CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT

CBGD Cán bộ giảng dạy

ĐHHĐ Đại học Hồng Đức
GC Ghi chú
GD Giảng dạy
HD + N + TH Hiện diện + Nhóm + Tự học
HTTC Hình thức tổ chức
KT - ĐG Kiểm tra – Đánh giá
LT Language teaching
NN Ngôn ngữ
SV Sinh viên
TG, ĐĐ Thời gian, địa điểm
VH Văn hoá
HLBB Học liệu bắt buộc
HLTK Học liệu tham khảo
Tr. trang

1
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TÊN MÔN HỌC: KỸ THUẬT DẠY
Khoa: Ngoại ngữ HỌC TIẾNG ANH 1
Bộ môn: NN - VH – Phương pháp GD Mã học phần:

1. Thông tin về giảng viên

- Họ và tên: Trần Mạnh Trung
- Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ
- Địa chỉ liên hệ: BM Ngôn ngữ, văn hoá, phương pháp giảng dạy tiếng Anh.
- Email: tranmanhtrung@gmail.com
-DĐ: 0915020556

- Họ và tên: Trịnh Thị Thơm

- Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ
- Địa chỉ liên hệ: BM Ngôn ngữ, văn hoá, phương pháp giảng dạy tiếng Anh.
- Email: email: thomtuong@yahoo.com
-DĐ: 0945019027

- Họ và tên: Vũ Thị Loan

- Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ
- Địa chỉ liên hệ: BM Ngôn ngữ, văn hoá, phương pháp giảng dạy tiếng Anh.
- Email: vuthiloan@gmail.com
-DĐ: 0914839255

- Họ và tên: Lê Hoàng Hương

- Chức danh, học hàm, học vị: Cử nhân
- Địa chỉ liên hệ: BM Ngôn ngữ, văn hoá, phương pháp giảng dạy tiếng Anh.
- Email: huonglehoang@gmail.com
-DĐ: 0906223336

- Họ và tên: Nguyễn Thị Quyết

- Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ
- Địa chỉ liên hệ: BM Ngôn ngữ, văn hoá, phương pháp giảng dạy tiếng Anh.
- Email: quyetngan08@gmail.com
-DĐ: 0988121899
2. Thông tin chung về học phần
2.1 Tên ngành: Đại học Sư phạm Tiếng Anh
Tên học phần: Kỹ thuật dạy học tiếng Anh 1
Số tín chỉ học tập: 2
Học kỳ: 06

2
Học phần: Bắt buộc
Các học phần tiên quyết: Các môn tiếng Anh kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết.
Các học phần kế tiếp: Phương pháp giảng dạy tiếng Anh 2, thực tập sư phạm.
Giờ tín chỉ đối với các hoạt động
- Nghe giảng lý thuyết: 18 tiết
- Hoạt động theo nhóm: 12 tiết
- Làm bài tập trên lớp: 9.25 tiết
- Tư vấn của giáo viên: 1.5 tiết
- Kiểm tra đánh giá: 3.25 tiết trên lớp qua bài kiểm tra giữa kỳ và đánh giá thường
xuyên thông qua hoạt động trên lớp và tự học (đóng góp vào giờ học, thảo luận nhóm
trên lớp, thực hiện bài trình bày theo các nội dung tự chọn, hoàn thành bài tập lớn)
- Tự học: 88 tiết

3. Mục tiêu của học phần

3.1 Mục tiêu chung
Học phần nhằm cung cấp cho sinh viên kiến thức cơ bản về các kiến thức về kỹ thuật
giảng dạy từ vựng và cấu trúc ngữ pháp trong tiếng Anh… thiết lập cho SV kỹ năng học
tập những môn lý thuyết, khai thác thông tin phục vụ cho việc học tập, rèn luyện các kỹ
năng cơ bản như: kỹ năng ghi nhớ, kỹ năng dạy học cấu trúc và từ vựng tiếng Anh.
3.2 Mục tiêu cụ thể
- Kiến thức: SV nắm được và có thể thực hiện được một số kỹ thuật, thủ thuật giảng dạy
tiếng Anh như: Dạy qua tranh, dạy qua đồ vật thực tế, ngôn ngữ cử chỉ, điệu bộ, các hoạt
động như: slap the board, rub out and remember, pictures, picture story, dialogue build
etc. Người học được học các bước và cách dạy từ vựng, chọn lọc từ để dạy từ bài học
các kỹ năng. Bên cạnh đó, thông qua các bài dạy mẫu về cấu trúc và các hướng dẫn thực
hiện các kỹ thuật giảng dạy, người học thực hành các kỹ thuật này và cả các cách tổ
chức hoạt động mà họ có thể tìm kiếm ở các nguồn khác để tập luyện, ứng dụng. Cách
thiết kế giáo án bài giảng, các nội dung cần thiết trong một giáo án bài giảng.
- Kỹ năng: Người học được rèn luyện các kỹ năng học tập môn học nói riêng và học tập
tiếng Anh nói chung như: khả năng làm việc nhóm khi sưu tầm các thủ thuật giảng dạy
tiếng Anh, khả năng giảng dạy một thủ thuật trước lớp, kỹ năng chuẩn bị giáo án bài
giảng, sắp xếp nội dung trong một giáo án.
- Thái độ: Người học được rèn luyện để có thái độ nghiêm túc, tự giác, có trách nhiệm
trong học tập, có tinh thần hoàn thiện bản thân.

4. Tóm tắt nội dung học phần

Học phần bao gồm các bài học theo nội dung đã được chọn lọc, giới thiệu các kỹ
thuật DH từ vựng và cấu trúc ngữ pháp tiếng Anh.

