‫مدرسة األندلس االبتدائية اإلعدادية الثانوية الخاصة للبنات‬

‫ص‪41-38:‬‬ ‫صيغ الزيادة في األفعال ‪-‬‬

‫المشاركة‬ ‫خصم‬ ‫فاعل‬

‫التكثير‬ ‫ع َّد‬ ‫فعَّل‬
‫الطلب‬ ‫حفظ‬ ‫استفعل‬
‫التعدية‬ ‫كرم‬ ‫أفعل‬
‫التحول‬ ‫ً‬
‫حجر‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫استفعل‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪6‬‬ ‫ونفسيا عىل القيم اإلسالمية وثوابت المجتمع‪.‬‬ ‫ووجدانيا واجتماعيا‬ ‫ومهاريا‬ ‫معرفيا‬ ‫رسالتنا‪ :‬تنمية الطالبات‬
 ‫‪2‬‬

‫التعدية‬ ‫أفعل‬ ‫أخرجت‬

‫التكثري‬ ‫فعَّل‬ ‫طوَّفت‬
‫املشاركة‬ ‫فاعل‬ ‫بارى‬
 ‫الطلب‬

‫التعدي‬

‫املشاركة‬
 ‫‪4‬‬

‫نزَّل اهلل الكتاب‪.‬‬

‫عدَّد الطبيب فوائد الصيام‪.‬‬
‫قاتل البطل األعداء‪.‬‬
‫استغفر املؤمن ربه‪.‬‬
‫جالس علَّموك أنزلت استجلبته‬
‫املشاركة التعدي التعدي الطلب‬
 ‫حالة الذين عبدوا حالة العنكبوت التي‬
‫الكاف‬ ‫االعتماد على الضعيف أو الذي ال‬
‫اتخذت بيتًا ضعيفا‬
‫يقدر على الحماية‬ ‫مع هللا غيره‬
 ‫صورة النار التي‬ ‫صورة حسد القلوب‬
‫ب‬
‫الكاف‬ ‫شيء يقضي على شيء آخر‬ ‫تأكل الحطب‬ ‫الذي يأكل الحسنات‬
‫(يضيعها)‬
 ‫صورة القلب‬
‫بصورة‬ ‫الشاعر وهو‬ ‫ج‬
‫األلم واللوعة في قلب الشاعر‬ ‫الطائر وهو‬ ‫في شوق‬
‫كأن‬ ‫بشباك الصياد‬
‫وجرح الطائر‬ ‫للمحبوبة‬
 ‫صورة‬ ‫د‬
‫صورة الفتاة‬
‫صورة شيء جميل يزداد جماله بشيء‬ ‫الروض الذي‬
‫الكاف‬ ‫تزداد بالعقد‬
‫آخر‬ ‫ً‬ ‫زاده الماء‬
‫جماال‬
‫ً‬
‫جماال‬
 ‫هـصورة العين صورة تحت‬
‫الجمال الذي يتحقق بتقارب‬ ‫تحليق‬ ‫تحت خفق‬
‫كأن‬
‫أو اجتماع بعض األشياء‬ ‫النوارس‬ ‫الجفون‬
 ‫يوضح ترابط المؤمنين ووحدة مصيرهم‬ ‫تشبيه تمثيلي‬

