1

‫المملكة المغربية‬
‫وزارة الشباب و الثقافة و التواصل‬
‫ⵜⵏⵓⵏⵏⵓⵜ ⴷ ⴰⵎⵔⵓⵄⵄⵜⵏ ⵜⵙⴰⵡⴰⵎⴰⵜ‬
‫الكتابة العامة‬
‫مديرية الشباب‬

‫تسيير‬ ‫ة‬‫ي‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫غ‬ ‫ا‬‫د‬ ‫ي‬‫ب‬

‫عاب‬ ‫ل‬ ‫أل‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫و‬‫ش‬ ‫ن‬‫أل‬ ‫ا‬

‫ماي ‪2023‬‬
 ‫‪3‬‬
‫العرض التقديمي‬

‫عناصر العرض التقديمي‪:‬‬

‫‪ .1‬التعريف‪.‬‬

‫‪ .2‬األدوار التربوية لإلنشاد‪.‬‬

‫‪ .3‬مسميات بعض أنواع األناشيد‪.‬‬

‫‪ .4‬معاييـــر اختيار األناشيد‪.‬‬

‫ماي ‪2023‬‬
 ‫التعريف‬
‫‪4‬‬

‫اإلنشاد‪:‬‬ ‫ـ‬
‫نشاط يحبه ويتحمس له األطفال‪ ،‬ينشدون‬
‫فيه كالما منظوما جميلا ‪ ،‬مناسبا لمستوى‬
‫قدراتهم العقلية والوجدانية‪ ،‬يتكامل مع‬
‫اإليقاع واللحن وحركة الجسم‪.‬‬

‫ماي ‪2023‬‬
 ‫التعريف‬
‫‪5‬‬

‫األناشيد‪:‬‬
‫قطع شعرية تتسم بالسهولة في ألفاظها ونظمها‪،‬‬
‫وتصلح لإللقاء الجماعي‪ ،‬وتستهدف غـرضا محددا‬
‫بارزا‪،‬وهي لون من ألوان األدب المشوق المحبب‬
‫للنفس‪ ،‬وتلحينها يغري األطفال ويزيد من‬
‫حماستهم لها‪ ،‬وإقبالهم عليها‪ ،‬ويثير عواطفهم‪،‬‬
‫ألنها تخاطب وجدانهم وتعنى بهم‪ ،‬وتعكس‬
‫ماي ‪2023‬‬ ‫‪.‬تصوراتهم الشخصية للحياة بشكل عام‬
 ‫‪6‬‬
‫مسميات بعض أنواع األناشيد‬

‫‪ ‬األناشيد التنظيـميــة‪.‬‬
‫‪ ‬أناشيد المناسبــــات‪.‬‬
‫‪ ‬األناشيد التعبيـريــة‪.‬‬
‫‪ ‬األناشيد التعليـميـــة‪.‬‬
‫‪ ‬األناشيد االجتماعية‪.‬‬
‫‪ ‬األناشيد الدينيـــــــة‪.‬‬
‫‪ ‬األناشيد الوطنيـــــة‪.‬‬
‫ماي ‪2023‬‬ ‫‪ ‬أناشيد الحماســــــة‪.‬‬
 ‫‪7‬‬
‫األدوار التربوية لإلنشاد‬

‫اإلنشاد يجعل الطفل ‪:‬‬

‫‪ ‬يحس باالنتماء إلى الجماعة‪.‬‬

‫‪ ‬يشعر بالدفء النفسي والعاطفي؛‬
‫‪ ‬يبتعد عن االنزوائية والوحدة؛‬
‫‪ ‬يتغلب على الخجل والتردد؛‬
‫‪ ‬يوسع من خبراته ومداركه؛‬
‫ماي ‪2023‬‬ ‫ته؛‬ ‫شخصي‬ ‫قوي‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫حماسه‬ ‫ر‬ ‫ي‬‫ث‬‫ي‬ ‫‪‬‬
 ‫‪8‬‬
‫األدوار التربوية لإلنشاد‬

