‫انظمة و معايير التعليم عن بعد‬

‫بين الواقع و المأمول‬

‫د‪ /‬عبدالفتاح بن سليمان مشاط‬
‫عميد القبول و التسجيل‬
‫جامعة الملك عبدالعزيز‬
‫محتويات‬
 ‫تعريف التعليم عن بعد‬
‫” تعرف اليونسكو التعلم عن بعد‬
‫" هي أي عملية تعليمية ال يكون‬
‫فيها اتصال مباشر بين الطالب‬
‫والمعلم‪ ،‬بحيث يكونوا متباعدين‬
‫زمنيا ومكانيا ‪ .‬ويتم االتصال‬
‫بينهم عن طريق الوسائط‬
‫التعليمية (اليكترونية أو‬
‫مطبوعات)‪” .‬‬
 ‫تعريف التعليم عن بعد‬
‫التعليم عن ُبْعد هو‪ :‬نمط من‬
‫أنماط التعليم ُتستخدم فيه‬
‫وسائل التقنية الحديثة في‬
‫العملية التعليمية‪ ،‬مع‬
‫المحافظة على مقِّومات‬
‫التعليم الجامعي‪ ،‬دون التقّيد‬
‫بزمان أو مكان محّددْين‪.‬‬
‫أنواع التعليم عن بعد‬

‫التعليم المفتوح‬

‫التعليم بالتفرغ الجزئي‬

‫( باالنتساب)‬

‫التعليم باالنترنت‬
‫‪On-line learning‬‬
 ‫أهمية التعليم عن بعد‬
‫اتاحة الفرصه للتعليم لشريحة أكبر (تحقيق مبدأ‬ ‫•‬
‫تكافؤ الفرص)‪.‬‬
‫التغلب على العائق الزمني و الجغرافي‪.‬‬ ‫•‬
‫االستفادة من الطاقات التعليمية المؤهلة‪.‬‬ ‫•‬
‫مرونة اساليب التعلم‪.‬‬ ‫•‬
‫زيادة القدرة االستيعابية للمؤسسات التعليمية‪.‬‬ ‫•‬
 The Internet

Today’s Revolution
Global village
Virtual Universities
around the world
 ‫أهمية و جود أنظمة و معايير‬
‫عدالة التعليم‪.‬‬ ‫•‬
‫ضبط جودة التعليم‪.‬‬ ‫•‬
‫ضمان استيفاء المتطلبات ‪:‬ادارية ‪ ،‬أكاديمية ‪،‬‬ ‫•‬
‫فنية ‪ ،‬مالية‪.‬‬
‫ضمان حقوق المستفيدين‪.‬‬ ‫•‬
‫تحقيق مبدء االعتماد االكاديمى‬ ‫•‬
‫تحقيق االستمرارية‬ ‫•‬
‫ضوابط و معايير جودة التعليم عن بعد‬

‫تصميم المنظومة المتكاملة‬

‫للتعلم عن بعد‬

‫المعايير االكاديمية و معايير الجودة في‬

‫مراحل تصميم البرامج‬
‫واعتمادها ومراجعتها‬

‫ضبط الجودة والمعايير في‬

‫ادارة برامج التعلم عن بعد‬
‫ضوابط و معايير جودة التعليم عن بعد‬

‫التحصيل العلمى للطالب‬

‫• تطوير التعلم الذاتى‬
‫• دعم الطالب‬
‫• تواصل الطالب‬
‫• تقييم الطالب‬
 ‫العلمىللطالب‬
‫للطالب‬ ‫التحصيلالعلمى‬
‫التحصيل‬

‫ضرورة توفير وسائل لتطوير ودعم التعلم الذاتي وتمكين الطلبة من‬ ‫•‬
‫التحكم في نموهم التعليمي‪.‬‬
‫تتأكد المؤسسة التعليمية من فعالية المعلومات المقدمة للطالب من حيث‬ ‫•‬
‫(طبيعة برنامج التعلم عن بعد‪-‬التقدم االكاديمي‪ -‬تجميع الساعات‬
‫المعتمدة‪-‬خصائص التعلم عن بعد‪-‬كيفية التفاعل مع هذا النظام)‪.‬‬
‫التأكد من التزام المؤسسة التعليمية بالمعايير االكاديمية في طرق‬ ‫•‬
‫تقييمها لمخرجات هذا النظام من الطلبة (اجراءات التصحيح‪-‬طريقة‬
‫اعالن الدرجات)‪.‬‬
‫ان تراجع المؤسسة التعليمية سالمة اجراءات التقييم بشكل منهجي‬ ‫•‬
‫وتقوم بتعديلها كلما اقتضى ذلك‪.‬‬
 ‫الئحة وزارة التعليم العالى‬
‫اإلذن المبدئي‬ ‫يجب على المؤسسة‬
‫التعليمية اّتباع الخطوات‬
‫الدراسة التفصيلية‬ ‫التالية للحصول على‬
‫الترخيص لمزاولة‬
‫الترخيص المبدئي‬ ‫التعليم عن ُبْع د‬
‫الترخيص النهائي‬
 ‫التعليمية توفير‬
‫توفير‬ ‫المؤسسة التعليمية‬
‫على المؤسسة‬
‫يجب على‬
‫يجب‬
‫واألقسام المختلفة‬
‫المختلفة‬ ‫لإلدارات واألقسام‬
‫دائم لإلدارات‬
‫مقر دائم‬
‫مقر‬