‫يبين جمال اللغة العربية وثراءها وتجددها‬ ‫تشبيه مفرد (بليغ)‬

‫يوضح دور الذكريات الجميلة في رسم‬ ‫تشبيه تمثيلي‬

‫االبتسامة رغم األحزان‬
 ‫كما يروي الماء األرض العطشى‬

‫مثل األب الذي يسعى على أبنائه‬

‫كأنه كرة يتالعب بها صغار الصبيان‬

‫أجب عزيزي الطالب‬

 ‫يلتف الحبل حول عنق الحيوان كما يلتف الثعبان حول فريسته‬

‫مثل الحياة في تقلبها كمثل سفينة تتقاذفها أمواج البحر في ليلة عاصفة‬

‫مثل الالعبين في الملعب كمثل األسود الكاسرة في قوتهم‬

‫أمر‬ ‫بخ‬
‫ماض‬ ‫هيهات‬
‫أمر‬ ‫ي‬
‫ح َّ‬
‫أمر‬ ‫عليكم‬
‫السكون‬ ‫وي‬

‫الفتحة‬ ‫سرعان‬

‫السكون‬ ‫صه‬

‫الكسرة‬ ‫دفاع‬
‫اسكت‬ ‫صه‬

‫افترق‬ ‫شتان‬

‫أعجب‬ ‫وي‬

‫احذر‬ ‫حذار‬
 ‫صه‬

‫آمين‬

‫إليكم‬

‫َهلُ َّم‬
 ‫بخ لك أيها اإلمام‬

‫مه عن كل فعل قبيح‬

‫أيها الطالب‪ ،‬تراك الكسل‬

‫حاذروا المنافقين‬
 ‫أن ‪:‬األهداف‬
‫‪93‬ص‬ ‫الطالبة معن تحدد‬
‫صيغ األمر‬

‫أن تحدد الطالبة ‪-‬‬

‫األغراض البالغية لصيغ‬
‫األمر‬
‫ليقضوا‪ ،‬ليوفوا‪ ،‬ليّطوفوا‬
‫اإللزام‬
‫الحفاظ ‪:‬الهوية الوطنية‬
‫عىل نظافة الدولة‬

‫استعذ‬
‫النصح‬
 ‫أن ‪:‬األهداف‬
‫‪93‬ص‬ ‫الطالبة معن تحدد‬
‫صيغ األمر‬

‫أن تحدد الطالبة ‪-‬‬

‫األغراض البالغية لصيغ‬
‫األمر‬

‫الحفاظ ‪:‬الهوية الوطنية‬

‫عىل نظافة الدولة‬
 ‫أن ‪:‬األهداف‬
‫‪93‬ص‬ ‫الطالبة معن تحدد‬
‫صيغ األمر‬

‫أن تحدد الطالبة ‪-‬‬

‫األغراض البالغية لصيغ‬
‫األمر‬

‫نصح‬ ‫اصفح ع ّمن أساء إليك‬ ‫الحفاظ ‪:‬الهوية الوطنية‬

‫عىل نظافة الدولة‬

‫نصح‬ ‫احرص على نصرة الحق‬

 ‫أن ‪:‬األهداف‬
‫‪93‬ص‬ ‫الطالبة معن تحدد‬
‫صيغ األمر‬

‫أن تحدد الطالبة ‪-‬‬

‫األغراض البالغية لصيغ‬
‫تزوج هندًا أو أختها‬ ‫األمر‬

‫يا ليل اذهب فقد أتعبني السفر‬

‫الحفاظ ‪:‬الهوية الوطنية‬
‫عىل نظافة الدولة‬
 ‫األربعاء ‪ 2021-10-20:‬خطبة النبي في األنصار بعد غزوة حنين ص ‪113-109‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫ص ‪110‬‬ ‫‪-1‬تستكشف‬
‫طبيعة النص‬
‫وموضوعه من‬
‫عنوانه واستهالله‬
‫توجيه الخطاب لألنصار خاصة‬ ‫بدقة‪.‬‬
‫خطبة‬ ‫‪-2‬تحدد األفكار‬
‫الرئيسة‬
‫إزالة الغموض واللبس من نفوس األنصار‬ ‫وتفاصيلها‬
‫الداعمة بدقة‪.‬‬
‫االستهالل بالنداء لألنصار الغاضبين‬ ‫‪-3‬تحدد معاني‬
‫والختام برضى األنصار‬ ‫الكلمات داخل‬
‫السياق‬
 ‫لترضية ومصالحة األنصار وإزالة الغضب من نفوسهم‬