3
 Học phần sẽ cung cấp các hoạt động phát triển kỹ năng của người học như: các hoạt
động thảo luận về các kỹ thuật dạy học từ vựng và cấu trúc tiếng Anh cho học sinh phổ
thông, về cách thức áp dụng, những lưu ý khi áp udụng và một số hạn chế khi thực hiệnc
ác kỹ thuật này. Thông qua hoạt động này, người đọc sẽ phát huy được khả năng làm
việc theo nhóm, khả năng tìm kiếm và tiếp cận thông tin về môn học có sẵn ở các nguồn
khác ngoài giảng viên, có tinh thần độc lập trong học tập. Song song với bài trình bày là
bài tập lớn mà sinh viên sẽ làm ở nhà, nhằm giúp họ có khả năng trình bày một vấn đề
bằng ngôn ngữ viết theo nhóm. Người học sẽ được thực hành việc giảng dạy từ vựng và
cấu trúc, theo nội dung đã được CBGD giới thiệu trên lớp.
Bên cạnh đó, học phần cung cấp nội dung về các bước thực hiện nội dung giảng dạy
từ vựng và cấu trúc, chuẩn bị giáo án bài giảng khi giảng dạy những nội dung này của
tiết hoc.

5. Nội dung chi tiết học phần

Tuần 1: Roles of a teacher

Classroom situations and teachers’ roles
The role of teaching practice
he role of teaching practice
Tuần 2: Presenting Vocabulary
Visual
Mime
Situation
Expansion
Realia
example
synonym
antonym
Teacher’s eliciting questions
Transaltion

Tuần 3: Eliciting
Reasons for eliciting
Prompts to help teachers elicit
Graded questions

Tuần 4: Shape a lesson

Comparing steps
While reading task
Presentation
Practice is where the Ss are made to practise the new language with the teacher. The T uses
Production is where the teacher makes the Ss produce the new language they have learnt on
their

Tuần 4: Reading text: The shape of a lesson

2. Starting and Finishing

4
Correction
Timing
Pacing
TTT
Variations

Tuần 5: Presentation of a new structure; Checking

Presentation activity- demos
Dialogue build
Rub out and remember
Picture story (Story telling)
Realia
Pictures

Tuần 6: Drills – Controlled practice; Types of drills

1. Yes/No questions
2. Alternatives
Typical teacher mistakes

Tuần 7: Micro teaching and midterm test

Tuần 8: From controlled to Less-Controlled Practice

Awareness raising
Demos and steps of a drill
Repetition Drill, using picture prompts/cues
Repetition Drill, using word prompts
Substitution Drill
Question – Answer Drill
Back Chaining

Tuần 9: Collecting information activities

Information Gap
Guess my ...(word, sentence)
Guessing games
Twenty questions
Find Someone Who
Noughts and Crosses

Tuần 9: Using games as practice activities

Pelmanism
Shark Attack
Consequences
Kim’s games

Tuần 10: Correction

Finger correction
Question mark
Alternatives
Modelling (T-To-S): Backchaining
Indirect Correction

5
Work Arrangements
Show Don’t Tell
Check

Tuần 11: Instructions ; Use the Blackboard

Show Don’t Tell

Check
Blackboard drawing
Monitoring in the Classroom
Monitoring jobs
Monitoring pairwork and groupwork
Teaching Practice observation sheet on monitoring

Tuần 12:Awareness Raising ;Sounds

Diphthongs
Consonants
Whispers
Minimal Pairs

Tuần 12: Stress

Finding the word stress

Tuần 13
Word Stress Matching
Word Stress Bingo
Chain Drill

Tuần 14: Revision

6. Học liệu

Học liệu bắt buộc

1. Edited Material for Language Teaching. Tài liệu sưu tầm và chọn lọc - Sử dụng nội bộ.
2. Freeman, L. (1991). Techniques and principles in Language Learning. Nxb Oxford
4. Lê Văn Canh (2004). Introducing English Language Teaching Methodology. NXB Đại
học quốc gia Hà Nội.
5. Bộ SGK Tiếng Anh 10, 11, 12 biên soạn theo chương trình mới của Bộ Giáo dục và Đào
tạo.

Học liệu tham khảo

1. Nhiều tác giả (1991). Languages Teaching in the Ninities. . Nxb Oxford.
2. Mishan, F (2005). Designing Authenticity into Language Learning Materials. Bristol:
Intellect Books

6
3. Nhiều tác giả. (2007). Language Learning and Teaching as Social Interaction.
New York: Mac Milan.

7
7. Hình thức tổ chức DH
7.1 Lịch trình chung

Nội dung Hình thức tổ chức DH học phần Tổng

LT Thảo Bài Thực Khác Tự Tư KT-
luận tập hành (điền học/tự vấn ĐG
dã, nghiên của
thực cứu giáo
tế) viên
Tuần 1: Roles of 1.5 0 0.5 0 0 8 1 0 3
a teacher

