Ének, zene, énekes játék, gyermektánc (zenei nevelés)

Csoport: vegyes csoport

Tevékenységi forma: Ének, zene, énekes játék, gyermektánc

A tevékenység időpontja: bármikor, nem alkalomhoz kötött

A tevékenység előzményei:
1. téma/élmény szerint:
- Beszélgetés az állatokról, állatos mesék megnézése, állatokról való képek megszemlélése
ezek után állatok felismerése képekről.
- Állatos ujjbábok készítése, fejdíszek (karton és textil)
2. képességfejlesztési szintje szerint:
- az ismétlendő játékok és mondókák ismerete
- a kiemelt zenei feladat (halkabb-hangosabb) gyakorlása (különböző hangszerekkel
érzékeltetni), esetleg más tevékenységi formákban:

testnevelés -mozgással kísért énekes játékok közben

-ritmusának érzékeltetése (járással aztán egyre gyorsabban)
környezeti nevelés- környezettel kapcsolatban dalok, mondókák
matematikai nevelés- a számok mondókával való tanulása

A tevékenység tartalma/témája:
Ismert mondókák és dalok gyakorlása:
Hopp mókuska… ÉNO-171
Hogy a csibe… ÉNO-195
Jön a Róka… ÉNO-96
Bidres- bodros bárány… ÉNO-297

Fáj a kutyámnak a lába…ÉNO

Gyí te paci, gyí te ló…ÉNO

Zenehallgatás: Házasodik a tücsök…(Törzsök 77.)

Kiemelt zenei feladat: Halkabb- hangosabb gyakorlása

A tevékenység célja, feladatai:

1. Nevelési feladatok: (az Alapprogram szerinti felosztás alapján, a foglalkozásból vett

konkrét példákkal igazolva)
1.1. Az egészséges életmód alakítása:
a testi- és mozgásfejlesztés a dalosjátékokban (a nagymozgás a járásban, a finommotorika a
sütés mozdulataiban a Hopp mókuska…, Hogy a csibe…dalok kapcsán), a hangképzés,
légzéstechnika, helyes tartás
1.2. Az anyanyelvi-, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása:
a zenei anyagban rejlő anyanyelvi fejlesztés (szókincsbővítés – pl. icce (Hogy a csibe…)-,
ritmikus szótagolás), a figyelem koncentrációja (halkabb- hangosabb)
 1.3. Az érzelmi, az erkölcsi és a közösségi nevelés:
a körjátékok közösségi jellege (pl. Hopp mókuska…), a társadalmi szokások megismerése, a
baráti érzések, az óvónő és gyermek kapcsolat, a szabálytudat és alkalmazkodó képesség (pl.
Hogy a csibe…), alakulása, a gátlások feloldása, a zenei másság elfogadása (pl. hamisan
éneklő társ)

2. Didaktikai feladatok:
Ismert mondókák és dalok gyakorlása, rögzítése
Ritmus-fogalmának tudatosítása, megéreztetése (dalokkal, mondókákkal)
A halkabb-hangosabb hangerő tudatosítása

3. Képesség- és készségfejlesztés:
 Az akusztikus hallás: a halkabb hangosabb fogalmának tudatosítása, gyakorlása
 Belső hallás: a mondóka ritmusáról, vagy a dal dallammotívumáról való felismertetése
 Tiszta éneklési képesség: a dallam tiszta előadására való törekvés, a dalok megfelelő
magasságú kezdése
 Ritmikai képesség: az egyenletes lüktetés folyamatos gyakorlása, ill. a ritmus
kiemelése a mondókák és dalok hangoztatása során játékos mozdulatokkal;
 Zenei alkotókedv alakítása: mozdulatok kitalálása a mondókákhoz, dalokhoz, dallam
komponálása mondókához, az énekes beszédre biztatás
 Zenehallgatóvá nevelés: élmény nyújtása a zenében, az óvónő éneke és hangszerjátéka

A tevékenység kapcsolata más területekkel (tevékenységek közötti koncentráció);

