UBND HUYỆN ĐÔNG HƯNG

PHÒNG GD&ĐT ĐÔNG HƯNG

HỘI THI
GIÁO VIÊN TIỂU HỌC DẠY GIỎI CẤP HUYỆN
TẠI LỚP CHỦ NHIỆM 4C
TÊN GIẢI PHÁP
ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY
TRONG DẠY HỌC TẠI LỚP CHỦ NHIỆM 4C

NGÀY GIẢI PHÁP ĐUỌC ÁP DỤNG LẦN

ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ
05 . 9 . 2023

CÁC THÔNG TIN CẦN BẢO MẬT

 Là 1 GV văn hóa và nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, dạy cùng lúc
nhiều môn học. Trong quá trình dạy học tôi thường sử dụng kết
hợp các nhóm PPDH sau:

1 2 3 4

NHÓM PHƯƠNG PHÁP NHÓM PHƯƠNG PHÁP NHÓM PHƯƠNG PHÁP CÁCH TRUYỀN TẢI
DÙNG LỜI TRỰC QUAN THỰC HÀNH THÔNG TIN
- Vấn đáp - Quan sát - Luyện tập - Người dạy nói
- Thuyết trình - Minh họa - Thí nghiệm - Người học nghe

05
Thực tế từ quá trình dạy học và làm công
tác chủ nhiệm, tôi nhận thấy HS lớp tôi
còn gặp thêm những vướng mắc, khó
khăn như sau
1 Khối lượng kiến thức
nhiều, mang tính tổng hợp
3 Giáo viên ít sử dụng
SĐTD, sợ HS không biết
Do lấy người dạy làm trung tâm nên các giải pháp cũ có nhược
điểm là khó phát huy được tính tích cực, chủ động , năng lực
tư duy sáng tạo, làm cho giờ học đơn điệu, buồn tẻ, nặng về lí
luận, ít chú ý đến việc hình thành năng lực cho người học.
PPDH truyền thống khiến HS khó xâu chuỗi kiến thức với
nhau, khó lưu thông tin một cách khoa học
Học sinh gặp khó khăn khi ghi
2 nhớ, hệ thống lại kiến thức và
vận dụng kiến thức
Nếu GV có sử dụng thì
4 thường đưa ra SĐTD sẵn có
để HS sử dụng
 Câu 1: 34/34 học sinh chọn đáp án A( 100% có đầy đủ)

PHIẾU KHẢO SÁT KẾT QUẢ

 GHI NHỚ KIẾN THỨC HỆ THỐNG, LOGIC
06

PHÁT TRIỂN TƯ DUY

TĂNG TRÍ TƯỞNG TƯỢNG, ÓC SÁNG TẠO

RÈN NĂNG LỰC: GIAO TIẾP, TỰ CHỦ,

TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP TỰ HỌC, HỢP TÁC, TƯ DUY, NGÔN NGỮ

ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC

TẠI LỚP CHỦ NHIỆM 4A2
07 BIỆN PHÁP1: GIÁO VIÊN TĂNG
CƯỜNG VÀ TÍCH CỰC SỬ DỤNG SƠ
ĐỒ các
Để HS từ hiểu đến biết, từ đó vẽ được TƯsơDUYđồ tưTRONG QUÁthìTRÌNH
duy hoàn chỉnh tôi sử dụng các SĐTD từ
mức độ đơn giản đến nâng dần mức DẠY HỌC
độ khó. Ban đầu chỉ là những hình vẽ, kí hiệu,…kiểu như
chúng ta quen gọi là sơ đồ cây

