h4nDA

kH4 nA
bHa
bHi3??
 Masasalamin ang katauhan ng isang
guro sa kaniyang maayos na pagpaplano
ng mga aralin.
BANGHAY NG
PAGTUTURO
 paksang-aralin
balangkas
inaasahang bunga
hakbang
kagamitan
sunod-sunod
Bibliya ng guro
 Gabay upang ang gawain ay
maisagawa nang masistematiko.
3M
IKAW LAMANG ANG
AKING GUSTO!
5M LAMANG ANG
TATANDAAN NINYO!
5M Makatitipid ng panahon
Makatitipid ng lakas
Magiging maayos at sistematiko
ang pagtuturo
Magkaroon ng hangganan ang
pagtuturo
Maihanda ng guro ang angkop na
kagamitan, teknik, mga tanong,
pasilidad at iba pang sanggunian
sa isang tiyak na aralin.
Karaniwang uri ng Banghay ng
Pagtuturo
1. Masusi- nakatala ang tiyak na tanong ng guro at ang wastong isagit
ng mga mag-aaral. Sa pamamaraan, may dalawang kolum o hati kung
saan isusulat ang gawaing-guro at ang gawaing mag-aaral.
2. Mala-masusi- higit itong maikli kaysa sa masusi, sapagkat sa halip
na may gawaing-guro at gawaing mag-aaral, binabanggit na lamang
ang sunod-sunod na gagawin at ng kilos.
3. Maikli- naiiba ang anyo ng banghay na ito sa bahaging
pamamaraan. Dito, sapat nang banggitin kung anong paraan ang
gagamitin ng guro o kayay babanggutin sa sumusunod na Gawain sa
maikling pangungusap o parirala.
 Ang Kontekstwalisasyon ng
Banghay-aralin
Sa paghahanda at pagbuo ng banghay-aralin, ang
guro ay malayang magsasagawa ng anumang
pagbabago ayon mismo sa pangangailangan ng
kanyang mga mag-aaral, ayon sa kapaligirang kultural
at saosyal, at kahandaan ng mga kagamitang panturo.
Maaring isagawa ng guro ang
sumusunod: (Legaspe 2004)
1. Inobasyon o pagbabago
Sinasabi nito na ang guro ay maaaring
magsasagawa ng mga bagong metodo o teknik
na paglalahad ng mga aralin. Siya ay malayang
makapag eksperimento ng iba pang teknik na sa
pagbigay niya ay aksa sa kahandaan at
pangangailangan ng kanyang mga tinuturuan.
2. Pagpapalit
Walang isang tiyak na gamit o teksto sa bawat
aralin. Ang malikhaing guro ay malaya ring
gumamit ng anumang aklat na mapagkukunan
ng mga tekstong kailangan ng paksa. Maaari
niyang gamitin ang mga nakahandang materyales
bukod pa sa dating batayang aklat na ginagamit
niya.
3. Modipikasyon (Modification)
Ito ang pagpapakinis sa mga gawain at
mga pagsasanay na kailangan sa pagkaklase.
Kung kinakailangang ayusin at rebisahin ang mga
nakagawiang gawain at uri ng pagsasanay,
malaya ang gurong gawin ito upang magkaroon
ng baryasyon.
4. Adaptasyon (Adaptation)
Ang paglalapat sa mga bagong ideya na
nakalap ng guro o kaya’y nasaliksik ay
makatutulong sa guro upang lalong mapalawak
ang nilalaman at estruktura ng aralin.
5. Paglilipat (Rearranged)
Maaaring ibahin ng guro ang
pagkakasunod-sunod ng mga gawain,
ginagawa ito upang maging natural at madulas ang
dulog ng mga mag-aaral. Maaaring ilipat ang
hakbang ng isang metodo subalit hindi dapat
nasisira ng lohika ng pagtururo.
6. Pagkakaltas (Deletion)
Ang mahahaba, paulit-ulit, at pare-parehong
gawain ay dapat tanggalin ng guro. Ito ay
maisasagawa nang hindi naman mababawasan o
masisira ang kinakailangang kasanayan at
kaalaman ng mag-aaral.
7. Kombinasyon (Combination)
Ang magkakatulad na kasanayan at aralin ay
dapat pag-isahin. Isinasagawa ito upang
mapaikli ang magkakaugnay na impormasyon,
kasanayan at nilalaman ng aralin.
Mga Simulain sa Pagbuo ng
Banghay ng Pagtuturo
May ibat ibang simulain nasa anyong tanong ang
pumapatnubay sa suro sa pagbuo ng banghay-aralin.
1. Anong pagbabago ang mangyari sa mag-aaral?
2. Anu-anong pangunahing kaisipan, kasanayan o
kaalaman ang matatamo ng mag-aaral?
Mga Simulain sa Pagbuo ng
Banghay ng Pagtuturo
May ibat ibang simulain nasa anyong tanong ang
pumapatnubay sa suro sa pagbuo ng banghay-aralin.
3. Paano ililipat o ikakapit ng mag-aaral ang kanyang
matutuhan?
4. Makapagbibigay ba ng paglalagom ng kanyang
natutunan ang mag-aaral?
5. Masusunod baa ng apat na hakbang na ito para sa
mabisang pagtuturo?
Mga responsibilidad ng guro sa
pagbuo ng banghay-aralin
• Tukuyin ang layunin ayon sa pangangailangan, interes
at kakayahan ng mga mag-aaral. Ang layunin ay
dapat na laging nasa pananaw ng mag-aaral.
• Piliin ang mga kasanayang angkop at sapat sa
pagkamit ng layunin.
• Isaayos ang mga gawain upang magkaroon ng tuloy-
tuloy, mahusay na kaayusan at kaisahan ng mga
gawain.
Mga responsibilidad ng guro sa
pagbuo ng banghay-aralin
• Sukatin kung gaano ang natamo sa layunin.
• Palaging isagawa ang disiplina at pagganyak.
• Isama palagi sa pagtuturo ang paglinang sa
pagpapahalaga ng mag-aaral.
MGA BAHAGI NG BANGHAY
NG PAGTUTURO
O bjectives L ayunin

