬
 ‫يبنى الفعل الماضي على‬
‫الضم‬ ‫السكون‬ ‫الفتح‬
‫إذا اتصلت‬ ‫إذا‬ ‫إذا اتصلت‬ ‫إذا اتصلت به إذا اتصلت إذا‬ ‫إذا كان‬
‫به واو‬ ‫اتصلت‬ ‫تاء التأنيث به ألف اتصلت به ( نا )‬ ‫مجر ًدا‬
‫الجماعة‬ ‫به (نون)‬ ‫به تاء المتكلمين‬ ‫االثنين‬ ‫الساكنة‬ ‫من‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫النسوة‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪ :‬قالتْ مثل ‪ :‬بلغا الفاعل‬ ‫الضمائر‬
‫جاؤوا‪.‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫أنز ْلناه‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫قطَّ ْع َن‬ ‫أنز ْلتُ‬ ‫عبس‬
‫تتمة المعرب والمبني من األفعال‬
‫األفعال المبنية ‪:‬‬
‫ثانيًا ‪ :‬فعل األمر ‪ :‬أ ]‬
‫معك ‪.‬‬ ‫تاب‬ ‫ومن‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫ِ‬
‫ُأم‬ ‫كما‬ ‫م‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫استَ ْ‬
‫ق‬ ‫‪  -1‬فَ ْ‬
‫الزكاةَ و ِ‬
‫أط ْع َن اهللَ ورسولَه ‪‬‬ ‫آتي َن َّ‬
‫الصالة و ْ‬ ‫أقم َن َّ‬
‫‪  -2‬و ْ‬
‫ب]‬
‫ِ‬
‫الطاعات ‪.‬‬ ‫اص َبر َّن على‬
‫‪ْ -1‬‬
‫لم وخيمةٌ ‪.‬‬ ‫أن عاقبةَ الظُّ ِ‬
‫‪ -2‬ا ْعلَ َم ْن َّ‬
‫ج]‬
‫ِ‬
‫الحسنة ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫والموعظة‬ ‫ِ‬
‫بالحكمة‬ ‫ع إلى سبيل ربِّك‬ ‫‪  -1‬ا ْد ُ‬
‫الدار اآلخرة ‪. ‬‬‫‪  -2‬و ْابتَ ِغ فيما آتاك اهللُ َ‬
‫اقبه ‪.‬‬
‫ش اإللهَ ور ْ‬ ‫‪ -3‬ا ْخ َ‬
 ‫تتمة المعرب والمبني من األفعال‬
‫األفعال المبنية ‪:‬‬
‫فعل األمر ‪:‬د ]‬
‫‪  -1‬ا ْذهبا إلى فرعون إنَّه طغى ‪.‬‬
‫والصالة الوسطى ‪. ‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الصلوات‬ ‫‪َ  -2‬حافِظُوا على‬
‫ك ‪ c c‬وا ْس ‪ُ c c‬ج ِد ْي و ْارَك ِعي ‪ c ْc‬م‪cc c‬ع‬
‫‪  -3‬يامريم ‪ c c‬ا ْقنُتِ‪cc c‬ي لربِّ ِ‬
‫ُ‬
‫الراكعين ‪. ‬‬
 ‫القاعدة‬
‫يبنى على السكون‬
‫إذا اتصل به نون التوكيد‬ ‫إذا اتصلت به نون‬ ‫إذا كان صحيح‬
‫النسوة مثل ‪َ :‬أقِ ْم َن‬
‫يبنى على الفتح‬
‫اآلخر وكان مجر ًدا‬
‫الخفيفة مثل‪:‬‬ ‫الثقيلة مثل‪:‬‬ ‫يبنى فعل األمر‬ ‫مثل ‪ :‬استق ْم‬
‫اعْل َمنْ‬ ‫اصب َرنَّ‬
‫على ما يجزم‬
‫يبنى على حذف‬
‫يبنى على حذف النون‬ ‫به مضارعه‬ ‫حرف العلة‬
‫إذا كان متصال بـ‬ ‫إذا كان معتل اآلخر‬
‫ألف االثنين واو الجماعة ياء المخاطبة‬ ‫باأللف‬ ‫بالياء مثل‬ ‫بالواو مثل ‪:‬‬
‫مثل ‪ :‬اذهبا مثل‪ :‬حافظوا مثل ‪ :‬اقنتي‬ ‫ش‬ ‫مثل ‪ْ :‬‬
‫اخ َ‬ ‫ابتغ‬
‫‪ِ :‬‬ ‫ع‬
‫اد ُ‬
 ‫تتمة المعرب والمبني من األفعال‬
‫األفعال المبنية ‪:‬‬
‫ثالثًا ‪ :‬الفعل المضارع ‪:‬أ ]‬
‫آمره ليُسجنَ َّن وليكونَ ْن من الصاغرين ‪. ‬‬ ‫يفعل ما ُ‬ ‫لم ْ‬ ‫ولئن ْ‬
‫‪ْ  -1‬‬
‫فاعل ذلك غ ًدا إالَّ أ ْن يشاءَ اهللُ ‪. ‬‬ ‫إني‬ ‫ٍ‬
‫لشيء‬ ‫‪  -2‬وال تقولَ َّن‬
‫ٌ‬
‫خاصةً ‪. ‬‬
‫ظلموا منكم َّ‬ ‫وات ُقوا فتنةً التصيبَ َّن الذين ُ‬ ‫‪َّ  -3‬‬
‫ب]‬
‫يتم الرضاعةَ‬
‫اد أن َّ‬ ‫َ‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫لمن‬ ‫ِ‬
‫ن‬ ‫كاملي‬ ‫ن‬‫ِ‬ ‫حولي‬ ‫ن‬
‫َّ‬ ‫ه‬ ‫ِ‬
‫والوالدات ُي ْر ْ َ َ ُ‬
‫أوالد‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫ض‬ ‫ُ‬ ‫‪ -1‬‬
‫‪.‬‬
‫ِ‬
‫الجاهلية األولى ‪.‬‬ ‫تبر َج‬ ‫وقر َن في بيوتِ ُك َّن وال َّ‬
‫تبر ْج َن ُّ‬ ‫‪ْ  -2‬‬
‫ثياب ُه َّن ‪‬‬
‫يضع َن َ‬ ‫ناح أن ْ‬ ‫‪  -3‬فليس علي ِه َّن ُج ٌ‬
 ‫الفعل المضارع معرب دائ‪ً %‬ما إال إذا اتصلت به‬
‫نون التوكيد اتصاالً مباش ًرا وهي ‪:‬‬
‫نون النسوة‬
‫مثل ‪ :‬يرض ْع َن‬ ‫نون التوكيد الخفيفة‬ ‫نون التوكيد الثقيلة‬
‫مثل ‪ :‬ليكونَنْ‬ ‫مثل ‪ :‬يُسجنَ َّن‬

‫يبنى الفعل‬ ‫يبنى الفعل‬

‫المضارع على‬ ‫المضارع‬
‫السكون‬ ‫على الفتح‬
‫المعرب من األفعال‬
‫أ ]إعراب الفعل المضارع الصحيح اآلخر ‪:‬‬
‫المجموعة ( أ )‬
‫ينشر رحمتَه ‪. ‬‬ ‫و‬ ‫وا‬ ‫ط‬ ‫ماقن‬ ‫الغيث من ِ‬
‫بعد‬ ‫ينز ُل‬
‫وه َو الذي ِّ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ  -1‬‬
‫المجموعة ( ب)‬
‫عنكم ‪. ‬‬
‫ْ‬ ‫‪  -1‬يري ُد اهللُ أ ْن يُ َخ ِّف َ‬
‫ف‬
‫يرجع إلينا موسى ‪.‬‬
‫نبرح عليه عاكفين حتَّى َ‬ ‫لن َ‬ ‫‪  -2‬قالوا ْ‬
‫تقر عينُها وال تحزن ‪. ‬‬‫كي َّ‬ ‫‪  -3‬فرجعناك إلى ِّأمك ْ‬
‫المجموعة ( ج )‬
‫‪  -1‬لم يل ْد ولم يول ْد ‪.‬‬
‫يدخل اإليما ُن في قلوبِ ُكم ‪. ‬‬ ‫ولما ِ‬ ‫‪َّ  -2‬‬
‫‪  -3‬لينف ْق ذو َس َع ٍة من َس َعتِ ِه ‪. ‬‬
‫ِ‬
‫البسط ‪. ‬‬ ‫تجعل ي َدك مغلولةً إلى ُعنُ ِقك وال تبسطْها َّ‬
‫كل‬ ‫‪  -4‬وال‬
‫ْ‬
 ‫تتمة المعرب من األفعال‬
‫ب ] الفعل المضارع المعتل اآلخر ‪:‬‬
‫المجموعة ( أ )‬
‫نورُهم يسعى بين أيديهم ‪. ‬‬ ‫‪ُ  -1‬‬
‫‪ -2‬يقضي الوالي بين المتخاص‪c‬مي ِن ‪.‬‬
‫عفو ربِّه ‪.‬‬
‫المؤمن َ‬‫ُ‬ ‫‪ -3‬يرجو‬
‫المجموعة ( ب )‬
‫خيرا‬
‫الكسول في دنياه ً‬ ‫ُ‬ ‫‪ -1‬لن يرى‬
‫الد ُم في عروقِك ‪.‬‬ ‫يجري َّ‬
‫َ‬ ‫كي‬
‫قم ْ‬
‫‪ْ -2‬‬
‫ِ‬
‫الحسنة ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫والموعظة‬ ‫ِ‬
‫بالحكمة‬ ‫‪ -3‬يجب على المرء أن يدعوَ إلى ِ‬
‫اهلل‬ ‫ُ‬
‫المجموعة ( ج ) ‪:‬‬
‫ذرٍة ًّ‬
‫شرا َيره ‪. ‬‬ ‫يعمل َ‬
‫مثقال َّ‬ ‫ْ‬ ‫ومن‬ ‫ه‬‫ير‬ ‫ذرٍ‬
‫مثقال َّ ً َ‬
‫ا‬‫خير‬ ‫ة‬ ‫يعمل َ‬ ‫فمن ْ‬ ‫‪ْ  -1‬‬
‫‪ -2‬ال تدعُ غير ِ‬
‫اهلل ‪ .‬وال تَ ْج ِر إال في ميادي ِن الخي ِر ‪.‬‬ ‫َ‬
 ‫يرفع الفعل المضارع إذا لم يسبقه ناصب وال جازم‬
‫• ينقسم الفعل المضارع المجرد من الضمائر من حيث الصحة واالعتالل في‬
‫آخره إلى ‪:‬‬

‫معتل اآلخر‬ ‫صحيح اآلخر‬

‫يجزم بسكون‬ ‫يرفع بضمة ينصب بفتحة‬
‫ظاهر مثل ‪ :‬يل ْد‬ ‫ظاهرة مثل ‪ :‬ظاهرة مثل ‪:‬‬
‫بالياء‬ ‫باأللف‬ ‫بالواو‬ ‫ف‬‫يُخفِّ َ‬ ‫ِّ‬
‫ينز ُل‬

‫ينصب يجزم‬ ‫يجزم يرفع‬ ‫ينصب‬ ‫يرفع‬ ‫يجزم‬ ‫ينصب‬ ‫يرفع‬

‫بفتحة بحذف‬ ‫بحذف بضمة‬ ‫بفتحة‬ ‫بحذف بضمة‬ ‫بفتحة‬ ‫بضمة‬
‫ظاهرة حرف‬ ‫حرف مقدرة‬ ‫مقدرة‬ ‫حرف مقدرة‬ ‫ظاهرة‬ ‫مقدرة‬
‫مثل ‪ :‬العلة‬ ‫العلة منع من‬ ‫منع من‬ ‫العلة منع من‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫منع من‬
‫يجري مثل ‪:‬‬‫َ‬ ‫مثل ‪ :‬ظهورها‬ ‫ظهورها‬ ‫مثل ‪ :‬ظهورها‬ ‫يدعو‬
‫َ‬ ‫ظهورها‬
‫تَ ْج ِر‬ ‫يره الثقل‬
‫َ‬ ‫التعذر‬ ‫التعذر‬ ‫تَد ُ‬
‫ع‬ ‫الثقل مثل‬
‫مثل‪:‬‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫يرجو‬
‫يقضي‬ ‫يرى‬ ‫يسعى‬
 ‫أدوات نصب الفعل المضارع‬
‫إذن‬ ‫كي‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫لن‬ ‫أن‬
‫التعليل‬

‫أ‪%‬دوات جزم الفعل المضارع نوعان ‪:‬‬

‫ما يجزم فعلين وهي أدوات الشرط ‪:‬‬ ‫ما يجزم فعالً واح ًدا وهي ‪:‬‬

‫أي‬
‫أنى‬ ‫َمنْ‬
‫إنْ‬ ‫الم‬ ‫ال‬ ‫ل َّما‬ ‫لم‬
‫حيثما‬ ‫َما‬
‫كيفما‬
‫أيان‬ ‫مهما‬ ‫األمر‬ ‫الناهية‬
‫أين‬
‫تتمة المعرب من األفعال األفعال الخمسة‬
‫المجموعة ( أ )‪:‬‬
‫ومما رزقناهم ينفقون ‪. ‬‬
‫الذين يقيمو َن الصالةَ َّ‬
‫‪َ  -1‬‬
‫واجب ُه َما ‪.‬‬
‫‪ -2‬الطالبان يؤديان َ‬
‫‪c‬س‪.‬‬
‫‪ -3‬أنت تكتبين الدر َ‬
‫المجموعة ( ب )‬
‫َّاس‬
‫وقود َها الن ُ‬
‫َّار التي ُ‬
‫‪ -1‬فإ ْن لم تفعلوا ولن تفعلوا فاتقوا الن َ‬
‫والحجارةُ ‪.‬‬
‫يجب أن تجتهدا ‪.‬‬
‫‪ُ -2‬‬
‫أداء واجباتِك ‪.‬‬‫‪ -3‬ال تهملي َ‬
 ‫القاعدة‬
‫فعل مضارع اتصل بما يلي ‪:‬‬
‫األفعال الخمسة هي ‪ :‬كل ٍ‬
‫ياء المخاطبة‬ ‫واو الجماعة‬ ‫ألف االثنين‬
‫مثل ‪ :‬تفعلين‬ ‫للغائبين مثل ‪:‬‬ ‫للمخاطبين‬
‫َ‬ ‫للغائبين مثل ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫للمخاطبين‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫يفعلون‬ ‫مثل ‪ :‬تفعلون‬ ‫يفعالن‬ ‫مثل ‪ :‬تفعالن‬

‫إعراب األفعال الخمسة‬

‫يجزم بحذف‬ ‫ينصب بحذف‬ ‫ترفع بثبوت‬

‫النون‬ ‫النون مثل ‪ :‬لن‬ ‫النون مثل ‪:‬‬
‫مثل ‪ :‬تهملي‬ ‫تفعلوا‬ ‫يقيمون‬
 ‫مهمة ‪:‬‬
‫ملحوظات َّ‬
‫تقدر الحركات على الفعل المضارع المعتل‬ ‫َّ‬
‫تذكري‬ ‫باأللف للتَّعذر ‪ ،‬وعلى المعتل بالواو‬
‫والياء للثَّقل‬

‫الفرق بين ال النافية وال الناهية‬

‫ال النَّافية‬ ‫ال النَّاهية‬
‫نفي الحقيقة‬ ‫‪ ‬يطلب بها ترك الفعل‬
‫ال تجزم الفعل المضارع‬ ‫‪ ‬تجزم الفعل المضارع‬
 ‫األسماء الخمسة‬
‫المجموعة ( أ )‬
‫كبير ‪.‬‬
‫‪  -1‬وأبونا شي ٌخ ٌ‬
‫أحد من رجالِ ُكم ‪.‬‬ ‫‪  -2‬ماكا َن محم ٌد أبا ٍ‬
‫وقومه ماذا تعبدون ‪. ‬‬ ‫قال ألبيه ِ‬ ‫‪  -3‬إذ َ‬
‫أحب إلى أبينا منَّا ‪. ‬‬
‫ليوسف وأخوه ُّ‬ ‫ُ‬ ‫‪  -4‬إذ ْ قالوا‬
‫ثم أرسلنا موسى وأخاه هارو َن بآياتِنا ‪.‬‬ ‫‪َّ  -5‬‬
‫قتل أخيه فقتلَه ‪. ‬‬‫َ‬ ‫ه‬ ‫نفس‬
‫ُ‬ ‫له‬ ‫عت‬
‫ْ‬ ‫فطو‬
‫َّ‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬
‫وإن ربَّك لذو ٍ‬
‫مغفرة للن ِ‬
‫َّاس ‪.‬‬ ‫‪َّ  -7‬‬
‫‪ -8‬أن كان ذا ٍ‬
‫مال وبني ٍن ‪..‬‬
‫عليم ‪..‬‬
‫‪c‬لم ٌ‬ ‫‪ -9‬وفو َق ُك ِّل ذي ع ٍ‬
 ‫تتمة األسماء الخمسة‬
‫تتمة المجموعة ( أ )‬
‫دائما ‪.‬‬
‫يبق فوك نظي ًفا ً‬
‫استعمل الفرشا َة والمعجو َن َ‬
‫ْ‬ ‫‪-10‬‬
‫لتشرب الدواءَ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫افتح فاك‬
‫ْ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪ -12‬حافظ على ِ‬
‫نظافة فيك ‪.‬‬
‫جهة ِ‬
‫زوجها ‪.‬‬ ‫‪ -13‬حمو المر ِأة هو قريبها من ِ‬
‫ُ‬
‫‪ -14‬تكرم المرأةُ حماها تقديرا ِ‬
‫لزوجها ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫خيرا ‪.‬‬
‫ً‬ ‫حميها‬ ‫ب‬ ‫ه‬
‫ُ‬ ‫ت‬
‫َ‬ ‫أ‬‫ر‬ ‫ام‬ ‫د‬
‫ٌ‬ ‫خال‬ ‫أوصى‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15‬‬
 ‫تتمة األسماء الخمسة‬
‫المجموعة ( ب )‬
‫كبيرا ‪. ‬‬
‫‪  -1‬إن له أبًا شي ًخا ً‬
‫أفصح منِّي لسانًا ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪  -2‬وأخي هارو ُن هو‬
‫ِ‬
‫العرش ‪. ‬‬ ‫ورفع أبويه على‬
‫‪َ  -3‬‬
‫إن ِّ‬
‫المبذرين كانوا إخوا َن الشياطي ِن ‪.‬‬ ‫‪َّ  -4‬‬
‫ك‪.‬‬ ‫‪  -5‬لقيتت ُأخيَّ َ‬
‫ِ‬
‫المسك‬ ‫يح‬ ‫ِ‬
‫اهلل ْ ِ‬
‫ر‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫الصائم أطيب عن َد ِ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فم‬ ‫لخلوف‬
‫ُ‬ ‫‪ِ  -6‬‬
‫واهلل‬
‫ُ‬
‫‪.‬‬
 ‫القاعدة‬
‫األسماء الخمسة هي ‪:‬‬

