‫تكنولوجيا التعليم‬

‫إعداد الطالبة‪ :‬بتول إبراهيم البحتي‬

‫إشراف األستاذ الدكتور‪ :‬محمود بني خلف‬
‫وذلك استكماًال لمتطلبات مساق تفريد التعليم الفصل األول‬
‫‪2023/2024‬‬
 ‫مقدمة عن تكنولوجيا التعليم‬
‫في عصرنا الحالي‪ ،‬ال يمكن إنكار أهمية التكنولوجيا في مجال التعليم‪ .‬فقد شهدت‬
‫التكنولوجيا تقدًم ا هائاًل على مر الزمن‪ ،‬مما أدى إلى تحوالت كبيرة في كيفية نقل‬
‫المعرفة وتوجيه العملية التعليمية‪ .‬تكنولوجيا التعليم هي مجال يستخدم التقنيات‬
‫واألدوات التكنولوجية لتعزيز وتحسين تعلم الطالب وتدريس المعرفة‪.‬إن استخدام‬
‫التكنولوجيا في التعليم ليس مجرد تضخيم للعملية التعليمية‪ ،‬بل يمثل تحوياًل جذرًيا‬
‫في كيفية نقل المعرفة وتفاعل الطالب معها‪ .‬يمكن تقسيم مجال تكنولوجيا التعليم إلى‬
‫عدة جوانب‪ ،‬بما في ذلك استخدام األجهزة والبرمجيات التعليمية‪ ،‬والتعلم عن ُبعد‪،‬‬
‫‪.‬والتعلم الذكي‪ ،‬والتوجيه اإللكتروني‬
 ‫تجمع تكنولوجيا التعليم بين العلم والتكنولوجيا لتحقيق أهداف تعليمية فعالة‪ .‬إنها تمكن‬
‫المدرسين من تخصيص التعليم الحتياجات كل طالب بشكل أفضل‪ ،‬وتوفير تجارب تعلم‬
‫متفاعلة ومثيرة‪ ،‬وتوفير وسائل تقييم دقيقة ألداء الطالب‪.‬من المهم أن ندرك أن تكنولوجيا‬
‫التعليم ال تكون مفيدة فقط في البيئات األكاديمية‪ ،‬بل يمكن استخدامها أيًضا في التعلم على‬
‫مر العمر وتنمية المهارات المهنية‪ .‬إنها تمهد الطريق نحو توسيع وتعزيز الوصول إلى‬
‫المعرفة وتحقيق تعليم أكثر شمواًل وتفاعاًل ‪.‬في هذا العالم المتغير بسرعة‪ ،‬تكنولوجيا التعليم‬
‫تمثل وسيلة حيوية لتمكين األفراد والمجتمعات من مواجهة التحديات وتحقيق النجاح‪ .‬هذا‬
‫‪.‬المجال يستمر في التطور وتقديم فرص جديدة للتعلم والتطوير المستدام‬
‫نشأة تكنولوجيا التعليم‬
‫تاريخ تكنولوجيا التعليم يمتد عبر قرون من التطور والتحول‪.‬إليك نظرة عامة على نشأة‬
‫‪:‬هذا المجال‬
‫القرون القديمة‪:‬تمتد نشأة تكنولوجيا التعليم إلى العصور القديمة‪ .‬في األزمنة القديمة‪،‬‬
‫استخدم المعلمون والعلماء وسائل تعليم مبتكرة لنقل المعرفة‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬في‬
‫العصور القديمة في الهند والصين‪ ،‬تم استخدام الكتب والمخطوطات لنقل المعرفة‬
‫‪.‬بين األجيال‬
‫القرون الوسطى واختراع الطباعة‪:‬في عصور النهضة األوروبية‪ ،‬اتسمت تكنولوجيا‬
‫التعليم بتطورات مهمة‪ .‬اخترعت آلة الطباعة التي طورها جوتنبرغ في القرن‬