S ubject matter Paksang aralin

L earning activities
Pamamaraan
E valuation
P agtataya

A ssignment
T Kasunduan
akdang Aralin o
Mga dapat isaalang-alang sa batayang
bahagi ng banghay na pagtuturo
1. Layuning matatamo
2. Sapat na paksang-aralin, at tiyak na sanggunian
3. Sa pagsulat ng layunin, kailangang nakahayag
sa pangkagawiang kilos ( Behavioral terms)
Mga dapat isaalang-alang sa batayang
bahagi ng banghay na pagtuturo
1. Layuning matatamo
2. Sapat na paksang-aralin, at tiyak na sanggunian
3. Sa pagsulat ng layunin, kailangang nakahayag
sa pangkagawiang kilos ( Behavioral terms)
SMART
S PECIFIC

M EASURABLE

A TTAINABLE
R ELEVANT

T IME BOUND
Apat na Panukatan ng
Layunin
1. Tiyak (Specific)
2. Namamasdan (Observable)
3. Nakakamtan (attainable)
4. Nasusukat (Measurable)
 TIYAK
Kailangang maglahad ng isang
malinaw na larawan ng pagganap ang
layunin.
 TIYAK
Ano ba ang gawin o matutuhan ng
bata?
NAMAMASDAN
Sadyang may resulta o ebidensiya ang
kilos ng mga mag-aaral at ang mga ito’y
maaaring masukat.
NAMAMASDAN
Makikita ba ang bunga ng kilos na
ipinapagawa sa klase?
NAKAKAMTAN
Maisasakatuparan kaya ng pag-aaral
ang maaasahang bunga?
NASUSUKAT
Paano mo malalamang
natuto na ang mag-aaral?
TATLONG (3)
DOMEYN NG
LAYUNIN
1. Pangkabatiran
Masasabing nasa kognitib ang layunin kapag
ito’y nakatuon sa paglilipat ng kabatiran at
kasanayan tulad ng kaalaman, pag-unawa,
aplikasyon o paggamit, pagsusuri, paglilinaw o
interes at ebalwasyon.
Revised Bloom’s
Taxonomy
Lorin Anderson and David Krathwohl (2001)
RUApAnEC
Remembering
Understanding
Applying
Analyzing
Evaluationg
Creating
 Remembering
LOTS Understanding
Applying
Analyzing
HOTS Evaluationg
Creating
 BLOOM’S REVISED BLOOM’S
TAXONOMY TAXONOMY
Benjamin Bloom (1956) Lorin Anderson and David Krathwohl (2001)

