Az óvodapedagógus neve: Nagy Eszter

A foglalkoztatott korcsoport: vegyes életkorú

Munkaforma: csoportos
Tevékenységi forma: Verselés-mesélés (mese)
Témakör megnevezése: Ünnepek - Mikulás
A tevékenység előzménye: Látogatás a nagykarácsonyi Mikulás házban; bábozás Mikulás,
rénszarvas és hóember bábbal; Mikulással kapcsolatos anyanyelvi játékok.
A tevékenység tartalma/témája: Zelk Zoltán: Télapó és a hóember
A tevékenység célja, feladatai:
 Célok: A mese örömforrásként való megélése, élménynyújtás. Esztétikai nevelés a
rímek, szójátékok és az esztétikus képi megjelenítés által. Erkölcsi nevelés a közös
mesehallgatással, türelem, kivárás, tolerancia fejlesztése.
 Feladatok: Érzelmi ráhangolódás biztosítása a mesére és az ünnepre változatos
módszerek alkalmazásával. Megfelelő hely, eszközök biztosítása.
A tevékenységben rejlő fejlesztési lehetőségek:
a. Kognitív képességek: verbális és auditív memória, figyelem, megfigyelőképesség,
kreativitás, fantázia, koncentráció, logikus gondolkodás, szövegértés

1 b. Szociális képességek: esztétikai érzék, erkölcs, alkalmazkodóképesség, kooperációs

Verselés, mesélés (mese) tevékenységi terv
képesség, tolerancia, metakommunikáció
c. Verbális képességek: beszédfegyelem, anyanyelvi kifejezőkészség, kommunikációs
készség, beszédkészség, szókincs, folyamatos beszéd
Tárgyi koncentráció:
 Külső világ tevékeny megismerése: A mesét megelőző rövid beszélgetésben, melyben
érintjük a kirándulást a Mikulás házba.
 Ének-zene, énekes játék, tánc: A hangulatteremtésben megjelenik a mese témájához
illő mesébe hívó dal.
 Rajzolás, mintázás, kézimunka: A mese egyik főszereplőjének (Mikulás)
megmintázása a rajzolás, festés, mintázás, kézimunka foglalkozás anyaga.
A differenciálás megvalósulása:
 az elvárt magatartás, válaszadási készség szintjében
 a figyelem, koncentráció elvárt időtartamában és szintjében
 egyéni feladatadással, feladatvállalással
Alkalmazott módszerek, eljárások: bemutatás, gyakorlás, cselekedtetés, játék, magyarázat,
szemléltetés
Eszközök: mesegyertya, kalendárium, metalofon, papírszínház, mese illusztrációk, kislámpa
 Felhasznált források:
Zelk Zoltán: Télapó és a hóember: http://mesemorzsa.blogspot.hu/2011_11_06_archive.html
(2016. 11. 15.)
Pedagógiai Program – Gyöngyvirág Óvoda
Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja: http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?
docid=A1200363.KOR (2016. 11. 24.)

A tevékenység/foglalkozás kidolgozása
Idő A fejlesztő tevékenység felépítése, a A fejlesztés módszerei, munkaformák,
foglalkozás menete eszközök, megjegyzések
Szervezési feladatok:
A mesesarokban lévő polcra, illetve
Mesegyertya, adventi kalendárium,
asztalra helyezem a kellékeket, hogy
5p metalofon mesesarokba készítése.
könnyen hozzáférhetőek legyenek, de ne
Papírszínház előkészítése, az
zavarják a szabad játékot.
illusztrációk behelyezése, elrendezése,
a kislámpa és a vezeték mesesarokba
készítése.

Motiváció:
2 2p Érzelmi hangolódás a közös
Verselés, mesélés tevékenységre.
(mese) tevékenységi terv
Hull a pelyhes fehér hó… –
Zenei képességek fejlesztése,
hangszerjáték metalofonon
hangulatteremtés. Lecsendesedés, nyugodt
légkör biztosítása.

Pedagógiai Program alapján.

