A külső világ tevékeny megismerése - matematikai tartalmú tapasztalatok tevékenység

Az óvodapedagógus neve: Nagy Eszter

A foglalkoztatott korcsoport: vegyes életkorú
Munkaforma: csoportos
Tevékenységi forma: A külső világ tevékeny megismerése – matematikai tartalmú
tapasztalatok
Témakör megnevezése: Tűz – Érlelő tűz
A tevékenység előzménye: Gyümölcsaszalás, diógyűjtés az udvaron, séta a zöldség-gyümölcs
boltba, zöldség-gyümölcs boltos szerepjáték. A témához kapcsolódó versek megismerése.
Témához kapcsolódó dalok megismerése, gyakorlása.
A tevékenység tartalma/témája: A gyümölcsfogyasztáshoz kapcsolódó matematikai
tartalmak: tömegmérés becsléssel, összehasonlítás, relációk, rész-egész viszony, számlálás.
A tevékenység célja, feladatai:
 Célok: A fejlesztési lehetőségek minél magasabb szintű kihasználása. Pozitív érzelmi
attitűd kialakítása a gyümölcsfogyasztással szemben. A gyümölcsfogyasztás
elősegítése. A matematikai tartalmú tapasztalatok tapasztaláson alapuló megszerzése.
 Feladatok: A személyi és tárgyi feltételek, eszközök biztosítása. a gyermekek
személyiségének sokoldalú, életkor specifikus fejlesztése. Egészséges életmód
alakításának elősegítése. A tömegméréssel kapcsolatos ismeretek gyakorlása,
szintetizálása, az összehasonlítások gyakorlása, a rész-egész viszony felismerése,
gyakorlása.
A tevékenységben rejlő fejlesztési lehetőségek:
 Kognitív: figyelem, megfigyelőképesség, fegyelem, becslés, összehasonlítás,
szétválogatás, analízis-szintézis, rész-egész viszony, percepció, feladattudat, logikus
gondolkodás, számfogalom, problémamegoldó készség
 Szociális: kooperációs készség, türelem, tolerancia, segítőkészség
 Verbális: szókincs, relációs szókincs, beszédfegyelem, nyelvi kifejezőkészség,
kommunikációs készség
 Testi: finommotorika, szem-kéz koordináció
Tárgyi koncentráció:
 Külső világ tevékeny megismerése: Visszautalás a gyümölcsaszalásra, a sétára a
zöldség-gyümölcs boltba, és az udvaron végzett diógyűjtésre. Ezeknek az élményeknek
a felelevenítése, az akkor szerzett tudás beépítése.
 Verselés, mesélés: A korábban tanult, témához kapcsolódó versek felelevenítése,
 A külső világ tevékeny megismerése - matematikai tartalmú tapasztalatok tevékenység
2

mondogatása.
 Ének, zene, énekes játék, gyermektánc: A korábban tanult, témához kapcsolódó dalok
felelevenítése, énekelgetése.
A differenciálás megvalósulása:
 differenciált, életkornak és egyéni fejlettségnek megfelelő feladatadással
 kérdések nehézségével, típusával, gondolkodtatóságával
 eszközök használata során
Alkalmazott módszerek, eljárások: gondolkodtatás, cselekedtetés, szemléltetés, beszélgetés,
magyarázat, dicséret
Eszközök: gyümölcsök, kések, vágódeszkák, kétkarú mérleg, színes tálak
Felhasznált források:
Fehér Anna, Káli Erzsébet, Kocsis Csilla, Puss Józsefné, Schrödl Istvánné, Szélinger Henriett, Thieme
Tiborné: Óvodai nevelés kompetenciaterület – Tématerv javaslatok. Educatio Kht., 2008
Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja: http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?
docid=A1200363.KOR (2015.11.20.)
Kiegészítő útmutató: http://docplayer.hu/127440-Kiegeszito-utmutato-az-oktatasi-hivatal-altal-
kidolgozott-utmutato-a-pedagogusok-minositesi-rendszerehez-felhasznaloi-dokumentacio-
ertelmezesehez.html (2015.11.27.)

A tevékenység/foglalkozás kidolgozása
Idő A fejlesztő tevékenység felépítése, a A fejlesztés módszerei, munkaformák,
foglalkozás menete eszközök, megjegyzések
Szervezési feladatok:
Ha szükséges a foglalkozás közben is
3 p Eszközök előkészítése a bejárat melletti
kezet mosni, nem kell a gyermeknek
első asztal melletti padra. Az asztal
átvágnia a csoporton, esetlegesen
leterítése.
megzavarva ezzel a játszócsoportokat,
illetve gyorsan, gördülékenyen vissza tud
térni a tevékenységbe.