Knowledge Remembering
Comprehension Understanding
Application Applying
Analysis Analyzing
Synthesis Evaluating
Evaluation Creating
2. Pandamdamin
Kasama sa pandamdamin ang mga damdamin, emosyon
at ugali ng indibidwal. Kasama sa mga kategorya ng
affective domain ang pagtanggap (receiving) ng mga
phenomena; pagtugon (responding) sa mga
phenomena; pagpapahalaga (valuing) ; organisasyon
(organization) ; at pagsasabuhay (characterization)
(Anderson et al., 2011).
The Learning Taxonomy
of the Affective Domain
(David Krathwohl, 1964)
ReResVOC
Receiving
Responding
Valuing
Organization
Characterization
3. Domeyn Saykomotor

Ito ay tungkol sa mga kasanayang-motor kung

saan nalilinang ang kakayahang pisikal mula sa
batayang galaw ng katawan hanggang sa mga
kilos at galaw na nangangailangan ng maraming
pagsasanay.
 FINE GROSS
MOTOR MOTOR
SKILLS SKILLS
MGA HALIMBAWA NG
KINAGAWING
KATAWAGAN SA IBA’T
IBANG DOMEYN NG
TAKSONOMIYA
1. COGNITIVE/PANGKABATIRAN
A. Knowledge- kabatiran/kaalaman
Names------------------ nakapangalan/napangangalangan
Tells--------------------nakapagsasabi/nasasabi
Points--------------------nakapagtuturo/naituturo
Gives-------------------nakapagbibigay/naibibigay
Repeats----------------nakauulit/nauulit
1. COGNITIVE/PANGKABATIRAN

B. COMPREHENSION –PAG-UNAWA
Tells/expresses-------------nakapagsasabi/nasasabi
Identifies------------nakakikilala/nakikilala
Describes-----------------nakapaglalarawan/nailalarawan
Distinguishes----------------nakasusuri/nasusuri
Compare the importance of-------------nakapag-uugnay/naiuugnay
1. COGNITIVE/PANGKABATIRAN
C. APPLICATION- PAGALALAPAT
Shows-----------------nakapagpapakita/naipapakikita
Makes-------------------nakagagawa/nagagawa\
Classifies--------------nakapagbubuklod-buklod
Prepares---------------nakapaghahanda/naihahanda
Presents----------------nakapagpapakita/naipakikita
1. COGNITIVE/PANGKABATIRAN

D. ANALYSIS-PAGSUSURI
Points-out-------------------------nakapagtuturo/naituturo
Selects--------------------nakapamimili/napipili
Draw conclusion------nakapagpapasiya/napagpapasiyahan
Deduces/infers-------------------nakapaghihinuha/nahihinuha
Orders-------------------------------nakapaghahanay/naihahanay
1. COGNITIVE/PANGKABATIRAN

E. Synthesis- Pagbubuo
Collects----------------nakapagtitipon/natitipon
Tells---------------------------nakapagsasabi/nakasasabi
Complies----------------------nakapagtatak/nakatatala
Arranged-------------------------nakapagsasaayos/naisasaayos
Assembles-----------------------nakapagbubuo/nabubuo
1. COGNITIVE/PANGKABATIRAN

F. EVALUATION- Pagtataya
Select/chooses--------------nakapipili/napipili
Describes---------------nakapaglalarawan/nailalarawan
Evaluates------------nakapagpapahalaga/napahahalagahan
Makes a decision------nakapagpapasiya/napagpapasyahan
Appraises/assess------------------nakapagtataya/natataya
II. AFFECTIVE/PANDAMDAMIN