Napindítás: Elmondom röviden, hogy
Szókincsbővítés, anyanyelvi
mit fogunk csinálni aznap, majd két
kifejezőkészség fejlesztése.
7p gyermek kiválasztásával megbeszéljük
Differenciált feladatadás.
az „Hét napjai” tábla változásait.
Állandó módja a napindításnak Advent
Egy másik, soron következő gyermek
idején. Állandóság, biztonságérzet, ünnepi
kinyitja az aznapi adventi dobozkát.
hangolódás biztosítása.
Felolvasom az aznapi üzenetet, röviden
megbeszéljük.
A meseválasztásnál szempont volt, hogy
maradjon mellette elegendő idő az adventi
naptárra.
 Mesélési szándék bejelentése:
„Hoztam nektek egy mesét, ami a Beszédfigyelem, anyanyelvi
3p Mikulásról és egy kedves segítőjéről kifejezőkészség, beszédkészség fejlesztése,
szól. A meséléshez a papírszínházat nagyoknál kitüntetett feladat adásával
hívom segítségül.” felelősségérzet kialakítása, iskolakészültség
előkészítése.
Egy nagy csoportos egy rövid verssel Differenciálás megvalósulása.
és a képzeletbeli kulccsal kinyitja a A „varázslat” megteremtése.
papírszínházat, közben meggyújtom a A kisebbek közül, ha valaki elfárad,
mesegyertyát. A kislámpa fényét az csendben kimegy a mesesarokból és választ
illusztrációra irányítom. magának egy csendes játéktevékenységet.
A dajka segíti a mese zavartalanságát.
(mosdóztatás, zsebkendő biztosítása)

Mese bemutatása:
Zelk Zoltán: Télapó és a hóember

3 a) Bevezetés Verselés, mesélés (mese) tevékenységi terv

„Én egy csókától hallottam...” Élményszerűen, a kommunikációs és
2p
metakommunikációs eszközöket
változatosan használva mesélek (mimika,
gesztusok, hangszín, stb.) Ezzel elősegítem
a kommunikációs készség és a nyelvi
kifejezőkészség, beszédkészség fejlődését.
A kép, a szöveg és a metakommunikációs
eszközök együttes használatával elősegítem
a későbbi olvasásértés, szövegértés
megalapozását.
Közepes hangerővel és közepes tempóval
kezdem a mesét.
b) Bonyodalom
„indulna már, mikor hallja, jó estét Kissé sejtelmesen, érdeklődést felkeltően.
1p
köszönnek”
c) Kibontakozás
2p „Jó, hogy jöttél, öregember…” Izgatottan, várakozással telve. (hóember)
 Könnyedén, jókedélyűen, méltóságteljesen.
(Mikulás)
d) Tetőpont
„Így történt, hogy akkor este...” Kissé halkabban, lassabban, elbeszélő
stílusban.
e) Megoldás
2p
„így olvadt el reggelre az útra kelt Lágyan, finoman, az utolsó két sort
hóember.” nyomatékosabban, határozottabban.

Tevékenység lezárása:
A papírszínházat kinyitó gyermek Ezzel a kis „szertartással” zárjuk le a
előveszi a zsebéből a „kulcsot”, majd mesélést, mesehallgatást.
2p
bezárja azt, a lámpát lekapcsolom.
Egy vállalkozó kisgyermek
elkoppintja az adventi gyertyát.
Egy választott nagy csoportos kivezeti

4 a csoportot a mesesarokból a csillagba. Verselés, mesélés (mese) tevékenységi terv

Közben elmondjuk a heti
1p
mondókánkat.
Átvezetés, továbbélés:
a) Mindennapos mozgás A mindennapos mozgás témája kapcsolódik
a meséhez.
b) Újramesélés, bábozás vagy Érzelmi kiteljesedés a bábozásban
gyermekek által indított megvalósuló önkifejezés és az alkotó
papírszínház előadás által, tevékenység által. (beszédkészség,
szükség szerint a anyanyelvi kifejezőkészség és
segítségemmel. finommotorika fejlesztése)
Differenciálás megvalósulása a szerepek
felosztásában.