- vizuális tevékenységen: állatos ujjbáb készítése
- matematikai kapcsolat a körjátékok alatt a kör alakzat megismerése, és a számolások
felismerése a kiszámolóknál
- anyanyelvi nevelés: az énekek és mondóka szövegének pontos meghallása, elmondása,
helyes légzéstechnika használata, jól artikuláció, tiszta, érthető beszéd a mondókák, dalok
közben

A tevékenység során alkalmazott módszerek, eljárások:

Beszélgetés, magyarázat, bemutatás, gyakorlás, ellenőrzés, értékelés

A tevékenység során alkalmazott eszközök:

állatos ujjbábok (mókus, csibe, róka, bárány), Fejdísz, karton és textil (kutya, ló), furulya,
kasztanyetta, csörgődob, cintányér, dob,

A tervezethez felhasznált források:

- Forrai Katalin: Ének az Óvodában. Editio Musica. Budapest, 2006.
- Törzsök Béla: Zenehallgatás az óvodában. Editio Musica, Budapest, 2011.
- N. Szarka Júlia: Az Óvodai nevelés Országos Alapprogramjának megzenésítése. BTF. Tudományos
közleményei XVII. Trezor Kiadó, Budapest, 1999. 177-187.

A tevékenység (foglalkozás) kidolgozása

Idő A fejlesztő tevékenység felépítése (a A fejlesztés módszerei, foglalkoztatási

foglalkozás menete) és az
óvodapedagógus közlései
3’
formák, eszközök.
Megjegyzések az adott feladat
fejlesztő-nevelő hatásáról, az esetleges
differenciálási lehetőségekről
Előkészítés, szervezés, motiváció
 Megfelelő motiválás a zenei foglalkozás előtt.
Megszokott rendszer „Nagy a rumli elpakolunk…” dallal történő pakolás

A foglalkozás előtti lehetőségek a zenei motiválásra

- Memória-játékban vagy mesekönyvek, képek nézegetése során előkerülő madár

kapcsán a „ Fecskét látok…” ÉNÓ-188 (népi gyerekdal) vagy „ Egyszer egy
erdőben…” ÉNÓ- 24 (mondóka)
- Memória-játékban vagy mesekönyvek, képek nézegetése során előkerülő madár
kapcsán a „Száll a madár…”ÉNÓ- 257/258 (komponált gyerekdal)
- Építő játékban - „óvónői ajánlásra”- istálló készítése, majd a „Bidres- bodros bárány
…” ÉNO-297 dallal tevékenységbe invitálás;
- Az egész fogadás - reggeliztetés - játék időszakot átható zenéléssel is jelezhetjük az
aznapi énekes tevékenységet.

1. Szervezés:
- helyszín keresése, (csoportszoba) ahol a
tervezett tevékenységek megvalósíthatók,
ennek berendezése és a hely kialakítása
- a gyerekeket tízórai után játékba
invitáljuk
„Gyertek énekeljünk együtt és közben
pakoljuk el a berendezéseket úgy, hogy
elférjünk”
Módszer: motiváció, beszélgetés,
bemutatás
Munkaforma: frontális, csoportos
Fejlesztés: nehezen bevonható gyerekek
érdeklődés-felkeltése
Differenciálás: aki fél vagy nem
szeretne részt venni, őket magamhoz
hívom

2. Eszközök előkészítése
A szükséges eszközöket az egyik Módszer: beszélgetés
asztalhoz odakészítem (anyaggal kibélelt
cipősdobozt úgy, hogy mindenki számára Munkaforma: frontális
hozzáférhető legyen
Fejlesztés: erkölcsi-közösségi a
„Nézzétek csak! Hoztam nektek egy szép feladattudat kialakításával
dobozt, ebből fogjuk az énekeket kihúzni.”
„Szeretném, hogyha mindenki részt Differenciálás: -
venne”
A téma feldolgozása

5- 1.Ismert dalosjáték gyakorlása:

7’ Hogy a csibe… (ÉNO-m-r-d) Módszer: beszélgetés, bemutatás,
magyarázat, értékelés

- A dal felelevenítése közös énekkel Munkaforma: frontális

Fejlesztés:
- Ritmusérzék – egyenletes lüktetés
„Emlékeztek, milyen színezőt színeztetek gyakorlása
 tegnap és hogy milyen állat volt rajta?
Tudjátok sárga színe volt. Közben
énekeltünk arról az állatról. Akik
emlékeznek erre az énekre ők énekeljék
velem!”
Ha nehezebben megy nekik a felismerés,
akkor eldúdolom nekik ezt a dalt.
,,Figyeljetek csak! Most viszont énekeljük
el olyan halkan amennyire csak lehet ezt a
dalt.” (1x énekeljük el)
,,Ezután énekeljük el úgy, ahogyan
szoktuk. Nem hangosan és nem is
halkan.”
(1x énekeljük el)
- Tiszta éneklés figyelése (hibák esetén
határozott óvónői bemutatás, esetleg
önálló énekeltetés
- Közösségi nevelés: egymás ötleteinek
türelmes kivárása és az örömök átélése
Differenciálás:
A csoportban lehet olyan gyermek, aki
az erősebb hangokat nem bírja elviselni
és őt magam mellé hívom. Olyan is
előfordulhat, hogy a gyermek nem
szeretne énekelni egyedül. Akkor
éneklem vele együtt az adott dalt.

,,Most viszont énekeljük el nagyon

hangosan úgy, hogy az egész óvoda
hallja.”
(1x énekeljük el)

- A dal éneklése közben mutatják a számot

az ujjukon (a három, mint szám, ami
elhangzik a dalban)
vagy esetleg a szereplők egymást
választhatják ki a dal éneklése előtt, hogy
ki a tyúk és ki a csibe
3- 2. Ismert mondóka gyakorlása:
4’ Erre kakas erre tyúk… Módszer: beszélgetés, bemutatás,
magyarázat, értékelés
,, Gyerekek! Fel tudjátok ismerni, ami
most tapsolok?”

- Ha nem ismerik fel a gyerekek, akkor Munkaforma: frontális, egyéni

eldúdolom nekik.
-Tapsolással és dúdolással gyakoroljuk a
mondókát.
Fejlesztés:
- Szereplőválasztáshoz mondóka ajánlása, - Ritmusérzék – egyenletes lüktetés
felismertetése találós kérdéssel. gyakorlása

„Melyik mondókában van az, amikor a

fazékba ugrunk?”
- Miközben az egész csoport a mondókát
mondja, mindenki ritmusra tapsol
egyszerre.
Differenciálás:
Minden gyerek kézfeltartással jelezze,
ha tudja a választ, így mindenkinek lesz
lehetősége a válaszadásra. Ha van olyan