Tuần 2: 1.5 1 0.5 0 0 8 0 3

Presenting
Vocabulary
Tuần 3: Eliciting 1.5 1 0.5 0 0 8 0 3
Tuần 4: Shape a 1.5 1 0.5 0 0 8 0 3
lesson
Tuần 5: 1.5 1 0 0 0 8 0.5 3
Presentation of a
new structure;
Checking
Tuần 6: Drills – 1.5 1 0.5 0 0 8 0 3
Controlled
practice; Types
of drills
Tuần 7: Micro 0 1 1 0 0 8 1 3
teaching and
midterm test
Tuần 8: From 1.5 1 0.25 0 0 8 0.25 3
controlled to
Less-Controlled
Practice
Tuần 9: 1.5 1 0.25 0 0 8 0.25 3
Collecting
information
activities
Tuần 10: Using 1.5 1 0.5 0 0 8 0 3
games as practice
activities
Tuần 11: 1.5 1 0 0 0 8 0.5 3
Correction
Tuần 12: 1.5 0.5 1 0 0 8 0 3
Instructions ; Use
the Blackboard
Tuần 1.5 0.5 0.75 0 0 8 0.25 3
13:Awareness
8
Raising ;Sounds
Tuần 14: 0 0.5 2 0 0 8 0.5 3
Revision
Tuần 15: 0 0.5 1 0.5 0
Consultation
Tổng số giờ 18 12 9.25 0 0 84 1.5 3.25 44

7.2 Lịch trình cụ thể cho từng nội dung

Tuần 1: The role of teaching practice
HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV GC
DH chuẩn bị
Lí thuyết The role of the - Insights of the role of - Read the
(75 teaching practice in teaching practice questions given by
mins) second language - When and where should the teacher in the
learning teacher trainees do carry out
handouts and
their teaching practice? answer them
- Search for
information
related to the
methods to be
presented
(HLBB 1, tr.1-3),
HLBB 2 tr. 5-8)
Bài tập 1. Speaking in 1.What do you have to prepare - Compare then
(25 group: before TP as trainees? answers to the
mins) Responsibilities and 2.What do you have to do questions within
expectations during during TP as trainees? and across groups.
teaching practice 3.What do you have to do
after TP as trainees?

Tự học 1. Getting to know 1.Cooperating with other Working in group

the contents related to group members. of 5 -6 to raise an
(300 teaching methods and 2. Searching for information issue or present
mins) techniques of for the work from reading the idea in front of
teaching vocabulary materials, internet, consulting the class.
and structure. teacher. (HLBB 1, tr.1-3),
2 Preparing for the HLBB 2 tr. 5-8)
micro teaching in the
class.
3. Preparing the
lesson plan for the
teaching practice.
Tư vấn Answer all students’ Explain questions for each - Do as required
(50 answer group, according to the by the teacher
mins) schedule.
Divide the class into group so
and require sts to receive the
work assigned by the teacher.

9
 Tuần 2: Presenting Vocabulary
HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị GC
DH
Lí thuyết 1. The difference - Insights of the way to - Read the questions
(75 between knowing and teach vocabulary. given by the teacher in
mins) using new words - Doing some practice in the handouts and answer
2.Two demos for the class of the techniques them
presenting vocabulary learnt. - Search for information
3. Steps for presenting related to the methods
new vocabulary to be presented
(HLBB 1, tr.4), HLBB 2
tr. 9-12 HLTK 1, tr. 9-
14)
Bài tập 1. Speaking in group: 1. How do you learn new - Compare then answers
(30 Best ways to present vocabulary? How do you to the questions within
teach new vocabulary?
mins) vocabulary 2. What guidelines for and across groups.
teaching vocabulary are
useful?
3. Do we present all
vocabulary in the same
way?
4. What different way do
we know to present
vocabulary?
Thảo 1. Speaking in group: 1.What guidelines for - Compare then answers
luận Responsibilities and teaching vocabulary are to the questions within
nhóm expectations during useful? and across groups.
(50 teaching practice 2.Do we present all
mins) vocabulary in the same
way?
3.What different way do
we know to present
vocabulary?
Tự học 1. Getting to know the 1.Cooperating with other Working in group of 5 -
(300 contents related to group members. 6 to raise an issue or
mins) teaching methods and 2. Searching for present the idea in front
techniques of teaching information for the work of the class.
vocabulary and from reading materials, (HLBB 1, tr.4), HLBB 2
structure. internet, consulting teacher. tr. 9-12 HLTK 1, tr. 9-
2 Preparing for the 14)
micro teaching in the
class.
3. Preparing the lesson
plan for the teaching
practice.

10
Tuần 3: Eliciting
HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn GC
DH bị
Lí thuyết Eliciting the contents 1.Reasons for eliciting - Read the questions
(75 of the lesson (mainly 2.Prompts to help teachers given by the teacher
mins) vocabulary) elicit in the handouts and
3.Graded questions answer them
- Search for
information related
to the methods to be
presented (HLBB 1,
tr.5-6), HLBB 2 tr.
13-16, HLTK 1, tr.
40-44)
Bài tập 1. Speaking in group: 1.Why do we elicit? What is - Compare then
(30 Best ways to elicit the difference between answers to the
mins) eliciting and telling? questions within and
2.What prompts can help us across groups.
draw out the Ss’ ideas and
opinions?
3.What type of questions do
we use to elicit? How
easy/difficult are they?
Thảo 1. Speaking in group: 1.What prompts can help us - Compare then
luận Best ways to present draw out the Ss’ ideas and answers to the
nhóm vocabulary opinions? questions within and
(50 2.What type of questions do across groups.
mins) we use to elicit? How
easy/difficult are they?
Tự học 1. Getting to know 1.Cooperating with other Working in group of
(300 the contents related to group members. 5 -6 to raise an issue
mins) teaching methods and 2. Searching for information or present the idea in
techniques of for the work from reading front of the class.
teaching vocabulary
and structure. materials, internet, (HLBB 1, tr.5-6),
2 Preparing for the consulting teacher. HLBB 2 tr. 13-16,
micro teaching in the HLTK 1, tr. 40-44)
class.
3. Preparing the
lesson plan for the
teaching practice.
Tuần 4: Shape a lesson
HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị GC
DH
Lí Shape a lesson in 1. Comparing steps of - Read the questions
thuyết ELT class demonstration of a lesson given by the teacher
(75 2. Demonstration of a TA in the handouts and
mins) 10 lesson answer them
- Search for
information related to
the methods to be
presented (HLBB 1,
tr.7-8), HLBB 2 tr.
11
 20-26, HLTK 1, tr.
50-55)
Bài tập 1. Speaking in group: 1. What are the steps of a - Compare then
(30 Best shape of a lesson? answers to the
mins) lesson. 2. Which lesson models are questions within and
2. Can the shape of a you familiar with? across groups.
lesson change? 3. What are the main stages
in the shape of a lesson?
4. What role does the
teacher take at each stage?
Thảo Micro teaching: - In group, microteach the Play the role of
luận techniques just learnt learners and
nhóm participate in the
(50 evaluation
mins)
Tự học 1. Getting to know 1.Cooperating with other Working in group of
(300 the contents related to group members. 5 -6 to raise an issue
mins) teaching methods and 2. Searching for or present the idea in
techniques of information for the work front of the class.
teaching vocabulary from reading materials, (HLBB 1, tr.7-8),
and structure. internet, consulting teacher. HLBB 2 tr. 20-26,
2 Preparing for the HLTK 1, tr. 50-55)
micro teaching in the
class.
3. Preparing the
lesson plan for the
teaching practice.

