TUDATOS

TEVÉKENYSÉGEK
BEMUTATÁSA
Tudatos egymásra épülés
AZ ÓVODAI NEVELÉS CÉLJA

 „A 3 éves kortól kötelező óvodába járás ideje alatt az

óvodai nevelési folyamat célja, feladata a gyermeki
személyiség, harmonikus testi és szociális fejlődésének
elősegítése.” (OAP)

 Az óvodai nevelés feladata az óvodáskorú gyermek testi

és lelki szükségleteinek kielégítése.

 A feladatok megvalósulása átfedik egymást,

összefonódnak, átszövik a nevelés egész rendszerét.
AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGI
FORMÁI, AZ ÓVODAPEDAGÓGUS
FELADATAI
 Játék
 Verselés, mesélés

 Ének, zene, énekes játék, gyermektánc

 Rajzolás, mintázás, kézimunka

 Mozgás

 Külső világ tevékeny megismerése

Fontos a tevékenységek közötti harmonikus arány. JÁTÉK

kitüntetett szerepe.
A teljes óvodai életet magába foglalják a foglalkozások.
FOGLALKOZÁSOK ÉS MAXIMÁLIS IDŐTARTAMUK HETENKÉNT

3-4 évesek 4-5 évesek 5-6-7(8) évesek

Külső világ tevékeny
megismerése 1
Rajzolás, festés 1
Kötetlen Verselés, mesélés 2-3 Verselés, mesélés 2-3
Ének, zene, énekes
játék, gyermektánc 1
Verselés, mesélés 1
Külső világ tevékeny
Külső világ tevékeny
megismerése 2
megismerése 1
Matematikai nevelés 2
Szervezett Matematikai nevelés 1
Rajzolás, festés
vagy Rajzolás, festés
mintázás, kézimunka 2
kötetlen mintázás, kézimunka 1
Ének, zene, énekes
Ének, zene, énekes
játék, gyermektánc 2
játék, gyermektánc 1
Szervezett Mozgás Mozgás Mozgás 2
Időtartam
foglalkozá- 10-15 perc 20-25 perc 30-35 perc
sonként
AZ ÓVODAI NEVELÉS TERVEZÉSE

Kötelező dokumentumok szolgálják:

 Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja (OAP)

 Pedagógiai Program

 Az óvoda éves munkaterve

 Éves terv

 Napirend, hetirend - differenciált tevékenységek

tervezése, szervezése
 Nevelési terv

 Tématerv

 Programterv, eseményterv

 Egyéni fejlesztési terv

A TANULÁS LEHETSÉGES FORMÁI AZ
ÓVODÁBAN
• Utánzásos minta- és modellkövetéses viselkedéstanulás,
szokások alakítása
• Spontán játékos tapasztalatszerzés
• Játékos, cselekvéses tanulás
• Gyermeki kérdésekre, válaszokra épülő ismeretszerzés
• Irányított megfigyelés, tapasztalatszerzés, felfedezés
• Gyakorlati problémamegoldás

 Tervszerű fejlesztéssel érhetjük el az alapozó jelegű nevelést.

 Az óvodapedagógusi tervszerűség és rugalmasság
egyensúlyt teremt.
 Időrendben kapcsolódnak az évkör jellemző időszakaihoz.
JÁTÉK
A játékot is tanulni kell!
 A fejlesztési feladatok játékba való integrálásával
gyakorolják a gyerekek azokat a funkciókat, amelyek
fejlődésüket segítik.
 Szükséges feltételek:
 Nyugodt légkör,
 Élmény,
 Hely,
 Elegendő idő,
 Megfelelő eszközök
 Az otthoni közös játék - kapcsolat, bizalom.
(Örömjáték: Legó, memória, dominó, kártya, fakocka, társasjáték, okosjáték)
KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY
MEGISMERÉSE
Cél: A gyermekeket minél több tapasztalathoz juttassuk az
őket körülvevő természeti és társadalmi környezetből.

 Évszakok- ok-okozati összefüggések, természeti

jelenségek megfigyelése.

 Otthoni szokásrendszerek kialakítása, tevékeny bevonása

a hétköznapi életbe (játék elrakás, sütés-főzés közbeni segítség, zokni
párosítás)
ÉNEK, ZENE

 Esztétikai zenei ízlés és mozgáskultúra formálása

 Környezetben hallható hangok felismertetése

 Életkornak megfelelő zene kiválasztása

(Gryllus, Alma együttes, Halász Judit, Kaláka együttes, Kis Kalász együttes, népzene)
RAJZ, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA

Vizuális alkotáshoz szükséges készségek fejlesztése, eszközök,

technikák megismertetése, kézügyességük, alkotókészségük,
esztétikai igényük alakítása, környező valóság, természeti
szépségek felismertetése.
 Képalakítás (rajzolás, festés, kollázs, origami)
 Térplasztikai munkák (gyurmázás, agyagozás)

 Kézimunka (varrás, hímzés, fonás, szövés)

 Barkácsolás (báb, játékeszközök készítése)

 Ismerkedés műalkotásokkal, építészeti alkotásokkal

 Ajándéktárgy készítése, sütés, borsófejtés, homokozás

MOZGÁS

Természetes mozgások, testi képességek fejlesztése.

 Játékidőben történő mozgásfejlesztés.

 Mindennapos szervezett és szabad mozgás.

 Testnevelés foglalkozás.

 Játszótér, játszóház, biciklizés, labdázás stb.

VERSELÉS, MESÉLÉS

Nonverbális kommunikáció és illem általános szabályainak

megismertetése, gyakorlása. Tartalmi és esztétikai
igényességre törekvés.
 Életkornak megfelelő irodalmi anyag megismertetése.

 A gyermekek aktív és passzív szókincsének fejlesztése.

 Mesedramatizálás, bábozás, versismétlés.

 Otthoni mesekönyvek tudatos kiválasztása.

(Bartos Erika, Marék Veronika, Berk Judit könyvei, népmesék, kép nélküli könyvek)
 Meséltetés, verstanulás
AZ ÓVODAI NEVELÉS EGYIK
RÉSZTERÜLETE AZ ISKOLÁRA VALÓ
FELKÉSZÍTÉS
 Az iskolai önálló feladatvégzéshez szükséges:
o Feladattudat, feladattartás
o Türelem
o Önállóság
o Kezdeményező készség fejlesztése, erősítése

 (Tankötelezettséggel kapcsolatos szabályokat a nemzeti

köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) 45.§ (2)
bekezdése tartalmazza.)
Köszönjük a figyelmet!