‫ذو‬ ‫فو‬ ‫حم‬ ‫أخ‬ ‫أب‬

‫• إعراب األسماء الخمسة‬

‫تجر بالياء‬ ‫تنصب باأللف‬ ‫ترفع بالواو‬

‫نيابةً عن‬ ‫نيابةً عن‬ ‫نيابةً عن‬
‫الكسرة مثل ‪:‬‬ ‫الفتحة مثل ‪:‬‬ ‫الضمة مثل ‪:‬‬
‫ألبيه‬ ‫أبا أحد‬ ‫أبونا‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫يشترط إلعراب األسماء الخمسة بالحروف شروط‬
‫هي ‪:‬‬
‫أن تكون مفردة أن تكون مكبرة أن تخلو فو‬ ‫أن تكون‬ ‫أن تكون‬
‫من الميم‬ ‫فال تكون‬ ‫فال تكون‬ ‫مضافة لغير‬ ‫مضافة فإن لم‬
‫تضف أعربت ياء المتكلم فإن‬
‫فإن لم تخ ُل‬ ‫مصغرةً‬ ‫جم ًعا فإن‬ ‫أضيفت إلى ياء مثنى فإن‬ ‫بحركات‬
‫من الميم‬ ‫فإن كانت‬ ‫كانت جم ًعا‬ ‫ظاهرة مثل ‪ :‬المتكلم أعربت كانت مثنى‬
‫أعربت‬ ‫مصغرةً‬ ‫أعربت‬ ‫بحركات ظاهرة أعربت‬ ‫أبًا‬
‫بالحركات‬ ‫أعربت‬ ‫بالحركات‬ ‫إعراب‬
‫بالحركات‬ ‫الظاهرة‬ ‫المثنى مثل‬ ‫منع من‬
‫الظاهرة‬
‫مثل ‪ :‬فم‬ ‫الظاهرة‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫‪ :‬أبويه‬ ‫ظهورها‬
‫الصائم‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫( إخوان )‬ ‫اشتغال المحل‬
‫ُأخيَّك‬ ‫بحركة مناسبة‬
‫مثل ‪ :‬أخي‬
 ‫المثنى‬
‫المجموعة ( أ )‬
‫خصمان اختصموا في ربِّ ِه ْم ‪.‬‬‫ِ‬ ‫‪  -1‬هذان‬
‫‪  -2‬فوج َد فيها رجلي ِن يقتتالن ‪.‬‬
‫لكم آيةٌ في فئتي ِن التقتا ‪. ‬‬ ‫‪  -3‬ق ْد كا َن ْ‬
‫المجموعة ( ب )‬
‫‪c‬تصموا يف رهِّب م ‪.‬‬ ‫خ‬ ‫ا‬ ‫ِ‬
‫خصمان‬ ‫‪ِ  -1‬‬
‫هذان‬
‫ُ‬
‫‪ -2‬اشتريت هذين‪ c‬القلمين ‪.‬‬
‫مررت بهذي ِن الرجلي ِن ‪.‬‬
‫‪ُ -3‬‬
‫‪ -4‬هاتان هما أختاي ‪.‬‬
‫‪ -5‬اشتريت هاتين‪ c‬السيارتين ‪.‬‬
‫‪ -6‬ستكون المحاضرة في إحدى هاتين القاعت‪c‬ين ‪.‬‬
 ‫تتمة المثنى‬
‫تتمة المجموعة ( ب )‬
‫‪ -7‬اللذان جاءا هما أخواي ‪.‬‬
‫‪ -8‬كلَّ ْمت اللذين كانا عندك ‪.‬‬
‫‪ -9‬سلَّمت على اللذين عادا من السفر ‪.‬‬
‫ِ‬
‫الطالب اثنان ‪.‬‬ ‫رسب من‬‫‪َ -10‬‬
‫كل زوجين اثنين ‪. ‬‬‫احمل فيها من ِّ‬
‫ْ‬ ‫نا‬ ‫ل‬
‫ْ‬ ‫ق‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪11‬‬
‫ثاني اثنين إذ هما في الغا ِر ‪‬‬
‫َ‬ ‫كفروا‬ ‫الذين‬ ‫ه‬
‫ُ‬ ‫أخرج‬
‫َ‬ ‫إذ‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪12‬‬
‫فانفجرت منه اثنتا عشرة عينًا ‪. ‬‬
‫ْ‬ ‫‪ -13‬‬
 ‫تتمة المثنى‬
‫‪  -14‬فإن كانتا اثنتين فلهما الثلثان مما ترك ‪. ‬‬
‫دروعا تذكاريَّةً لاثنتين وثمانين خريجةً ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ة‬
‫ُ‬ ‫العميد‬ ‫ِ‬
‫ت‬ ‫‪َّ -15‬‬
‫قد َم‬
‫تقل لهما ٍّ‬
‫أف‬ ‫الكبر أح ُدهما أو كالهما فال ْ‬ ‫يبلغن عن َد َك َ‬
‫‪َّ  -16‬إما َّ‬
‫‪.‬‬
‫‪ -17‬رأيت الرجلين كليهما‪.‬‬
‫‪ -18‬سلَّ ْمت على الرجلين كليهم‪c‬ا‪.‬‬
‫‪ -19‬الطالبتان كلتاهما مجتهدتان ‪.‬‬
‫‪ -20‬فحصت السيارتين كلتيهما‪.‬‬
‫‪ -21‬سلَّمت على األختين كلتيهما ‪.‬‬
‫تتمة المثنى‬
‫المجموعة ( ج )‬
‫جاء كال الصديقين ‪.‬‬‫‪َ -1‬‬
‫‪ -2‬رأيت كال الصديقين ‪.‬‬
‫مت على كال الصديقين‬ ‫‪ -3‬سلَّ ُ‬
‫‪ -4‬كلتا الجنتين آتت أكلها ‪‬‬
‫‪ -5‬اشتريت كلتا السيارتين ‪.‬‬
‫‪ -6‬مررت بكلتا الصديقتين ‪.‬‬
‫المجموعة ( د )‬
‫ٍ‬
‫محمد ‪.‬‬ ‫‪ -1‬هذان كتابا‬
‫‪ -2‬افتحا كتابيكما ‪.‬‬
 ‫القاعدة‬
‫ألف ونون على مفرده في‬
‫المثنى ‪ :‬ما دل على اثنين أو اثنتين بزيادة ٍ‬
‫حالة الرفع أو ياء ونون في حالتي النصب والجر بحيث يكون االسم‬
‫صالحا للتجريد وعطف مثله عليه‬
‫ً‬
‫إعراب المثنى‬
‫يجر بالياء مثل‬ ‫ينصب بالياء‬ ‫يرفع باأللف‬
‫‪ :‬فئتين‬ ‫مثل ‪ :‬رجلين‬ ‫مثل ‪ :‬خصمان‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫يلحق بالمثنى في إعرابه ألفاظ هي ‪:‬‬
‫كلتا‬ ‫كال‬ ‫اثنتان‬ ‫اثنان‬ ‫اثنان‬ ‫اللتان‬ ‫اللذان‬ ‫هاتان‬ ‫هذان‬

‫متى تعرب ( كال ) و ( كلتا ) إعر‪%‬اب المثنى ؟‬

‫إن أضيفت إلى الضمير ( هما ) مثل ‪ :‬كالهما ‪ ،‬كلتيهما‬

 ‫تتمة المثنى‬
‫متى تعرب ( كال ) و ( كلتا ) إعراب االسم المقصور؟‬

‫إن أضيفت إلى اسم ظاهر مثل ‪ :‬كال الرجلين ‪ ،‬وكلتا الجنتين‬
‫ماذا يعني إعراب االسم المقصور؟‬

‫يرفع بضمة مقدرة ينصب بفتحة مقدرة يجر بكسرة مقدرة‬

‫منع من ظهورها التعذر‪%‬‬

 ‫تتمة القاعدة‬
‫متى تحذف نون المثنى؟‬

‫إن أضيف المثنى إلى‬

‫ضمير مثل ‪:‬‬ ‫أو‬ ‫اسم ظاهر‬

‫كتابيكما‬ ‫مثل ‪ :‬كتابا محمد‬
‫متى تحذف نون ” اثنان ” و ” اثنتان ”‬
‫إن ركبا مع عشر مثل‬
‫‪ :‬اثنتا عشرة‬
‫جمع المذكر السالم‬
‫أفلح المؤمنو َن ‪.‬‬ ‫‪  -1‬ق ْد َ‬
‫الظالمين ‪.‬‬
‫َ‬ ‫القوم‬
‫إن اهللَ ال يهدي َ‬ ‫‪َّ  -2‬‬
‫الصالحين ‪. ‬‬ ‫ِ‬
‫اآلخرة لَ ِم َن‬ ‫‪  -3‬إنَّه في‬
‫َ‬
‫المجموعة ( ب )‬
‫العزم من ِ‬
‫الرسل ‪.‬‬ ‫‪  -1‬فاصبر كما صبر أولو ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫العالمين ‪. ‬‬ ‫رب‬ ‫‪  -2‬الحم ُد ِ‬
‫هلل ِّ‬
‫َ‬
‫تسع وتسعون نعجةً ‪. ‬‬ ‫‪ -3‬لهُ ٌ‬
‫َّاس والحجارةُ ‪. ‬‬
‫وقودها الن ُ‬
‫نارا ُ‬ ‫أنفس ُكم وأهليكم ً‬ ‫‪  -4‬قوا َ‬
‫ِ‬
‫الحياة ُّ‬
‫الدنيا ‪. ‬‬ ‫المال والبنو َن زينةُ‬
‫ُ‬ ‫‪ -5‬‬
‫والحساب ‪.. ‬‬
‫َ‬ ‫عدد السنين‬ ‫‪  -6‬لتعلموا َ‬
‫رب األرضين السب ِع وما أقللن ‪.‬‬ ‫‪ -7‬اهلل ُّ‬
‫اك ما علِّيُّون ‪. ‬‬ ‫‪  -8‬وما أدر َ‬
‫المجموعة (ج )‬
‫‪ -1‬حضر معلِّمو المدر ِ‬
‫سة‪.‬‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫المدرسة ‪.‬‬ ‫ْت مسؤولي‬ ‫‪ -2‬قابل ُ‬
 ‫القاعدة‬
‫جمع المذكر‪ %‬السالم ‪ :‬ما دل على أكثر من اثنين بزيادة وا ٍو ونون على‬
‫مفرده في حالة الرفع أو ياء ونون في حالتي النصب والجر بحيث‬
‫صالحا للتجر‪%‬يد‬
‫ً‬ ‫يكون االسم‬

‫إعراب جمع المذكر السالم‬

‫يجر بالياء مثل ‪:‬‬ ‫ينصب بالياء‬ ‫يرفع بالواو مثل ‪:‬‬
‫الصالحين‬ ‫مثل ‪ :‬الظالمين‬ ‫( المؤمنون )‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫يلحق بجمع المذكر السالم في إعرابه‬
‫ألفاظ هي ‪:‬‬
‫عليِّيون‬ ‫أرضون‬ ‫سنون‬ ‫أهلون‬ ‫بنون‬ ‫عالمون ألفاظ العقود من‬ ‫أولو‬
‫عشرين ‪ -‬تسعين‬

‫متى تحذف نون جمع المذكر السالم ؟‬

‫إن أضيف جمع المذكر السالم إلى‬

‫ضمير مثل ‪:‬‬ ‫اسم ظاهر‬

‫أو‬
‫متفوقيه‬ ‫مثل ‪ :‬معلمو المدرسة‬
 ‫جمع المؤنث السالم‬
‫المجموعة ( أ )‬
‫المؤمنات بعضهم أولى ٍ‬
‫ببعض ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪  -1‬والمؤمنون و‬
‫فله ْم‬
‫ُ‬ ‫يتوبوا‬ ‫لم‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬
‫المؤمنات‬ ‫و‬ ‫المؤمنين‬ ‫فتنوا‬ ‫ذين‬ ‫َّ‬
‫‪  -2‬إن ال‬
‫َ‬
‫َّم ‪.‬‬
‫عذاب جهن َ‬
‫ُ‬
‫ض َن من أبصا ِرِه َّن ‪.‬‬ ‫ُ ْ‬ ‫ض‬ ‫يغ‬ ‫ِ‬
‫للمؤمنات‬ ‫وقل‬
‫ْ‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫المجموعة ( ب )‬
‫عليهن ‪. ‬‬‫َّ‬ ‫وا‬ ‫ق‬
‫ُ‬ ‫فأنف‬ ‫ٍ‬
‫حمل‬ ‫ِ‬
‫أوالت‬ ‫كن‬
‫‪  -1‬وإن َّ‬
‫ِ‬
‫الحجة‬ ‫يوم التاس ِع من شه ِر ذي‬ ‫ٍ‬
‫عرفات‬ ‫‪ - 2‬يقص ُد الحجاج‬
‫َ‬
 ‫القاعدة‬
‫ألف وتا ٍء‬
‫جمع المؤنث السالم ‪ :‬ما دل على أكثر من اثنتين بزيادة ٍ‬
‫صالحا للتجريد‬
‫ً‬ ‫على مفرده بحيث يكون االسم‬
‫إعراب جمع المؤنث السالم‬
‫يجر بالكسرة مثل‬ ‫ينصب بالكسرة‬ ‫يرفع بالضمة مثل‬
‫ت‬
‫‪ :‬المؤمنا ِ‬ ‫ت‬
‫مثل ‪ :‬المؤمنا ِ‬ ‫ُ‬
‫المؤمنات )‬ ‫‪(:‬‬

‫يلحق بجمع المؤنث السالم في إعرابه ألفاظ هي ‪:‬‬

‫ما سمي بجمع‬ ‫أوالت‬

‫المؤنث السالم مثل ‪:‬‬ ‫يعرب إعراب‬
‫عرفات‬
‫جمع المؤنث‬
‫السالم‬
 ‫الممنوع من الصرف‬
‫المجموعة ( أ )‬
‫جنات ع ْد ٍن ‪.‬‬
‫َّات تجري من تحتها األنهار ومساكن طيبةً في ِ‬
‫َ‬
‫‪  -1‬ويدخلُ ُكم جن ٍ‬
‫ِ‬
‫كالجواب ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫وجفان‬ ‫وثماثيل‬ ‫يب‬
‫َ‬ ‫‪  -2‬يعملون له ما يشاء من محار َ‬
‫‪  -3‬ونزع يده فإذا هي بيضاءُ للناظرين ‪. ‬‬
‫جاهلي ‪.‬‬
‫ٌّ‬ ‫شاعر‬
‫‪  -4‬زهير بن أبي سلمى ٌ‬
‫المجموعة ( ب )‬
‫ينب بفاطمةَ في طر ِيق َها إلى َّ‬
‫جد َة ‪.‬‬ ‫تز ُ‬ ‫مر ْ‬ ‫‪َّ -1‬‬
‫يعقوب ‪. ‬‬
‫إسماعيل وإسحا َق و َ‬ ‫َ‬ ‫اهيم و‬
‫‪ -2‬وأوحينا إلى إبر َ‬
‫اسمه أحم ُد ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ومبشرا برسول يأتي من بعدي ُ‬ ‫ً‬ ‫‪ -3‬‬
‫الخطاب ‪ ‬الخالفةَ بع َد أبي بك ٍر ِّ‬
‫الصدِّيق ‪. ‬‬ ‫ِ‬ ‫عمر بْ ُن‬ ‫ى‬ ‫‪ -4‬تولَّ‬
‫ُ‬
‫الخلفاء الراشدين ‪.‬‬‫ِ‬ ‫‪ -5‬عثما ُن بْ ُن َّ‬
‫عفا َن ‪ ‬هو ثالث‬
‫مكة مشيًا على األقدام ‪.‬‬‫حضرموت إلى َّ‬
‫َ‬ ‫قديما يقطعون المسافةَ من‬ ‫الحجاج ً‬ ‫‪-6‬كان َّ‬
 ‫تتمة الممنوع من الصرف‬
‫المجموعة ( ج )‬
‫فرجع موسى إلى قومه غضبا َن أس ًفا ‪.‬‬ ‫‪َ  -1‬‬
‫أحسن منها أو ردُّوها ‪.‬‬ ‫ب‬ ‫وا‬‫ي‬
‫ُّ‬ ‫فح‬ ‫‪  -2‬وإذا حِّييتُم بتحيَّ ٍ‬
‫ة‬
‫َ‬ ‫ُْ‬
‫باع ‪. ‬‬
‫الث و ُر َ‬
‫‪  -3‬فانكحوا ما طاب لكم من النساء مثنى وثُ َ‬
‫ُأخر ‪.‬‬ ‫فعدةٌ من ٍ‬
‫أيام‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬
‫ر‬ ‫ضا أو على سف‬ ‫فم ْن كا َن من ُكم مري ً‬‫‪َ  -4‬‬
‫َ‬
‫المجموعة ( د )‬
‫‪ -1‬لقد خلقنا اإلنسان في أحس ِن ٍ‬
‫تقويم ‪. ‬‬
‫ِ‬
‫الحديثة ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المدارس‬ ‫ت في‬ ‫َّ‬
‫‪ -2‬تعل ْ ُ‬
‫م‬
 ‫القاعدة‬
‫الممنوع من الصرف هو ‪ :‬اسم معر‪%‬ب ال يقبل التنوين ‪ ،‬وتكون‬
‫عالمة جره الفتحة نيابةً عن الكسرة‬

‫يمنع االسم من الصرف لعل ٍة واحدة‬

‫االسم المختوم‬ ‫االسم المختوم‬ ‫ما كان جمعا على وزن‬

‫بألف التأنيث‬ ‫بألف التأنيث‬ ‫(مفاعل ) أو (مفاعيل )‬
‫المقصورة مثل ‪:‬‬ ‫الممدودة مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫سُلمى‬ ‫بيضاء‬ ‫مساكن ‪ ،‬وتماثيل‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫يمنع االسم من الصرف لعلتين هما ‪:‬‬
‫الوصفية ‪ +‬علة أخرى هي ‪:‬‬ ‫العلمية ‪ +‬علة أخرى هي ‪:‬‬
‫وزن‬ ‫العدد‬ ‫وزن‬ ‫زيادة‬ ‫التركيب‬ ‫وزن‬ ‫وزن‬ ‫العجمة زيادة‬ ‫التأنيث‬
‫فُ َعل‬ ‫على‬ ‫َأ ْف َعل‬ ‫األلف‬ ‫المزجي‬ ‫فُ َعل‬ ‫الفعل‬ ‫األلف‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫وزن‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫والنون‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫إبراهيم والنون‬ ‫فاطمة‬
‫ُأ َخر‬ ‫َم ْف َعل‬ ‫أحسن‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫حضرموت‬ ‫ُع َمر‬ ‫أحمد‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫وفُ َعال‬ ‫غضبان‬ ‫عثمان‬
‫مثل ‪:‬‬
‫َم ْثنَى‬ ‫الممنوع من الصرف يجر بالكسرة إذا‬
‫وثُالث‬
‫دخلت عليه ( أل )‬ ‫أضيف‬
‫مثل ‪ :‬المدارس‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫أحس ِن‬
‫تقويم‬
‫ٍ‬
‫الجملة االسمية‬
‫المجموعة ( أ )‬
‫‪ -1‬خال ٌد مج ٌّد في عملِ ِه ‪.‬‬
‫‪ -2‬الطالبان مج َّدان في عملهما ‪.‬‬
‫‪ -3‬المؤمنون مخلصون في أعمالهم ‪.‬‬
‫‪ -4‬هذه مدارسُ حديثةٌ ‪.‬‬
‫المجموعة ( ب )‬
‫ٌ‬
‫حسن ‪.‬‬ ‫العلم سلو ُكهُ‬‫ِ‬ ‫‪ -1‬طالبُ‬
‫العلم يقضي ج َّل وقتِ ِه في القراءة ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -2‬طالبُ‬
‫الفصل ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -3‬المعلِّ ُم في‬
‫‪ -4‬العصفو ُر فوق الشجر ِة ‪.‬‬
‫المجموعة ( ج )‬
‫ٌ‬
‫ضيف ‪.‬‬ ‫‪ -1‬في بيتِنا‬
‫أين الرَّج ُل ؟ ‪.‬‬ ‫‪َ -2‬‬
 ‫مكونات الجملة االسمية‬
‫تتكون الجملة االسمية من ‪:‬‬
‫خبر وهو ‪ :‬وصف يتم به‬ ‫مبتدأ وهو اسم يصح أن يخبر‬
‫و‬ ‫عنه ويأتي في أول الجملة الخبر‬
‫معنى الكالم مثل ‪ :‬مج ٌّد‬ ‫مثل ‪ :‬خال ٌد‬
‫أنواع الخبر‬ ‫وهما مرفوعان‬
‫دائ ًما‬ ‫أنواع المبتدأ‬
‫يقع الخبر‬ ‫يقع المبتدأ‬
‫شبه‬ ‫ً‬
‫جملة‬ ‫مفردًا‬
‫ً‬ ‫جمع‬ ‫جمع مذكر‬ ‫مثنى‬ ‫مفردًا‬
‫جملة‬ ‫وهي‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫تكسير‬ ‫سالم‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫وهي‬ ‫نوعان‪:‬‬ ‫مج ٌّد‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫خال ٌد‬
‫نوعان‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫الطالبان‬
‫المؤمنون‬
‫فعلية‬ ‫اسمية‬ ‫مدارس‬
‫ُ‬
‫ظرفية‬ ‫جار و‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫مجرور‬ ‫يقضي‬ ‫سلو ُكه‬
‫فوق‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫حسنٌ‬
‫الشجرة‬ ‫في‬
‫الفصل‬
 ‫تتمة مكونات الجملة االسمية‬
‫مواضع تقديم الخبر وجوبًا‬
‫يتقدم الخبر وجوبًا في موضعين‬
‫الخبر مما له حق الصدارة في‬ ‫المبتدأ نكرة والخبر شبه‬
‫الكالم مثل ‪ :‬أين‬ ‫ضيف‬
‫ٌ‬ ‫جملة مثل ‪:‬‬

‫مواضع تقديم الخبر جوا ًزا‬

‫التنبيه على أهمية‬
‫الخبر ‪ :‬ممنوع‬
‫كان وأخواتها‬
‫المجموعة (أ) ‪:‬‬
‫رحيما ‪‬‬
‫غفورا ً‬
‫‪ -1‬وكا َن اهللُ ً‬
‫عظيم ‪.‬‬
‫العلم نفعُهُ ٌ‬‫أصبح ُ‬
‫‪َ -2‬‬
‫الطالب يؤدون اختباراهِتِم ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪ -3‬ماز َال‬
‫‪ -4‬ليس حمم ٌد عند السيارةِ ‪.‬‬
‫‪ -5‬صار الطالب يف ِ‬
‫القاعة ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫اجملموعة ( ب )‬
‫‪ -1‬وكا َن أبومها صاحلًا ‪.‬‬
‫‪ -2‬مازال الدارسون جمتمعني ‪.‬‬
‫ِ‬
‫الطالبان جمتهدي ِن ‪.‬‬ ‫صار‬
‫‪َ -3‬‬
‫ٍ‬
‫جمتهدات ‪.‬‬ ‫الطالبات‬ ‫ِ‬
‫أمست‬ ‫‪-4‬‬
‫ُ‬
‫الرجل ذا ٍ‬
‫مال ‪.‬‬ ‫‪ -5‬أضحى َّ ُ‬
‫تتمة ( كان ) وأخواتها‬
‫أمثلة المجموعة ( ج ) ‪:‬‬
‫‪ْ -1‬‬
‫كن حذرًا ‪.‬‬
‫‪ -2‬وال يزالون خمتلفني ‪.‬‬
‫أمثلة اجملموعة ( د )‬
‫ضيف‪.‬‬
‫‪ 1‬كا َن يف بيتنا ٌ‬
‫الوقوف يف ساحة اجلامعة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ممنوعا‬
‫ليس ً‬ ‫‪َ -2‬‬
 ‫األفعال الناسخة هي ‪:‬‬
‫أمسى‬ ‫ظل‬ ‫أضحى‬ ‫أصبح‬ ‫صار‬ ‫مادام‬ ‫ليس‬ ‫مازال‬ ‫كان‬