12
Tuần 5: Presentation of a new structure; Checking
HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị GC
DH
Lí 1. Presentation 1. Presentation activity- - Read the questions
thuyết activity- demos demos given by the teacher
(75 2.Check Ss’ 2. Dialogue build in the handouts and
mins) understanding of the 3. Rub out and remember answer them
new language you 4. Picture story (Story - Search for
present in class? telling) information related to
5. Realia the methods to be
6. Pictures presented. (HLBB 1,
7. Guidelines for an tr.9-11), HLBB 2 tr.
effective presentation 30-34, HLTK 1, tr.
60-70, HLTK 2, tr.
80 - 92)
Thảo Micro teaching: - In group, microteach the Play the role of
luận techniques just learnt learners and
nhóm participate in the
(50 evaluation
mins)
Tự học 1. Getting to know 1.Cooperating with other - Working in group of
the contents related to group members. 5 -6 to raise an issue
(300 teaching methods and 2. Searching for or present the idea in
mins) techniques of information for the work front of the class.
teaching vocabulary from reading materials, (HLBB 1, tr.9-11),
and structure. internet, consulting teacher. HLBB 2 tr. 30-34,
2 Preparing for the HLTK 1, tr. 60-70,
micro teaching in the HLTK 2, tr. 80 - 92)
class.
3. Preparing the
lesson plan for the
teaching practice.
KT-ĐG The presence of the - Require students to 1. Get an understanding
(25 students in the class answer the questions raised of the methods studied.
mins) and their contribution by the teacher. 2. Read the related
to the lesson - Correct ideas content to the methods
- Give assessments and studied and the methods
to be studied to present
mark students
in front of the class

Tư vấn Answer all students’ Explain questions for each - Do as required by

answer group, according to the the teacher
schedule

13
Tuần 6: Drills – Controlled practice; Types of drills
HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị GC
DH
Lí Getting to know what 1.Repetition Drill, using - Read the questions
thuyết controlled practice is word prompts given by the teacher in
(75 and what types of 2.Question – Answer the handouts and answer
mins) drills are used in the Drill them
class 3. Note: Back Chaining - Search for information
4. Substitution Drill related to the methods to
5. Repetition Drill, using be presented. (HLBB
picture prompts/cues 1, tr.12-14), HLBB 2 tr.
38-44, HLTK 1, tr. 72-
80, HLTK 2, tr. 93 -
112)
Bài tập 1. Speaking in group: 1. What do you think - Compare then answers
(25 What should be done makes a good drill? to the questions within
mins) in Controlled practice 2. What type of drills do and across groups.
part. you use? Do your Ss
2. When can we use enjoy it? Why, or why
controlled practice in not?
the class? 3. What steps do you use
when you drill?

Thảo Micro teaching: - In group, microteach Play the role of learners

luận the techniques just learnt and participate in the
nhóm evaluation
(50
mins)
Tự học 1. Getting to know 1.Cooperating with other - Working in group of 5
the contents related to group members. -6 to raise an issue or
(300 teaching methods and 2. Searching for present the idea in front
mins) techniques of information for the work of the class. (HLBB 1,
teaching vocabulary from reading materials, tr.12-14), HLBB 2 tr.
and structure. internet, consulting 38-44, HLTK 1, tr. 72-
2 Preparing for the teacher. 80, HLTK 2, tr. 93 -
micro teaching in the 112)
class.
3. Preparing the
lesson plan for the
teaching practice.
Tư vấn Answer all students’ Explain questions for - Do as required by the
answer each group, according to teacher
the schedule

14
Tuần 7: Micro teaching and Midterm Test
HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị GC
DH
Bài tập 1. Speaking in group: 1. What do you think - Compare then
(50 What should be done makes a good drill? answers to the
mins) in Controlled practice 2. What type of drills do questions within and
part. you use? Do your Ss enjoy across groups.
2. When can we use it? Why, or why not?
controlled practice in 3. What steps do you use
the class? when you drill?