A. Receiving—pagtanggap
Listens----------nakapakikinig/napakikinggan
Watches-------------------nakapagmamasid/namamasid
Locates----------------nakapaghahanap/nahahanap
Uses-------------------------nakagagamit/nagagamit
Follows---------------------nakasusunod/sunod
 II. AFFECTIVE/PANDAMDAMIN
B. RESPONDING- PAGSAGOT
Acknowledge-----------------------------nakatatanggap/natatanggap
Answers------------------nakasasagot/nasasagot
Recites--------------------nakabibigkas/nabibigkas
Reads------------------nakababasa/nababasa
Rejoices/resents-------nakakikigalak-nakatatanggi/nakagagalak/
natatanggihan
II. AFFECTIVE/PANDAMDAMIN
C. Valuing- Pagpapahalaga
• Studies------------------nakapag-aral
• Differentiate-------------------------nakakikilala ng
pagkakaiba/nakilala ang pagkakaiba
• Reports----------------------nakapag-uulat/nauulat
• Favors----------------nakasasang-ayon/nasasang-ayunan
• Envites--------------------nakapag-aanyaya
 II. AFFECTIVE/PANDAMDAMIN
D. Organizing-Pagbubuo
• Explains----------------nakapagpapaliwanag/naipapaliwanag
• Generalizes--------------najapaglalahat/nailalahat
• Adheres------------nakapaninindigan/napaninindigan
• Organizes------------------------nakapagbubuo/nabubuo
• Alters----------------------nakapagbabago/nababago
 II. AFFECTIVE/PANDAMDAMIN
E. Characterizing-Pagkilala sa Kahalagahan
• Revise-----------nakapagwawasto/naiwawasto
• Verifies------------------nakapagpapatunay/napatutunayan
• Proposes------------nakapagmumungkahi/naimumungkahi
• Performs/acts--------------nakapagsasagawa/naisasagawa
• Solves-----------nakalulutas/nalulutas
 III. Psychomotor/Pangkasanayan
Perception-Pandama
• Color-------------------nakapagkukulay/nakakukulay
• Find-------------nakahahanap/nahahanap
• Look-----------------nakatitingin/natitingnan
• Note------------nakapagtatala/naitatala
• Observe------------nakapagmamasid.namamasid
 III. Psychomotor/Pangkasanayan

Set- Pagsisimula
• Construct--------------------nakagagawa/nagagawa
• Copy-------------nakokopya/nakokopya
• Create-------------------nakalilikha/nalilikha
• Execute---------------nakagaganap/nagagampanan
• Imitate----------------nakagagaya/nagagaya
 III. Psychomotor/Pangkasanayan
Guide response –Ginabayang mga katugunan
• Assemble----------------nakapagtitipon/natitipon
• Connect---------------------nakapagdurugtong/naidurogtong
• Convert---------------------nakapagpapalit/napapalitan
• Handle--------------------nakahahawak/nahahawakan
• Measure------------------nakasusukat/nasusukat
 III. PSYCHOMOTOR/PANGKASANAYAN

Mechanism-kaparaanan
Dense----------nakapagbabalangkas/naibabalangkas
Install-------------nakapaglalagay/nailalagay
Perform---------------nakatutupad/natutupad
Spell-out--------------nakapagbabaybay/nababaybay
Operate---------------nakapagpapaandar/napaaandar
III. PSYCHOMOTOR/PANGKASANAYAN

Complex overt Response

Conduct----------------nakapagsasagwa/naisasagawa
Connect----------------nakapagkakabit/naikakabit
Convert-----------------nakagagawa/nagagawa
Label--------------nakapaglalagay/nakapagmamarka
Match-----------------nakapag-uugnay/naiuugnay
III. PSYCHOMOTOR/PANGKASANAYAN

Adaption-Pag-aangkop
Change---------------nakapagbabago/nababago
Move--------------nakapaggagalaw/napagagalaw
Cultivate--------------nakalilinang/nalilinang
Shift-----------------nakapaglilipat/nalilipat
Sift---------------nakasusuri ng mabuti/nasusuri
nang mabuti
III. PSYCHOMOTOR/PANGKASANAYAN

Origination- Paglikha
Recite and recount-------------naisasalaysay at naiuulat
Remember and apply--------nakagugunita at nakasasagawa
Discard and substitute---------------nakapagwawaka at
Recall and use-------------------- nakagugunita at nakagagamit
Recapitulate--------------nakapaglalagom