‫عمل ( كان ) وأخواتها‬

‫خبرا‬
‫تنصب ( كان ) الخبر ً‬ ‫ترفع ( كان ) وأخواتها‬
‫غفورا‬
‫ً‬ ‫لها مثل ‪:‬‬ ‫المبتدأ اس ًما لها مثل ‪:‬‬
‫أنواع الخبر‬ ‫كانَ هللاُ‬
‫يقع الخبر‬
‫أنواع اسم كان‬
‫ً‬
‫جملة‬ ‫شبه‬ ‫جملة‬ ‫مفردًا‬ ‫وأخواتها‬
‫وهي‬ ‫وهي ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫نوعان‪:‬‬ ‫نوعان‬ ‫غفورا‬
‫ً‬
‫جمع‬ ‫مثنى‬ ‫جمع مذكر‬ ‫اسم من‬ ‫مفرد‬
‫مؤنث‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫سالم‬ ‫األسماء‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫ظرفية‬ ‫جار و‬ ‫فعلية‬ ‫اسمية‬ ‫سالم‬ ‫الطالبان‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫الستة‬ ‫العل ُم‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫مجرور‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫الدارسون‬ ‫مثل‬
‫عند‬ ‫مثل ‪ :‬في‬ ‫يؤدون‬ ‫نف ُع ُه‬ ‫الطالبات‬ ‫أبوهما‬
‫السيارة‬ ‫القاعة‬ ‫عظي ٌم‬
 ‫تتمة األفعال الناسخة‬
‫يعمل المضارع واألمرـ من األفعال الناسخة عمل‬
‫الماضي منها مثل ‪ :‬يكون ‪ ،‬وكن‬
‫مواضع تقديم خبر ( كان ) وجوبًا‬
‫يتقدم الخبر وجوبًا في موضعين ‪:‬‬
‫الخبر مما له حق الصدارة في‬ ‫المبتدأ نكرة والخبر شبه‬
‫الكالم مثل ‪ :‬أين كان سعي ٌد‬ ‫جملة مثل ‪ :‬في بيتنا‬
‫ضيف‬
‫ٌ‬
‫مواضع تقديم خبر كان جوا ًزا‬
‫التنبيه على أهمية الخبر‬
‫ممنوعا‬
‫ً‬ ‫مثل ‪:‬‬
 ‫َّ‬
‫إن وأخواتها‬
‫المجموعة ( أ ) ‪:‬‬
‫عليم ‪. ‬‬
‫مسيع ٌ‬ ‫‪َّ  -1‬‬
‫إن اهللَ ٌ‬
‫ي ‪.‬‬ ‫‪  -2‬الزجاجةُ كأنَّها كو ٌ‬
‫كب ُد ِّر ٌّ‬
‫العلم نفعُهُ أكربُ ‪.‬‬
‫لكن َ‬
‫‪ -2‬التجارةُ نافعةٌ َّ‬
‫ٍ‬
‫حساب ‪. ‬‬ ‫يرزق من يشاءُ بغري‬
‫إن اهللَ ُ‬ ‫‪َّ  -3‬‬
‫اخلري يف التَّأيِّن ‪.‬‬
‫لعل َ‬ ‫‪َّ -4‬‬
‫العدو بيننا ‪.‬‬
‫كأن َّ‬ ‫‪َّ -5‬‬
‫اجملموعة ( ب ) ‪:‬‬
‫ني جمد ِ‬
‫َّان ‪.‬‬ ‫إن الطالب ِ‬ ‫‪َّ -1‬‬
‫الدارسني جمتهدو َن ‪.‬‬
‫َ‬ ‫علمت َّ‬
‫أن‬ ‫‪ْ -2‬‬
‫جمتهدات‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الطالبات‬ ‫‪ -3‬ليت‬
‫ٌ‬
‫لعل أباك ذو عل ٍم ‪.‬‬ ‫‪َّ -4‬‬
 ‫تتمة َّ‬
‫إن وأخواتها‬
‫المجموعة ( ج ) ‪:‬‬
‫إن لك ألجرا غري ٍ‬
‫ممنون ‪. ‬‬ ‫‪  -1‬و َّ‬
‫ً َ‬
‫لعل وراءَ األم ِر شيًئا‪.‬‬
‫‪َّ -2‬‬
‫اجملموعة ( د ) ‪:‬‬
‫‪  –1‬إمَّن ا املؤمنون إخوةٌ ‪. ‬‬
‫إليك ‪. ‬‬ ‫‪  -2‬لك ِن الراسخون يف العلم منهم واملؤمنون يؤمنون مبا َ‬
‫أنزل َ‬
 ‫القاعدة‬
‫الحروف الناسخة هي ‪:‬‬
‫لعل َّ وتفيد‬ ‫ليت وتفيد‬ ‫لكنَّ وتفيد‬ ‫كأن وتفيد‬ ‫إن وتفيد‬
‫الترجي‬ ‫التمني‬ ‫االستدراك‬ ‫التشبيه‬ ‫التوكيد‬

‫عمل ( َّ‬
‫إن ) وأخواهتا‬
‫ترفع ( إنَّ ) وأخواتها‬ ‫تنصب ( إنَّ ) وأخواتها‬
‫خبرا لها مثل ‪:‬‬
‫الخبر ً‬ ‫المبتدأ اس ًما لها مثل ‪ :‬إنَّ‬
‫سمي ٌع‬ ‫هللا‬
‫َ‬
 ‫تتمة الحروف الناسخة‬
‫أنواع الخبر‬ ‫أنواع اسم ( إنَّ )‬
‫يقع الخبر‬ ‫وأخواتها‬
‫ً‬
‫جملة‬ ‫شبه‬ ‫جملة‬ ‫اسم ظاهر‬
‫مفردًا‬ ‫ضمير مثل ‪ :‬الها‬
‫وهي‬ ‫وهي ‪:‬‬ ‫مثل ‪ :‬هللا‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫في ( كأنها )‬
‫نوعان‪:‬‬ ‫نوعان‬
‫سمي ٌع‬

‫جملة‬ ‫جملة‬
‫ظرفية‬ ‫جار‬
‫فعلية‬ ‫اسمية‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫ومجرور‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫بي َننا‬ ‫مثل ‪ :‬في‬
‫يرزق‬ ‫نف ُع ُه‬
‫ال َّتأ ِّني‬
‫أكب ُر‬
 ‫تتمة الحروف الناسخة‬
‫متى يلغى عمل ( إنَّ ) وأخواتها وجو ًبا إال ليت‬

‫إذا دخلت عليها ما مثل ‪:‬‬

‫إ َّنما المؤمنون‬

‫متى يلغى عمل الحروف الناسخة المنتهية بالنون‬

‫المشددة‬

‫إذا خ ِّففت النون المشددة‬

‫مثل ‪ :‬لكن الراسخون‬
 ‫الجملة الفعلية‬
‫المجموعة ( أ ) ‪:‬‬
‫‪ -1‬عا َد سعي ٌد من السفر ‪.‬‬
‫نفسا إال وسعها ‪. ‬‬
‫ف اهللُ ً‬‫‪  -2‬ال يكلِّ ُ‬
‫تكذبون ‪. ‬‬
‫عذاب النا ِر الذي كنتم به ِّ‬
‫َ‬ ‫‪  -3‬ذوقوا‬
‫‪ -4‬احلكمةُ ضالَّةُ املؤم ِن ‪.‬‬
‫ملستقر هلا ‪. ‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪  -5‬والش ُ‬
‫َّمس جتري‬
‫اجملموعة ( ب ) ‪:‬‬
‫غادر القطارُ احملطَّةَ‬
‫‪َ -1‬‬
‫اج إىل مزدلفةَ ‪.‬‬ ‫احلج ُ‬
‫‪ -2‬أفاض َّ‬
‫املتفو ِ‬
‫قات ‪.‬‬ ‫مات ِّ‬ ‫أكرم املعلِّ ُ‬
‫‪َ -3‬‬
‫سعة من َسعتِ ِه ‪.‬‬ ‫‪  -4‬لينفق ذو ٍ‬
‫ْ‬
‫خصام ٍ‬
‫طويل ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫بعد‬
‫ديقان َ‬ ‫الص ِ‬ ‫‪ -5‬تصاحل َّ‬
‫ِ‬
‫باملكارم الصابرو َن ‪.‬‬ ‫‪ -6‬فاز‬
‫ائز الثمينةَ ‪.‬‬ ‫املتفوقني على غ ِريِهم ‪ِّ .‬‬
‫املتفوقون حصدوا اجلو َ‬ ‫ت ِّ‬ ‫َّم َ‬
‫‪ -7‬رأيتك قد قد ْ‬
 ‫تتمة الجملة الفعلية‬
‫تتمة المجموعة ( ب ) ‪:‬‬
‫أعلم ما ال‬ ‫إين‬ ‫قال‬
‫َ‬ ‫لك‬ ‫ِّس‬
‫قد‬‫ُ‬‫ن‬‫و‬ ‫ك‬
‫َ‬ ‫‪  -8‬أجتعل فيها من ي ْف ِسد فيها ويس ِفك الدِّماء وحنن نُسبِّح ِ‬
‫حبمد‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫َْ ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ‬
‫تعلمون ‪.‬‬
‫‪ -9‬خيربُ هذا أخاه ‪ .‬وأنت ختربُ أخاك باألمر‪.‬‬
‫نذيرا‪. ‬‬ ‫للعاملني‬ ‫ن‬
‫َ‬ ‫ليكو‬ ‫تبارك الَّذي َّنزل الفرقا َن على ِ‬
‫عبدهِ‬ ‫‪َ  -10‬‬
‫ً‬
‫األرض‪. ‬‬
‫ِ‬ ‫وم ْن يف‬ ‫الصوِر فصعِق من يف السمو ِ‬
‫ات‬ ‫ُّ‬ ‫يف‬ ‫خ‬ ‫‪  -11‬ونُِ‬
‫ف‬
‫َ‬ ‫َ َْ‬
 ‫الجملة الفعلية‬
‫الجملة الفعلية هي ‪ :‬التي تبدأ بفعل وعمدتاها ‪:‬‬
‫الفاعل أو نائب‬ ‫و‬ ‫الفعل‬
‫الفاعل‬

‫الفاعل هو ‪ :‬االسم المرفوع المسبوق بفعل مبني‬

‫للمعلوم‬
 ‫تتمة الجملة الفعلية‬
‫أنواع الفاعل ‪:‬‬
‫ضمير‬ ‫اسم ظاهر‬

‫مستتر‬ ‫ظاهر مثل ‪:‬‬ ‫اسم‬ ‫اسم‬ ‫جمع مذكر‬ ‫مثنى مثل‬ ‫جمع‬ ‫جمع‬ ‫مفرد‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫واو‬ ‫موصول‬ ‫إشارة‬ ‫سالم مثل‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫مؤنث‬ ‫تكسير‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫الضمير‬ ‫الجماعة‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫الصابرون‬ ‫الصديقان‬ ‫سالم‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫القطا ُر‬
‫المستتر‬ ‫في‬ ‫الذي‬ ‫هذا‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫ج‬
‫ال ُح َّجا ُ‬
‫في ‪:‬‬ ‫حصدوا‬ ‫ُ‬
‫المعلمات‬
‫( يفس ُد )‬
 ‫تتمة الجملة الفعلية‬
‫المجموعة ( ج )‪:‬‬
‫ا‪ -‬غاد َر أحم ُد ال َّد َ‬
‫رس ‪.‬‬
‫طهت مري ُم طعا َم العشا ِء ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪-2‬‬
‫أجاج‪. ‬‬ ‫ملح‬ ‫وهذا‬ ‫ات‬
‫ٌ‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫عذب‬ ‫هذا‬ ‫‪  -3‬وما يستوي البحر ِ‬
‫ان‬
‫ٌ ٌ‬ ‫ٌ‬
‫عيون الوادي ‪.‬‬ ‫بساتينهم من ِ‬ ‫‪ -4‬يسقي الفالَّحو َن‬
‫َُ ْ‬
‫فيهن ‪. ‬‬
‫األرض ومن َّ‬‫بع و ُ‬ ‫الس ُ‬
‫ات َّ‬ ‫السمو ُ‬
‫‪ -5‬تسبِّ ُح لَهُ َّ‬
‫َّجر يسجد ِان ‪.‬‬ ‫َّجم والش ُ‬‫‪  -6‬والن ُ‬
‫‪  -2‬كالَّ بل حتبُّون العاجلةَ ‪. ‬‬
‫أوالد ُه َّن حول ِني كامل ِني ‪. ‬‬
‫يرضع َن َ‬ ‫الدات ْ‬ ‫‪  -3‬والو ُ‬
 ‫تتمة قاعدة الجملة الفعلية‬
‫متى يجرد الفعل مما يدل على العدد ؟‬

‫ظاهرا وهو ‪:‬‬

‫ً‬ ‫إذا كان الفاعل اس ًما‬

‫جمع‬ ‫جمع‬ ‫جمع مذكر‬ ‫مثنى‬ ‫مفردة‬ ‫مفرد‬

‫تكسير‬ ‫مؤنث‬ ‫سالم‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مؤنثة‬ ‫مذكر‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫سالم‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫البحران‬
‫ِ‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫الطالب‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫الفالَّحون‬ ‫مري ُم‬ ‫أحم ُد‬
‫ُ‬
‫السموات‬

‫متى يلحق الفعل ما يدل على العدد ؟‬

‫ضميرا متصالً وهو ‪:‬‬

‫ً‬ ‫إذا كان الفاعل‬

‫نون النسوة‬ ‫واو‬ ‫ألف االثنين‬

‫مثل ‪:‬‬ ‫الجماعة‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫يرضعنَ‬
‫ْ‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫يسجدان‬
‫تحبون‬
 ‫حكم تأنيث الفعل وتذكيره‬
‫المجموعة ( د ) ‪:‬‬
‫ت ومري ُم صلَّت‪.‬‬ ‫‪ -1‬الشمسُ غربَ ْ‬
‫ت هن ُد إلى بيتِها‪.‬‬ ‫‪ -2‬عا َد ْ‬
‫المجموعة ( هـ ) ‪:‬‬
‫ت‪.‬‬
‫ت على المحتاجا ِ‬‫بتوزيع المساعدا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الطالبات‬ ‫المالبس للفقراء ‪ .‬قا َم‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الطالبات بحياك ِة‬ ‫ت‬
‫‪ -1‬قام ِ‬
‫المؤتمر ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫َّ‬
‫قصائدهن في‬ ‫ت ترحيبيَّةً ‪ .‬ألقى الشواع ُر‬ ‫‪ -2‬ألقت الشواع ُر كلما ٍ‬
‫رين ‪.‬‬
‫متاخ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ت الع َّما ُل المصن َع مب ِّكرين ‪ .‬غاد َر الع َّما ُل المينا َء‬ ‫‪ -3‬غادر ِ‬
‫اب ‪.‬‬
‫اب ‪ :‬البخالءُ بيننا أغر ٌ‬ ‫قال األعر ُ‬‫اب آمنَّا قل مل تؤمنوا ولكن قولوا أسلمنا ‪َ . ‬‬ ‫‪  -4‬قالت األعر ُ‬
‫وهدى ورمحةٌ‪. ‬‬
‫ً‬ ‫كم بيِّنةٌ من ربِّ ُك ْم‬
‫كم بيِّنةٌ من ربِّ ُك ْم ‪  . ‬قد جاءَ ْ‬ ‫‪  -5‬قد جاءَتْ ْ‬
‫العقد امرأةٌ ثريَّةٌ ‪ .‬اشرتى اخلامتَ امرأةُ التاج ِر ‪.‬‬
‫اشرتت َ‬ ‫ِ‬ ‫‪-6‬‬
‫اجملموعة ( و ) ‪:‬‬
‫الض ِ‬
‫احية ‪.‬‬ ‫القطار إىل َّ‬ ‫وصل‬
‫ُ‬ ‫طالب ‪َ .‬‬ ‫نظم هذه القصيدةَ ٌ‬ ‫‪َ -1‬‬
‫االحتالل ‪ .‬جنا اجملاهدان من الغد ِر ‪.‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ملقاومة‬ ‫‪ -2‬كثُر املؤيِّدون‬
‫ينب ‪.‬‬ ‫جنح إال ز ُ‬‫‪ -3‬ما َ‬
 ‫متى يجب تأنيث الفعل ؟‬
‫إذا كان الفاعل اس ًما‬ ‫ضميرا‬
‫ً‬ ‫إذا كان الفاعل‬ ‫إذا كان الفاعل‬
‫حقيقي التأنيث لم‬
‫َّ‬ ‫ظاهرا‬
‫ً‬ ‫مستترا يعود على مؤنث‬ ‫ً‬ ‫مستترا يعود‬
‫ً‬ ‫ضميرا‬
‫ً‬
‫يفصل بينه وبين فعله‬ ‫حقيقي مثل ‪ :‬مري ُم ص َّل ْت‬ ‫على مؤنث مجازي‬
‫بفاصل مثل ‪ :‬عادَ ْت هن ُد‬ ‫مس غر َب ْت‬ ‫مثل ‪ :‬ال َّ‬
‫ش ُ‬

‫متى يجوزـ تأنيث الفعل ؟‬

‫إذا كان الفاعل‬ ‫إذا كان‬ ‫إذا كان‬ ‫إذا كان‬ ‫إذا كان‬ ‫إذا كان‬
‫مؤن ًثا حقيق ًّيا‬ ‫الفاعل‬ ‫الفاعل اسم‬ ‫الفاعل‬ ‫الفاعل‬ ‫الفاعل‬
‫فصل بينه وبين‬ ‫مؤن ًثا‬ ‫جنس‬ ‫جمع‬ ‫جمع‬ ‫جمع مؤنث‬
‫فعله بفاصل‬ ‫مجاز ًّيا‬ ‫جمعي مثل‬ ‫تكسير‬ ‫تكسير‬ ‫سالم مثل ‪:‬‬
‫مثل ‪ :‬اشترى‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫‪ :‬قا َل ِ‬
‫ت‬ ‫لمذكر‬ ‫لمؤنث مثل‬ ‫قا َم ِ‬
‫ت‬
‫العقدَ امرأةٌ‬ ‫جاءتكم ب ِّي ٌ‬
‫نة‬ ‫ُ‬
‫األعراب‬
‫ُ‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫‪ :‬ألق ِ‬
‫ت‬ ‫الطالبات‬
‫ت‬‫غادر ِ‬
‫َ‬ ‫الشواع ُر‬
‫العمال ُ‬
 ‫متى يجب تذكيرـ الفعل ؟‬
‫إذا كان‬ ‫إذا كان‬ ‫إذا كان‬ ‫إذا كان‬ ‫إذا كان‬ ‫إذا كان‬ ‫إذا كان‬
‫الفاعل‬ ‫الفاعل‬ ‫الفاعل‬ ‫الفاعل‬ ‫الفاعل‬ ‫الفاعل‬ ‫الفاعل‬
‫مؤن ًثا‬ ‫مثنى‬ ‫جمع مذكر‬ ‫ضميرا‬‫ً‬ ‫ضميرا‬
‫ً‬ ‫مفردًا‬ ‫مفردًا‬
‫حقيق ًّيا‬ ‫مذكر‬ ‫سالم مثل ‪:‬‬ ‫مستترا‬
‫ً‬ ‫مستترا‬
‫ً‬ ‫ظاهرا‬
‫ً‬ ‫ظاهرا‬
‫ً‬
‫فصل بينه‬ ‫مثل ‪ :‬نجا‬ ‫ك ُث َر‬ ‫يعود على‬ ‫يعود على‬ ‫مجازي‬ ‫حقيقي‬
‫وبين فعله‬ ‫المجاهدان‬
‫ِ‬ ‫المؤ ِّيدونَ‬ ‫مذكر‬ ‫مذكر‬ ‫التذكير‬ ‫التذكير‬
‫بإال مثل ‪:‬‬ ‫مجازي‬ ‫حقيقي مثل‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪ :‬نظ َم‬
‫نجح إال‬ ‫َ‬ ‫ما‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫‪ :‬المعلم‬ ‫وصل َ‬ ‫طالب‬
‫ٌ‬
‫زينب‬
‫ُ‬ ‫القطار‬
‫ُ‬ ‫أتقن‬ ‫القطا ُر‬
‫غادر‬
‫أنواع الفعل ‪ ،‬أنواع المفعول به‬
‫المجموعة ( أ ) ‪:‬‬
‫‪ -1‬نا َم الع َّما ُل مبكرين ‪.‬‬
‫‪ -2‬أكر َم بك ٌر ضيفَهُ ‪.‬‬
‫المجموعة ( ب ) ‪:‬‬
‫واللئيم إذا شبِ َع ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الكريم إذا جا َع ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -1‬احذروا صولةَ‬
‫‪  -2‬والتقتلوا أوالدكم خشيةَ ٍ‬
‫إمالق ‪. ‬‬ ‫َ‬
‫باملن واألذى‪. ‬‬ ‫ذين آمنُوا التبطلوا صدقاتِكم ِّ‬ ‫‪  -3‬يأيُّها ال َ‬
‫َّ‬
‫أجاج ‪. ‬‬
‫ملح ٌ‬ ‫ات وهذا ٌ‬ ‫عذب فر ٌ‬‫‪  -4‬وهو الَّذي مر َج البحري ِن هذا ٌ‬
‫ين ‪. ‬‬‫املتطهر َ‬
‫ب ِّ‬ ‫ابني وحُيِ ُّ‬‫َّو َ‬
‫ب الت َّ‬ ‫إن اهللَ حُيِ ُّ‬
‫‪َّ  -5‬‬
‫‪  -6‬وجاؤوا أباهم عشاءً يبكو َن ‪. ‬‬
‫ِ‬
‫‪  -7‬قالوا أأنت فعلت هذا بآهلتنا يا إبر ُ‬
‫اهيم ‪‬‬
‫العمر ‪. ‬‬ ‫م‬ ‫ه‬‫طال علي ِ‬
‫َ‬ ‫ىَّت‬ ‫ح‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫وآباء‬ ‫‪  -8‬بل متَّعنا ِ‬
‫هؤالء‬
‫ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫أعبد الذي فطرين وإليه تُرجعون ‪. ‬‬ ‫يل ال ُ‬ ‫‪  -9‬وما َ‬
‫ِ‬
‫السماء ) ‪.‬‬ ‫األرض يرمحْكم َم ْن يف‬ ‫ِ‬ ‫‪ ( -10‬ارمحوا َم ْن يف‬
 ‫تتمة أنواع المفعول به‬
‫المجموعة ( ج ) ‪:‬‬
‫إيل‬ ‫ا‬ ‫م‬
‫ْ ُ َ َّ‬‫ه‬‫تطع‬ ‫فال‬ ‫علم‬ ‫ِ‬
‫به‬ ‫لك‬
‫ليس َ‬ ‫ما‬ ‫يب‬ ‫لتشرك‬
‫َ‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫جاهد‬
‫َ‬ ‫وإن‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫مرج ُع ُك ْم فأنبُِّئ ُك ْم مبَا كنتُ ْم تعملو َن ‪. ‬‬
‫ذي فطرنِي وإليه ُت ْرجعون ‪. ‬‬ ‫أعبد الَّ‬
‫يل ال ُ‬
‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫وما َ‬‫‪َ  -2‬‬
 ‫أنواع الفعل ‪:‬‬
‫متعد وهو ‪ :‬الذي يرفع‬ ‫الزم وهو ‪ :‬الذي يرفع‬
‫فاعالً ويتعداه لينصب‬ ‫فاعالً وال يتعدى إلى‬
‫مفعوالً أو أكثر مثل ‪ :‬أكر َم‬ ‫مفعول مثل ‪ :‬نا َم‬