Thảo Micro teaching: - In group, microteach the Play the role of

luận techniques just learnt learners and
nhóm participate in the
(50 evaluation
mins)
Tự học 1. Getting to know 1.Cooperating with other - Working in group of
the contents related to group members. 5 -6 to raise an issue
(300 teaching methods and 2. Searching for or present the idea in
mins) techniques of information for the work front of the class.
teaching vocabulary from reading materials, (HLBB 1, tr.15-17,
and structure. internet, consulting teacher. HLBB 2 tr. 45-47,
2 Preparing for the HLTK 1, tr. 82-90,
micro teaching in the HLTK 2, tr. 113 -
class. 120)
3. Preparing the
lesson plan for the
teaching practice.
KT-ĐG The presence of the - Require students to 1. Get an understanding
(50 students in the class answer the questions raised of the methods studied.
mins) and their contribution by the teacher. 2. Read the related
to the lesson - Correct ideas content to the methods
- Give assessments and studied and the methods
to be studied to present
mark students
in front of the class

Tư vấn Answer all students’ Explain questions for each - Do as required by

answer group, according to the the teacher
schedule

15
Tuần 8: From controlled to Less-Controlled Practice.
HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị GC
DH
Lí Changing from 1. Learn to know how - Read the questions
thuyết controlled to less and where to replace given by the teacher in
(75 controlled pratice in controlled practice with the handouts and answer
mins) the class free pratice them
2. Guessing games - Search for information
Twenty questions related to the methods to
Guessing the place and be presented. (HLBB
action 1, tr.18-19, HLBB 2 tr.
Guess my ...(word, 48-57, HLTK 1, tr.
sentence) 102-150, HLTK 2, tr.
153 - 160)
Bài tập 1. Speaking in group: 1. How much speaking - Compare then answers
(15 What should be done practice do your Ss get in to the questions within
mins) in Controlled practice the classroom? and across groups.
part. 2. How do you help your
2. When can we Ss to speak?
replace controlled 3. How can we motivate
practice with less our Ss to speak in the
controlled ones in the classroom?
class? 4. What different types
of practice activities do
you know?
Thảo Micro teaching: - In group, microteach Play the role of learners
luận the techniques just learnt and participate in the
nhóm evaluation
(50
mins)
Tự học 1. Getting to know 1.Cooperating with other - Working in group of 5
the contents related to group members. -6 to raise an issue or
(300 teaching methods and 2. Searching for present the idea in front
mins) techniques of information for the work of the class. (HLBB 1,
teaching vocabulary from reading materials, tr.18-19, HLBB 2 tr.
and structure. internet, consulting 48-57, HLTK 1, tr.
2 Preparing for the teacher. 102-150, HLTK 2, tr.
micro teaching in the 153 - 160)
class.
3. Preparing the
lesson plan for the
teaching practice.
KT-ĐG The presence of the - Require students to1. Get an understanding
(10 students in the class answer the questions of the methods studied.
mins) and their contribution raised by the teacher.
2. Read the related
to the lesson - Correct ideas content to the methods
- Give assessments and
studied and the methods
mark students to be studied to present
in front of the class.
Tư vấn Answer all students’ Explain questions for - Do as required by the
answer each group, according to teacher
the schedule
16
Tuần 9: Collecting information activities
HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị GC
DH
Lí Getting to know how Helping students to know - Read the questions
thuyết to collect information the content of following given by the teacher in
(75 from students in the activities: the handouts and answer
mins) class 1. Find Someone Who them
2. Noughts and Crosses - Search for information
3. Mapped dialogue related to the methods
4. Chain game to be presented.
(HLBB 1, tr.18-19,
HLBB 2 tr. 48-57,
HLTK 1, tr. 102-150,
HLTK 2, tr. 153 - 160)
Bài tập 1. Speaking in group: 1. How do we collect - Compare then answers
(15 What should be done information? to the questions within
mins) in the class to collect 2. What different types of and across groups.
information? practice activities do you
2. When should we know?
collect information in
the class?
Thảo Micro teaching: - In group, microteach the Play the role of learners
luận techniques just learnt and participate in the
nhóm evaluation
(50
mins)
Tự học 1. Getting to know 1.Cooperating with other - Working in group of 5
the contents related to group members. -6 to raise an issue or
(300 teaching methods and 2. Searching for present the idea in front
mins) techniques of information for the work of the class. (HLBB 1,
teaching vocabulary from reading materials, tr.18-19, HLBB 2 tr.
and structure. internet, consulting teacher. 48-57, HLTK 1, tr.
2 Preparing for the 102-150, HLTK 2, tr.
micro teaching in the 153 - 160)
class.
3. Preparing the
lesson plan for the
teaching practice.
KT-ĐG The presence of the - Require students to 1. Get an understanding
(10 students in the class answer the questions raised of the methods studied.
mins) and their contribution by the teacher. 2. Read the related
to the lesson - Correct ideas content to the methods
- Give assessments and studied and the methods
mark students to be studied to present
in front of the class

Tư vấn Answer all students’ Explain questions for each - Do as required by the
answer group, according to the teacher
schedule

17
Tuần 10: Using games as practice activities
HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị GC
DH
Lí Getting to know how 1.Practical tips when using - Read the questions
thuyết and when to use games as practice activities given by the teacher
(75 games in the class. 2.Kim’s game in the handouts and
mins) 3. Consequences answer them
4.Shark Attack - Search for
5.Pelmanism information related to
the methods to be
presented.(HLBB 1,
tr.18-19, HLBB 2 tr.
48-57, HLTK 1, tr.
102-150, HLTK 2, tr.
153 - 160)
Bài tập 1. Speaking in group: 1.How do you motivate - Compare then
(25mins Why should we use your Ss to speak in the answers to the
) games in the class? classroom? questions within and
2. How important is a game across groups.
to motivate students in the
class?

