Rajzolás, mintázás, kézimunka tevékenység vázlat

A tevékenység vezetője: Zombori Zsuzsanna

A tevékenység helyszíne: Ózdi Petőfi úti-Csépányi Összevont Óvoda Damjanich úti

Tagóvoda

A tevékenység ideje: 2021. 03. 02.

A tevékenység formája: Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka

Csoport: Vegyes életkorú

A tevékenység témája: Én kis kertet kerteltem

A tevékenység tartalma: Tavaszi zöldségek mintázása

A tevékenység előzményei:

● A gyermekek egyéni előzetes élményei.

● Tavaszi zöldségekkel való ismerkedés – íz, forma, szín
● Só-liszt gyurma elkészítése, színezése
● Bab és borsó ültetése

A tevékenység célja:

● Mintázás alaptechnikáinak megismerése, gyakorlása, a természet formáinak térszerű

kifejezése.

Didaktikai feladatok:

● Az anyag változatos alakítása: a gyurma nyomkodása, ütögetése, gyurkálás,

gömbölyítés, simítás, sodrás, mélyítés.
● Térbeli konstruáló képesség, formaérzék, anyagismeret kialakítása, fejlesztése.
● A látás és a kéz intelligenciájának kiművelése, a szem-kéz koordináció fejlesztése.

Nevelési feladatok:

● Esztétikai érzékenység alakítása.

● Türelemre nevelés, alkalmazkodási képesség alakítása.
● Együttműködési képesség formálása.

Képességfejlesztés:

o vizuális, taktilis percepció

o figyelemkoncentráció
o szabad alkotási képesség
o akarati tényezők/kitartás, türelem
o egymáshoz való alkalmazkodás
o öndifferenciálás
 o beszédértés, segítő magyarázatok értelmezése
o beszédre ösztönzés /tapasztalatok megfogalmazása szóban is
o szókincsbővítés/technikák, anyagok megnevezése
o szem-kéz koordináció
o finommotorika
o kondicionális képesség/optimális erőkifejtés

Műveltségtartalom:

- Verselés, mesélés:
Répamese (orosz népmese)
Réce ruca vadliba (mondóka), Fű, fű, fű kiszámoló
- Ének, zene, énekes játék, gyermektánc:
Ajtó ablak nyitva van
Én kis kertet kerteltem
Borsót főztem
Csipp, csipp csóka
Hatan vannak a mi ludaink
Ha felmegyek a budai nagy hegyre
- Külső világ tevékeny megismerése:
Bab és borsószem ültetése

Eszközök: Tavaszi zöldségek (borsó, tarkabab, fehérbab), színes só-liszt gyurma, síkbábok

Szervezeti keret: Kötetlen.

Munkaforma: Csoportos

Módszerek: Szemléltetés, bemutatás, magyarázat, beszélgetés, elbeszélés, gyakorlás,

ellenőrzés, értékelés/dicséret, buzdítás, ösztönzés, pozitív megerősítés, differenciálás.
 A tevékenység tartalmi kidolgozása

A tevékenység felépítése, Módszertani indoklás,

Idő menete eszközök, munkaformák

I. Kezdő szakasz
1. Szervezési feladatok
ellátása, a megfelelő
munkaterület
kialakítás
A tevékenységhez szükséges
A kézműves asztalt leterítem és nyugodt, zavartalan légkör
a szükséges eszközöket megteremtése.
elhelyezem rajta.

5. p 2. Motiváció

A só-liszt gyurmából elkezdek

valamilyen tavaszi zöldséget Tevékenykedéssel a gyermekek
megformálni. figyelmének felkeltése.