‫أنواع المفعول به‪:‬‬

‫ضمير‬ ‫المفعول به دائ ًما منصوب‬ ‫اسم ظاهر‬

‫الياء من‬ ‫الهاء من‬ ‫الكاف‬ ‫اسم‬ ‫اسم من‬ ‫اسم‬ ‫جمع مذكر‬ ‫مثنى‬ ‫جمع‬ ‫جمع‬ ‫مفرد‬
‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫من ‪:‬‬ ‫موصول‬ ‫األسماء‬ ‫إشارة‬ ‫سالم مثل‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مؤنث‬ ‫تكسير‬ ‫مثل‬
‫(جاهداك)‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫الخمسة‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫المتط ِّهرين‬ ‫البحرين‬
‫ِ‬ ‫سالم‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫هللا‬
‫‪َ :‬‬
‫(فطرني)‬ ‫(تطعهما)‬ ‫الذي‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫هذا و‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫أوالدَ كم‬
‫أباهم‬ ‫هؤالء‬ ‫صدقاتِكم‬
 ‫ً‬
‫جوازا ووجوبًا‬ ‫تقديم المفعول به‬

‫ج]‪:‬‬
‫‪ -1‬أكر َم عليٌّ خال ًدا ‪ .‬أكر َم خال ًدا عليٌّ ‪.‬‬
‫ت موسى سلمى ‪.‬‬ ‫ت سلمى موسى ‪ .‬ساع َد ْ‬ ‫‪ -2‬ساع َد ْ‬
‫‪ -3‬أك َل عيسى الكمَّثرى ‪ .‬أك َل الكمَّثرى عيسى ‪.‬‬
‫‪ -4‬ف َّه َم موسى عيسى المسأل َة ‪.‬‬
‫‪ -5‬ساع َد مصطفى هذا ‪.‬‬
‫‪ -6‬أكر َم هؤالء الذي هناك ‪.‬‬
‫تتمة تقديم المفعول به جوا ًزا ووجوبًا‬

‫‪  -7‬وإذ ابتلى إبراهي َم ربُّه بكلما ٍ‬

‫ت‪.‬‬
‫‪ -8‬سيكافئك أبوك على اجتهادك ‪.‬‬
‫‪  -9‬إيَّاك نعب ُد ‪‬‬
 ‫متى يجوز تقديم المفعول به ؟‬
‫عند وجود قرينة وهي إ َّما أن تكون ‪:‬‬

‫قرينة عقل َّي ًة مثل ‪ :‬أكل‬

‫ً‬ ‫العالمة اللفظية وهي تاء‬ ‫العالمة اإلعراب َّية‬
‫عيسى الك َّمثرى‬ ‫التأنيث في ساعدَ ْت‬ ‫مثل ‪ :‬خالدًا‬

‫متى يجب تقديم الفاعل على المفعول به ؟‬

‫إذا لم توجد قرينة عقل َّية‬ ‫إذا لم توجد قرينة إعراب َّية‬
‫مثل ‪ :‬ساعدَ مصطفى هذا‬ ‫مثل ‪ :‬ف َّهم موسى عيسى‬
 ‫متى يجب تقديم المفعول به ؟‬

‫إذا كان المفعول‬ ‫إذا كان المفعول‬ ‫إذا كان الفاعل‬

‫ضميرا منفصالً‬
‫ً‬ ‫ضميرا متصالً‬
‫ً‬ ‫بضمير‬ ‫متصالً‬
‫ٍ‬
‫لو جاء بعد فعله‬ ‫بالفعل مثل ‪:‬‬ ‫يعود على‬
‫وجب اتصاله‬ ‫يح ُّبك‬ ‫المفعول به مثل ‪:‬‬
‫مثل ‪ :‬إياك نعبد‬ ‫إبراهي َم ر ُّبه‬
‫الفعل المتعدي إلى مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر‬
‫د]‬
‫‪  -1‬وال تقتلوا أوال َد ُكم خشيةَ ٍ‬
‫إمالق‪. ‬‬
‫بشق مترٍة ” ‪.‬‬
‫‪ -2‬قال ‪ ” : ‬اتقوا النار ولو ِّ‬
‫ه]‬
‫الكوثر ‪. ‬‬
‫َ‬ ‫‪  -1‬إنَّا أعطيناك‬
‫منح األستاذُ عليًّا جائزًة ‪.‬‬‫‪َ -2‬‬
‫حلما ‪. ‬‬ ‫ِ‬
‫ننشزها مثَّ نكسوها ً‬
‫‪  -3‬وانظر ْإىل العظام كيف ُ‬
‫أوالد َها ثيابًا ثقيلةً ‪.‬‬ ‫األم‬
‫ُّ‬ ‫ت‬‫‪ -4‬ألبس ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫حمم ٌد املسافرين ماءً ‪.‬‬ ‫‪ -5‬سقى َّ‬
‫القوم شواءً ‪.‬‬
‫أطعم خال ٌد َ‬ ‫‪َ -6‬‬
‫حنن نرزقُك ‪. ‬‬ ‫‪  -7‬النسألُك رزقًا ُ‬
‫َّاس املاءَ والطَّ َ‬
‫عام ‪.‬‬ ‫العدو الن َ‬
‫منع ُّ‬ ‫‪َ -8‬‬
‫‪ -9‬علَّ َم خال ٌد ً‬
‫سعيدا القراء َة ‪.‬‬
 ‫أنواع الفعل المتعدي ‪:‬‬
‫متعد إلى مفعولين‬ ‫متع ٍد إلى مفعول واحد‬

‫أصلهما المبتدأ والخبر‬ ‫ليس أصلهما المبتدأ والخبر‬

‫األفعال التي تتعدى إلى مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر‬

‫ع َّلم‬ ‫منع‬ ‫سأل‬ ‫أطعم‬ ‫سقى‬ ‫ألبس‬ ‫كسا‬ ‫منح‬ ‫أعطى‬

‫يعمل المضارع واألمر‬

‫من هذه األفعال عمل‬
‫الماضي‬
‫الفعل المتعدي إلى مفعولين أصلهما المبتدأ والخبر‬
‫اجملموعة أ ] ‪:‬‬
‫اجلهل ضع ًفا‪.‬‬
‫أيت َ‬ ‫‪ -1‬ر ُ‬
‫الكفا ِر‪. ‬‬
‫رجعوه َّن إىل َّ‬ ‫ت‬ ‫فال‬ ‫ٍ‬
‫مؤمنات‬ ‫هن‬
‫‪ -2‬فإن علمتمو َّ‬
‫ُ ُ‬
‫فقيها‪.‬‬
‫أمحد ً‬ ‫الناس َ‬
‫وجد ُ‬ ‫‪َ -3‬‬
‫سعدا أديبًا‪.‬‬
‫ألفيت ً‬
‫‪ُ -4‬‬
‫اجملموعة ب ] ‪:‬‬
‫قادما‪.‬‬
‫الربد ً‬
‫أظن َ‬ ‫‪ُّ -1‬‬
‫سبيل ِ‬
‫اهلل أمواتًا‪. ‬‬ ‫‪  -2‬وال حتسنَب َّ الذين قتلوا يف ِ‬
‫الض ِيق‪.‬‬
‫خالدا صدي ًقا يف ِّ‬
‫ت ً‬ ‫‪ -3‬خ ْل ُ‬
‫يعتمد عليه ‪.‬‬
‫بكرا رفي ًقا ُ‬ ‫ت ً‬ ‫عدد ُ‬
‫‪ْ -4‬‬
‫تتمة الفعل املتعدي إىل مفعولني أصلهما املبتدأ واخلرب‬
‫اجملموعة ج ] ‪:‬‬
‫اهيم خليالً ‪. ‬‬
‫َ‬ ‫ر‬ ‫إب‬ ‫اهلل‬
‫ُ‬ ‫ذ‬
‫َ‬ ‫اخت‬ ‫و‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫السماءَ سق ًفا حمفوظًا ‪. ‬‬
‫‪  -2‬وجع ْلنا َّ‬
‫بيضا ‪.‬‬ ‫اهلم شعور ِ‬
‫القوم‬ ‫ُّ‬ ‫رد‬
‫َّ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫اجلليد ماءً ‪.‬‬
‫ُ َ‬ ‫َّمس‬ ‫الش‬ ‫ت‬ ‫ِ‬ ‫حولَ‬
‫‪َّ -4‬‬
‫عبيدا ‪.‬‬
‫جال ً‬ ‫الر َ‬
‫الدينار ِّ‬
‫ُ‬ ‫صيَر‬
‫‪َّ -5‬‬
 ‫أنواع األفعال التي تتعدى إلى مفعولين أصلهما المبتدأ والخبر ثالثة هي‪:‬‬

‫أفعال التحويل‬ ‫أفعال الرجحان‬ ‫أفعال اليقين‬

‫ص َّير‬ ‫حول‬
‫َّ‬ ‫ردَّ‬ ‫جعل‬ ‫ا َّتخذ‬ ‫عدّ‬ ‫خال‬ ‫حسب‬ ‫ظنَّ‬ ‫ألفى‬ ‫وجد‬ ‫علم‬ ‫رأى‬

‫يعمل المضارع واألمر‬

‫من هذه األفعال عمل‬
‫الماضي‬
 ‫نائب الفاعل‬
‫اجملموعة أ ] ‪ :‬الفعل املبين للمعلوم والفعل املبين للمجهول ‪:‬‬
‫امللك واحلكمةَ‪. ‬‬
‫جالوت وآتاهُ اهللُ َ‬‫َ‬ ‫داود‬
‫‪  -1‬وَقتَ َل ُ‬
‫بسيماه ْم ‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫و‬
‫َْ ُ َ ً‬‫ف‬‫ِ‬
‫ر‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫رجال‬
‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫اف‬ ‫‪  -2‬وعلى األعر‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫األخدود ‪.‬‬ ‫أصحاب‬ ‫ل‬ ‫‪  -3‬قُتِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ف اجملرمون بسيماهم ‪.‬‬ ‫‪  -4‬يُ ْعَر ُ‬
‫اجملموعة ب ] ‪ :‬بناء الفعل املاضي للمجهول ‪:‬‬
‫ت القصيدةُ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪َ -1‬قَرَأ ٌّ‬
‫علي القصيد َة ‪ .‬قُ ْ‬
‫ر‬
‫َئ‬
‫الدار ‪.‬‬ ‫حمم ٌد الدار ‪ِ .‬‬
‫بيعت‬ ‫باع َّ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -2‬‬
‫ص َّد ُّ‬
‫العدو ‪.‬‬ ‫العدو ‪ .‬لقد ُ‬‫ص َّد اجملاهدو َن َّ‬ ‫‪ -3‬لقد َ‬
 ‫تتمة نائب الفاعل‬
‫ِ‬
‫أرضا ‪ُ .‬أقْ َ ٌ ً‬
‫أرضا ‪.‬‬ ‫د‬ ‫حمم‬
‫َّ‬ ‫ع‬ ‫ط‬ ‫حمم ًدا ً‬ ‫‪َ -4‬أقْطَ َع األمريُ َّ‬
‫ِ‬
‫النافذة ‪.‬‬ ‫زجاج‬ ‫م‬‫ِّ‬
‫ط‬ ‫ح‬ ‫‪.‬‬ ‫ِ‬
‫النافذة‬ ‫زجاج‬ ‫األوالد‬ ‫م‬ ‫َّ‬
‫ط‬ ‫ح‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫املنتوجات‬ ‫املنتوجات اإلسرائيليَّةَ ‪ُ .‬قو ِطع ِ‬
‫ت‬ ‫ِ‬ ‫َّاس‬
‫ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫‪ -6‬قَاطَ َع الن ُ‬
‫اإلسرائيليَّةَ ‪.‬‬
‫الطالب يف النَّح ِو ‪.‬‬ ‫اختَبر األستاذُ الطالب يف النَّح ِو ‪ .‬اُ ْختُرِب‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ َ ْ -7‬‬
‫ت املسألةُ ‪.‬‬ ‫حمم ٌد املسألةَ ‪ .‬تُ ُف ِّه َم ْ‬
‫‪َ -8‬ت َف َّه َم َّ‬
‫املاء والكِإل ‪.‬‬ ‫املاء والكِإل ‪ُ .‬ت ُقوتِل على ِ‬ ‫الرعاةُ على ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ق‬
‫َ‬ ‫ت‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫وسائل‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫الزر ِ‬
‫اعة ‪ .‬اُسُتع َِ‬ ‫َّ‬ ‫يف‬ ‫ة‬
‫ً‬ ‫حديث‬ ‫وسائل‬ ‫ارعون‬ ‫ز‬‫امل‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ت‬
‫َ‬ ‫اس‬ ‫‪-‬‬ ‫‪10‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫الزر ِ‬
‫اعة ‪.‬‬ ‫حديثةٌ يف َّ‬
 ‫تتمة نائب الفاعل‬
‫اجملموعة ج ] ‪ :‬بناء الفعل املضارع للمجهول ‪:‬‬
‫الكلمات الرتحيبيَّةُ يف ِ‬
‫احلفل ‪.‬‬ ‫ن‬
‫َ‬ ‫اآل‬ ‫ى‬ ‫ق‬
‫َُ‬‫ل‬
‫ْ‬ ‫ت‬ ‫‪.‬‬ ‫ِ‬
‫احلفل‬ ‫يف‬ ‫ة‬
‫َ‬ ‫ي‬
‫َّ‬‫الرتحيب‬ ‫م‬ ‫هِت‬ ‫كلما‬ ‫ن‬‫اآل‬
‫ُ َ‬ ‫اخلطباء‬ ‫ي‬ ‫ِ‬
‫ق‬ ‫‪ُ -1‬ي ْل‬
‫ُ‬
‫عرض املسل ِم ‪.‬‬ ‫ُصا َن ُ‬ ‫جيب أ ْن ي َ‬ ‫عرضهُ ‪ُ .‬‬ ‫املسلم َ‬ ‫ُ‬ ‫جيب أ ْن يصو َن‬‫‪ُ -2‬‬
‫األرض إىل أهلِ َها ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫اد‬
‫َ‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫ت‬
‫ُ‬ ‫ن‬
‫ْ‬ ‫أ‬ ‫جيب‬
‫ُ‬ ‫‪.‬‬ ‫ا‬ ‫ه‬‫َ‬
‫‪ -3‬جيب أ ْن يعِيد الغاصب األرض إىل أهلِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ َْ‬
‫العمل ‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ق‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫جيب‬ ‫‪.‬‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫عم‬ ‫املسلم‬ ‫ن‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ ُْ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ُ ُ‬ ‫جيب أ ْن يُْت َ‬
‫ق‬ ‫‪ُ -4‬‬
‫األوالد ٍ‬
‫بلطف ‪.‬‬ ‫ل‬ ‫ام‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫األوىل‬ ‫‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بلطف‬ ‫األوالد‬ ‫ن‬‫َ‬ ‫املعلمو‬ ‫ل‬ ‫‪ -5‬األوىل أن يع ِ‬
‫ام‬
‫ُ‬ ‫َُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ‬
‫اهقني ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫انفعاالت املر َ‬
‫ُ‬ ‫اجب أن ُتَت َف َّه َم‬‫ُ‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫‪.‬‬ ‫اهقني‬
‫َ‬ ‫ر‬ ‫امل‬ ‫انفعاالت‬ ‫اجب أن َيَت َف َّه َم اآلباءُ‬
‫‪ -6‬الو ُ‬
‫املشروع ‪.‬‬ ‫أساليب حديثةٌ يف‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ت‬ ‫‪.‬‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫ة‬ ‫حديث‬ ‫أساليب‬ ‫ن‬ ‫املهندسو‬ ‫ل‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َْ ْ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َسَت ْع ُ‬
‫م‬ ‫‪ -7‬ي ْ‬
‫االختالف ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫اشى‬ ‫األصلح أ ْن يُتَ َح َ‬
‫ُ‬ ‫االختالف ‪.‬‬
‫َ‬ ‫اشى اإلخوةُ‬ ‫األصلح أ ْن يَتَ َح َ‬
‫ُ‬ ‫‪-8‬‬
 ‫تتمة نائب الفاعل‬
‫اجملموعة د ] ‪ :‬أنواع نائب الفاعل ‪:‬‬
‫اخلراصون ‪. ‬‬ ‫ِ‬
‫‪  -1‬قُت َ َّ‬
‫ل‬
‫فاز ‪. ‬‬ ‫فقد‬ ‫ة‬‫َّ‬
‫ن‬ ‫اجل‬ ‫ل‬ ‫خ‬‫ِ‬
‫ِح عن النار و ُْأد َ َ‬ ‫ز‬ ‫ح‬ ‫ز‬ ‫فمن‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ت بالنَّبإ ‪.‬‬ ‫رِب‬
‫ُأخ ْ ُ‬ ‫‪ -3‬لق ْد ْ‬
‫َّم ُزَمرا ‪.‬‬ ‫ن‬ ‫جه‬ ‫إىل‬ ‫ا‬‫و‬‫كفر‬ ‫الذين‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫‪ِ  -4‬‬
‫وس‬
‫َ‬ ‫َْ َ‬
‫الطالب يف اجلامعة ‪.‬‬ ‫‪ -5‬قُبِل ِ‬
‫هؤالء‬
‫ُ‬
 ‫قاعدة نائب الفاعل‬
‫أوتقديرا ‪ ،‬وقد يذكر‬
‫ً‬ ‫مذكورا يف الكالم لفظًا‬
‫ً‬ ‫الفعل املبين للمعلوم ‪ :‬هو الذي يرفع فاعالً‬
‫معه مفعوله ‪.‬‬
‫تقديرا ‪ ،‬ورفع مفعوله نائبًا‬
‫الفعل املبين للمجهول ‪ :‬هو الذي مل يذكر معه فاعله لفظًا أو ً‬
‫عنه‪.‬‬
‫ف فاعلُه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مبين للمجهول وقد ُح َ‬
‫ذ‬ ‫مرفوعا بعد ٍ‬
‫فعل ٍّ‬ ‫نائب الفاعل‪ :‬هو املفعول الذي يأيت ً‬
‫طريقة بناء الفعل المبني للمجهول‬