Thảo Micro teaching: - In group, microteach the Play the role of

luận techniques just learnt learners and
nhóm participate in the
(50 evaluation
mins)
Tự học 1. Getting to know 1.Cooperating with other - Working in group of
the contents related to group members. 5 -6 to raise an issue
(300 teaching methods and 2. Searching for or present the idea in
mins) techniques of information for the work front of the class.
teaching vocabulary from reading materials, (HLBB 1, tr.18-19,
and structure. internet, consulting teacher. HLBB 2 tr. 48-57,
2 Preparing for the HLTK 1, tr. 102-150,
micro teaching in the HLTK 2, tr. 153 -
class. 160)
3. Preparing the
lesson plan for the
teaching practice.
Tư vấn Answer all students’ Explain questions for each - Do as required by
(10mins answer group, according to the the teacher
) schedule

18
Tuần 11: Correction
HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị GC
DH
Lí Getting to know how 1. When and What to correct - Read the questions
thuyết and when to deal with 2. Correction techniques given by the teacher
(75 Ss’ mistakes  Finger correction in the handouts and
mins)  Question mark answer them
 Alternatives - Search for
 “S” card information related to
 BB Prompt the methods to be
 S-to-S correction presented. (HLBB 1,
 Modelling (T-To-S): tr.20-21, HLBB 2 tr.
Backchaining 58-65, HLTK 1, tr.
 Indirect Correction 160-170, HLTK 2,
tr. 163 - 170)
Bài tập 1. Speaking in group: 1. Are mistakes a “bad” - Compare then
(25 Why and how should thing? answers to the
mins) we correct mistakes 2. How do you deal with your questions within and
in the class? Ss’ mistakes? across groups.
3. When do you deal with
them?
4. Who corrects?
Thảo Micro teaching: - In group, microteach the Play the role of
luận techniques just learnt learners and
nhóm participate in the
(50 evaluation
mins)
Tự học 1. Getting to know 1.Cooperating with other - Working in group of
the contents related to group members. 5 -6 to raise an issue
(300 teaching methods and 2. Searching for information or present the idea in
mins) techniques of for the work from reading front of the class.
teaching vocabulary materials, internet, consulting (HLBB 1, tr.20-21,
and structure. teacher. HLBB 2 tr. 58-65,
2 Preparing for the HLTK 1, tr. 160-
micro teaching in the 170, HLTK 2, tr. 163
class. - 170)
3. Preparing the
lesson plan for the
teaching practice.
Tư vấn Answer all students’ Explain questions for each - Do as required by
answer group, according to the the teacher
schedule

Tuần 12: Work Arrangements

HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị GC
DH
Lí Getting to know Pairwork and groupwork - Read the questions given
thuyết how to arrange Ads and difficulties of by the teacher in the
(75 work in the class using pairwork and handouts and answer them
mins) groupwork - Search for information
related to the methods to be

19
 presented. (HLBB 1, tr.20-
21, HLBB 2 tr. 58-65,
HLTK 1, tr. 160-170,
HLTK 2, tr. 163 - 170)
Bài tập 1. Speaking in 1.What sorts of work - Compare then answers to
(50 group: Why and arrangements do you use in the questions within and
mins) how should we your classroom? across groups.
arrange work in 2.What are the advantages
pair and group in of using different work
the class? arrangements?
3. What difficulties do you
have using different work
arrangements?

Thảo Micro teaching: - In group, microteach the Play the role of learners and
luận techniques just learnt participate in the evaluation
nhóm
(25
mins)
Tự học 1. Getting to 1.Cooperating with other - Working in group of 5 -6 to
know the group members. raise an issue or present the
(300 contents related 2. Searching for idea in front of the class.
mins) to teaching information for the work (HLBB 1, tr.20-21, HLBB
methods and from reading materials, 2 tr. 58-65, HLTK 1, tr.
techniques of internet, consulting teacher. 160-170, HLTK 2, tr. 163 -
teaching 170)
vocabulary and
structure.
Tư vấn Answer all Explain questions for each - Do as required by the
students’ answer group, according to the teacher
schedule

Tuần 13: Instructions ; Use the Blackboard

HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị GC
DH
Lí Getting to know how 1. Guidelines for giving - Read the questions
thuyết to give effiective effective instructions given by the teacher in
(75 instructions, and how 2. Guidelines for using the handouts and answer
mins) to use blackboard the bb effectively them
well. Demos, Model It, or - Search for information
Show Don’t Tell related to the methods to
Blackboard drawing be presented. (HLBB 1,
tr.22, HLBB 2 tr. 66-
75, HLTK 1, tr. 170-
175, HLTK 2, tr. 173 -
180)
20
Bài tập 1. Speaking in group: 1. What is the most - Compare then answers
(40 How can we give useful visual in your to the questions within
mins) effective instruction? classroom? and across groups.
2. How can the bb be 2. How do you use it?
used appropriately? 3. Do you know how to
use it effectively?
4. How do you give good
instruction in the
classroom?
5. How do you write
your instruction?

