sz szele zmmg, avagy fejlessznk zenvel!

Minden tanv elejn (is) rdemes jragondolunk fontos tennivalinkat, megersdnnk

abban, amit jnak vlnk, vagy (akr pl. nyri tovbbkpzsek alatt szerzett) tletekkel
megjulnunk.
2006 szn e lap hasbjain is ehhez szerettem volna hozzjrulni a zenei
elktelezettsgnkrl, az azokra hat tnyezkrl, majd az vodai zenei tevkenysgek napi
heti havi ves lehetsgeirl rtakkal. Br rltem a cikkek j visszhangjnak, korntsem
az ismtls szndkval jra szeretnk nhny zenei feladatra kitrni, de most msfajta
megkzeltsben.
A cmad dallal is Forrai (1991): nek az vodban-319 egyrszt szeretnk
emlkeztetni:
- a rnk vr vszak egyik kedvenc bonyolult ritmusai-sznetei, dallamfordulatai
miatt inkbb zenehallgatsnak sznt anyagra;
- azokra a dalokra, melyeket a gyerekek tantanak meg az vnniknek a Grylluskazettrl, mert 15 ve nem vettk szre az N-ban;
- az ignyes-rtkes hangz-anyagra, a szp vers-megzenstsekre;
- a szlk tjkoztatsra, a zenei nevelsre val figyelemfelkeltsre, akr kzs
neklsre;
- az unos-untig jtszott szi, szls-alms dalokban val megjulsra, stb.
Ugyanakkor szeretnm azokra specilis fejleszt feladatokra is felhvni a figyelmet,
melyek fggetlenl :
- az voda helyi programjtl, a szndkos fejlesztst, iskola-elksztst felvllal
vagy elutast szndkoktl;
- a szervezeti keretektl, szemlyi (nem csak a fejleszt-pedaggusok dolga!) s trgyi
(zeneszoba nlkl is mkdik!) felttelektl,
minden vodapedaggus munkjban tudatosan legyenek jelen!
Most is (ld. 2006/9 szm) egy n. hagyomnyos tervezetet, annak (napjaink
vodapedaggijnak tbbflekppen is rtelmezhet fogalmaival) megjult formjt
szeretnm bemutatni, amely szndkosan az sz kedvenc dalait veszi nagyt al. Ezzel azt
is jeleznm, hogy mennyire fontosak a hagyomnyos jtkaink s dalaink, de az vni
felelssghez a megjuls szndka, vltozatos zenei anyag keresse, tanulsa is
hozztartozik, melyhez gyakorta elg rgi knyveinkben (Forrai, Trzsk, stb.) val
kutakods is!
Korcsoport: vegyes (3-7 v)
Helyszn: brhol az orszg vodiban
Idpont: egy tlagos szi nap
Tartalom:
Ismert mondkk s dalok gyakorlsa:
Badacsonyi rzsafn(N-8)
A klli szlbe(N-137),

vagy Lipem-lopom a szlt(N-202)

vagy Lopjk az r(N-116)

Hej, a slyi (N-88)

j dal megismerse
De j a di (N-225)
Zenehallgats:
Rzsa szirma (N-328) vagy Hervad mr a lombnak (N-311)
vagy sz szele zmmg (N-318)!

