‫إعداد ‪:‬نجمة معيريف‬ ‫المـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــادة ‪ :‬لـغة عربيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪‬المستوى‪ :‬السنة األولى من التعليم المتوسط‪.

‬‬ ‫األسبوع الرابع‬
‫المقطع التعليمي ‪ 1‬حب الوطن المي ـ ـ ـ ــدان‪ :‬فهم المنطوق ( تعبير شفهي )المحتوى المع ــرفي‪ :‬حدث ذات لیلة‬
‫المدة ‪ :‬ساعة الوسائل ‪ :‬دليل األستاذ‬
‫المهمات ‪:‬‬
‫_ يتعرف على موضوع النص ويحدده جملة وتفصيال‪.‬‬
‫_ يقف على مواطن التأثير والتأثر فيه‬
‫_ يبرز قيمته االنسانية ‪ ،‬و التربويةـ واالجتماعية‬

‫التقويم‬ ‫الوضعیات التعلیمیة والنشاطات المقترحة‬ ‫المراحل‬

‫االنطالق من الوضعیة التعلمیة ‪:‬‬ ‫وضعية‬
‫كثیرون هم أبطال وطننا الغالي الذين تعرضوا للتعذيب ثم القتل ‪ .‬ونصنا المسموع الیوم يتحدث عن‬ ‫االنطالق‬
‫أحد هؤالء األبطال ‪ .‬لنصغي جیدا لنص ذات ليلة (جميلة زنير)‬

‫التدريب على‬ ‫توجیهات ‪: 1‬‬ ‫وضعیة‬

‫االصغاء‬ ‫( قراءة النص المنطوق من طرف األستاذ وأثناء ذلك يجب المحافظة على التواصل‬ ‫بناء‬
‫البصري بینه وبین متعلمیه‪ ،‬مع االستعانة باآلداء والحس الحركي و القرائن اللغوية‬ ‫التعلمات‬
‫استعمال‬ ‫وغیر اللغوية ـ يهيء األستاذ الظروف المثلى لالستماع )‪.‬‬
‫عالمات الوقف‬ ‫س _ من هم الذين دفعوا الباب بركالت عنيفة ؟‬
‫من خالل‬ ‫ج _ جنود االستعمار‪.‬‬
‫االجابات عن‬ ‫ما معنى ركالت ؟‬
‫األسئلة‬ ‫ركالت ‪ :‬جمع ركلة وهي ضربة بالقدم ‪ ،‬تراكل القوم أي ضرب بعضهم البعض باألرجل‪.‬‬
‫س _ عم يبحثون هذه الليلة ؟‬
‫يفهم المنطوق‬ ‫س_ كيف وجد العساكر الشخص الذي كانوا يبحثون عنه ؟اذكر بعض صفاته‬ ‫ـوضعیة‬
‫ويتفاعل معه‬ ‫ج_ وجدوه في غرفته أشعث الشعر حافي القدمين يزر معطفه المتهدل بطريقة خاطئة‬ ‫االستثمار‬
‫س _ كيف كان موقف األم وابنها في هذا الموقف ؟‬
‫القدرة على‬ ‫ج _ تسمرت رجاله ولم يبد حراكا أما األم فبدت مذعورة تسد طريقهم إليه‪.‬‬
‫تحديد الفكرة‬ ‫س_ كيف عامل العساكر األم أمام ابنها؟‬
‫العامة‬ ‫ج‪ -‬دفعها أحدهم بعنف ملقيا بها على األرض ‪،‬ثم داسها اآلخر بحذائه الثقيل ‪.‬‬
‫المعطیات‬
‫االسترسال‬ ‫_ هجوم الجنود على بيتالفدائي‬
‫مشافهة باعتماد‬ ‫_ كان موقف األم وابنها في هذا الموقف‬ ‫وضعیة‬
‫تقنية السرد‬ ‫_معاملة العساكر لالم‬ ‫الختام‬
‫التدرب على‬ ‫_ القبض على االبن‬
‫آداب الحوار‬
‫كثيرون هم أبناء وطننا الحبيب الذين ضحو بانفسهم في سبيل الوطن وفيهم من تعرض‬
‫لالعدام والتاريخ الجزائر حافل بهؤالء األبطال تحدث عن أحدهم مبينا تضحياته‬
‫االسترسال‬ ‫وأنواع التعذيب التي تعرض لها ‪.‬‬
‫مشافهة باعتماد‬ ‫يكلف األستاذ المتعلمين بإنتاج الموضوع شفويا بلغة سليمة مستعينينن بما سجلوا من‬
‫تقنية السرد‬ ‫رؤوس أقالم حيث يدلي السامعون للعروض بآرائهم وتصويباتهم ‪ ،‬ويدافع العارضون‬
‫التدرب على‬ ‫عن عروضهم بجرأة ‪.‬‬
‫آداب الحوار‬ ‫_ يعقب األستاذ على كل ما دار بين المتعلمين ‪ ،‬مؤيدا ومصوبا من حيث العارف‬
‫والمعلومات‬
‫القيمة اإلنسانية المستخلصة من النص‬
‫استنتاج القيمة‬ ‫خير للمرء أن يموت في سبيل فكرته من أن يعمر طول الدهر خائنا ً لوطنه جبانا ً عن‬
‫االتربوية‬ ‫نصرته‬