Thảo Micro teaching: - In group, microteach Play the role of learners

luận the techniques just learnt and participate in the
nhóm evaluation
(25
mins)
Tự học 1. Getting to know 1.Cooperating with other - Working in group of 5
the contents related to group members. -6 to raise an issue or
(300 teaching methods and 2. Searching for present the idea in front
mins) techniques of information for the work of the class. (HLBB 1,
teaching vocabulary from reading materials, tr.22, HLBB 2 tr. 66-
and structure. internet, consulting 75, HLTK 1, tr. 170-
2 Preparing for the teacher. 175, HLTK 2, tr. 173 -
micro teaching in the 180)
class.
3. Preparing the
lesson plan for the
teaching practice.
KT-ĐG The presence of the - Require students to1. Get an understanding
(10 students in the class answer the questions of the methods studied.
mins) and their contribution raised by the teacher.
2. Read the related
to the lesson - Correct ideas content to the methods
- Give assessments and
studied and the methods
mark students to be studied to present
in front of the class
Tư vấn Answer all students’ Explain questions for - Do as required by the
answer each group, according to teacher
the schedule

21
Tuần 14: Revision
HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV GC
DH chuẩn bị
Bài tập 1.Questions and - Insights of 8 methods - Recall and
(100 answers of the - Insights of the role of answer the
mins) contents learnt in the teachers as well as techniques questions raised by
course in ELT the teacher and
classmates
Thảo Micro teaching: - In group, microteach the Play the role of
luận techniques just learnt learners and
nhóm participate in the
(25 evaluation
mins)
Tự học - Insights of possible 1. Cooperating with other 1. Getting to know
adaptation of the group members. the adaptation of
teacher in current 2. Searching for information
the teacher to the
teaching situation. for the project from reading
society
materials, internet, consulting
2. Prepare
teacher. knowledge for the
final test
KT-ĐG The presence of the - Require students to 1. Get an understanding
(25 students in the class answer the questions of the methods studied.
mins) and their contribution raised by the teacher. 2. Read the related
to the lesson - Correct ideas content to the methods
- Give assessments and studied and the methods
mark students to be studied to present
in front of the class

Tuần 15: Revision

HTTC Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV GC
DH chuẩn bị
Bài tập 1.Questions and - Insights of 8 methods - Recall and
(50 answers of the - Insights of the role of answer the
mins) contents learnt in the teachers as well as techniques questions raised by
course in ELT the teacher and
classmates
Thảo Micro teaching: - In group, microteach the Play the role of
luận techniques just learnt learners and
nhóm participate in the
(25 evaluation
mins)
Tự học - Insights of possible 1. Cooperating with other1. Getting to know
adaptation of the group members. the adaptation of
teacher in current 2. Searching for information
the teacher to the
teaching situation. for the project from reading
society
materials, internet, consulting
2. Prepare
teacher. knowledge for the
final test
KT-ĐG The presence of the - Require students to answer 1. Get an
(25 students in the class the questions raised by the understanding of

22
mins) and their contribution teacher. the methods
to the lesson - Correct ideas studied.
- Give assessments and mark 2. Read the related
students content to the
methods studied
and the methods to
be studied to
present in front of
the class
Tư vấn Answer all students’ Prepare questions
(25 question so that to ask the teacher
mins) things are clear
before the final test

8. Chính sách đối với học phần

Yêu cầu: Tham gia đầy đủ các giờ học trên lớp, thực hành giảng dạy, thảo luận nhóm
Tiêu chí đánh giá việc tham gia các hoạt động: Tích cực tham gia các hoạt động nhóm, thực
hành giảng dạy theo yêu cầu, hoàn thành các công việc được giao như: chuẩn bị các bước
giảng dạy một từ vựng và cấu trúc, chuẩn bị các hoạt động để giới thiệu, kiểm tra, và thực
hành dạy học từ vựng và cấu trúc theo yêu cầu đặt ra vào đầu học phần.
Thái độ học tập nghiêm túc, nhiệt tình.
Tham gia thực hiện đầy đủ các bài tập mà CBGD yêu cầu.

9. Phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập học phần
9.1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên: Trọng số (30%)
Cụ thể:
2 tín chỉ; 5 điểm đánh giá thường xuyên; mỗi điểm đều có thang điểm 10.

9.1.1. Điểm 1: Kiểm tra khả năng hiểu bài lý thuyết

Thông qua các hoạt động trên lớp: trả lời câu hỏi, hoàn thành các công việc giao cho
từng nhóm cặp. Thang điểm đánh giá như sau:
- Trả lời đúng nội dung: 6 điểm.
- Trả lời trôi chảy, tự tin: 2 điểm
- Sắp xếp ý hợp lý, dễ hiểu: 1 điểm.
- Cách trả lời lôi cuốn người nghe: 1 điểm

9.1.2. Điểm 2: Giáo án bài giảng 1.

Các tiêu chí đánh giá:
- Nêu rõ Mục tiêu bài giảng, kỹ năng, kiến thức cần rèn luyện của người học thông qua bài
học (2.0 điểm)
- Các thủ thuật, kỹ thuật được sử dụng trong bài giảng (1.0 điểm)
- Giáo cụ, tài liệu hỗ trợ giảng dạy: (1.0 điểm)

23
- Phân bổ thời gian hợp lý cho các hoạt động, bố trí các hoạt động học tập trên lớp theo trình
tự hợp lý, vd. từ nội dung dễ đến khó, hoạt động sau làm tiền đề cho hoạt động trước (1.0
điểm)
- Thiết kế các hoạt động học tập hợp lý, sử dụng kỹ thuật dạy học khéo léo. (4.0 điểm)
- Phân chia các giai đoạn bài giảng rõ ràng (0.5 điểm)
- Sử dụng các kỹ năng hỗ trợ dạy học phù hợp, vd. vận dụng các câu hỏi gợi mở, kiểm tra
khả năng hiểu yêu cầu bài học của người học. (0.5 điểm).