BÀI LT&C TIẾNG VIỆT 4 DẠY TOÁN - HÌNH

(TRANG 6) – TẬP 1 HỌC
KIẾN THỨC VỀ
07
BIỆN PHÁP 2: HƯỚNG DẪN HỌC
SINH VẼ SƠ ĐỒ TƯ DUY
A. LÀM QUEN VỚI SƠ ĐỒ TƯ DUY

b. hướng dẫn học sinh vẽ sơ

đồ tư duy
Bước 1: chuẩn bị
Bước 2: vẽ chủ đề trung tâm
Bước 3: vẽ các nhánh chính
Bước 4: vẽ thêm các nhánh
phụ
 BIỆN pháp 3: ứng dụng sơ đồ tư
07
duy để ghi nhớ, hệ thống kiến thức
môn tiếng việt (kết quả)
Sau khi đã hướng dẫn HS các bước để vẽ được SĐTD hoàn chỉnh, tôi sẽ
định hướng các em vận dụng SĐTD trong quá trình học tập. SĐTD có thể
dùng để ghi nhớ kiến thức của nhiều môn học trong đó có môn Tiếng Việt. Tôi
lựa chọn việc sử dụng SĐTD chủ yếu cho việc ghi nhớ kiến thức của phân
môn Tập đọc, Luyện từ và câu, Tập làm văn dạng văn miêu tả
 BIỆN pháp 3: ứng dụng sơ đồ tư
07
duy để ghi nhớ, hệ thống kiến thức
* Đối với phân môn Luyện từ và câu
môn tiếng việt (kết quả)
Để giúp HS ghi nhớ kiến thức của phân môn Luyện từ và câu, tôi HD HS vẽ SĐTD liên quan đến
mạch kiến thức về:
- Nhóm bài về Tiếng và cấu tạo từ
- Nhóm bài về Mở rộng vốn từ HS có thể dung SĐTD để học bài mới, củng cố kiến
thức, hệ thống mảng kiến thức về Từ, về câu trong
- Nhóm bài về Từ loại
phân môn Luyện từ và câu. Dưới đây là một số
- Nhóm bài về Câu minh họa cụ thể
 BIỆN pháp 3: ứng dụng sơ đồ tư
07
duy để ghi nhớ, hệ thống kiến thức
* Đối với phân môn Luyện từ và câu
môn tiếng việt (kết quả)
- Nhóm bài về Tiếng và cấu tạo từ
- Nhóm bài về Mở rộng vốn từ
- Nhóm bài về Từ loại
- Nhóm bài về Câu
 BIỆN pháp 3: ứng dụng sơ đồ tư
07
duy để ghi nhớ, hệ thống kiến thức
môn tiếng việt (kết quả)

SĐTD dùng để tổng hợp kiến thức các bài Tập

đọc khi ôn tập giữa kì, cuối kì hoặc cuối năm
 BIỆN pháp 4: ứng dụng sơ đồ tư
07
duy để ghi nhớ, hệ thống kiến thức
môn toán
Sau mỗi buổi học mỗi chương, mỗi mảng kiến thức Toán cần ghi nhớ, HS hoàn
toàn có thể xây dựng SĐTD để làm công cụ học tập. Để xây dựng được một
SĐTD hoàn chỉnh, HS cần xác định nội dung kiến thức chủ đề trên sơ đồ, các
nhánh chính là kiến thức trọng tâm của chủ đề, nhánh phụ là minh họa, cụ thể
kiến thức của nhánh chính. Xin nêu ví dụ SĐTD mà HS lớp tôi đã vẽ để ghi nhớ
kiến thức một số nội dung Toán học với các mạch kiến thức khác nhau
a. Tìm thành phần phép tính
b. Sơ đồ tư duy nội dung Số học
 PHỤ HUYNH
GIÁO VIÊN
HỌC SINH
Có nhiều phụ
Tự học tập,
huynh kèm Học sinh hứng
trau dồi, bồi
cặp học sinh ở thú sáng tạo
dưỡng, chia
nhà và nắm nội
sẻ, nhân rộng
dung bài học
giải pháp
PHẠM VI ÁP DỤNG
GIẢI PHÁP
LỢI ÍCH KINH TẾ - XÃ HỘI
- LỚP 4C CỦA GIẢI PHÁP
- CÓ THỂ NHÂN
RỘNG RA CÁC KHỐI - TIẾT KIỆM
LỚP KHÁC TRONG
- CÓ HIỆU QUẢ
TRƯỜNG
- PHỤ HUYNH ỦNG HỘ