II. Az alkotó munka

szakaszai
1. A munka megindítása
Eszközök:
Azoknak a gyermekeknek, akik
szeretnének részt venni a Só-liszt gyurma, papírlapok
tevékenységben elmagyarázom,
mi lesz a feladatuk, bátorítom Módszerek:
őket a gyurma kipróbálására,
5 p.
nyomkodására. „Mindenki Bemutatás, szemléltetés,
kapni fog egy gombóc beszélgetés, magyarázat,
narancssárga és egy gombóc értékelés, pozitív megerősítés
zöld gyurmát. Ezekből
formázzatok valamilyen tavaszi Képességfejlesztés:
zöldséget pl. répát, uborkát,
vagy borsót!” Figyelem, türelem, empátia,
finommotorika, szem-kéz
2. Az alkotó munka koordináció, matematika
folyamata képességek, közös munka
öröme, egymáshoz való
Megkérdezem a gyermekeket a alkalmazkodás,
felsorolt zöldségek formáit meg
Differenciálás
tudják-e nevezni, majd
elmondom, igény esetén meg is Fejlettségi szintnek megfelelő
mutatom, hogy az egyes szóbeli vagy tevőleges
formákat hogyan tudják segítségnyújtásban nyilvánul
elkészíteni. meg. Ha szükséges, felhívom a
gyermekek figyelmét, hogy a
A párhuzamos tevékenységek
 lehetőségét megteremtem. A felsőjük ujját tűrjék fel és ne
gyermekeket folyamatosan keverjék össze a gyurmákat.
foglalkoztatom, a
tevékenységeik során szerzett és
azokból származó
tapasztalatokra építek. Olyan
feladathelyzet elé állítom őket, A tevékenységet a szabadjáték
amelyek folyamatosan vizuális megszakítása nélkül végzem a
tevékenységben részt vevő
gondolkodásra, önálló egyéni gyermekekkel. Folyamatos
megoldásokra késztetik őket. dicsérettel egyre nagyobb
25 p. Gyakorlati tevékenységeken önállósággal történő
keresztül nevelek és fejlesztek, munkavégzésre buzdítom a
az ismeretközlő tevékenységem kevésbé ügyeseket, az
hátérbe szorul. ügyesebbeket pedig arra, hogy
próbáljanak meg segíteni
Utánzással követhetik, társaiknak. Kooperatív munkára
másolhatják a technikámat. ösztönzöm őket.
Figyelem, hogy hogyan alakul a
„séma átadás-átvétel”.
Felhívom a gyermekek
figyelmét, hogy ügyeljenek
egymás munkájára, segítsék Az irányítás során a gyermek
egymást. egyéni képességeinek,
ötleteinek, megnyilvánulásait
figyelembe veszem. A
folyamatos bekapcsolódások és
III. A tevékenység
helyváltoztatások lehetőségét
lezárása biztosítom.
1. A tevékenység
folyamatos befejezése

Mindegyik munkát ellátom a

gyermekek jelével, és az
10 p. elkészült műveket átrakom egy
másik asztalra. Az eszközök
elpakolása a munkák
A zavartalan, nyugodt légkör
befejezésének megfelelően, a
megtartása, a gyermekek
gyerekek bevonásával történik.
kreativitásának fejlesztése.
Az eszközök elrakásához
vállalkozó gyermekek A spontán kialakuló helyzeteket
segítségét kérem. rugalmasan fogadom be a
tevékenység menetébe. Több
vagy más variációk is
elkészülhetnek a tevékenységek
során. Folyamatosan értékelek.
 Önkiszolgálás fejlesztése,
közösségért végzett munka
örömének érzése, feladatértés.

Az értékelés a tevékenység
közben folyamatos,
egyénenként történik.

Csoportos értékelés
2. Visszavezetés a szempontjai: jellegzetes formák
szabadjátékba egyéb ábrázolása, forma, színek
tevékenységek használata (mennyire
felajánlásával változatos).
5 p.
A kézműves asztalnál a
gyermekek továbbra is
folytathatnak alkotó
tevékenységet, illetve bármilyen
játékfolyamatba
belekezdhetnek. Megnézzük
milyen alkotások születtek.
Közösen örülünk az elkészült
munkáknak. Az értékelés célja egymás
munkáinak megbecsülése a
saját mellett.

Az értékelés a gyermekek
fejlődési szintjének megfelelően
történik.

Véleményalkotás formálása,

kifejezőkészség, önértékelés
gyakorlása, gondolkodás
fejlesztése, figyelem fejlesztése,
kommunikáció fejlesztése,
szókincsbővítés.

A tevékenység lezárása.