A tevkenysg fejldst elsegt feladatai most a fejlc vgre kerltek bvebb kifejtsben
A tevkenysg elzmnye:
- az ismtlend jtkok s mondkk ismeretnek felmrse;
- a kiemelt zenei feladat gyakorlsa ms jtkokkal, esetleg ms tevkenysgi formkban
(testnevels, krnyez vilg megismerse, stb.);
- vizulis tevkenysgen levlgyjtemny, vagy termses memria-jtk ksztse.
A tevkenysg tpusa: vegyes (gyakorl s j ismeretet kzl)
A tevkenysg mdszerei: szemlltets, magyarzat, megbeszls
A tevkenysg szervezsi mdjai (munkaformi): frontlis, egyni, pros, csoportos
A tevkenysg eszkzei: fejdszek, hangszerek, bbok, auditv eszkzk (lejtsz, vni
nek)
A tevkenysg szemlyisgfejldst segt LTALNOS feladatokban nem ismtelnm
meg a tavaly lert fontos gondolatokat az Alapprogram szerinti nevelsi szempontokrl
(bvebben ld. 2006/9), mert elgg kzismertek az egszsges letmd, az rzelmi nevels s
szocializci, ill. az rtelmi fejleszts terletn rejl zenei lehetsgek.
Azt is tudjuk, hogy ezek nem csak az SNI-gyerekek esetben vlhatnak fontoss, hanem a
htkznapokban a csoportok kzs zenlseinek egyarnt feladata (belertve a spontn
ddolstl a npi nekes jtkokon, a zenekar-szervezsen, stb. t a zenei rgtnzsekig
mindent).
Mivel most egy nek-zene tevkenysgrl van sz, fontos a zenei szempontok, avagy
a ZENEI kpessgeket fejleszt feladatok ttekintse is, mert ezekkel is tisztban illik lennie
minden vnak:
akusztikus halls: a halkabb-hangosabb fogalmnak tudatostsa, gyakorlsa;
bels halls: a mondka ritmusrl vagy a dal dallammotvumrl val felismertetse,
a dallambjtats elksztse s gyakorlsa a halkabb-hangosabb feladataival;
tiszta neklsi kpessg: a dalok megfelel magassg kezdse, jtkos hibajavts a
kiemelt motvumok tbbszri neklsvel a morg gyermek kezelse, stb.
ritmikai kpessg: az egyenletes lktets folyamatos gyakorlsa, ill. a ritmus
kiemelse a mondkk s dalok hangoztatsa sorn jtkos mozdulatokkal;
zenei alkotkedv alaktsa: mozdulatok kitallsa az j dalhoz;
zenehallgatv nevels: az vn neke s hangszerjtka.
Kiemelt feladat (lehetleg 2-3 htig folyamatosan) az akusztikus halls halkabb-hangosabb,
ill. bels halls bjtats) gyakorlsa, esetenknt elksztse.
Az nekfoglalkozs kapcsolatt ms tevkenysgi terletekhez szintn fontos tgondolni
(vizulis, krnyez vilg megismerse, stb.), melyet majd egy ms terlethez (projekt)
kapcsoldva a ksbbiekben szeretnk bvebben kifejteni.
Jelen clom a SPECILIS FEJLESZTSi lehetsgek pszicholgiai s pedaggiai
megkzeltse, ill. nhny zenei pldval trtn igazolsa, amelyben a gazdag mozgsos
tapasztalat a nyelvi szimbolikus lekpezssel segti a konkrt cselekvses tapasztalatok
beplst, az absztrakt struktrk gazdagodst.
Mozgsfejleszts
Nagymozgsok, szem-kz, szem-lb koordincija (vonulsok, hajladozs, ugrls, stb.)
Finommotorika (kopogtats, tgets, csipkeds, stb.)

Egyenslyrzk (guggolsok, szkdelsek, forgsok, fejdszek-tartsa, stb.)