‫صدقوا الرسول ونصروه وآووه وواسوه‬

‫الرحمة لألنصار وأبنائهم وأبناء أبنائهم‬
‫الرضى عن تصرف رسول هللا والفخر‬
‫بالفوز برسول هللا‬
 ‫مدرسة األندلس االبتدائية اإلعدادية الثانوية الخاصة للبنات‬
‫األربعاء ‪ 2021-10-20:‬خطبة النبي في األنصار بعد غزوة حنين ص ‪113-109‬‬

‫األهداف‪:‬‬
‫‪-1‬تستكشف طبيعة‬
‫النص وموضوعه‬
‫من عنوانه‬
‫العطاء الكثير‬ ‫واستهالله بدقة‪.‬‬
‫‪-2‬تحدد األفكار‬
‫فقيرا محرو ًما‬
‫ً‬ ‫الرئيسة وتفاصيلها‬
‫الداعمة بدقة‪.‬‬
‫‪-3‬تحدد معاني‬
‫زرع هللا فيها املحبة‬
‫الكلمات داخل‬
‫‪41‬‬
‫استمالت بها القلوب‬ ‫السياق‬
‫النعمة‬

‫فقيرا‬
 ‫ربط وجمع‬

‫استرضيت‬

‫ترادف‬

‫مقالة بمعنى ‪ :‬الكالم – الخطبة‬

‫المقالة الصحفية بكل أنواعها‬

 ‫‪ -1‬جمع األنصار وتوضيح األمر لهم‪.‬‬
‫‪ -2‬تذكيرهم بحب الرسول وتفضيله لهم ‪.‬‬
‫‪ -3‬تأكيد الرسول على البقاء معهم ‪.‬‬

‫‪ -1‬وهللا لو الهجرة لكنت امرأ من األنصار‪.‬‬

‫‪ -2‬اللهم ارحم األنصار وأبناء األنصار وأبناء أبناء األنصار‪.‬‬

‫الجرأة في مواجهة المشكالت وتوضيح األمر لألنصار ومناقشتهم فيه واستيعابهم‬

‫واالستماع إليهم وعدم الغضب منهم وطمأنتهم بالعودة معهم والبقاء في المدينة‬
‫التأكيد على توجيه الكالم لألنصار‬ ‫يا معشر األنصار‬

‫التأكيد على صدق محبته لألنصار‬ ‫فوالذي نفس محمد بيده‬

‫لوال الهجرة ‪.......‬‬
‫الرضا والمحبة‬ ‫اللهم ارحم األنصار‬
 ‫استفهام بالغي غرضه التقرير ‪-‬أ‬
‫طباق لجذب انتباه السامع ‪-‬ب‬