Legfeljebb 8 gyermek fér oda

kényelmesen az asztalhoz, ezért
maximum 8 gyerekkel foglalkozok
egyszerre. Ügyelek arra, hogy kisebbek és
nagyobbak együtt tevékenykedjenek,
 A külső világ tevékeny megismerése - matematikai tartalmú tapasztalatok tevékenység
3

hogy a nagyobbak segíthessék a

kisebbeket, illetve hogy a kisebbek
tanuljanak a nagyobbaktól.
Motiváció:
Kétkarú mérleg asztalra helyezése: Mi Nyelvi kifejezőkészség fejlesztése.
4p ez? Ki használt már igazi mérleget? Mit Türelem, egymás meghallgatása, kivárás.
mért vele? Hagyományos vagy digitális Mindenkit meghallgatunk, akinek
mérleg volt? Ennek a mérlegnek miért élménye, tapasztalata van ezzel
van két karja? kapcsolatban.
A kérdésekkel gondolkodásra ösztönzöm
a gyermekeket.
Frontális problémamegjelenítés: Az együtt számlálás erősíti a közösségi
Az asztalon lévő gyümölcsökről érzést és a számolás rögzülését. A helyes
beszélgetünk: Ki milyet hozott? Milyen számlálást segítem, rögzül akusztikusan
gyümölcsöket látnak az asztalon? Hány és vizuomotoros formában is.
féle van? Melyikből mennyi? A gyümölcsöket különböző színű tálkákba
6p Melyikből van, több, kevesebb? csoportosítjuk, a nagyobbak segítenek a
Melyikből van a legtöbb, a kisebbeknek.
legkevesebb? Koncentráció a környezeti neveléssel. –
A banán kakukktojás. Miért? (az Logikus gondolkodás, ok-okozati
egyetlen a gyümölcsök között, amely összefüggések felismerése.
nem terem Magyarországon) Folyamatosan dicsérek.

Mikrocsoportos problémamegjelenítés:
Ma segíteni fogunk a dajka néninek a Problémamegoldó készség fejlesztése.
gyümölcsök előkészítésében. Az elgondolkodtató kérdés várhatóan - ha
Szeretném, ha minden gyümölcsből szükséges rávezetéssel - meghozza a
ugyanannyi kerülne a tányérokra. Van megoldást, amelyet ki is próbálunk.
valakinek ötlete, hogy hogyan tudnánk
ezt megoldani?
Kezünkbe fogjuk a gyümölcsöket, A nagyobbak segítik a kisebbeket.
megbecsüljük, hogy melyik lehet a A becslések helyességét megállapítjuk,
legnehezebb. A legnehezebből kettő aki helyesen becsült, dicséretet kap.
12 p darab a mértékegység (hogy elegendő
 A külső világ tevékeny megismerése - matematikai tartalmú tapasztalatok tevékenység
4

legyen az elkészült gyümölcs a A tévesztést, helytelen lehetőséget a

gyümölcsfogyasztáshoz) tanulás természetes velejárójaként
A többi gyümölcsből addig rakosgatunk kezelem, lehetőséget adok a javításra,
a kétkarú mérleg másik karjába, kísérletezgetésre.
ameddig megközelítőleg azonos súlyt
nyom a kettő kar. Előtte megbecsüljük,
hogy vajon hány darabra lesz belőle
szükség. Minden gyümölccsel Gyakorlás.
végigcsináljuk.
A pontos mérés érdekében kettő vagy
négy részre is daraboljuk azokat a A darabolást a nagyok végzik, ők már
gyümölcsöket, amelyek nem sokkal önállóan képesek használni a kést, felnőtt
nyomnak kevesebbet a felügyelete mellett.
mértékegységként használtaknál. Itt
megbeszéljük, hogy attól, hogy
elvágtuk, ez még egy alma, banán, stb.
és röviden érintjük a gyümölcsök Koncentráció a környezeti neveléssel.
részeit.

Tevékenység átvezetése, továbbélése: Ellenőrzés, értékelés:

Kipróbálhatják a tömegmérést a Egyéni és csoportos értékelés, pozitív
5p babakonyhában, folytatva a zöldség- hangvételű, ösztönző hatású.
gyümölcs boltos játékot. Illetőleg Kísérletezgetésre, további
segíthetnek a dajka néninek az összes tevékenykedésre ösztönzi a gyermekeket.
gyümölcs feldarabolásában. Közben verselés, mondókázás, éneklés.