‫إذا كان الفعل مضار ًعا‬ ‫إذا كان الفعل ماض ًيا‬
‫ض َّم أوَّ لُه وفُتِح ما قبل آخره‬ ‫ض َّم َّأولُه وكسر ما قبل آخره‬
‫مثل ‪ُ :‬ي ْش َربُ‬ ‫مثل ‪ :‬قُ ِرَئ‬
 ‫تتمة قاعدة نائب الفاعل‬
‫أنواع نائب الفاعل‬
‫اسم إشارة مثل‬ ‫اسم موصول‬ ‫ضمير‬ ‫اسم ظاهر مثل‬
‫‪ :‬هؤال ِء‬ ‫مثل‪ : P‬الذين‬ ‫‪ :‬الخراصون‬
‫بارز مثل‪ : P‬واو‬ ‫مستتر مثل ‪ :‬الضمير‬
‫الجماعة في ” ُأ ْبلِغوا ”‬ ‫المستتر في ” ُزحْ ِز َح“‬
 ‫العدد‬
‫اجملموعة أ ‪: ]1 .‬‬
‫بيت واحد ‪.‬‬
‫‪ -1‬يل ٌ‬
‫تسع وتسعون نعجةً ويل نعجةٌ واحدةٌ ‪. ‬‬ ‫إن هذا أخي ل‪c‬ه ٌ‬ ‫‪َّ  -2‬‬
‫ع مصباحان اثنان ‪.‬‬ ‫‪ -3‬يضيءُ الشار َ‬
‫تان ِ‬
‫اثنتان ‪.‬‬ ‫‪ -4‬أمثر يف حديقتِنا شجر ِ‬
‫اجملموعة أ ‪: ]2 .‬‬
‫‪  -1‬والبحر ميدُّه ِمن ِ‬
‫بعد ِه سبعةُ أحب ٍر ‪. ‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫فسواه َّن سبع مسو ٍ‬
‫ات ‪. ‬‬ ‫ِ‬
‫السماء‬ ‫‪  -2‬مثَّ استوى إىل‬
‫َ‬ ‫َّ ُ‬
 ‫تتمة العدد‬
‫اجملموعة أ ‪: ]3 .‬‬
‫‪ -1‬قُبِل بالقس ِم مئةُ ٍ‬
‫طالب ‪.‬‬ ‫َ‬
‫احد منهما مئةَ ٍ‬
‫جلدة ‪. ‬‬ ‫كل و ٍ‬‫‪  -2‬فاجلدوا َّ‬
‫‪  -3‬ليلةُ القد ِر خري من ِ‬
‫ألف شه ٍر ‪. ‬‬ ‫ٌ‬
‫كة ألف دبَّ ٍ‬
‫ابة ‪.‬‬ ‫‪ -4‬اشرتكت يف املعر ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫البستان‪.‬‬ ‫مئة ٍ‬
‫خنلة يف‬ ‫ثالث ِ‬
‫‪ُ -5‬‬
‫‪ -6‬عمر اآلثار الفرعونيَّ ِة مخسةُ آالف ٍ‬
‫سنة‪.‬‬ ‫ُ ُُ‬
 ‫تتمة العدد‬
‫اجملموعة ب ‪: ]1 .‬‬
‫سهما ‪.‬‬
‫عشر ً‬ ‫أحد َ‬ ‫اهلدف َ‬ ‫َ‬ ‫أصاب‬
‫َ‬ ‫‪-1‬‬
‫عشر كوكبًا ‪. ‬‬ ‫أحد َ‬ ‫ت َ‬ ‫‪  -2‬إين رأيْ ُ‬
‫‪ -3‬جنح إحدى عشرة طالبةً ‪.‬‬
‫كافأت الوزارة إحدى عشرَة معلمةً ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪-4‬‬
‫شهرا ‪. ‬‬ ‫عشر‬ ‫اثنا‬ ‫عند ِ‬
‫اهلل‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ر‬ ‫الشهو‬ ‫ة‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫د‬ ‫ِ‬
‫ع‬ ‫‪  -5‬إن‬
‫َ ً‬
‫عشر نقيبًا ‪. ‬‬ ‫‪  -6‬وبعثنا منهم اثين َ‬
‫عشرَة عينًا ‪. ‬‬
‫َ‬ ‫اثنتا‬ ‫منه‬ ‫فانفجرت‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫اج اثنيت عشرَة حافلةً ‪.‬‬ ‫احلج ُ‬
‫استقل َّ‬
‫َّ‬ ‫‪-8‬‬
 ‫تتمة العدد‬
‫اجملموعة ب ‪: ]2 .‬‬
‫عشر طالبًا ‪.‬‬‫جنح تسعةَ َ‬ ‫‪َ -1‬‬
‫عشر كتابًا‪.‬‬
‫ت مخسةَ َ‬ ‫‪ -2‬قرْأ ُ‬
‫ست عشرةَ امرأ ًة‪.‬‬ ‫يعمل يف املصن ِع َّ‬ ‫‪ُ -3‬‬
‫مخس عشرَة امرأةً ‪.‬‬ ‫ة‬
‫ُ‬ ‫ك‬
‫الشر‬ ‫فت‬ ‫‪ -4‬وظَّ‬
‫َ‬
‫اجملموعة ج ]‬
‫شهرا ‪. ‬‬‫ً‬ ‫ثالثون‬ ‫وفصاله‬ ‫ومحله‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫ني مسكينًا ‪. ‬‬‫يستطع فإطعام ستِّ َ‬ ‫ْ‬ ‫فم ْن ملْ‬
‫‪َ  -2‬‬
‫‪ -3‬عرض الشارع أربعون يارد ًة ‪.‬‬
‫‪  -4‬فاجلدوهم مثانني جلد ًة ‪. ‬‬
‫تتمة العدد‬
‫اجملموعة د ] ‪:‬‬
‫‪ -1‬واح ٌد وعشرون خروفًا يف مزرعيت ‪.‬‬
‫ين شجرًة ‪.‬‬ ‫ر‬ ‫وعش‬ ‫إحدى‬ ‫ِ‬
‫احلديقة‬ ‫ت يف‬
‫َ‬ ‫زرع ُ‬
‫‪ْ -2‬‬
‫اثنان وعشرو َن عامالً ‪.‬‬‫احلقل ِ‬‫يعمل يف ِ‬ ‫‪ُ -3‬‬
‫املدرسة اثنتان وعشرون معلمةً ‪.‬‬‫ِ‬ ‫س يف‬‫‪ -4‬يُ َد ِّر ُ‬
‫ِ‬
‫القماش‪.‬‬ ‫مرتا من‬
‫‪ -5‬اشرتى خال ٌد اثنني وعشرين ً‬
‫ين سيَّارًة ‪.‬‬ ‫ر‬ ‫وعش‬ ‫ت الشَّركةُ اثنت ِ‬
‫ني‬ ‫‪ -6‬باع ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫القاعة مخسةٌ وثالثون طالبًا ‪.‬‬‫‪ -7‬يف ِ‬
‫ت احلافلةُ ستَّةً وثالثني راكبًا ‪.‬‬ ‫‪ -8‬أقلَّ ِ‬
‫حاجا ‪.‬‬
‫الفندق سبعةٌ وثالثون ًّ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -9‬وصل إىل‬
‫تسع وتسعون نعجةً ‪. ‬‬ ‫إن هذا أخي له ٌ‬ ‫‪َّ  -10‬‬
‫صيادا ‪. ‬‬ ‫‪  -11‬مررت بأر ٍ‬
‫ومخسني ً‬ ‫َ‬ ‫بعة‬
 ‫القاعدة‬
‫أحوال العدد مع المعدود‬
‫‪100‬‬ ‫ألفاظ‬ ‫العدد ‪10‬‬ ‫العدد من‬ ‫العدد ‪ 1‬و ‪2‬‬
‫ومضاعفاتها‬ ‫العقود‬ ‫له أحوال ‪ :‬فإن‬ ‫‪ 9-3‬دائ ًما‬ ‫دائ ًما يوافق المعدود‬
‫و‪1000‬‬ ‫من ‪-20‬‬ ‫كان‬ ‫يخالف‬ ‫سواء كان‬
‫ومضاعفاتها‬ ‫‪90‬‬ ‫المعدود‬
‫مر َّك ًبا وافق‬ ‫مفردًا خالف‬ ‫سواء كان‬ ‫معطو ًفا‬ ‫مر َّك ًبا‬ ‫مفردً ا مثل‬
‫المعدود‬ ‫المعدود مثل‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪( :‬‬ ‫‪( :‬لجعلكم‬
‫تلتزمان صور ًة‬ ‫مثل‪( :‬إني‬ ‫جاءت عشر‬ ‫درس‬ ‫ُي ِّ‬ ‫فانفجرت‬ ‫نعجة‬
‫واحدة مثل ‪:‬‬ ‫رأيت أحد‬ ‫نساء وجاء‬ ‫اثنتين‬ ‫منه‬
‫هؤالء عشرون‬ ‫عشر‬
‫واحدة)‬
‫رجال‬
‫ٍ‬ ‫عشرة‬ ‫وعشرين‬ ‫اثنتا‬
‫رجالً وتسعون‬ ‫كوك ًبا ) ‪،‬‬ ‫ً‬
‫معلمة‬ ‫عشرة‬
‫امرأ ًة وذهب‬ ‫( فانفجرت‬ ‫عي ًنا)‬
‫ألف طال ٍ‬
‫ب‬ ‫منه اثنتا‬ ‫(إني‬
‫وطالب ٍة‬ ‫عشرة عي ًنا)‬ ‫معطو ًفا‬ ‫مر َّك ًبا‬ ‫مفردًا‬ ‫رأيت‬
‫مثل‪ ( :‬له‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫أحد‬
‫تسع‬ ‫نجح‬ ‫(والبحر‬ ‫عشر‬
‫وتسعون‬ ‫تسعة‬ ‫يمدُّه ‪..‬‬ ‫كوك ًبا )‬
‫ً‬
‫نعجة)‬ ‫عشر‬ ‫سبعة‬
‫طال ًبا‬ ‫أبحر‬
‫ٍ‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫أحوال تمييز العدد‬

‫‪100‬‬ ‫األعداد‬ ‫ألفاظ العقود‬ ‫العدد المركب‬ ‫العدد المفرد وهو‬

‫ومضاعفاتها‬ ‫المعطوفة من‬ ‫من ‪90 - 20‬‬ ‫من ‪19 – 11‬‬ ‫على قسمين ‪:‬‬
‫و‪1000‬‬ ‫‪99- 21‬‬
‫ومضاعفاتها‬
‫تمييزهما‬
‫مفرد مجرور‬ ‫‪10 – 3‬‬ ‫‪،1‬و‪2‬‬
‫مثل ‪ :‬جاء‬ ‫وتمييزهما‬ ‫ويأتيان بعد‬
‫ب‬‫مئتا طال ٍ‬ ‫تمييزها دائما مفرد‬ ‫دائ ًما جمع‬ ‫المعدود‬
‫وطالب ٍة وألفا‬ ‫منصوب مثل ‪:‬‬ ‫مجرور مثل‬ ‫ويعربان‬
‫متدر ٍ‬
‫ب‬ ‫خمس عشر َة‬ ‫َ‬ ‫جاء‬ ‫‪ :‬جاء‬ ‫صفة دائ ًما‬
‫ومتدرب ٍة‬ ‫امرأ ًة وخمسون فتا ًة‬ ‫خمسة‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫وثالثون رجالً‬ ‫رجال‬
‫ٍ‬ ‫اشتريت قل ًما‬
‫وخمسة وستون‬ ‫واحدًا‬
‫طفالً‬ ‫وحقيبتين‬
‫اثنتين‬
‫األعداد الترتيبية‬
‫اجملموعة هـ ] ‪:‬‬
‫طويل ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكتاب‬ ‫األو ُل من‬‫الفصل َّ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫الرو ِ‬
‫اية ‪.‬‬ ‫األوَل من ِّ‬
‫أت اجلزءَ َّ‬ ‫‪ -2‬قر ُ‬
‫القص ِة ‪.‬‬
‫كانت الطالبةَ األوىل يف كتابة َّ‬ ‫‪ -3‬زينب ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الشعبة ‪.‬‬ ‫حمم ٌد ترتيبُهُ الثَّاين يف‬
‫‪َّ -4‬‬
‫الس ِ‬
‫باق ‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الثالث‬
‫ُ ُ‬ ‫ة‬ ‫ل‬‫و‬ ‫اجل‬ ‫ِ‬
‫بدأت‬ ‫‪-5‬‬
‫عشر يف فصلِ ِه ‪.‬‬ ‫احلادي َ‬
‫َ‬ ‫‪ -6‬أخوك ترتيبُه‬
‫ِ‬
‫النهاية ‪.‬‬ ‫‪ -7‬وصل املتسابق الثاين عشر إىل ِّ‬
‫خط‬ ‫َ َ‬
‫سلسلة ِ‬
‫املعرفة ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫عشر من‬ ‫ابع َ‬ ‫الكتاب الر َ‬
‫ُ‬ ‫صدر‬
‫‪َ -8‬‬
 ‫تتمة األعداد الترتيبية‬
‫‪ -9‬السورةُ التاسعةَ عشرَة هي سورةُ مرميَ ‪.‬‬
‫السورة اخلامسةَ عشرَة ‪.‬‬ ‫‪ -10‬حفظت ُّ‬
‫مفقود ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫املخطوطة‬ ‫ابع والعشرون من‬
‫ٌ‬ ‫‪ -11‬اجلزءُ الر ُ‬
‫ابع والعشرين من املخطوطة ‪.‬‬ ‫حققت اجلزء الر َ‬ ‫‪َّ -12‬‬
‫شرحت البيت العشرين من القصيدة األربعني يف هذا الديوان ‪.‬‬ ‫‪ْ -13‬‬
‫ت السؤ َال املئةَ من االختبا ِر ‪.‬‬ ‫‪ -14‬حل ْل ُ‬
‫ِ‬
‫السفينة ‪.‬‬ ‫‪ -15‬هذه هي الرحلةُ املئةُ هلذه‬
‫األلف من الَّذين َّ‬
‫خترجوا يف اجلامعة منذ تأسيسها ‪.‬‬ ‫الب ُ‬ ‫َّ‬
‫حمم ٌد هو الط ُ‬ ‫‪َّ -16‬‬
‫األلف اليت أنصحك فيها باملذاكرة ‪.‬‬ ‫املرة ُ‬ ‫هي َّ‬
‫َ‬ ‫هذه‬ ‫‪-‬‬ ‫‪17‬‬
 ‫القاعدة‬
‫األعداد الترتيبية هي التي تأتي لبيان الرتبة ‪ ،‬وليس لبيان كمية العدد‬

‫أحوال األعداد الترتيبية‬

‫األعداد ‪100‬‬ ‫ألفاظ العقود‬ ‫األعداد‬ ‫العدد المركب‬ ‫العدد المفرد الترتيبي‬
‫ومضاعفاتها‬ ‫المعطوفة‬ ‫الترتيبي من‬ ‫من ‪ 10 -1‬وتعرب‬
‫الترتيبية من‬
‫و‪1000‬‬ ‫الترتيبية من‬ ‫‪19 – 11‬وهي‬ ‫بالحركات‬
‫‪90 – 20‬‬ ‫‪99- 21‬‬
‫ومضاعفاتها‬ ‫تعرب إعراب‬ ‫مبن َّية على فتح‬
‫المعطوف عليه‬
‫الترتيبية‬ ‫جمع المذكر‬ ‫الجزأين‬
‫يعرب‬
‫تعرب‬ ‫السالم‬ ‫بالحركات‬
‫بالحركات‬ ‫والمعطوف‬
‫يعرب إعراب‬
‫تبقى على حالها‬ ‫جمع المذكر‬
‫السالم‬
‫تطابق موصوفها‬
‫بدون تغيير‬
‫ً‬ ‫تذكيرا وتأني ًثا وتعرب‬
‫ً‬
‫صفة‬ ‫وتعرب‬ ‫ً‬
‫صفة‬
 ‫قراءة األعداد‬
‫مئة وخمسة‬ ‫وأربع ٍ‬
‫ُ‬ ‫آالف‬
‫ٍ‬ ‫ذكرة ثالثةُ‬
‫‪ -1‬قيمةُ التَّذكرةِ ‪ 3405‬رياالت ‪ .‬قيمةُ التَّ ِ‬
‫رياالت ‪.‬‬
‫آالف‬
‫ِ‬ ‫مئة وثالثة‬ ‫وأربع ٍ‬
‫ُ‬ ‫ذكرة خمسةٌ‬ ‫‪ -2‬قيمةُ التَّذكرةِ ‪ 3405‬رياالت ‪ .‬قيمةُ التَّ ِ‬
‫لايرِ ‪.‬‬
‫وثالث مئ ة وتس ع‬‫ُ‬ ‫حجم الكتاب ِ ألفان‬ ‫ُ‬ ‫ت‪.‬‬‫حجم الكتاب ِ ‪ 2309‬ص فحا ٍ‬ ‫ُ‬ ‫‪-3‬‬
‫صفحات ‪.‬‬
‫ُ‬
‫وثالث مئ ٍة وألفا صفح ٍة ‪.‬‬ ‫ب تس ٌع‬
‫ت ‪ .‬حج ُم الكتا ِ‬ ‫ب ‪ 2309‬صفحا ٍ‬ ‫‪ -4‬حج ُم الكتا ِ‬
‫مئة وخمس ةَ عش َر‬ ‫آالف وأرب ُع ِ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -5‬مس احةُ القطعة ِ ‪ 6415‬مت ًرا مرب ًع ا ‪ .‬س تَةُ‬
‫مت ًرا مربَّ ًعا‪.‬‬
‫مئة وس تَّة آالف‬
‫عشر وأرب ُع ٍ‬ ‫َ‬ ‫مترا مرب ًع ا ‪ .‬خمس ة‬ ‫‪ -6‬مس احةُ القطعة ِ ‪ً 6415‬‬
‫متر مرب ٍَّع ‪.‬‬
‫ٍ‬
 ‫تتمة قراءة األعداد‬
‫آالف وأرب ُع مئة‬
‫ٍ‬ ‫‪ -7‬ثمن السيَّارة ‪ 6426‬رياالً ‪ .‬ثمن السيَّارة ستَّةُ‬
‫وستةٌ وعشرون رياالً ‪.‬‬
‫ثمن السيَّار ِة ستَّة وعشرون وأربع‬ ‫‪ -8‬ثمن السيَّارة ‪ 6426‬رياالً ‪ُ .‬‬
‫مئ ٍة وستَّةُ آالف لايرٍ ‪.‬‬
‫آالف‬
‫ٍ‬ ‫‪ -9‬أعانت الجمعية ‪ 5324‬أسرةً ‪ .‬أعانت الجمعية خمسةَ‬
‫وثالث مئ ٍة وأرب ًعا وعشرين أسرة ‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪ -10‬أعانت الجمعية ‪. 5324‬أعانت الجمعيَّةُ أرب ًعا وعشرين‬
‫وثالث مئ ٍة وخمسةَ آالف أسر ٍة ‪.‬‬ ‫َ‬
 ‫قراءة األعداد‬
‫تقرأ األعداد بطريقتين هما ‪:‬‬

‫أن يبدأ بالعدد‬ ‫أن يبدأ بالعدد‬

‫األصغر فاألكبر‬ ‫األكبر فاألصغر‬

‫يراعى في‬
‫التمييز العدد‬
‫األخير‬
 ‫علم الصرف‬
‫علم الصرف ‪ :‬هو العلم الذي به تعرف كيفية صياغة أبنية الكلمة العربية وأحوال هذه األبنية‬
‫‪.‬‬
‫األمثلة ] ‪ :‬أ ] ‪ :‬الفعل الثالثي المجرَّ د ‪:‬‬
‫س‬ ‫َل‬ ‫َج‬ ‫‪َ -1‬ج َلس الطالبُ في مقع ِد ِه ‪.‬‬
‫َل‬ ‫عَ‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫وزنه ‪:‬‬
‫ح‬ ‫ِر‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫‪َ -2‬ف ِرح سعي ٌد بحيا ِت ِه ‪.‬‬
‫ل‬ ‫ِع‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫وزنه‬
‫ف‬ ‫ُر‬ ‫ش‬
‫َ‬ ‫‪َ -3‬شرُف الطالبُ بحضور عميد ال‪P‬كلية حف َل تخرُّ جهم‪.‬‬
‫ل‬ ‫عُ‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫وزنه‬
‫ب‬ ‫ت‬
‫ِ‬ ‫ك‬
‫ُ‬ ‫‪ُ -4‬ك ِتب الدرسُ ‪.‬‬
‫ل‬ ‫ِع‬ ‫فُ‬ ‫وزنه‬
 ‫علم الصرف‬
‫األمثلة ] ‪ :‬ب ] ‪ :‬الفعل الثالثي المزيد بحرف ‪:‬‬
‫ح‬ ‫ب‬
‫َ‬ ‫بْ‬ ‫س‬
‫َ‬ ‫واألرض ) ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ت‬
‫هلل مافي السموا ِ‬
‫‪َ ( -1‬سبَّح ِ‬
‫ل‬ ‫َع‬ ‫عْ‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫وزنه ‪:‬‬
‫ح‬ ‫َل‬ ‫فْ‬ ‫َأ‬ ‫‪ ( -2‬قد َأ ْف َلح المؤمنون )‪.‬‬
‫ل‬ ‫َع‬ ‫فْ‬ ‫َأ‬ ‫وزنه‬
‫ع‬ ‫َر‬ ‫ا‬ ‫س‬
‫َ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫‪َ -3‬ساْ َرع المؤمنُ إلى ِ‬
‫فعل الخيرا ِ‬
‫ل‬ ‫َع‬ ‫ا‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫وزنه‬
‫ر‬ ‫س‬
‫َ‬ ‫ك‬
‫َ‬ ‫نْ‬ ‫ا‬ ‫‪ -4‬ا ْن َك َسر َ‬
‫زجا ُج النافذ ِة ‪.‬‬
‫ل‬ ‫َع‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫نْ‬ ‫ا‬ ‫وزنه‬
‫د‬ ‫َهـ‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫جْ‬ ‫ا‬ ‫‪ -5‬اجْ َت َهد ُّ‬
‫الط البُ ‪.‬‬
‫ل‬ ‫َع‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫فْ‬ ‫ا‬ ‫وزنه‬
 ‫علم الصرف‬
‫األمثلة ] ‪ :‬تتمة الفعل الثالثي المزيد بحرفين أو ثالثة ‪:‬‬
‫م‬ ‫َل‬ ‫ْل‬ ‫َع‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫‪َ -6‬ت َعلَّم الطالبُ ما ينفعُه في حياته ‪.‬‬
‫ل‬ ‫َع‬ ‫عْ‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫وزنه‬
‫ْخ َر َج‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫سْ‬ ‫ا‬ ‫األرض‪.‬‬
‫ِ‬ ‫باطن‬
‫ِ‬ ‫‪ -7‬اسْ َت ْخ َرج العمَّا ُل ال ِّنفط من‬
‫فْ َع ل‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫سْ‬ ‫ا‬ ‫وزنه ‪:‬‬
‫العمل َيسْ َت ْق ِدم ُْو َن ُه ْم ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أصحاب‬
‫َ‬ ‫الخارج ؛ ألنَّ‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫‪ -8‬يأتي العما ُل َ‬