‫لمعرفة الحالة النفسية لألنصار وماذا يفكرون‬

‫لزيادة التأثير في النفوس ولجذب االنتباه‬

‫سلمت على امرئ فاضل‬ ‫خالد امرؤ صادق‬

‫بلى نرضى ‪.‬‬

 ‫• عنوان الدرس‪:‬‬
‫• األغراض البالغية لالستفهام‬

‫•‬
‫التعجب‬

‫التقرير‬

‫التوبيخ‬

‫التقرير‬
‫التعجب‬ ‫مال هذا الرسول يأكل الطعام‬
‫النفي‬ ‫( ومن يغفر الذنوب إال هللا‬
‫التوبيخ‬
‫كيف تكفرون بالذي خلقكم‬
‫معيقا‬ ‫التعصب‬ ‫اليقني‬ ‫رأيت‬
‫معاشا‬ ‫النهار‬ ‫التحويل‬ ‫جعل‬
‫سبيال‬ ‫العلم‬ ‫التحويل‬ ‫اختذ‬
‫واجبا‬ ‫مساعدة‬ ‫اليقني‬ ‫وجد‬
‫مضيعة‬ ‫الرياضة‬ ‫الرجحان‬ ‫خيال‬
 ‫رأيت التجربة ناجحة‪.‬‬
‫وجدت الصادقني ناجني‪.‬‬
‫علمت النهرين متباعدي املصب‪.‬‬
‫ظننت صديقك شديد اإلخالص‪.‬‬
‫جعل اهلل ذا احلاجة مشموال بالعناية والرعاية‪.‬‬
 ‫الصحراء جنة‪.‬‬
‫املال أنفع من العلم‪.‬‬
‫املتهم بريئا‪.‬‬
‫اخلشب طاولة‪.‬‬
‫الطفلة مريضة‪.‬‬
‫حسب الطفل النجم قريبا‪.‬‬
‫حوَّل الرجل الدقيق خبزا‪.‬‬
‫خال املسافر السراب ماء‪.‬‬
‫علمت اخلري باقيا‪.‬‬
‫فعل ماض مبين على السكون‪ .‬ت‪ :‬ضمري متصل مبين يف حمل رفع فاعل‪.‬‬
‫مفعول به أول منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬
‫مفعول به ثان منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬
‫لـ‪ :‬حرف جر مبين‪ .‬الود‪ :‬اسم جمرور وعالمة جره الكسرة‪.‬‬
 ‫فعل ماض مبين على السكون‪ .‬نا‪ :‬ضمري متصل مبين يف حمل رفع‬
‫فاعل‪.‬‬
‫كم‪ :‬ضمري متصل مبين يف حمل نصب مفعول به أول‪.‬‬
‫مفعول به ثان منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬
‫لـ‪ :‬حرف جر مبين‪ .‬احلق‪ :‬اسم جمرور وعالمة جره الكسرة‪.‬‬
‫غلق‬ ‫إجابة السؤال في مصدر التعلم ‪ .‬صفحة ‪ 138‬رقم‪1‬‬
‫الهدف‬
‫‪2‬د‬
‫كيف أثرتوسع الدولة على األدب في العصر‬
‫األموي؟‬
‫غلق‬ ‫إجابة سؤال ‪ 3+2‬في مصدر التعلم صفحة ‪138‬‬
‫الهدف‬ ‫ما أهم أسباب ازدهار شعر الغزل في العصر •‬
‫‪2‬د‬ ‫األموي؟‬
 ‫‪ -3‬ما المقصود بالنقائض؟‬
‫وما العوامل التي أدت إلى انتشارها وذيوعها في العصر األموي؟‬
‫اقرئي الفقرة وقومي بعمل مخطط‬
‫ذهني لخصائص الشعر األموي في‬
‫كراسة المادة‬
‫غلق‬ ‫إجابة سؤال ‪ 4‬مصدر التعلم ‪138‬‬
‫الهدف‬
‫للخطابة في العصر األموي خصائص فنية اذكري خصيصتين منها‬
‫‪2‬د‬
‫غلق‬
‫الهدف‬ ‫‪138‬‬ ‫أجيبي عن السؤال ‪ 5‬في مصدر التعلم‬
‫‪2‬د‬
 ‫مدرسة األندلس االبتدائية اإلعدادية الثانوية الخاصة للبنات‬

‫شكر هللا تعالى على‬ ‫القيمة‪:‬‬ ‫األفعال التي تنصب مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر ص ‪153‬‬
‫نعمه‬

‫منح‬ ‫يشكر‬ ‫جاء‬

‫يسأل‬ ‫يستخدم‬ ‫يقنع‬
‫يعطي‬ ‫يحبه‬ ‫سلم‬
‫‪68‬‬ ‫ً‬
‫ونفسيا عىل القيم اإلسالمية وثوابت المجتمع‪.‬‬ ‫ً‬
‫واجتماعيا‬ ‫ً‬
‫ووجدانيا‬ ‫ً‬
‫ومهاريا‬ ‫ً‬
‫معرفيا‬ ‫رسالتنا‪ :‬تنمية الطالبات‬
‫مفعول به ثان منصوب بالفتحة‪.‬‬