‫الحاسب‪،‬‬ ‫مكانًاًا لمركز‬

‫لمركز الحاسب‪،‬‬ ‫تخصص مكان‬
‫تخصص‬
‫والدعم الفني‬
‫الفني‬ ‫لتقنية والدعم‬
‫التجهيزات لتقنية‬
‫على التجهيزات‬‫يحتوي على‬
‫يحتوي‬

‫وفنيين على‬
‫على‬ ‫تدريس وفنيين‬
‫هيئة تدريس‬
‫أعضاء هيئة‬
‫توفير أعضاء‬
‫توفير‬
‫العلمية والعملية‬
‫والعملية‬ ‫الكفاءة العلمية‬
‫من الكفاءة‬
‫عالية من‬
‫درجة عالية‬
‫درجة‬

‫تعليمي لكلكِّلِّل طالب‬

‫طالب‬ ‫مرشد تعليمي‬
‫تخصيص مرشد‬
‫تخصيص‬
 ‫مادة دراسية‬
‫دراسية‬ ‫لكل مادة‬
‫تخصيص لكل‬
‫تخصيص‬
‫متخصصًاًابها‬
‫بها‬ ‫تعليميًاًا متخصص‬
‫مشرفًاًا تعليمي‬
‫مشرف‬

‫البرمجية األساسية‬
‫األساسية‬ ‫التجهيزات البرمجية‬
‫توفير التجهيزات‬
‫توفير‬
‫للمنظومة التعليمية‬
‫التعليمية‬ ‫المتكاملة للمنظومة‬
‫المتكاملة‬

‫على المصادر‬
‫المصادر‬ ‫تحتوي على‬
‫رقمية تحتوي‬
‫مكتبة رقمية‬
‫توفير مكتبة‬
‫توفير‬
‫أشكالها وأنواعها‬
‫وأنواعها‬ ‫بكافة أشكالها‬
‫المعلومات بكافة‬
‫وأوعية المعلومات‬
‫وأوعية‬

‫للتواصل بين‬
‫بين‬ ‫توفير ُطُطرق‬
‫رق للتواصل‬ ‫يجب توفير‬
‫يجب‬
‫التعليمي والطالب‬
‫والطالب‬ ‫المرشد التعليمي‬
‫المرشد‬
‫للقبول والتسجيل‬
‫والتسجيل‬ ‫واضحة للقبول‬
‫إجراءات واضحة‬
‫تحديد إجراءات‬
‫يجب تحديد‬
‫يجب‬

‫لكل مادة‬
‫مادة‬ ‫الزمني لكل‬
‫الجدول الزمني‬
‫تحديد الجدول‬
‫ضرورة تحديد‬
‫ضرورة‬

‫االختبارات النهائية‬
‫النهائية‬ ‫ألداء االختبارات‬
‫مخصصة ألداء‬
‫أماكن مخصصة‬
‫توفير أماكن‬
‫توفير‬

‫التقييم واالختبارات‬
‫واالختبارات‬ ‫طريقة التقييم‬
‫مناسبة طريقة‬
‫مناسبة‬
‫المتعارف عليها‬
‫عليها‬ ‫وفقًاًا للمعايير‬
‫للمعايير المتعارف‬ ‫وفق‬
‫تجربة جامعة الملك عبدالعزيز‬
‫التعليم االلكتروني‬
 ‫عدد الكليات ‪ 16‬كلية‬
‫عدد المراكز ‪ 9‬مراكز‬
‫عدد أعضاء الهيئة األكاديمية ‪ 2400‬عضو‬
‫عدد الطالب‬
‫أكثر من ‪ 70000‬طالب‪/‬طالبة‬
 ‫تجربة الجامعة‬
‫البداية بنظام االنتساب‪.‬‬ ‫•‬
‫تطوير نظام االنتساب‪( .‬االنتساب المطور)‬ ‫•‬
‫ثالث مراحل مرت بها مسيرة التعليم باالنساب‪.‬‬ ‫•‬
‫التعليم االلكتروني بالجامعة ‪2002‬م‪.‬‬ ‫•‬
‫الجهود االولى ‪ .....‬اللجنة الفنية ‪....‬‬ ‫•‬
‫المشرف العام على التعليم االلكتروني ‪...‬‬ ‫•‬
‫لجان مختلفة للتعليم االلكترونى ‪...‬‬ ‫•‬
‫اللجنة العليا ‪...‬‬ ‫•‬
 ‫الجهود االولى‬
‫• ال توجد الئحة تنظيمية للتعليم االلكتروني‪.‬‬
‫• فراغ تنظيمي ‪ ...‬ال ئحي ‪...‬‬
‫• من الجهة المسئولة عن التعليم االلكتروني بالجامعة‪.‬‬
‫الالئحة المالية‬

‫الئحة الدراسة‬

‫القواعد التنفيذية‬

‫المرجع العلمى‬
‫عوائق المرحلة االولى‬

‫• االمور المالية‪:‬‬
‫– الميزانية‪.‬‬
‫– طريقة الصرف لتطوير المواد العلمية‪.‬‬
‫• البيروقراطية االدارية والمالية‪.‬‬
‫• البنية التحتية البدائية (للمنطقة)‪.‬‬
‫محاور العمل في مجال تقنية التعليم‬
 ‫لجان الجامعة االلكترونية‬
‫تكامل‬ ‫تنسيق‬ ‫صالحيات‬ ‫التخصص‬

‫اللجنة العليا‬

‫التعامالت‬ ‫الخدمات‬ ‫التعليم‬

‫االلكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫االلكتروني‬

‫الدعم المالى‬
‫الئحة مالية ادارية‬

‫الئحة الدراسة‬
‫القواعد التنفيذية‬

‫لجان متخصصة‬
‫أسئلة و استفسارات‬