‫َن هُـ‬ ‫ْو‬ ‫ْق ِد ُم‬ ‫َ‬

‫ت‬ ‫سْ‬ ‫ي‬
‫َ‬
‫م‬
‫َن هُـ‬ ‫فْ ِع ُل ْو‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫سْ‬ ‫يِ‬ ‫وزنه‬
‫م‬
 ‫ج ] ‪ :‬الرباعي المجرد ‪:‬‬
‫َد حْ َر ج‬ ‫‪َ -1‬دحْ َرج الطالبُ الكرةَ ‪.‬‬
‫ف ْع َل ل‬ ‫َ‬ ‫وزنه‬
‫ث ر‬‫ْع ِ‬ ‫بُ‬ ‫القبور )‬
‫ِ‬ ‫‪ ( -2‬أفال يعلم إذا بُ ْعثِر ما في‬
‫ف ْع ِل ل‬ ‫ُ‬ ‫وزنه‬
‫د ] الفعل الرباعي المزيد بحرف أو حرفين ‪.‬‬
‫ت َز حْ َل ق‬ ‫َ‬ ‫أرض الغرف ِة ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫طف ُل على‬ ‫‪ -1‬تَزَحْ لَق ال ِّ‬
‫َل ل‬ ‫ف ْع‬‫َ‬ ‫ت‬‫َ‬ ‫وزنه‬
‫ط َم أ ْن َن‬ ‫ْ‬ ‫ا‬ ‫أن الوال ُد على صحَّة ا ْبنِه ‪.‬‬ ‫‪ْ -2‬‬
‫اط َم َّ‬
‫ف َع َل لْ ل‬ ‫ْ‬ ‫ا‬ ‫وزنه‬
 ‫هـ ] ‪ :‬حذف بعض الحروف من الكلمات ‪:‬‬
‫ف ةُ‬ ‫َ‬ ‫ص‬
‫ِ‬ ‫المؤمن الوفا ُء بالعهو ِد ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫صفَةُ‬
‫‪ِ -1‬‬
‫َل ة‬ ‫ع‬
‫ِ‬ ‫وزنه‬
‫ق لْ‬ ‫ُ‬ ‫‪ ( -2‬قُلْ َ‬
‫هو هللاُ أح ٌد )‬
‫ف لْ‬ ‫ُ‬ ‫وزنه‬
‫ض‬
‫ٍ‬ ‫ق ا‬ ‫َ‬ ‫اض واح ٌد ‪.‬‬ ‫‪ -3‬في المحكم ِة قَ ٍ‬
‫ع‬
‫ٍ‬ ‫ف ا‬ ‫َ‬ ‫وزنه‬
‫و ] أوزان االسم المجرد ‪:‬‬
‫ٌد‬ ‫س ْع‬ ‫َ‬ ‫السفر‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -1‬رج َع َس ْع ٌد من‬
‫ل‬ ‫ف ْع‬ ‫َ‬ ‫وزنه‬
‫ٌر‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫ْع‬ ‫َج‬ ‫كتب َج ْعفَ ٌر در َسهُ ‪.‬‬ ‫‪َ -2‬‬
‫َل ل‬ ‫ف ْع‬ ‫َ‬ ‫وزنه‬
‫َج ٌل‬ ‫ف رْ‬
‫َ‬ ‫س‬ ‫َ‬ ‫الكيس َسفَرْ َج ٌل ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -3‬في‬
‫ف َع لْ َل ل‬ ‫َ‬ ‫وزنه‬
 ‫ز ] االسم المزيد ‪:‬‬
‫ٌد‬ ‫يْ‬ ‫ع‬
‫س ِ‬ ‫َ‬ ‫المدير ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -1‬سلَّم َس ِع ْي ٌد على‬
‫ل‬ ‫ع يْ‬ ‫ف ِ‬ ‫َ‬ ‫وزنه‬
‫ٌد‬ ‫َم‬ ‫ْم‬ ‫َح‬ ‫ُم‬ ‫‪ ( -2‬وما ُم َح َّم ٌد إال رسو ٌل ) ‪.‬‬
‫َع ل‬ ‫ْع‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫ُم‬ ‫وزنه‬
‫َم ْا ن‬ ‫سُ َل يْ‬ ‫‪ -3‬ألقى ُسلَ ْي َماْن كلمةً أما َم زمالِئ ِه ‪.‬‬
‫َل ا ن‬ ‫َع يْ‬ ‫ُ‬
‫ف‬ ‫وزنه‬
 ‫القاعدة‬
‫ينقسم االسم والفعل من حيث التجرد والزيادة إلى‬
‫مزيد وهو ‪ :‬مازيد على‬ ‫مجرد وهو ‪ :‬ماكانت‬
‫حروفه األصلية حرف او أكثر‬ ‫ً‬
‫أصلية‬ ‫جميع حروفه‬

‫يتكون الميزان الصرفي من ثالثة أحرف هي ‪ :‬ف ‪ .‬ع ‪ .‬ل وتقابل‬

‫َّ‬
‫الحروف األصلية في الكلمة ويراعى عند الوزن الخطوات التالية ‪:‬‬

‫تقابل الحروف‬ ‫يزاد على ميزان‬ ‫إذا ُحذِف‬ ‫تعاد حروف‬ ‫تقابل الحروف‬
‫األصول للكلمة‬ ‫الرباعي المجرد‬ ‫حرف من‬ ‫العلة في‬ ‫األصول للمجرد‬
‫المزيدة ” أي‬ ‫الم مثل دَحْ َرج‬ ‫الحروف‬ ‫المعتل إلى‬ ‫بحروف الميزان‬
‫المشتمل‪P‬ة على‬ ‫وزنها ( َفعْ لَل ) ‪،‬‬ ‫األصول في‬ ‫أصلها‬ ‫محركة بحركات‬
‫حروف زائدة عن‬ ‫وعلى ميزان‬ ‫الكلمة‬ ‫الموزون‬
‫األصول ” بحروف‬ ‫الخماسي المجرد‬ ‫يحذف من‬
‫الميزا‪P‬ن ‪ ،‬ويعبَّر عن‬ ‫المان محركة‬ ‫الميزان ما‬
‫الزائد بحروفه‬ ‫بحركة الموزون‬ ‫يقابله‬
 ‫تتمة الميزان الصرفي‬
‫أقل عدد للحروف األصلية للكلمات العربية القابلة للتصريف ( في األفعال‬
‫المتصرفة واألسماء المعربة ) ثالثة وال تقل عن الثالثة‬

‫أقصى ما تصل إليه الكلمة بعد الزيادة إن كانت ‪:‬‬

‫تزيد األفعال واألسماء إلى‬ ‫اسمًا سبعة أحرف‬ ‫فعالً ستة أحرف‬
‫أكثر من ذلك إذا كانت‬
‫الزيادة من اللواصق التي‬
‫تلحق بها مثل ‪:‬‬

‫حروف‬
‫عالمة‬ ‫عالمة‬ ‫الضمائر‬ ‫المضارعة‬
‫الجمع‬ ‫ً‬
‫التثنية‬
 ‫تتمة الميزان الصرفي‬
‫يُعرف الحرف األصلي بعدم سقوطه في تصاريف الكلمة المختلفة‬
‫فالحروف ( ك ‪ .‬ت ‪ .‬ب ) موجودة في ‪ ( :‬كتب ‪ ،‬كاتب مكتوب ‪،‬‬
‫مكتبة ‪ ،‬استكتتب ‪ ،‬اكتتاب ) هي الحروف األصلية ؛ ألنها ثابتة في‬
‫جميع التصاريف ‪ ،‬وما عداها زائد ‪ ،‬ألنه يسقط في بعضها‬

‫تنقسم األفعال المجردة إلى‬

‫مجرد الرباعي‬ ‫مجرد الثالثي‬

‫تنقسم األفعال المزيدة إلى‬

‫مزيد الرباعي‬ ‫مزيد الثالثي‬
 ‫تتمة الوزن الصرفي‬
‫تنقسم األسماء المجردة إلى‬

‫مجرد الخماسي‬ ‫مجرد الرباعي‬ ‫مجرد الثالثي‬

‫تنقسم األسماء المزيدة إلى‬

‫مزيد الخماسي‬ ‫مزيد الرباعي‬ ‫مزيد الثالثي‬
‫كيفية التثنية والجمع‬
‫أ]‪:‬‬
‫هما طالبان مجدان ‪.‬‬
‫‪ -2‬هما طالبتان مج َّدتان ‪.‬‬
‫‪ -3‬هم طالبٌ مج ُّدون ‪.‬‬
‫ات ‪.‬‬ ‫طالبات مج َّد ٌ‬
‫ٌ‬ ‫‪َّ -4‬‬
‫هن‬
‫ب]‪:‬‬
‫‪ -1‬في المحكم ِة قاضيان ‪.‬‬
‫الخير ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬هم ساعون إلى‬
‫ج]‪:‬‬
‫السجن فتيان ) ‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ ( -1‬ودخ َل م َعهُ‬
‫الفتيات يدرس َْن النَّح َو ‪.‬‬‫ُ‬ ‫‪-2‬‬
‫‪ -3‬هاتان عصوان غليظتان ‪.‬‬
‫ت والصال ِة الوسطى )‬‫‪ ( -4‬حافظوا على الصلوا ِ‬
‫تتمة كيفية التثنية والجمع‬
‫‪ -5‬أقيم في الجامعة ملتقيان علميَّان ‪.‬‬
‫ت علميةً ‪.‬‬ ‫ت الجامعةُ ملتقيا ٍ‬
‫‪ -6‬أقام ِ‬
‫‪ -7‬هؤالء هم المصطفَ ْون األخيار ‪.‬‬
‫د]‪:‬‬
‫‪ -1‬هذان رفَّاءان ماهران ‪.‬‬
‫ٌ‬
‫ماهرات ‪.‬‬ ‫‪ -2‬هؤالء رفَّ ٌ‬
‫اءات‬
‫‪ -3‬هؤالء قرَّاؤون مجيدون ‪.‬‬
‫المعرض سيارتان حمراوان ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -4‬في‬
‫المعرض سيارات حمراوات ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -5‬في‬
‫‪ -6‬اشتريت كساءين جديدين ‪ .‬اشتريت كساوين جديدين ‪.‬‬
‫ٌ‬
‫معطاوات ‪.‬‬ ‫هن أمهات‬ ‫ٌ‬
‫معطاءات ‪َّ .‬‬ ‫‪َّ -7‬‬
‫هن أمهات‬
‫‪ -8‬هم بنَّاؤون مهرةٌ ‪ .‬هم بنَّاوون مهرةٌ ‪.‬‬
 ‫القاعدة‬
‫الطريقة العامة للتثنية‬
‫في حالة النصب تزاد ياء ونون‬ ‫في حالة الرفع تزاد ألف ونون‬

‫الطريقة العامة لجمع المذكر السالم‬

‫في حالة النصب تزاد ياء ونون‬ ‫في حالة الرفع تزاد واو ونون‬

‫الطريقة العامة لجمع المؤنث السالم‬

‫تزاد ألف وتاء في آخر االسم‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫االسم المنقوص هو االسم الذي في آخره ياء ساكنة الزمة قبلها كسرة‬

‫االسم المقصور هو ‪ :‬االسم الذي في آخره ألف ساكنة الزمة قبلها فتحة‬

‫االسم الممدود هو ‪ :‬االسم الذي في آخره همزة قبلها ألف‬

‫االسم المنقوص‬
‫إذا كان جمع مذكر سالم‬ ‫إذا كان جمع مؤنث سالم‬ ‫إذا كان مثنى‬
‫تحذف مثل ‪ :‬ساعون‬

‫تبقى الياء مثال المثنى ‪:‬‬

‫قاضيان ومثال جمع المؤنث‬
‫السالم ‪ :‬قاضيات‬
 ‫القاعدة‬
‫االسم المقصور‪P‬‬
‫إن كان فوق الثالثي‬ ‫إن كان ثالث ًّيا‬

‫في جمع‬ ‫في‬ ‫في جمع‬ ‫في جمع‬ ‫في التثنية‬

‫في التثنية‬ ‫المؤنث السالم‬ ‫المذكر السالم‬
‫المذكر‬ ‫جمع‬
‫السالم‬ ‫المؤنث‬
‫السالم‬
‫ترد األلف إلى أصلها مثل ‪ :‬في‬
‫تقلب األلف ياء مثل‬ ‫التثنية عطوان وفتيان ‪ ،‬في‬
‫تحذف األلف‬
‫ملتقيان في المثنى‬ ‫جمع المذكرعطوون ‪ ،‬في جمع‬
‫ويفتح ماقبلها‬
‫وملتقيات في جع‬ ‫المؤنث صلوات وفتيات‬
‫مثل ‪:‬‬
‫مصط َفونْ‬ ‫المؤنث‬
 ‫القاعدة‬
‫االسم الممدود‬
‫إن كانت همزته‬ ‫إن كانت همزته‬ ‫إن كانت همزته‬
‫ً‬
‫منقلبة عن‬ ‫الممدودة‬ ‫الممدودة لل َّتأنيث‬ ‫الممدودة أصل َّي ٍة‬
‫أصل جاز فيها‬ ‫واوا سوا ًء‬‫قلبت ً‬ ‫بقيت سوا ًء كان‬
‫وجهان ‪:‬‬ ‫كان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫جمع‬ ‫مثنى‬
‫قلبها ً‬
‫واوا‬ ‫إبقاء‬ ‫جمع‬ ‫مثنى مثل‬ ‫مؤنث‬ ‫مذكر‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫الهمزة‬ ‫المؤنث‬ ‫‪ :‬حمراوان‬ ‫سالم‬ ‫السالم‬ ‫ر َّفاءان‬
‫كما هي‬ ‫السالم مثل‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫‪ :‬حمراوات‬ ‫ر َّفاءات‬ ‫قرَّ اؤون‬
‫في المثنى مثل ‪ :‬كساءين‬
‫وكساوين ‪ ،‬في جمع المذكر السالم‬
‫ب َّناؤون وب َّناوون ‪ ،‬وفي جمع المؤنث‬
‫السالم ب َّناءات وب َّناوات‬
 ‫قاعدة الهمزات المتوسطة‬
‫يحكم رسم الهمزة المتوسطة ثالثة أمور هي ‪:‬‬
‫أقوى حركتي الحرفين‬ ‫حركة الهمزة نفسها‬ ‫ترتيب الحركات‬
‫( الهمزة ‪ ،‬والحرف‬ ‫وحركة الحرف‬ ‫من حيث القوة‬
‫الذي يسبقها )‬ ‫الذي قبلها‬
‫ترتيب الحركات بحسب قوتها‬
‫السكون‬
‫وهي‬
‫أضعف‬
‫الحركات‬

‫تليها الفتحة‬
‫وتناسبها األلف‬

‫تليها الضمة وتناسبها الواو‬

‫الكسرة ‪ ،‬وهي أقوى الحركات‬

‫وتناسبها الياء‬
‫الهمزة المتوسطة‬
‫المجموعة أ ] ‪:‬‬

‫‪ -1‬إذا َسَألت فا ْسَأ ِل هللاَ ‪.‬‬

‫لغير هللاِ ‪.‬‬ ‫ك‬ ‫س‬

‫َ‬ ‫رأ‬ ‫ئ‬‫ط‬‫ِ‬ ‫‪- 2‬ال تطَْأ‬
‫ِ‬
 ‫تت‪%‬مة القاعدة‬
‫مت‪%‬ى تكتب الهمزة المت‪%‬وسطة على ألف ؟‬
‫إذا كانت الهمزة‬ ‫إذا كانت الهمزة‬
‫ساكنة وقبلها فتحة‬ ‫مفتوحة والحرف الذي‬
‫مثل ‪ُ :‬ت َطْأ ِطئ‬ ‫قبلها إمَّا أن يكون ‪:‬‬

‫ساك ًنا مثل ‪:‬‬ ‫ً‬

‫مفتوحا مثلها‬
‫اسْ َأل‬ ‫مثل ‪َ :‬سَأل‬
 ‫تتمة الهمزة المتوسطة‬
‫المجموعة ب ] ‪:‬‬
‫ون غيرك ‪.‬‬ ‫‪- 1‬ال تتد َّخل في ُشُؤ ِ‬
‫‪ُ -2‬سَؤ ا ُل النَّحو األ َّول سه ٌل ‪.‬‬
‫القاموس ‪ :‬لَُؤ م الرَّج ًل ‪ ،‬أي ‪ :‬صار لَِئيما ً ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -3‬جاء في‬
‫القاموس ‪ْ :‬يلُؤ م الرَّج ًل ‪ ،‬أي ‪ :‬يصير لَِئيما ً ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -4‬جاء في‬
‫‪ -5‬اللُّْؤ م خصلةٌ قبيحةٌ ‪.‬‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫متى تكتب الهمزة المتوسطة على واو؟‬

‫إذا كان الحرف الذي‬ ‫إذا كانت الهمزة‬

‫قبل الهمزة مضمو ًما‬ ‫مضمومة فإن‬
‫فإنَّ الهمزة إمَّا أن‬ ‫الحرف الذي قبلها‬
‫تكون ‪:‬‬ ‫إمَّا أن يكون ‪:‬‬

‫الهمزة‬ ‫الهمزة‬ ‫ساك ًنا مثل‬ ‫ً‬

‫مفتوحا‬ ‫مضمو ًما‬
‫ساكنة مثل ‪:‬‬ ‫مفتوحة‬ ‫‪ْ :‬يلُؤ م‬ ‫مثل ‪َ :‬لُؤ م‬ ‫مثلها مثل ‪:‬‬
‫يُْؤ مر‬ ‫مثل ‪ُ :‬سَؤ ال‬ ‫ُ‬
‫شُؤ ون‬
 ‫تتمة الهمزة المتوسطة‬
‫ج]‪:‬‬
‫‪  -1‬إنَّا كفيناك الم ْستَه ِْزِئين ‪‬‬
‫يستهزُئون بال ِّد ِ‬
‫ين ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الذين‬
‫َ‬ ‫تكن من‬ ‫‪- 2‬ال ْ‬
‫‪ -3‬إذا ُسِئلت فأجبْ ‪.‬‬
‫ثمانين حوالً ال أبا لك ي ْسَأ ٍم‪.‬‬ ‫تكاليف الحياة ومن يعشْ‬ ‫َ‬ ‫‪ -4‬سَِئمت‬
‫الوَئا ُم والحبُّ ج َّو األسر ِة ‪.‬‬ ‫‪ -5‬يسود ِ‬
‫وأخاف أن يَْأكله ال ِّذْئب وأنتم عنه غافلون ‪. ‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ -6‬‬
‫ت الحديث ِة الوساِْئط المرْ ِئيَّ ِة‪.‬‬ ‫‪ -7‬من أه ِّم التَّقنيا ِ‬
‫د]‪:‬‬
‫المرو َءة ال يقبل ْ‬
‫البذا َءة ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪ -1‬صاحبُ‬
‫ول المتنازع ِة ‪.‬‬ ‫بين ال ُّد ِ‬‫‪ -2‬ه ْيَئةُ األمم المتَّحد ِة تفص ُل َ‬
‫لالستثمار ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -3‬الب ْيَئةُ االقتصاديَّةُ مناسبةٌ‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫متى تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫على الياء ؟‬
‫إذا كانت حركة الحرف الذي‬ ‫إذا كانت الهمزة‬ ‫إذا كانت حركة الهمزة‬
‫قبل الهمزة كسرة فإن حركة‬ ‫مفتوحة وقبلها إمَّا‪:‬‬ ‫كسرة فإن الحرف الذي‬
‫الهمزة إمَّا أن تكون ‪:‬‬ ‫قبلها إمَّا أن يكون ‪:‬‬
‫ياء ساكنة‬ ‫مد بالياء‬
‫مثل‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫ه ْيَئ ة‬ ‫مش ْيَئ ة‬
‫ساكنة مثل‬ ‫مفتوحة‬ ‫مضمومة‬ ‫مفتوحا‬ ‫مضمو ًما‬ ‫مكسورا‬
‫ً‬
‫ً‬
‫‪ِ :‬بْئ س‬ ‫مثل ‪ِ :‬وَئ ام‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثلها‬
‫يستهزُئون‬
‫ِ‬ ‫سِئم‬ ‫سِئل‬
‫ُ‬ ‫مثل‪: :‬‬
‫َ‬
‫مِستهزِئين‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫متى تكتب الهمزة المتوسطة على السطر ؟‬