Hopp mókuska (ÉNÓ-171, l-sz-f-m-r-d)
,, Gyerekek! Emlékeztek melyik állat
szereti a makkot? Tudjátok, aki a fán
lakik. Egy vele kapcsolatos dalt fogok
nektek most elénekelni.”
(Ki is találták). Előveszem az ujjbábokat.
(mókusok, verebek)
Ez után mindenki elénekli együtt. A dal
éneklése alatt mind a két mutató ujjamra
felhelyezek egy ujjbábot, és ha a kettőt
egymáshoz közel helyezem, akkor halkan
énekeljük, ha viszont egymástól távolabb
tartom, akkor hangosan énekeljük.
2’ 3. Zenehallgatás
Házasodik a tücsök… (Törzsök 77.)
A gyerekek meghallgatják a dalt.
„Gyertek gyerekek! Biztosan örülnétek
neki, ha el is játszanánk ezt.”
Mindenki választ egy fejdíszt, azaz egy
állat szerepet. Ez után mozgásos formában
el is játsszuk. Közbe újra meghallgatjuk.
5’ 4. Hallásfejlesztés: halkabb- hangosabb
fogalmának érzékeltetése, megnevezése
Hegedül a kisegér (ÉNO-229 s-m-r-d)
,,Most énekeljük el nagyon halkan, ezt a
dalt, amilyen halkan csak tudjuk.”
,,Ez után énekeljük el úgy, ahogy szoktuk,
ne legyen hangos, se halk.„
,,Utoljára viszont énekeljük nagyon
gyermek, aki nem ütemre tapsol, annak
segítünk.
Fejlesztés:
- Éneklés fejlesztése
- A halk és a hangos közti különbség
- Megfigyelőképesség, hallás emlékezet
- Közösségi, erkölcsi nevelés: türelmes
figyelem
Differenciálás: Hogyha valaki nem
ismeri el a halkat és a magasat, vagy
összekeveri, akkor segítek neki.
Módszer: bemutatás, magyarázat
Munkaforma: frontális
Fejlesztés:
- Zenehallgatóvá nevelés
- Esztétikai nevelés a népdal kifejező
előadásmódjával
-Közösségi, erkölcsi nevelés: türelmes
figyelem
Differenciálás: -
Módszer: bemutatás, magyarázat
Munkaforma: frontális
Fejlesztés:
- Zenei hallásfejlesztés –halkabb-
hangosabb érzékelése, mutatása
- Mozgásfejlesztés
- Értelmi képességek fejlesztése
 hangosan, hogy az egész óvoda hallja.
3- 5. Ismert dal gyakorlása:
5’ Gólya bácsi gólya…(ÉNÓ- 189.)
A teljes dal óvónői éneklése halkan, ez
után hangosan.
„Egy jól ismert dalt énekelek most nektek,
de az lesz most a feladatotok, hogy ne
énekeljétek velem, csak azt jelezzétek,
hogy hallkan vagy hangosan halljátok?”
„Most furulyán is játszom, megint
jelezzétek a kezetekkel ugyanezt.
Figyeljetek, mert a hangszer hangja
becsapósabb!”
A dal éneklése 3-5x az óvónő vagy a
gyerekek által kitalált játékkal (pl. gólya
járás, és a hosszú csőr mutatása)
Akár a csőrrel is lehet érzékeltetni a
gyerekekkel a halkat ha összecsukjuk a
kezünket, akkor a hangosat, hogyha
kinyitjuk a kezünket.
Tevékenység lezárása, átvezetés más tevékenységekbe
3’ 6. Zenehallgatás:
Hol jártál báránykám…(ÉNÓ- 17.)
„A dobozban még találtam egy dalt,
hallgassátok meg. Tudom, hogy sokatok
nagyon szereti ezt a dalt.”
,,Amiért ilyen ügyesek voltatok mind az
éneklésben, mind a mondókák
elmondásában, ezért ezzel szeretnélek
megjutalmazni titeket.”
2. Tevékenységek értékelése
Újak ajánlása
Madaras könyv nézegetése
Rajzolás az állatokról
Korábban elkezdett szabad játék folytatása
Módszer: bemutatás, magyarázat
Munkaforma: frontális
Fejlesztés:
- Zenei hallásfejlesztés – magasabb-
mélyebb érzékelése, mutatása
Mozgásfejlesztés
Differenciálás: Az ügyesebb gyerekek
könnyebben felismerik a különbséget,
de akadhat olyan is, akinek ez
nehezebben megy. Neki külön
elmagyarázzuk, hogy értse.
Módszer: bemutatás, magyarázat,
Munkaforma: frontális
Fejlesztés:
- Zenehallgatóvá nevelés
- Közösségi, erkölcsi nevelés: türelmes
figyelem
Differenciálás:
A dal többszöri éneklése igénylésekor
érdemes megfigyeltetni és beszélgetni
arról, hogy a báránykával mik történtek.
Esetleg le is festhetik.
Módszer: bemutatás, magyarázat,
értékelés (dicséret) az ügyesebbeket
egyénileg abban, amit jól csináltak
Munkaforma: frontális