‫نعت منصوب بالفتحة‪.‬‬

 ‫كسا‬
‫حقها‬
‫الطالبات‬
 ‫‪ -‬وهب اهلل اإلنسان عقال‪.‬‬
‫‪ -‬أعطيت الطالب هديتني‪.‬‬
‫‪ -‬منح املدرس الطالب الدرجات العليا‪.‬‬
 ‫مدرسة األندلس االبتدائية اإلعدادية الثانوية الخاصة للبنات‬

‫شكر هللا تعالى على‬ ‫القيمة‪:‬‬ ‫األفعال التي تنصب مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر ص ‪153‬‬
‫نعمه‬

‫منح‬ ‫يشكر‬ ‫جاء‬

‫يسأل‬ ‫يستخدم‬ ‫يقنع‬
‫يعطي‬ ‫يحبه‬ ‫سلم‬
‫‪72‬‬ ‫ً‬
‫ونفسيا عىل القيم اإلسالمية وثوابت المجتمع‪.‬‬ ‫ً‬
‫واجتماعيا‬ ‫ً‬
‫ووجدانيا‬ ‫ً‬
‫ومهاريا‬ ‫ً‬
‫معرفيا‬ ‫رسالتنا‪ :‬تنمية الطالبات‬
‫مفعول به ثان منصوب بالفتحة‪.‬‬

‫نعت منصوب بالفتحة‪.‬‬

 ‫كسا‬
‫حقها‬
‫الطالبات‬
 ‫‪ -‬وهب اهلل اإلنسان عقال‪.‬‬
‫‪ -‬أعطيت الطالب هديتني‪.‬‬
‫‪ -‬منح املدرس الطالب الدرجات العليا‪.‬‬
 ‫فعل ماض مبين على الفتح املقدر‪.‬‬
‫علماء‪ :‬فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة‪،‬نا‪ :‬ضمري متصل مبين يف حمل جر‬
‫مضاف إليه‪.‬‬
‫نعت مرفوع وعالمة رفعه الضمة‪.‬‬
‫مفعول به أول منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬
‫مفعول به ثان منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬
‫مضاف إليه جمرور بالكسرة‪ .‬هم‪ :‬ضمري متصل مبين يف حمل جر‬
‫مضاف إليه‪.‬‬
 ‫ضمني‬

‫ضمني‬

‫تشبيه متثيلي‬

‫مفرد (بليغ)‬

‫مفرد (جممل)‬
‫هوان الغالي ألجل اهلدف العظيم‬ ‫هوان النفس لطلب املعالي هوان املهر الغالي للحسناء‬
‫الفصاحة والبالغة‬ ‫تفضيل البلبل على غريه‬ ‫تفضيل أهل الفصاحة‬
‫الصحبة بني املتناقضني‪.‬‬ ‫صحبة البدر لليل‬ ‫صحبة الشاعر للعليل‬
‫من يطلب السماحة من خبيل كظمآن يطلب املاء من النار‪.‬‬

‫إنك بني الناس مسك بني دم الغزال‪.‬‬

‫لسان احلسود يظهر الفضيلة كالنار تظهر طيب العود‪.‬‬

‫كن كشجرة اللوز تؤتي أكلها على مهل‪.‬‬

‫يشبه الشاعر احلياء باللحاء‪ ،‬فاحلياء حيفظ اإلنسان‪ ،‬واللحاء حيفظ‬
‫العود‪ ،‬ليوضح ويبني وجوب االلتزام باحلياء‪.‬‬

‫يشبه الشاعر املمدوح وقد ازدحم الناس على بابه باملاء العذب‬
‫يزدحم الناس عليه‪ ،‬ليوضح ويبني كثرة الراغبني يف عطائه‪.‬‬
 ‫‪265‬‬ ‫طبقْ وتدر ْب (‪)1‬‬
‫ِّ‬

‫كثيرةً‬

‫عظي ًما‬

‫كري ًما‬

‫ّ‬
‫عنوان الدرس‪ :‬النعت السببي‬ ‫الصف ‪ :‬الحادي عشر‬ ‫املادة ‪ :‬اللغة العربية‬
 ‫‪266‬‬ ‫طبقْ وتدر ْب (‪)2‬‬
‫ِّ‬