‫إذا كانت الهمزـة مفتوحة وقبلها إ َّما ‪:‬‬

‫مد بالواو مثل ‪ :‬مرو َءة‬ ‫برا َءة‬

‫مد باأللف مثل ‪َ :‬‬
 ‫الهمزة المتطرفة‬
‫أ]‪:‬‬
‫‪  -1‬ع َّم يتساءلون عن النَّبَِإ العظيم ‪‬‬
‫القيس شاع ٌر ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬ام ُرُؤ‬
‫قرَئ القرآن فاستمعوا له وأنصتوا لعلَّكم تُرحمون ‪.‬‬ ‫‪  -3‬وإذا ِ‬
‫للقيام بعم ِل ِه ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫كف ٌء‬ ‫‪ -4‬المدي ُر ْ‬
‫ب]‪:‬‬
‫جز ًءا من وقتِك ‪.‬‬ ‫‪ -1‬أعطني ْ‬
‫‪ -2‬قم بواجبك وال تنتظرْ جزا ًء عليه ‪.‬‬
‫ج]‪:‬‬
‫‪  -1‬لم يكن شيًئا مذكو ًرا ‪. ‬‬
 ‫الهمزة المتطرفة‬
‫ينظر في كتابة الهمزة المتطرفة إلى حركة‬
‫الحرف الذي قبلها‬
‫إذا سبق‬ ‫تكتب‬ ‫إذا سبقت‬
‫الهمزة‬
‫إذا سبقت‬
‫الهمزة على‬ ‫الهمزة‬ ‫الهمزة‬
‫المتطرفة‬
‫حرف‬ ‫الياء إذا‬ ‫المتطرفة‬ ‫المتطرفة‬
‫ساكن ال‬ ‫ضمة كتبت‬ ‫فتحة كتبت‬
‫يتصل بما‬ ‫إذا سبق الهمزة‬ ‫إذا سبقت‬ ‫على واو‬ ‫على ألف مثل‬
‫بعده كتبت‬ ‫المتطرفة حرف‬ ‫الهمزة‬ ‫مثل ‪ :‬امرُؤ‬ ‫‪ :‬الن َبِأ‬
‫على‬ ‫ساكن ي َّتصل بما‬ ‫المتطرفة‬
‫السطر‬ ‫بعده والهمزة‬ ‫كسرة‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫منونة بالفتح مثل‬ ‫َّ‬ ‫قرئ‬
‫مثل ‪ِ :‬‬
‫ْ‬
‫جزءًا‬ ‫‪ :‬شيًئ ا‬
 ‫تتمة كتابة الهمزة المتطرفة‬
‫متى تزاد ألف بعد الهمزة المكتوبة على السطر‪ P‬؟‬

‫إذا لم يكن قبل الهمزة‬ ‫إذا كانت الهمزة‬

‫المتطرفة ألف‬ ‫منونة بالفتح‬
‫المتطرفة َّ‬

‫مثل ‪ :‬جزءًا‬

‫متى ال تزاد ألف‪ P‬بعد الهمز‪P‬ة المكتوبة على السطر ؟‬

‫إذا كان قبل الهمزة المتطرفة ألف مثل ‪:‬جزا ًء‬

 ‫همزة الوصل‬
‫أ]‪:‬‬
‫ق ‪.‬‬ ‫‪  -1‬اقرْأ ِ‬
‫باسم ربِّك الذي خل َ‬
‫دروس ِه ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬اجته َد الطالبُ في‬
‫‪ -3‬اجته ْد في دروسك ‪.‬‬
‫استخرج الطَّالبُ بطاقةً جامعيَّةً ‪.‬‬‫َ‬ ‫‪-4‬‬
‫الدراسي ‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪ -5‬استخرجْ بطاقةً جامعيَّةً قبل أن يبدأ الفصل‬
‫‪ -6‬لن يكلِّفك استخرا ُج البطاقة الجامعية كثي ًرا ‪.‬‬
‫ب]‬
‫برسول يأتي من بعدي اسمه أحم ُد ‪. ‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪  -1‬ومب ِّش ًرا‬
‫الغار ‪. ‬‬
‫ِ‬ ‫‪  -2‬ثاني اثنين إذ هما في‬
‫‪- 3‬ال تفعلْ سو ًءا وأنت ابن الكرام ‪.‬‬
‫تتمة همزة الوصل‬
‫ج]‪:‬‬
‫‪ -1‬الطالبُ المجته ُد ال يضيِّ ُع ال َ‬
‫وقت ‪.‬‬
‫د]‪:‬‬
‫ب ال َّد َ‬
‫رس ‪.‬‬ ‫‪ -1‬اُ ْكتُ ِ‬
‫ت الشجرةُ من الحديق ِة ‪.‬‬ ‫‪ -2‬اُ ْقتُلِع ِ‬
‫األرض ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫باطن‬ ‫من‬ ‫فط‬ ‫ِّ‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫ج‬ ‫ر‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫خ‬ ‫ُ‬ ‫ت‬‫س‬‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪ -3‬ا‬
 ‫القاعدة‬
‫همزة الوصل هي ‪ :‬همزة يؤتى بها للتوصل إلى ال ُّنطق بالسَّاكن في‬
‫أول الكالم ‪ ،‬ولذلك ال تنطق في درج الكالم ‪ ،‬وترسم على صورة‬
‫األلف من غير همز ٍة فوقها أو تحتها ‪.‬‬

‫متى تكتب الهمزة همزة وصل ؟‬

‫المصدر‬ ‫فعل‬ ‫الفعل‬ ‫المصدر‬ ‫فعل‬ ‫الفعل‬ ‫فعل‬
‫من‬ ‫األمر‬ ‫الماضي‬ ‫من‬ ‫األمر‬ ‫الماضي‬ ‫األمر‬
‫السداسي‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫الخماسي‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫من‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫السداسي‬ ‫السداسيِّ‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫الخماسي‬ ‫الخماسيِّ‬ ‫الثالثيِّ‬
‫اسْ تخراج‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫اجتهاد‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫اسْ تخرجْ‬ ‫اسْ تخر َج‬ ‫ْ‬
‫اجتهد‬ ‫اجتهدَ‬ ‫ا ْقرْأ‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫األسماء العشرة التي تكون همزتها همز‪P‬ة وصل هي ‪:‬‬
‫ايمن‬ ‫امرأة‬ ‫امرؤ‬ ‫است‬ ‫اسم‬ ‫اثنتان‬ ‫اثنان‬ ‫ابنم‬ ‫ابنة‬ ‫ابن‬
‫وتفتح‬
‫معها‬
‫الهمزة‬
‫الحروف كلها همزتها همزة قطع إال ( ال ) التعريف ‪.‬‬
‫تفتح دائمًا همزة الوصل إال في مواضع فتضم‬
‫متى تضم همزة الوصل ؟‬
‫الفعل المبني للمجهول‬ ‫الفعل المبني للمجهول‬ ‫أمر الفعل الثالثي‬
‫من الفعل السداسي ؛‬ ‫من الفعل الخماسي ؛‬ ‫المضموم العين ؛‬
‫لضم الحرف الثالث‬ ‫لضم الحرف الثالث‬ ‫لضم الحرف الثالث‬
‫مثل ‪ :‬اُسْ ُت ْخ ِرج‬ ‫مثل ‪ :‬ا ُ ْق ُتلع‬ ‫مثل ‪ :‬ا ُ ْك ُتبْ‬
‫همزة القطع‬
‫أ]‪:‬‬
‫أمر القائ ُد جنو َده بالتَّق ُّد ِم ‪.‬‬
‫‪َ -1‬‬
‫‪ -2‬أنا أذهبُ إلى الجامع ِة ك َّل ٍ‬
‫يوم ‪.‬‬
‫‪ -3‬أطا َع الجنو ُد َأ ْم َر قائ ِدهم ‪.‬‬
‫‪  -4‬فأ َّما من أعطى واتَّقى ‪.‬‬
‫‪ -5‬لن أساف َر هذا األسبو َع ‪.‬‬
‫‪َ -6‬أ ْك ِر ْم ضيفَك ‪.‬‬
‫إلعدام ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫القاتل با‬
‫ِ‬ ‫‪ُ -7‬ح ِك َم على‬
‫‪ -8‬أنا أجته ُد في دروسي ‪.‬‬
‫أستغفر هللاَ وأتوبُ إليه ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪-9‬‬
 ‫تتمة همزة القطع‬
‫ب]‪:‬‬
‫ويعقوب‬
‫َ‬ ‫ق‬
‫‪  -1‬وأوحينا إلى إبراهي َم وإسماعي َل وإسحا َ‬
‫‪.‬‬
‫‪ -2‬أنا أعيشُ مع أسرتي ‪ :‬أمي ‪ ،‬وأبي ‪ ،‬وأبنائي ‪.‬‬
‫‪ -3‬قال تعالى ‪  :‬إني أنا هللاُ ال إله إال أنا ‪. ‬‬
‫ج]‪:‬‬
‫‪ -1‬أال فاشهدوا ْ‬
‫أن ال إله إال هللا و َّ‬
‫أن مح َّم ًدا رسو ُل هللاِ ‪.‬‬
 ‫القاعدة‬
‫همزة القطع حرف حلقي ينطق ويكتب ‪ ،‬وهو أول حروف الهجاء ‪،‬‬
‫ويكون في أول الكلمة ؛ إمَّا أحد حروفها األصليَّة ‪ ،‬أو مزي ًدا عليها‬
‫للداللة على معنى ‪ .‬وصورتها الكتابيَّة هي همزة فوق ألف ( إن كانت‬
‫مضمومة ) ‪ ،‬أو همزة تحت األلف ( إن كانت مكسور ًة )‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫مفتوحة أو‬

‫متى تكتب الهمزة همزة قطع ؟‬

‫الفعل‬ ‫المصدر‬ ‫فعل‬
‫المضارع‬ ‫الفعل‬ ‫الفعل‬ ‫المصدر‬ ‫الفعل‬ ‫الفعل‬
‫من‬
‫من‬ ‫األمر‬ ‫المضارع‬ ‫الماضي‬ ‫من‬ ‫المضارع‬ ‫الماضي‬
‫الخماسي‬ ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫الثالثيِّ‬ ‫من‬ ‫من‬
‫والسداسي‬ ‫الرباعي‬ ‫الرباعي‬ ‫الرباعي‬ ‫الرباعي‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫الثالثي‬ ‫الثالثيِّ‬
‫المبدوء‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫المبدوء‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫َأمْ ر‬ ‫المبدوء‬ ‫المهموز‬
‫بهمزة‬ ‫إعدام‬ ‫َأ ْك ِر ْم‬ ‫بهمزة‬ ‫أعطى‬ ‫بهمزة‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫التكلم‬
‫مثل ‪:‬‬
‫التكلم‬ ‫التكلم‬ ‫َأ َم َر‬
‫َأجْ َت ِه ُد‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫وَأسْ َت ْغ ِف ُر‬ ‫ُأ َسا ِفرُ‬ ‫ْأذ َهبُ‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫همزات األسماء جميعها همزة قطع إال األسماء العشرة التي ذكرنا في‬
‫همزة الوصل ‪.‬‬

‫همزات الحروف جميعها همزة قطع إال همزة ” أل ” فهمزتها همزة‬

‫وصل ‪.‬‬
‫التاء المربوطة والتاء المفتوحة‬
‫أ]‪:‬‬
‫والز َّوار م َّكة والمدينةَ ك َّل ٍ‬
‫عام ‪.‬‬ ‫‪ -1‬يُؤ ُّم الحجَّا ُج ُّ‬
‫‪ -2‬فاطمةُ أكبر من حمزةَ ‪.‬‬
‫األوائل كانوا قضاةً ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -3‬بعضُ النُّحا ِة‬
‫‪ -4‬يعم ُل في ال َّدائر ِة بعضُ الكتب ِة والصَّيادل ِة ‪.‬‬
‫ضرْ بةً قاتلةً ‪.‬‬‫بالسيف ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ -5‬ضربه‬
‫ب]‪:‬‬
‫الحمير ) ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫صوت‬ ‫تل‬
‫إن أنك َر األصوا ِ‬ ‫‪َّ ( -1‬‬
‫ت‪.‬‬ ‫ت المخلصا ِ‬ ‫ت المديرةُ المعلِّما ِ‬ ‫‪ -2‬كافأ ِ‬
‫جلست أ ِّمي بجانبي ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫الجلوس ‪ ،‬و‬
‫ِ‬ ‫جلست في غرف ِة‬ ‫ُ‬ ‫‪-3‬‬
‫ص)‪.‬‬ ‫حين منا ٍ‬ ‫الت َ‬ ‫‪ ( -4‬و َ‬
 ‫القاعدة‬
‫التاء المربوطة هي ‪ :‬تاء مفتوح ما قبلها تنطق في الوصل تا ًء ‪ ،‬وفي‬
‫حال الوقف عليها ها ًء ‪.‬‬

‫ً‬
‫‪P‬بوطة ؟‬
‫متى تكتب التاء مر‬
‫المصدر‬ ‫جموع‬ ‫العلم‬ ‫العلم‬ ‫غير العلم‬ ‫العلم‬
‫ال َّدال‬ ‫التكسير‬ ‫المذكر‬ ‫المؤنث‬ ‫المؤنث‬ ‫المؤنث‬
‫على ‪:‬‬ ‫للمذكر‬ ‫العاقل‬ ‫العاقل‬ ‫لغير‬ ‫لغير‬
‫وأوزانها‬ ‫المؤنث‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫العاقل‬ ‫العاقل‬
‫الهيئة‬ ‫المرَّ ة‬ ‫هي ‪:‬‬ ‫ً‬
‫تأنيثا‬ ‫فاطمة‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫لفظ ًّيا‬ ‫سنة‬ ‫م َّكة‬
‫ضرْ َبة‬
‫ِ‬ ‫َج ْل َسة‬ ‫َف َعالِلَة‬ ‫َف َعلَة‬ ‫فُ َعلَة‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫والمدينة‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫حمزة‬
‫ص َيا ِدلَة‬
‫َ‬ ‫َك َت َبة‬ ‫ُن َحاة‬
 ‫القاعدة‬
‫صيغ‬
‫ٍ‬ ‫التاء المفتوحة هي ‪ :‬تاء أصليَّة من بنية الكلمة ‪ ،‬أو مزيدة في‬
‫معيَّن ٍة للداللة على معنى فيها ‪ ،‬وتتميز بأنها تنطق تا ًء في حال الوقف‬
‫عليها كما هو الحال عند الوصل بما بعدها ‪.‬‬
‫ً‬
‫مفتوحة ؟‬ ‫متى تكتب التاء‬
‫بعض‬ ‫تاء‬ ‫ضمير‬ ‫إذا كانت‬ ‫إذا‬
‫الحروف‬ ‫التأنيث‬ ‫تاء‬ ‫جمع‬ ‫كانت‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫الساكنة‬ ‫المتكلم‬ ‫مؤن ٍ‬
‫ث‬ ‫من بنية‬
‫َ‬
‫الت‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫الواقع‬ ‫سالم‬
‫ٍ‬ ‫الكلمة‬
‫ْ‬
‫جلست‬ ‫فاعالً‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫سوا ًء‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫المعلمات‬ ‫كانت‬
‫جلسْ ُ‬
‫ت‬
‫جمعًا‬ ‫مفردا‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل‪:P‬‬
‫أصوات‬ ‫صوت‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫هاء الضمير المتصل يرسم دائ ًما بدون نقطتين ويتصل بـ ‪:‬‬

‫الحرف‬ ‫االسم مثل ‪:‬‬ ‫الفعل‬

‫مثل ‪ :‬إ َّنه‬ ‫كتابه‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫وفيه‬ ‫ضربه‬
 ‫عالمات الترقيم‬
‫أ ] ‪ :‬الفاصلة ‪:‬‬
‫أقسام ‪ :‬اسم ‪ ،‬وفعل ‪ ،‬وحرف ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫‪ -1‬الكالم ثالثة‬
‫‪ -2‬من أبواب النحو ‪ :‬المستثنى ‪ ،‬والحال ‪ ،‬والتمييز ‪.‬‬
‫‪ -3‬األب مع أبنائه رقيق ‪ ،‬عطوف ‪ ،‬رحيم ‪.‬‬
‫‪ -4‬يا محمد ‪ ،‬ساعدني ‪.‬‬
‫‪ -5‬نعم ‪ ،‬إني أعرف الطريق إلى الجامعة ‪.‬‬
‫ب]‪:‬‬
‫‪ -1‬تق َّدمت األمم الحديثة ‪ ،‬وتط َّورت فيها التقنيات ؛ بفضل‬
‫عنايتها بالعلم ‪.‬‬
‫‪ -2‬األم من أجل أوالدها تسهر ‪ ،‬تتعب ‪ ،‬تعالج ‪.‬‬
 ‫القاعدة‬
‫الفاصلة ‪ ،‬وتسمى ال َّش ْولة ‪ ،‬ترمز في الكالم إلى سكوت القارئ أو‬
‫المتكلِّم عند موضعها سكو ًتا خفي ًفا ؛ ليميِّز بعض أجزاء الكالم عن‬
‫بعضه اآلخر ‪.‬‬

‫استعماالت الفاصلة ( ‪) ،‬‬

‫تقع في المركبات‬ ‫تقع في المفردات‬

‫عند االستغناء‬ ‫بين الجمل‬ ‫بعد حرف‬ ‫بعد لفظ‬ ‫عند االستغناء‬ ‫بين المفردات‬ ‫بين المفردات‬
‫بها عن عطف‬ ‫المتعاطفة‬ ‫الجواب‬ ‫المنادى‬ ‫عن الواو‬ ‫المتعاطفة إن‬ ‫المتعاطفة إن‬
‫الجمل القصيرة‬ ‫المنتمية إلى‬ ‫مثل ‪ :‬نعم‬ ‫مثل ‪ :‬يا‬ ‫العاطفة مثل ‪:‬‬ ‫أفادت‬ ‫أفادت‬
‫بالواو ‪ ،‬مثل ‪:‬‬ ‫جملة واحدة ‪،‬‬ ‫‪ ،‬إني‬ ‫محمد ‪،‬‬ ‫األب مع أبنائه‬ ‫التنويع ‪،‬‬ ‫التقسيم‪،‬‬
‫األم من أجل‬ ‫مثل ‪ :‬تقدَّ مت‬ ‫أعرف ‪...‬‬ ‫ساعدني ‪.‬‬ ‫رقيق ‪،‬‬ ‫مثل ‪ :‬من‬ ‫مثل ‪ :‬الكلمة ‪:‬‬
‫أوالدها تسهر ‪،‬‬ ‫األمم‬ ‫عطوف ‪،‬‬ ‫أبواب النحو ‪:‬‬ ‫اسم ‪ ،‬وفعل ‪،‬‬
‫تتعب ‪ ،‬تعالج ‪.‬‬ ‫الحديثة ‪،‬‬ ‫رحيم ‪.‬‬ ‫المستثنى ‪،‬‬ ‫وحرف ‪.‬‬
‫وتطورت فيها‬ ‫َّ‬ ‫والحال ‪،‬‬
 ‫تتمة عالمات الترقيم‬
‫أ ] الفاصلة المنقوطة ( ؛ )‬
‫ص َل الطالب من جامعته ؛ ألنَّه كثير الغياب ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ف ُ ِ‬
‫‪ -2‬خال ٌد مجته ٌد في دروسه ؛ فال غرابة إ ًذا أن ينجح بتفوق‬
‫‪.‬‬
‫ب]‪:‬‬
‫‪ -1‬تتكفَّ ُل الدولةُ برعاي ِة أبناِئهَا ؛ تؤ ِّم ُن لهم التعليم ‪ ،‬وتي ِّسر‬
‫لهم سب َل الحيا ِة ‪.‬‬
 ‫القاعدة‬
‫ف أطول من الفاصلة ‪ ،‬أو سكوت‬ ‫تشير الفاصلة المنقوطة إلى وق ٍ‬
‫المتكلم أو القارئ سكو ًتا يجوز معه التنفس ‪ ،‬وتدل في الكالم على‬
‫السبب والتفسير‪.‬‬