‫الخامس عشر‪ ،‬وهذا االختراع غّير تماًم ا طريقة انتشار المعرفة والكتب‪ .‬أصبح من‬
‫‪.‬الممكن نسخ الكتب بسرعة وبكميات كبيرة‪ ،‬مما أسهم في انتشار التعليم والثقافة‬
 ‫القرن التاسع عشر والسبورات‪ :‬في القرن التاسع عشر‪ ،‬شهدت تكنولوجيا التعليم‬
‫تطورات مهمة مع ظهور السبورات السوداء‪ .‬هذه اللوحات الكتابية السوداء أصبحت‬
‫‪.‬أداة تعليمية رئيسية في الفصول الدراسية‪ .‬يمكن مسحها واستخدامها مراًر ا وتكراًر ا‬
‫القرن العشرين والثورة الرقمية‪ :‬بداية القرن العشرين شهدت تكنولوجيا التعليم تحوالت‬
‫جذرية مع ظهور الوسائل البصرية والسمعية مثل األفالم التعليمية وأشرطة الشريط‬
‫السمعي‪ .‬ثم جاءت الثورة الرقمية في الثمانينيات والتسعينيات مع انتشار أجهزة‬
‫الحاسوب في المدارس والجامعات‪ .‬بدأت المؤسسات التعليمية في استخدام اإلنترنت‬
‫‪.‬والبرمجيات التعليمية لتعزيز تجربة التعليم‬
 ‫القرن الواحد والعشرين والتعلم عن ُبعد والذكاء‬
‫‪:‬االصطناعي‬
‫مع بداية القرن الواحد والعشرين‪ ،‬توسعت مفاهيم‬
‫تكنولوجيا التعليم لتشمل التعلم عن ُبعد والواقع‬
‫االفتراضي‪ .‬ظهرت منصات التعلم عبر اإلنترنت‬
‫والتعليم اإللكتروني وأصبحت متاحة للطالب في‬
‫جميع أنحاء العالم‪ .‬كما بدأت التكنولوجيا الذكية‬
‫والذكاء االصطناعي تلعب دوًر ا متزايد األهمية في‬
‫تخصيص التعليم وتقديم تجارب مخصصة‬
‫للطالب‪.‬بهذه الطريقة‪ ،‬نشأة تكنولوجيا التعليم‬
‫عكست تطور التكنولوجيا وتأثيرها على عمليات‬
‫التعلم والتعليم على مر العصور‪ .‬هذا التطور مستمر‬
‫ومتواصل‪ ،‬ويفتح أبواًبا جديدة لتحسين تجربة‬
‫‪.‬التعليم وتوفير وصول أفضل للمعرفة‬
‫تطور مفهوم تكنولوجيا التعليم‬
‫لقد مرت الوسائل التعليمية بالعديد من‬
‫التسميات المختلفة‪ ،‬إلى أن أصبح مفهوما له‬
‫أهدافه ومدلوالته أال وهو مفهوم‬
‫تكنولوجيا التعليم‪ ،‬وذلك نظرًا للتطور‬
‫التكنولوجي الكبير في كافة المجاالت‬
‫المختلفة في العصر الحديث‪ ،‬وفي هذا‬
‫السياق ما يهمنا هو توضيح مراحل التطور‬
‫‪.‬التاريخي المختلفة لمفهوم تكنولوجيا التعليم‬
‫مراحل تطور مفهوم تكنولوجيا التعليم‬
‫تطورت تكنولوجيا التعليم على مر الزمن‬
‫من خالل عدة مراحل‪ ،‬وهذا التطور‬
‫شمل تقنيات وأدوات متنوعة تستخدم في‬
‫العمليات التعليمية‪ .‬من خالل هذه‬
‫المراحل‪ ،‬تغيرت طرق نقل المعرفة‬
‫‪.‬والتواصل بين المعلمين والطالب‬
‫‪:‬دعونا نلقي نظرة على هذه المراحل‬
 ‫التعليم البصري‪ :‬وهي بداية أحد المراحل في تطوير ‪1-‬‬