Testsma, testrszek ismerete, funkcik gyakorlsa, testznk megismerse (hajladozs,
tenyrtgets, ringats, stb.)
Percepcifejleszts
Vizulis szlels, a szem fixcis mkdse (pros forgs, vni mozdulat kvetse, stb.)
Formaalakts mozgssal (kralakts, kgyvonal, stb.)
Trszlels, tri irnyok (hangkvet jtkok, stb.)
Alaklts, formallandsg (trsak, hangszerek, stb.)
Auditv, vizulis s kineszttikus (mozgsos) szlels
Keresztcsatornk:
lts-hallsos interszenzoros fejleszts
halls-mozgsos interszenzoros fejleszts
Verblis fejleszts
Trgyak megnevezse (hangszerek, stb.)
Trbeli megnevezsek (a jtkszably, irnyok, stb)
Verbalits s mozgs sszekapcsols, akaratlagos ideg-izom sszekapcsolsa, relcikat jelz
szavak megismertetse, megrtetse s mozgsa (magas-mly, stb).
Termszetesen ez a feloszts a teljessg ignye nlkl, s annak egyik lehetsgeknt jelenik
meg, melyek meghatrozzk a testi s rtelmi fejldst. Ezekre jra (ld. 2006/9) nem trnk ki
bvebben, akrcsak az rzelmi s szocializcis szerepre sem. DE szeretnm hangslyozni,
hogy a zenei nevels e terletekre gyakorolt hatsa (ktds, rzelmi biztonsg, szerepekviszonyok vllalsa, stb.) gyakorta mssal nem ptolhat!
A tervezet tovbbi rszben a fejlesztsekre rviden utalok, megjegyezve, hogy ezek
egymstl nem mereven elhatrolhat fogalmak s feladatok!
A tevkenysg vrhat menete
I. Kezd szakasz
1. Motivcis lehetsgek:
beszlgets az szi termsekrl, pl. a pedaggus s a gyerekek kzsen ksztette
zldsges-gymlcss-nvnyes, stb. memria jtkhoz, hasonl tmj
kpesknyvhz kapcsoldva (vizulis s krnyezeti nevels!);
falevelek rendezgetse, prselse, kompozcik ksztse kzben mondkk, dalok
hangoztatsa: Badacsonyi rzsafnN-9, Jn az sz N-293, stb.;
autzs, ptgets kzben is a halkabb-hangosabb fogalmnak hasznlata.
Teht az egsz reggeli fogads s jtk idszakt that zenlssel is jelezhetjk az aznapi
nekes tevkenysget!
2. Szervezsi feladatok, hely s eszkzk biztostsa (ld. 2006/9)
II. Az alkot munka szakasza
A sorrendet a motivci is meghatrozhatja, ill. gyakorta rdemes az vszakhoz kapcsold
valamilyen kerettrtnetbe gyazni a feladatokat (piaci sta-gymlcsvsrls, szi
kirnduls, stb.).
1.
Ismert mondka gyakorlsa: Badacsonyi rzsafn/3 perc/
Akr a pedaggus, akr gyesebb gyermek vezetsvel kirnduls Badacsonyba egyenletes
jrssal (alkalmasint a gyerekek begyjtse rdekben a szoba lehetsges tvonalain,
szkek, jtszhelyek kztt) majd krben s a jtkval egytt.
ZENEI FEJLESZTS:
- Az egyenletes lktets gyakorlsa jrssal s tapssal (de nagyobb-gyesebb gyerekek
megprblkozhatnak a ritmus tapsolsval is)

- Halkabb-hangosabb fogalompr gyakorlsa

SPECILIS FEJLESZTS:
- A mondka hangoztatsa kzsen
verbalits
(alkalmasint az r javtsa a rop artikullt kpzsvel egyni fejleszts is)
- A jrs, majd fokozatos guggols
nagymozgs s egyenslyrzk
- Tapsols a rop-rop-rop szavakra
finommotorika s verbalits sszekapcsolsa
- Hangoztats s jrs az utastsnak megfelelen halkabban s hangosabban
auditv szlels s hallsi kszb edzse
2.
Ismert dal gyakorlsa: A klli/5-8 perc/
A kpzeletbeli kirnduls sorn ltva a badacsonyi szlket felidzhetjk a klli szlt is.
ZENEI FEJLESZTS:
- Egyenletes lktets gyakorlsa jrssal
- A dallam ritmusnak kiemelse a lbmozgban (raf-raf-raf = ti-ti-t)
- Halkabb-hangosabb fogalompr gyakorlsa a refrn (sr, sr) vltakozsakor
- A tiszta nekls kpessgnek javtsa a dallamfordulatok javtsval, ismtlsvel
SPECILIS FEJLESZTS:
- A dal felismertetse szvegrl
verblis memria
- Esetleg jellegzetes dallammotvumrl (s-r-s-r-raf-raf-raf = mi-mi-r-sz-d-d-d)
audtv memria, hallsi szlels,
analzis-szintzis-absztarakci
- A dal feleleventse, jtkszablyok megbeszlse s neklse jtkkal, amely eltrhet az
N-ban javasolttl!
- ltalban krbenjrs utn befel fordulva elre - htra halads
tri tjkozds, egyenslyrzk,
szemlyi zna alaktsa
- Dobbants s lps
nagymozgsok, mozgskoordinci
3.

