Tevékenységi terv—Ének, zene, énekes játék, gyermektánc

Foglalkozást vezető neve: Grásel Róbertné

Csoport: NARANCS csoport

Tevékenységi forma: Ének, zene, énekes játék, gyermektánc

A tevékenység előzménye: Medvés mondókák szabadon való mondogatása ( Drégely László

Tél; Dirmeg, dörmög a medve…), valamint medvés énekek szabadon való éneklése ( Mackó,
mackó ugorjál… , Brumm, brumm Brúnó…) Suttogó játék a halk-hangos különbségének
érzékeltetésére. ( Gyümölcsök nevét sorolom halkan, suttogva, ha a málna szót meghallják a
gyerekek, tapsoljanak egyet) Etesd meg a mackót játék.

A tevékenység tartalma: Új dal tanítása: Gryllus Vilmos: Hegedül a kisegér… Ismétlés:

Mackó, mackó ugorjál… , Cini, cini muzsika…, Brumm, brumm Brúnó… , Ácsorogjunk-
bácsorogjunk
Játékba hívogató: Ki játszik körbe? A halk, hangos különbözőségének érzékeltetése dalokon
keresztül, hangszerek segítségével, változatos módon. Zenehallgatás: Itt a farsang, áll a bál…
Visszavezetés a játékba: „Hoztam nektek farsangi színezőket, akinek van kedve, az
kiszínezheti.”

A tevékenység feladatai:

 Nevelési feladatok: összetartozás érzésének fejlesztése, társas kapcsolatok

alakítása, tiszta, szép éneklésre való törekvés, mozgáskultúra fejlesztése, zenei
alkotókedv
fejlesztése játékos módon.
 Didaktikai feladatok: Az új dalos játék megismertetése a gyerekekkel, szabálytudat,
figyelemkoncentráció erősítése a játék és a képességfejlesztés alkalmazásakor.
Hangszerek nevének megismertetése.
 Képesség-és készségfejlesztés: a halk és hangos beszéd és ének közti különbség
megéreztetése a dalokon, mondókákon keresztül.

Alkalmazott módszerek, eljárások: motiválás, dicséret, bemutatás, magyarázat, gyakorlás,

ellenőrzés, értékelés.

Eszközök: ritmusbot, kereplő, dobok

 A tevékenység
kidolgozása
Idő A fejlesztő tevékenység A fejlesztés módszerei, munkaformák,
felépítése, a foglalkozás eszközök. Megjegyzések
menete
8-10 I. Bevezetés, ráhangolódás: Kötetlen szervezeti keret, együttes
perc foglalkoztatási forma.
A szabad játék idejében
ritmuscsörgőt készítünk
mákgubóból, közben Az eszközöket már előző nap
mondókázunk, énekelünk. A összekészítettem a gördülékeny
munkálkodás alatt megbeszéljük, munka érdekében.
hogy milyen növény a mák, mikor
terem,
mire való. Beszélünk a magokról is,mj
 amikkel díszítjük a csörgőnket. Érdeklődés felkeltése ismert
Mondunk még őszi gyümölcsöket, mondókákkal, énekléssel,
az alma, a szőlő biztosan játékos cselekedtetéssel.
elhangzik, így barkácsolás közben
eléneklem a Közös énekléssel, mondókázással
megtanításra szánt dalt is. motiválom a gyerekeket a mai
Kipróbáljuk, megrázzuk, csörgetjük zenei tevékenységre.
az elkészült csörgőnket.
„ Énekeljünk hozzá, biztosan
szebben szól majd!”
Feltételek biztosítása.
Amikor elkészülünk, kinyitom az
ablakot, a gyerekek segítségével
pedig megfelelő helyet biztosítok az
énekes tevékenységhez.
10-12
perc
II. Új dal tanítása, képességfejlesztés:
Az ismert játékba hívogató alkalmas
Részlegesen elrakodunk, közben az érdeklődés felkeltésére.
éneklem, dúdolom az új dalt,
majd a
kellő hely megteremtése után: Ki
játszik körbe, táncol az Örzse…
énekkel hívom a gyerekeket. a halk és hangos éneklés közti
különbség észrevétetése
Sorra érkeznek a gyerekek leülünk a
szőnyegre. „ De sokan itt vagyunk a
körben! Köszöntsük egymást!”
névénekléssel, halkan-hangosan
váltakozva, a ritmuscsörgőnkkel
kísérve elénekeljük mindenkinek a
nevét. Ok-okozati összefüggések
Először közösen, aztán a nagyok megláttatása: kevesebb mag van a
közül önállóan is énekelhetnek csörgőben—
gyerekek. halkabban szól, több mag van a
„Mikor volt hangosabb az éneklés? csörgőbe—hangosabban szól, ill.
Amikor egyedül énekelt valaki, vagy egyedüli megszólaltatáskor
amikor együtt énekeltünk? halkabban szól, közös
Hallgassuk meg, melyik csörgő szól megszólaltatáskor hangosabban szól.
halkabban, hangosabban!” „ Most
csörgessük meg együtt a
hangszerünket, s akihez a kosárral
odaérek, az tegye bele.
Hallgassátok csak, egyre halkabbak
leszünk, ahogy fogynak a A konkrét dicséret pozitívan hat a
csörgőink!” gyerekek hangulatára, ösztönzi
őket a tevékenységben való
Az új dal megismertetése részvételre.