9.1.3. Điểm 3: Thực hành giảng dạy từ vựng

Giảng dạy một nội dung theo yêu cầu, vd: 1 phần từ vựng đã được học và được giao ngay từ
đầu môn học (theo đề cương)
Các tiêu chí đánh giá:
- Nêu rõ Mục tiêu bài giảng, giới thiệu rõ tiêu đề bài giảng (1.0 điểm)
- Kỹ năng dẫn dắt tốt, phần mở đầu tốt (1.0 điểm)
- Ngôn ngữ trong sáng, dễ hiểu, thu hút được sự chú ý của người học (1.0 điểm)
- Tác phong, cử chỉ mô phạm (1.0 điểm)
- Phân bổ thời gian hợp lý cho các hoạt động, bố trí các hoạt động học tập trên lớp theo trình
tự hợp lý, vd. từ nội dung dễ đến khó, hoạt động sau làm tiền đề cho hoạt động trước (1.0
điểm)
- Tỏ chức các hoạt động học tập hợp lý, sử dụng kỹ thuật dạy học khéo léo. (4.0 điểm)
- Sử dụng các kỹ năng hỗ trợ dạy học phù hợp, vd. vận dụng các câu hỏi gợi mở, kiểm tra
khả năng hiểu yêu cầu bài học của người học. (1.0 điểm)

9.1.4. Điểm 4: Thực hành giảng dạy ngữ pháp

Giảng dạy một nội dung theo yêu cầu, vd: cấu trúc đã được học và được giao ngay từ đầu
môn học (theo đề cương)
Các tiêu chí đánh giá:
- Nêu rõ Mục tiêu bài giảng, giới thiệu rõ tiêu đề bài giảng (1.0 điểm)
- Kỹ năng dẫn dắt tốt, phần mở đầu tốt (1.0 điểm)
- Ngôn ngữ trong sáng, dễ hiểu, thu hút được sự chú ý của người học (1.0 điểm)
- Tác phong, cử chỉ mô phạm (1.0 điểm)
- Phân bổ thời gian hợp lý cho các hoạt động, bố trí các hoạt động học tập trên lớp theo trình
tự hợp lý, vd. từ nội dung dễ đến khó, hoạt động sau làm tiền đề cho hoạt động trước (1.0
điểm)
- Tỏ chức các hoạt động học tập hợp lý, sử dụng kỹ thuật dạy học khéo léo. (4.0 điểm)
- Sử dụng các kỹ năng hỗ trợ dạy học phù hợp, vd. vận dụng các câu hỏi gợi mở, kiểm tra
khả năng hiểu yêu cầu bài học của người học. (1.0 điểm)

9.1.5. Điểm5: Đánh giá mức độ chuyên cần

24
- Đi học đầy đủ 100%: 10 điểm
- Nghỉ từ 1 – 2 tiết: 8- 9 điểm
- Nghỉ từ 3 – 4 tiết: 6 -7 điểm
- Nghỉ từ 5 – 6 tiết: 5 điểm
- Nghỉ từ 07 tiết trở lên: Không đủ ĐKDT
10. Các yêu cầu khác

Duyệt
P.T. Khoa Ngoại ngữ Trưởng bộ môn Giảng viên

Th.S Trịnh Thị Thơm Th.S Trịnh Thị Thơm Th.S Nguyễn Thị Quyết

25
 PHỤ LỤC
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC CÂU HỎI ÔN TẬP
KHOA NGOẠI NGỮ MÔN: KỸ THUẬT DH TA 1

Câu 1: Name the 7 ways of presenting a new word?

Câu 2: What are features of a good drill?
Câu 3: What are the steps of the technique “Rub out and remember” to teach
vocabulary?
Câu 4: What are the steps of the technique “Slap the board” to teach vocabulary?
Câu 5: What are the steps of the technique “What and Where?” to teach vocabulary?
Câu 6: What are the steps of the technique “Matching” to teach vocabulary?
Câu 7: What are the steps of lesson shaped PPP? Give and explain each step.
Câu 8: What are the steps of the technique “Dialogue build” in presenting a new
structure?
Câu 9: What are the steps of the technique “Rub out and remember” in presenting a
new structure?
Câu 10: What are the steps of the technique “Picture story (Story telling)” in
presenting a new structure?
Câu 11: What are the steps of the technique “Realia” in presenting a new structure?
Câu 12: What are common mistakes that the teacher often makes when delivering
checking questions?
Câu 13: What are steps of a Repetition Drill, using picture prompts/cues?
Câu 14: What are steps of a Substitution Drill?
Câu 15: Make a lesson plan teaching the structure “can do something” in the form of
affirmative, negative and interrogative for a 30 minute lesson.
Câu 16: Make a lesson plan teaching the present continuous tense in the form of
affirmative, negative and interrogative for a 30 minute lesson.
Câu 17: Make a lesson plan teaching the past simple tense in the form of
affirmative, negative and interrogative for a 30 minute lesson.
Câu 18: Make a lesson plan teaching the “should + V” structure in the form of
affirmative, negative and interrogative for a 30 minute lesson.
Câu 19: Make a lesson plan teaching the structure “Prefer + N + to + N” in the form
of affirmative, negative and interrogative for a 30 minute lesson.
26
Câu 20: Make a lesson plan teaching the structure “going to + V” in the form of
affirmative, negative and interrogative for a 30 minute lesson.
Câu 21: Make a lesson plan teaching the structure “have got + N” in the form of
affirmative, negative and interrogative for a 30 minute lesson.
Câu 22: Read an extract and find out 6 to 8 words to teach students (elementary
level) within 20 minutes.

27