‫متنوعة‬ ‫متنوعة‬
‫جميل‬ ‫جميل‬
‫الذكي‬ ‫الذكي‬
‫ُمحكم‬ ‫ُمحكم‬
‫ّ‬
‫عنوان الدرس‪ :‬النعت السببي‬ ‫الصف ‪ :‬الحادي عشر‬ ‫املادة ‪ :‬اللغة العربية‬
‫مؤمن –راسخ –التنكير – التذكير‪-----‬التذكير إيمانه‬
‫عقلها‬ ‫الفتاة– المنير‪----‬التعريف –االعراب‪ -‬التذكير‬
‫قليلة‪ -‬نافع – التنكير – االعراب – التنكير والتذكير‬
‫‪----‬أباؤهم‬ ‫القوم ‪ -‬المحمود االعراب والتعريف ‪ ----‬التذكير‬
 ‫‪266‬‬ ‫طبقْ وتدر ْب (‪)3‬‬
‫ِّ‬

‫فصي ٌح لسانُه‪.‬‬

‫صادقةً أقوالُهم‪.‬‬

‫عظيم نفعُها‪.‬‬

‫انتصرت األمةُ على أعدائها انتصارات خالدةً أمجادُها‪.‬‬

‫ّ‬
‫عنوان الدرس‪ :‬النعت السببي‬ ‫الصف ‪ :‬الحادي عشر‬ ‫املادة ‪ :‬اللغة العربية‬
 ‫‪265‬‬ ‫طبقْ وتدر ْب (‪)1‬‬
‫ِّ‬

‫كثيرةً‬

‫عظي ًما‬

‫كري ًما‬

‫ّ‬
‫عنوان الدرس‪ :‬النعت السببي‬ ‫الصف ‪ :‬الحادي عشر‬ ‫املادة ‪ :‬اللغة العربية‬
 ‫‪266‬‬ ‫طبقْ وتدر ْب (‪)2‬‬
‫ِّ‬

‫متنوعة‬ ‫متنوعة‬
‫جميل‬ ‫جميل‬
‫الذكي‬ ‫الذكي‬
‫ُمحكم‬ ‫ُمحكم‬
‫ّ‬
‫عنوان الدرس‪ :‬النعت السببي‬ ‫الصف ‪ :‬الحادي عشر‬ ‫املادة ‪ :‬اللغة العربية‬
‫مؤمن –راسخ –التنكير – التذكير‪-----‬التذكير إيمانه‬
‫عقلها‬ ‫الفتاة– المنير‪----‬التعريف –االعراب‪ -‬التذكير‬
‫قليلة‪ -‬نافع – التنكير – االعراب – التنكير والتذكير‬
‫‪----‬أباؤهم‬ ‫القوم ‪ -‬المحمود االعراب والتعريف ‪ ----‬التذكير‬
 ‫‪266‬‬ ‫طبقْ وتدر ْب (‪)3‬‬
‫ِّ‬

‫فصي ٌح لسانُه‪.‬‬

‫صادقةً أقوالُهم‪.‬‬

‫عظيم نفعُها‪.‬‬

‫انتصرت األمةُ على أعدائها انتصارات خالدةً أمجادُها‪.‬‬

‫ّ‬
‫عنوان الدرس‪ :‬النعت السببي‬ ‫الصف ‪ :‬الحادي عشر‬ ‫املادة ‪ :‬اللغة العربية‬
 ‫‪267‬‬
‫طبقْ وتدر ْب (‪)4‬‬
‫ِّ‬

‫نعت سببي منصوب‪ ،‬وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة‪.‬‬

‫فاعل مرفوع السم الفاعل‪ ،‬وعالمة رفعه الضمة الظاهرة‪.‬‬

‫ّ‬
‫عنوان الدرس‪ :‬النعت السببي‬ ‫الصف ‪ :‬الحادي عشر‬ ‫املادة ‪ :‬اللغة العربية‬