„Nagyon ügyesen énekeltetek, mert

mindenkinek hallottam a hangját. Most Az új dal dallamának megfigyelése,
furulyázok nektek egy dalt,
hallgassátok meg!” Elfurulyázom a
Hej a sályi piacon…kezdetű dalt, majd
eléneklem
2-szer, aztán a gyerekekkel is 2-szer.
Felállunk és a Piros alma, de kerek
kezdetű mondókával kiszámolunk
egy almaárust. Ismertetem a
szabályt, majd eljátsszuk 7-8-szor,
többszöri szerepcserével.
Képességfejlesztés: halk-hangos
közti különbség érzékeltetése.
rögzítése.
A vevő hangerejéhez mérten
tudja kitalálni az almaárus,
hogy ki áll
mögötte, ki a vevő. Ezt is
kihasználom a képességfejlesztésre.
A szöveghűségre, a dallam
pontos visszaadására, a helyes
testtartásra ügyelek.

„Üljetek le a szőnyegre, varázsolni

fogok nektek valamit.” A gyerekek A halk és hangos közti különbség
elé teszek egy letakart kosarat. „Mi változatos módon való
lehet benne?” Sorra megmutatom, érzékeltetése.
mit rejt a kosár, mindegyik A játékosság, a varázslás segít a
hangszert célom elérésében, a játékos
megnevezzük, megszólaltatjuk, majd hallásfejlesztésben.
ismét a kosárba teszem őket.
„Kitaláljuk úgy is, ha nem látjuk, csak
halljuk? Ismerkedés a hangszerek neveivel.
Varázsoljuk ki őket a kosárból! Akkor
bújnak elő, ha eltaláljátok a nevüket.”
Sorra szólaltatom meg a nagyobb
gyerekek számára már ismert Hangszerek neveinek felidézése.
hangszereket. Aki kitalálja, hogy
melyik az a hangszer, amit hall, annak
odaadom. Próbálgatjuk,
megszólaltatjuk, melyik szól Zenei képességfejlesztés gyakorlása.
halkabban, melyik hangosabban? (A
most készített mákgubó-hangszerből
is teszek a kosárba.)

A halk és hangos fogalmának

rögzítése, az új dal ismétlése.

Ismert mondókáinkat, dalainkat

alkalmazva szólaltatunk meg egyre Zenei emlékezet fejlesztése,
több hangszert, így érzékeltetve az mondókák pontos ismerete. Tiszta,
egyre hangosabb hangerőt, valamint szép éneklésre törekvés.
olyat is
játszunk, hogy egy-egy mondókát
csak halkan, ill. csak hangosan szóló
hangszerekkel kísérünk. Végül
összegyűjtjük a hangszereket közben
én éneklem az új dalt, a gyerekeket is
erre ösztönzöm. Akinél még van
hangszer, az hangoztathatja, így lesz
egyre
halkabb a

zenélés.

Esőzenekar
Diót osztok ki, mindenkinek kettőt,
 közben dúdolom a Csepp, csepp,
csepereg…” dalocskánkat.
Tudjátok, ahhoz, hogy szép, piros Zenei emlékezet fejlesztése
almák teremjenek, az is fontos,
hogy sok eső essen. Játsszuk azt,
hogy én leszek a felhő, s akinek
megérintem a fejét, az
elkezdi összeütögetni a dióit.” Így
egyre hangosabban esik az eső. Figyelemkoncentráció fejlesztése.
„ Most ismét megérintelek
benneteket, aki ezt érzi, az tegye le
maga elé a kavicsokat, csendesedjen Önálló feladatvégzésre
el az eső!” Most egyre ösztönzés, különösen a
halkabban esik az eső. Másodszorra nagycsoportosok közül várok
a gyerekek közül választok felhőt és vállalkozót erre.
közösen éneklünk, de csak azzal,
3-4 aki a dióját is kopogtatja még.
perc
III. Befejezés
„Hoztam nektek még egy őszi
dalt, hallgassátok meg.
Képzeljétek,
mindenki szerepel benne!”
Elfurulyázom, majd eléneklem az
Ettem szőlő…kezdetű dalt a gyerekek
neveivel, a végén, a „hej rica, rica”-
tól kezdve hangosabban.

IV. Visszavezetés a játékba

Akinek van kedve, játszhat tovább a
diókkal, akár zenei tartalmat, akár a
babakonyhában is felhasználhatja.
Aki nem készített csörgőt, de az
imént
megtetszett neki, az készíthet.
Egyéb szabadon
választható
játéktevékenység.

Felhasznált irodalom:
1. Forrai Katalin: Ének az óvodában
2. Törzsök Béla: Zenehallgatás az óvodában