‫‪ ‬يعمق فهمه للحياة والمجتمع والطبيعة من‬

‫حوله؛‬
‫‪ ‬ينمي ذوقه الفني ويثري خياله؛‬
‫‪ ‬ينمي إدراكه الحسي والجمالي؛‬
‫‪ ‬يصلح عاداته السيئة في الغناء ‪ ،‬كالصراخ‬
‫والسرعة والتنفس غير المنتظم؛‬
‫‪ ‬يستمتع بالغناء والشدو واللحن واإليقاع‬
‫والموسيقى؛‬
‫‪ ‬يشبع شخصيته بالقيم النبيلة والمثل العليا‪.‬‬
‫ماي ‪2023‬‬
 ‫‪9‬‬
‫معايير اختيار األناشيد‬

‫ـ أهم المعايير في اختيار األناشيد في المخيمات ‪:‬‬

‫‪ ‬أن تكون األناشيد ذات غرض واحد ومحدد؛‬

‫‪ ‬كلماتها مناسبة للطفل ويتسع لها قاموسه اللغوي؛‬
‫‪ ‬لها ارتباط وثيق بمحيطه السوسيوثقافي؛‬
‫‪ ‬أن تحتوي على التكرار فيسهل على الطفل ترديدها؛‬
‫‪ ‬أن تكون ملحنة ولها وزن وقافية؛‬
‫‪ ‬أن يكون إيقاعها متميزا بالسهولة واليسر؛‬

‫ماي ‪2023‬‬
 ‫‪10‬‬
‫معايير اختيار األناشيد‬

‫‪ ‬تناسب القدرات الصوتية للطفل وطاقاته‬

‫التعبيرية؛‬
‫تمد الطفل بالتجارب والخبرات‪ ،‬وتجعله أكثر‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫إحساًس ا بالحياة؛‬
‫‪ ‬تبعث في نفسه البهجة والسرور؛‬
‫‪ ‬تشجع األطفال على المشاركة الجماعية‪.‬‬
‫ماي ‪2023‬‬
11
 ‫لتلقين األناشيد يجب مراعاة ما يلي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫الرغبة في تلقين النشيد‬ ‫‪‬‬

‫اختيار النشيد المناسب‬ ‫‪‬‬

‫‪12‬‬ ‫اختيار المقام المناسب‬ ‫‪‬‬

‫التمكن من النشيد لغويا‬ ‫‪‬‬

‫التمكن من حركات االنطالقة واإليقاع والتوقف واالرتكاز على الزمن القوي بحركة اليد‬ ‫‪‬‬

‫اختيار المكان المناسب والوقت المناسب‬ ‫‪‬‬

‫الثقة بالنفس وعدم الخجل‬ ‫‪‬‬

‫الوقفة السليمة‬ ‫‪‬‬

‫عدم إثارة االنتباه بالمالبس والحركات غير الالئقة‬ ‫‪‬‬

‫البشاشة والتشويق‬ ‫‪‬‬

‫مراعاة رغبة المستفيدين في اإلنشاد‬ ‫‪‬‬

‫التذكير بعالمات السكوت‬ ‫‪‬‬

‫تلقين النشيد أوال بمقام منخفض وبعد ذلك بالمقام الخاص به‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫طريقة التلقين‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫أداء النشيد كامال بدون لحن‬ ‫‪‬‬

‫شرح الكلمات الصعبة‬ ‫‪‬‬

‫شرح موضوع النشيد‬ ‫‪‬‬

‫تلفين الشطر األول فالشطر الثاني ثم الجمع بينهما‬ ‫‪‬‬

‫تلقين البيت الثاني ثم ربطه بالبيت األول وهكذا إلى آخر النشيد‬ ‫‪‬‬

‫مالحظة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يجب الرجوع إلى البطاقة الفنية للنشيد‬ ‫‪‬‬

‫ضرورة النزول إلى مستوى األطفال مع االحتفاظ بالشخصية‪.‬‬ ‫‪‬‬