‫استعماالت الفاصلة المنقوطة ( ؛ )‬

‫تقع بين العبارات‬ ‫تقع بين العبارات‬ ‫تقع بين العبارات‬
‫إذا كانت الثانية‬ ‫إذا كانت الثانية‬ ‫إذا كانت الثانية‬
‫تفسيرا لألولى‬‫ً‬ ‫نتيجة لألولى‬ ‫سب ًبا لألولى مثل‬
‫مثل ‪ :‬تتك َّفل ُ‬ ‫مثل ‪ :‬خال ٌد‬ ‫‪ :‬فُصِ ل َ‬
‫ُ‬
‫الدولة‪ ....‬؛‬ ‫مجته ٌد ‪ ...‬؛ فال‬ ‫الطالب ‪....‬؛ أل َّنه‬
‫تؤ ِّمنُ لهم ‪.....‬‬ ‫غرابة ‪...‬‬ ‫كثير ‪....‬‬
 ‫تتمة عالمات الترقيم‬
‫ا ] النقطة ( ‪: ) .‬‬
‫السوق ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ذهب مح َّم ٌد مع أبيه إلى‬
‫َ‬ ‫‪-1‬‬
‫الرياض ؛ لقضاء بعض أعماله ‪ .‬اتصل به ابنه بعد‬ ‫‪ -2‬سافر األب إلى ِّ‬
‫يومين يسأله عن موعد عودته ‪.‬‬
‫الرياض في‬
‫ِ‬ ‫‪ -3‬للتعليم الجامعي في بالدنا أهميَّته البالغة ‪ .‬أنشئت جامعة‬
‫عام ‪1377‬هـ ‪.‬‬
‫ب]‪:‬‬
‫‪ -1‬تقع جامعة الملك عبد العزيز في المدينة الساحليَّة الجميلة ” جدة “ ‪ .‬بها‬
‫عدد كبير من الكليات النظرية والتطبيقية المشتملة على التَّخصُّ صات‬
‫العلميَّة واألدبيَّة واإلداريَّة ‪.‬‬
‫يتخرَّج في الجامعة آالف الطالب والطالبات سنويًّا ؛ مؤهَّلين تأهيالً‬
‫علميًّا يسهمون به في تق ُّدم وطنهم الغالي ‪.‬‬
 ‫القاعدة‬
‫نرمز النقطة( ‪ ) .‬إلى انقطاع الصوت ‪ ،‬وسكوت المتكلم للداللة‬
‫على تمام المعنى ‪.‬‬

‫استعماالت النقطة ( ‪) .‬‬

‫تقع في نهاية‬ ‫تقع بين الجمل‬ ‫تقع بعد نهايات‬

‫الفقرات‬ ‫المستقلة‬ ‫الجمل مثل ‪:‬‬
‫والنصوص ‪،‬‬ ‫ذهب مح َّم ٌد مع‬
‫َ‬
‫مثل ‪ :‬رقم ( ‪) 1‬‬ ‫قد تكون الجملتان‬ ‫قد تكون الجملتان‬ ‫السوق ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أبيه إلى‬
‫مستقلتين في‬ ‫مرتبطتين في‬
‫فقرة ب‬ ‫المعنى ‪ ،‬مثل ‪:‬‬ ‫المعنى مثل ‪:‬‬
‫للتعليم‬ ‫سافر األب ‪...‬‬
‫الجامعي ‪......‬‬ ‫بعض أعماله ‪.‬‬
‫البالغة ‪ .‬أنشئت‬ ‫اتصل به ابنه ‪...‬‬
‫الرياض‬
‫ِ‬ ‫جامعة‬
 ‫تتمة عالمات الترقيم‬
‫أ ] ‪ :‬عالمات الحذف ( ‪) .. ( ) ...‬‬
‫لكل امرئ مانوى ‪” . . .‬‬ ‫ت ‪ ،‬وإنَّما ِّ‬‫‪ -1‬قال رسول هللا ‪ ” : ‬إنَّما األعمال بالنِّيا ِ‬
‫الحديث ‪.‬‬
‫‪ -2‬قال رسول هللا ‪ . . . ” : ‬فمن كانت هجرته إلى هللا ورسوله فهجرته إلى هللا‬
‫ورسوله ‪ .‬ومن كانت هجرته إلى امرأ ٍة ينكحها أو دنيا يصيبها فهجرته إلى ما‬
‫هاجر إليه ” ‪.‬‬
‫‪ -3‬جاء في أحد نصوص المنفلوطي ‪ ” :‬كان لي صديق أحبه ‪ . . .‬فتراسلنا حينًا ‪،‬‬
‫ثم انقطعت عني كتبه ” ‪.‬‬
‫‪ -4‬في جامعتنا تخصصات علمية كثيرة ‪:‬كالرياضيات ‪،‬والفيزياء‪،‬والكيمياء ‪. . .‬‬
‫ب]‪:‬‬
‫إن هذا سبَّ هذا الرجل فقال ‪ :‬يا ‪. . .‬‬ ‫‪ -1‬أيها القاضي ‪َّ ،‬‬
 ‫القاعدة‬
‫عالمة الحذف ( ‪ ) . . .‬ثالث نقط توضع في النصوص المكتوبة‬
‫للداللة على ‪:‬‬

‫عبارة من الكالم‬ ‫جملة‬

‫عالمة الحذف ( ‪ ) . .‬نقطتان توضع للداللة على حذف‬

‫كلمة‬
 ‫تتمة القاعدة‬
‫أغراض الحذف‬

‫ألن المحذوف‬ ‫ألن المحذوف ال‬

‫يستقبح ذكره‬ ‫أهمية له‬

‫أين تأتي عالمة الحذف ؟‬

‫في آخر الكالم‬ ‫في وسطه‬ ‫في أول الكالم‬
 ‫تتمة عالمات الترقيم‬
‫أ ] ‪ :‬عالمة التنصيص ( ” ” )‬
‫‪ -1‬من أمثال العرب ‪ ” :‬أعط القوس باريها ” ‪.‬‬
‫‪ -2‬قال أحد المؤلفين ‪ ” :‬ما جاءكم من العلم إال أقله ‪ ،‬ولو جاءكم‬
‫كله لجاءكم شعر وعلم كثير ” ‪.‬‬
‫ب]‪:‬‬
‫‪ -1‬كتب المنفلوطي قصةً بعنوان ‪ ” :‬في غرفة األحزان ” ‪.‬‬
‫‪ -2‬ألَّف المب ِّرد كتاب ” المقتضب ” ‪.‬‬
‫‪ -3‬ترفع ” كان ” المبتدأ ‪ ،‬وتنصب الخبر ‪.‬‬
‫‪ -4‬يدرس الطالب في قسم اللغة العربية ” األصوات ” ‪.‬‬
 ‫القاعدة‬
‫عالمة التنصيص ( ” ” ) تحيط بالنصوص المنقولة بحروفها‬
‫دون تغيير ‪ ،‬وفائدتها في الكالم المكتوب فصل الكلمات والجمل‬
‫والعبارات المراد النص عليها عن غيرها من الكلمات الواردة معها‬
‫في السياق‪.‬‬

‫ماذا تحدد عالمات التنصيص ( ” ” ) ؟‬

‫المصطلحات‬ ‫العبارات‬ ‫األحاديث‬ ‫اآليات‬ ‫العناوين‬ ‫المصطلحات‬ ‫النصوص‬ ‫األمثال‬
‫المراد التنبيه‬ ‫المقصود‬ ‫المراد إلقاء‬ ‫المنقولة‬
‫على أن‬ ‫لفظها‬ ‫الضوء‬ ‫بحروفها‬
‫المقصود‬ ‫عليها‬
‫معناها‬
‫االصطالحي‬
 ‫تتمة عالمات الترقيم‬
‫أ ] ‪ :‬النقطتان الرأسيتان ( ‪) :‬‬
‫‪ -1‬قال رسول هللا ‪ ” : ‬المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده ” ‪.‬‬
‫‪ -2‬سألني الضابط ‪ :‬ما اسمك ؟‬
‫‪ -3‬من حكم الصينيين ‪” :‬ال تثق في ابتسامة اللئيم ” ‪.‬‬
‫ب]‪:‬‬
‫‪ -1‬الكلمة ثالثة أقسام ‪ :‬اسم ‪ ،‬وفعل ‪ ،‬وحرف ‪.‬‬
‫‪ -2‬للفعل تقسيمات كثيرة منها ‪ :‬تقسيمه إلى مجر ٍد ومزي ٍد ‪ ،‬و منها ‪ :‬تقسيمه‬
‫ومضارع ‪ ،‬وأمر ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ماض ‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫إلى‬
‫‪ -3‬حثنا ديننا على األخالق الفاضلة ‪ :‬الصدق ‪ ،‬والعفاف ‪ ،‬والمودة ‪،‬‬
‫والرحمة ‪.‬‬
 ‫القاعدة‬
‫تشير النقطتان الرأسيتان ( ‪ ) :‬في النصوص المكتوبة إلى تفصيل‬
‫ما يذكر مجمالً ‪.‬‬

‫متى ترد النقطتان الرأسيتان ( ‪ ) :‬؟‬

‫قبل‬ ‫بعد‬ ‫بعد التقسيم‬ ‫بعد القول‬ ‫بعد‬
‫التفصيل‬ ‫التقسيم‬ ‫الصريح‬ ‫الضمني‬ ‫القول‬
‫الذي يتلو‬ ‫الضمني‬ ‫الصريح‬
‫اإلجمال‬
 ‫تتمة عالمات الترقيم‬
‫أ ] ‪ :‬الشرطة ( ‪: ) -‬‬
‫‪ -1‬أقسام التوحيد ثالثة ‪:‬‬
‫أوالً‪ -‬توحيد الربوبية ‪.‬‬
‫ثانيًا‪ -‬توحيد األلوهية ‪.‬‬
‫ثالثًا‪ -‬توحيد األسماء والصفات ‪.‬‬
‫‪ -2‬ندرس في النحو أربعة موضوعات هي ‪ -1 :‬الحال ‪ -2‬التمييز ‪ -3‬المستثنى ‪-4‬‬
‫الظرف ‪.‬‬
‫‪ -3‬قال األستاذ للطالب ‪ :‬مااسمك ؟ فأجاب ‪ :‬محمد ‪.‬‬
‫‪ -‬وكم عمرك ؟‬
‫‪ -‬عشرون سنةً ‪.‬‬
‫ب ] ‪ :‬الشرطتان ( ‪) - -‬‬
‫‪ -1‬أسَّس الملك عبد العزيز ‪ -‬رحمه هللا – المملكة العربية السعودية ‪.‬‬
‫إن أخي خال ًدا ‪ -‬وإن أمضى في الجامعة خمس سنوات ‪ ،‬وأنهى مواد التخصص – لم‬ ‫‪َّ -2‬‬
‫يتخرَّج بعد ‪.‬‬
 ‫القاعدة‬
‫متى تأتي الشرطة األفقية ( ‪ ) -‬؟‬
‫في صدر عبارات‬ ‫بعد‬ ‫بعد‬
‫الحوار عوضًا‬ ‫األرقام‬ ‫ألفاظ‬
‫عن أسماء‬ ‫العدد‬
‫المتحاورين‬

‫_)؟‬ ‫متى تأتي الشرطتان األفقيتان ( _‬

‫لتحصر الجملة‬ ‫لتحصر الجملة‬
‫االعتراضية‬ ‫االعتراضية‬
‫الطويلة‬ ‫القصيرة‬

‫فائدة الشرطتين األفقيتين ؛ تساعد على فهم المراد وربط آخر العبارة‬
‫بأولها‬
‫تتمة عالمات الترقيم‬
‫أ ] ‪ :‬عالمة االستفهام ( ؟ ) ‪:‬‬
‫‪ -1‬ما اسمك ؟‬
‫ب‪-‬‬
‫‪ -1‬وهل يرد الحزن من مات ؟‬
‫‪ -2‬وهل عاقبة الكسل إال الرسوب ؟‬
 ‫القاعدة‬
‫ترمز عالمة االستفهام ( ؟ ) في صورة الكالم المكتوبة إلى نغمة‬
‫السؤال في صورته المنطوقة‬

‫متى توضع عالمة االستفهام ( ؟ )؟‬

‫في نهاية‬ ‫في نهاية‬ ‫في نهاية‬
‫االستفهام‬ ‫االستفهام‬ ‫االستفهام‬
‫التقريري‬ ‫اإلنكاري‬ ‫الحقيقي‬
‫تتمة عالمات الترقيم‬
‫أ ] ‪ :‬عالمة التعجب ( ! ) ‪:‬‬
‫‪ -1‬ما أجمل هذا الكالم !‬
‫‪ -2‬أكرم بأخالق الفتا ِة !‬
‫‪ -3‬يا للعجب !‬
‫ب]‪:‬‬
‫‪- 1‬هلل درك !‬
‫‪ -2‬هذا أمر مذهل !‬
‫ج]‪:‬‬
‫‪ -1‬ماذا تقول ؟ !‬
 ‫القاعدة‬
‫ترمز عالمة التعجب ( ! ) في النص المكتوب إلى نغمة الدهشة في‬
‫الكالم المنطوق‬

‫متى توضع عالمة التعجب ( ! )؟‬

‫في نهاية‬ ‫في نهاية‬ ‫في نهاية‬
‫الجمل‬ ‫أساليب‬ ‫أساليب‬
‫للداللة على‬ ‫التعجب‬ ‫التعجب‬
‫االنفعاالت‬ ‫السماعية‬ ‫القياسية‬
‫القوية مثل ‪:‬‬

‫الدهش‬ ‫الحزن‬ ‫الفرح‬

‫ة‬
‫إذا اجتمعت عالمة التعجب وعالمة االستفهام تق َّدمت عالمة‬
‫االستفهام على عالمة التعجب‬
 ‫المعاجم العربية‬
‫القاموس المحيط للفيروز أبادي ‪:‬‬
‫رتب القاموس المحيط حسب الحرف األخير من المادة اللغوية المجردة من الزوائد ؛‬
‫فقُسِّم إلى ثماني ٍة وعشرين حرفًا ‪ ،‬ثم قسم كل با ٍ‬
‫ب إلى فصول مرتب ٍة ألفبائيًّا‬
‫حسب الحرف األول ‪ ،‬ثم الحرف الثاني ‪ ،‬فالثالث – إن كانت الكلمة رباعيَّةً أو‬
‫خماسيَّةً ‪. -‬‬
 ‫طريقة الرجوع إلى معجم القاموس المحيط‬

‫يبحث عن الكلمة في‬ ‫يبحث عن الكلمة في باب‬ ‫أصلها‬

‫ترد الكلمة إلى ِ‬
‫بابها حسب حرفها‬ ‫الحرف األخير منها حسب‬ ‫وذلك بما يلي ‪:‬‬
‫األول‬ ‫الترتيب األلفبائي‬

‫يرد ما أبدل‬ ‫يفك‬ ‫يرد ما‬ ‫يرد ما‬ ‫تجرد‬ ‫تجرد الكلمة‬ ‫تجرد‬ ‫تجرد‬
‫من حروف‬ ‫إدغام‬ ‫حذف من‬ ‫حذف‬ ‫الكلمة‬ ‫من اللواحق‬ ‫الكلمة من‬ ‫الكلمة‬
‫الكلمة إلى‬ ‫الحروف‬ ‫حروف‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫مثل ‪ :‬تاء‬ ‫السوابق‬ ‫من‬
‫صيغته‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫الكلمة‬ ‫حروف‬ ‫الزوائد‬ ‫التأنيث ‪،‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫الضمائر‬
‫األولى‬ ‫شدَّ‬ ‫األصلية‬ ‫الكلمة‬ ‫في بنية‬ ‫وياء النسب‬ ‫حروف‬ ‫المتصلة‬
‫مثل ‪ :‬قال‬ ‫تصبح‬ ‫وعوض‬ ‫األصلية‬ ‫الكلمة‬ ‫‪ ،‬وزوائد‬ ‫المضارعة‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫وأصلها قول‬ ‫شدد‬ ‫عنه بحرف‬ ‫إلى‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫التثنية ‪،‬‬ ‫‪ ،‬همزة‬ ‫التاء‬
‫‪ ،‬وباع‬ ‫إلى صيغته‬ ‫صيغته‬ ‫ياء‬ ‫وجمع‬ ‫فعل األمر‪،‬‬ ‫من‬
‫وأصلها ‪:‬‬ ‫األولى قبل‬ ‫األولى‬ ‫التصغير‬ ‫المذكر‬ ‫أل‬ ‫سمعت ‪.‬‬
‫بيع‬ ‫التعويض‬ ‫مثل ‪ :‬يد‬ ‫‪،‬‬ ‫والمؤنث‬ ‫التعريف‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫‪ ،‬ودم‬ ‫األفعال‬ ‫السالمين‬
‫اسم ‪،‬‬ ‫المزيدة‬
‫وسنة‬
 ‫المعجم الوسيط‬
‫التزم المعجم الوسيط الترتيب الهجائي اللفظي في الكلمات المعرَّبة ‪ ،‬وفي بعض األلفاظ‬
‫الخفية األصل محيالً إلى مواضع ترتيب موادها األصلية في المعجم ‪.‬‬
 ‫المعجم الوسيط‬
‫منهج المعجم الوسيط في ترتيب مواده‬
‫ترتيب‬ ‫تقديم‬ ‫تقديم المعنى‬ ‫تقديم‬ ‫تقديم‬
‫األفعال‬ ‫الفعل‬ ‫الحسي على‬ ‫المجرَّ د‬ ‫األفعال‬
‫على‬ ‫الالزم‬ ‫المعنى‬ ‫على‬ ‫على‬
‫على‬ ‫المزيد‬
‫النحو‬ ‫العقلي ‪،‬‬ ‫األسماء‬
‫الفعل‬
‫اآلتي ‪:‬‬ ‫المتعدي‬
‫والحقيقي‬
‫على‬
‫ترتيب األفعال‬ ‫ر ِّتب الفعل الثالثي المجرد‬ ‫المجازي‬
‫على النحو اآلتي ‪:‬‬ ‫حسب الصيغ اآلتية ‪:‬‬

‫المزيد‬ ‫المزيد‬ ‫َف ِعل َ‬ ‫َف ُعل َ‬ ‫َف ِعل َ‬ ‫َف َعل َ‬ ‫َف َعل َ َي ْفعِل‬ ‫َف َعل َ َي ْف ُعل‪،‬‬
‫بثالثة‬ ‫بحرف‬ ‫َي ْفعِل‪،‬‬ ‫َي ْف ُعل‪،‬‬ ‫َي ْف َعل‪،‬‬ ‫َي ْف َعل‪،‬‬ ‫ض َرب‬ ‫‪،‬ك َ‬ ‫صر‬ ‫ك َن َ‬
‫أحرف‬ ‫كحسِ ب‬ ‫َ‬ ‫ش ُرف‬ ‫ك َ‬ ‫ك َعلِم‬ ‫ك َف َتح‬ ‫ض ِرب‬ ‫َي ْ‬ ‫صر‬ ‫َي ْن ُ‬
‫َي ْحسِ ب‬ ‫ش ُرف‬ ‫َي ْ‬ ‫َي ْع َلم‬ ‫َي ْف َتح‬
‫المزيد‬
‫بحرفين‬
 ‫طريقة الرجوع إلى المعجم الوسيط‬

‫ثم يبحث حسب‬ ‫يبحث عن الكلمة المجردة حسب‬ ‫أصلها‬

‫ترد الكلمة إلى ِ‬
‫ترتيب حرفها الثاني‬ ‫حرفها األول في أبواب المعجم‬ ‫وذلك بما يلي ‪:‬‬
‫فالثالث فالرابع‬ ‫الوسيط الثمانية والعشرين‬

‫يرد ما أبدل‬ ‫يفك‬ ‫يرد ما‬ ‫يرد ما‬ ‫تجرد‬ ‫تجرد الكلمة‬ ‫تجرد‬ ‫تجرد‬
‫من حروف‬ ‫إدغام‬ ‫حذف من‬ ‫حذف‬ ‫الكلمة‬ ‫من اللواحق‬ ‫الكلمة من‬ ‫الكلمة‬
‫الكلمة إلى‬ ‫الحروف‬ ‫حروف‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫مثل ‪ :‬تاء‬ ‫السوابق‬ ‫من‬
‫صيغته‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫الكلمة‬ ‫حروف‬ ‫الزوائد‬ ‫التأنيث ‪،‬‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫الضمائر‬
‫األولى‬ ‫شدَّ‬ ‫األصلية‬ ‫الكلمة‬ ‫في بنية‬ ‫وياء النسب‬ ‫حروف‬ ‫المتصلة‬
‫مثل ‪ :‬قال‬ ‫تصبح‬ ‫وعوض‬ ‫األصلية‬ ‫الكلمة‬ ‫‪ ،‬وزوائد‬ ‫المضارعة‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫وأصلها قول‬ ‫شدد‬ ‫عنه بحرف‬ ‫إلى‬ ‫مثل ‪:‬‬ ‫التثنية ‪،‬‬ ‫‪ ،‬همزة‬ ‫التاء‬
‫‪ ،‬وباع‬ ‫إلى صيغته‬ ‫صيغته‬ ‫ياء‬ ‫وجمع‬ ‫فعل األمر‪،‬‬ ‫من‬
‫وأصلها ‪:‬‬ ‫األولى قبل‬ ‫األولى‬ ‫التصغير‬ ‫المذكر‬ ‫أل‬ ‫سمعت ‪.‬‬
‫بيع‬ ‫التعويض‬ ‫مثل ‪ :‬يد‬ ‫‪،‬‬ ‫والمؤنث‬ ‫التعريف‬
‫مثل ‪:‬‬ ‫‪ ،‬ودم‬ ‫األفعال‬ ‫السالمين‬
‫اسم ‪،‬‬ ‫المزيدة‬
‫وسنة‬