‫مفهوم تكنولوجيا التعليم‪ ،‬ويتم من خاللها استخدام‬
‫الوسائل التعليمية في تعليم الطالب المهارات األساسية‬
‫مثل القراءة والكتابة‪ .‬وقد استخدم المصريون قديمًا‬
‫الوسائل التعليمية المختلفة مثل الحجارة والحصى‬
‫والنقش لتعليم المهارات األساسية للطالب‪ .‬وكانت هذه‬
‫الوسائل التعليمية المستخدمة في عملية التعلم‪ ،‬وسائل‬
‫مرئية تعتمد على حاسة البصر في توصيل المعلومات‬
‫للطالب‪.‬حيث يمكن من خالل حاسة البصر اكتساب‬
‫القدرات والمهارات بنسبة كبيرة‪ .‬والتعليم البصري يعتمد‬
‫على استخدام الوسائل التعليمية المرئية في توصيل‬
‫المعلومات للطالب بسهولة وترسيخها في أذهانهم‪ .‬حيث‬
‫في هذه المرحلة تم االعتماد على الوسائل البصرية مثل‬
‫الرسوم المتحركة‪ ،‬وبعد ذلك تم دمج الصوت مثل‬
‫‪.‬األفالم الصوتية‬
‫التعليم السمعي والمرئي‪ :‬في هذه المرحلة لم يقتصر التعليم على حاسة البصر‪ ،‬بل ‪2-‬‬
‫تم دمج الصوت في الوسائل التعليمية‪ .‬حيث ال يمكن من خالل حاسة البصر وحدها‬
‫توصيل المعلومات لكافة فئات الطالب‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ ،‬المكفوفين ال يستطيعون‬
‫التعلم من خالل حاسة البصر وعليهم اللجوء إلى السمع‪ ،‬مما يؤدي إلى ظهور‬
‫مصطلح التعليم السمعي والبصري الذي يعتمد بشكل أساسي على التأثير المشترك‬
‫لحاستي السمع والبصر في العملية التعليمية‪.‬حيث أكد العلماء في هذه المرحلة مدى‬
‫تأثير السمع والبصر مًع ا في تعزيز وصول المعلومات إلى الطالب والعمل على‬
‫‪.‬إدراكها بصورة جيدة في عقول الطالب‬
 ‫مفهوم االتصال‪ :‬تعتمد هذه المرحلة على ‪3-‬‬
‫التفاعل واالتصال بين المعلم والطالب داخل‬
‫الفصل الدراسي‪ ،‬ويكون الهدف من االتصال‬
‫هو نقل المعرفة والمعلومات إلى الطالب‬
‫والنقاش مع المعلمين حول المواضيع‬
‫المطروحة من خالل الوسائل التعليمية من‬
‫أدوات ومعدات وأجهزة كمبيوتر وشبكات‬
‫إنترنت‪ .‬وأدت هذه المرحلة إلى تطوير المفاهيم‬
‫النظرية حول تكنولوجيا التعليم‪ .‬ويمثل المعلم‬
‫في هذه المرحلة بالعنصر المرِس ل‪ ،‬والطالب‬
‫العنصر المستقبل‪ .‬بينما األدوات والتقنيات‬
‫التعليمية تكون وسيط بين العنصرين لنقل‬
‫‪.‬المعلومات من المرِس ل إلى المستقبل‬
 ‫قائمة المراجع‬

‫الفرجاني‪ ,‬عبدالعظيم‪ .)2002( .‬تكنولوجيا وتطوير التعليم‪ .‬دار غريب للطباعة‬

‫‪.‬والنشر‪,‬القاهرة‬

‫‪.‬مرعي‪ ،‬توفيق؛ الحيلة‪ ،‬محمد‪ .)2017( .‬تفريد التعليم‪ .‬دار الفكر للنشر والتوزيع‬
‫دمتم ِبوّد‬