Dallambjtats (vagy annak elksztse esetn a halkabb-hangosabb) jtka a jl

ismert dal segtsgvel: A klli, de elkerlhetnek ms dalok is, melyek jl
tagolhatk motvumokra s biztosan ismerik a gyerekek.
Az alaposan megmozgatott gyerekekkel egy statikusabb (l) helyzetben nekeltetjk az
elz dalt, amivel most mst jtszunk: szttrt karjelzssel hangosabban, sszezrtabb
kezek esetben halkabban nekeljk a dalt, egszen a dallam elbjsig (annyira halkan
nekeljk, hogy mr csak bellrl kvetjk s halljuk a dalt).
ZENEI FEJLESZTS:
nmagban a feladat a bels halls jtkai kzl szinte a legnehezebbnek szmt (sajnos nem
is gyakorta vllalkoznak r vnink tisztelet a kivtelnek , mert a j jelzs adsa nem
knny feladat mg a zeneileg kpzettebbek szmra sem!)
SPECILIS FEJLESZTS:
- Figyels a kar mozdulataira
figyelemkoncentrci
- A jel, legtbbszr taps kiszrse
vizulis s auditv ingerszelekci
- nekls halkabban s hangosabban
hangdifferencils
4.
j dal megismerse: De j a di/8-10 perc/
A stnkat folytatva tallunk jabb szi termseket, pl. a dit, amirl az j dalunk is szl.
ZENEI FEJLESZTS:
- Tiszta neklsi kpessg az j dal nehz fordulataival (komponlt dallam)
- Egyenletes lktets a mozdulatokban
- Sznet rzkeltetse

SPECILIS FEJLESZTS:
- Az vn bemutat neke a mg mindig l s figyel gyerekeknek, akr dibl ksztett
kasztanyett ksretvel, a bels s sorvgi sznetek rzkeltetsvel (ez egyenlre az v
feladata, amit majd ksbb a nagyokkal-gyesekkel gyakorolni is tud)!
auditv memria, figyelemkoncentrci
- Tbbszri bemutats, a bekapcsold neklk biztatsa a gyerekek ltal kitallt mozgssal
ksrve (pl. diszeds-trs, versea frl)
- Kzs nekls, mg ll helyzetben vgzett mozgssal
- Jtk kitallsa a msodik versszakra (gyere te rig), akr prvlasztv alakulhat,
melyben a tncol prt tapsol gyerekek ksrik
- Kzs nekls s jtk igny szerint
finommotorika, nagymozgs
5.
Ismert dal gyakorlsa: Hej, a slyi piacon(5 perc)
Az szi gymlcsk kapcsn mg elkerl(het) az alma s a hozz tartoz kedvenc dal is.
Nem szeretnm ismtelni a hasonl feladatokat s szakkifejezseket, csak a kip-kop
kopogok hangszn-felismer jtkt emelnm ki, hiszen az auditv diszkriminci, egyms
hangjnak hallsa s megklnbztetse csak ebben s a Koszor-koszorban kerl el.
(Feltve, hogy mg nhny idsebb kollega szvesen elveszi a Hol szlsz kispajts
jtkt is!)
II. Befejez szakasz (ld. 2006/9)
1.
Zenehallgats
Az jonnan tanult dal felidzsvel (korbban: elsdleges rgzts) visszavezets nyugalmi
helyzetbe, ahol a hangunkkal val jtkkal, a trfs vagy szomor szveggel, tlt
eladsmddal prbljuk a gyermeket zenehallgatv nevelni, pl. ignyesen komponlt
dallamok segtsgvel (Hervad mr, Rzsa szirma), de jtszhatunk hangszeren, vagy
hallgathatunk ignyes gpzent, akr a cikk cmad dalt is!
2.
Egyb tevkenysgek felajnlsa
(Pl. Egy ketthajtott 12x5cm-nyi kartonra felragaszthatunk fl-fl dihjat, s mris alakulhat
csattogs-zenekar a dalokhoz!)
Ezton szeretnm megksznni azoknak az vnknek, akik az n. fejleszt szakirny
tovbbkpzseken rsbeli-szbeli munkikkal tettk lehetv, hogy gy is igazolhassuk a
zenei nevels fontossgt. Tovbbra is biztatnm a kollegkat, hogy tapasztalataikat,
lmnyeiket, jtkaikat osszk meg velnk e lap hasbjain is!

Dr. Szarka Jlia

ELTE - TFK docens