‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫المملكة األردنية الهاشمية‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫إدارة البحث والتطوير التربوي‬

‫التربية والتعليم في البالد العربية‬

‫من منظور مستقبلي‬
‫في ضوء العولمة والمعلوماتية وعالمية المعرفة‬
‫اعداد ‪ :‬د‪ .‬منى مؤتمن عماد الدين‬
‫شباط ‪2004 /‬‬
‫‪1‬‬
 ‫المحاور الرئيسة للمحاضرة‬
‫المورد البشري ‪ :‬رأس المال المعرفي األثمن في البالد العربية‬

‫العالقة بين التعليم واإلنتاجية والتنمية – مدخل عام‬

‫التربية والتعليم في البالد العربية في ضوء تحديات العولمة‬
‫والمعلوماتية وعالمية المعرفة‬
‫الرؤية التربوية المستقبلية وانتهاج التخطيط االستراتيجي سعيًا‬
‫لتحقيقها‬
‫مالمح التغيير التربوي المنشود في البالد العربية‬
‫بناء وتطوير منظومة التعلم اإللكتروني‬
‫األهداف والسياسات التربوية واإلجراءات التطويرية المقترحة‬
‫مشروع التطوير التربوي نحو االقتصاد المعرفي (‪- )ERfKE 1‬‬
‫دراسة حالة ‪ /‬األردن‬
‫‪2‬‬
 ‫المورد البشري ‪ :‬رأس المال المعرفي‬
‫األثمن في البالد العربية‬

‫‪3‬‬
 ‫رأس المال البشري‬

‫هو المورد االستراتيجي في العملية اإلنتاجية‪ ،‬أي المورد الذي يصعب‬

‫نسخه أو تقليده من قبل أي مؤسسة أخرى غير التي يعمل بها‪.‬‬
‫في هذا العصر‪ ،‬أصبح من السهل على كل المؤسسات أن تقوم بنسخ‬
‫وتقليد جميع برامج العمل واآلالت والتقنيات والبرمجيات المستخدمة في‬
‫اإلنتاج والخدمات في أي مؤسسة أخرى‪ ،‬عدا العنصر البشري‪ ،‬الذي هو‬
‫العنصر الوحيد غير القابل للنسخ أو التقليد‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫التعليم قضية استثمار وطني وإقليمي‬

‫التعليم هو استثمار ألغلى أنواع الموارد وهو المورد البشري‬

‫االستثمار في التعليم قضية تتعلق بمستقبل الوطن العربي وأمنه وسالمه االجتماعي‬
‫اإلنسان أصبح رأس المال المعرفي األثمن‬
‫ينبغي تنمية اإلنسان تنمية شاملة متكاملة‪ ،‬لما لذلك من عوائد على التنمية االقتصادية‬
‫واالجتماعية‬
‫ينبغي توفير االستثمارات الالزمة لتطوير التعليم بمحاوره المتعددة‬
‫يجب على كل القوى القادرة والمؤسسات المجتمعية القائمة في البالد العربية أن تسهم في‬
‫االستثمار في التعليم باعتباره ”مسؤولية مشتركة“‬
‫‪5‬‬
 ‫رأس المال البشري أساس التقدم والنمو‬

‫العالقة المطردة بين نوعية التدخل البشري ومعدل التقدم التقني والتكنولوجي توجب االهتمام بالنشاط‬
‫لماذا؟‬
‫التعليمي والتدريبي باعتباره أحد المحركات األساسية للتنمية في القرن الحادي والعشرين‬

‫إعداد عمال وصناع المعرفة القادرين على استخدام تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت وانتهاج سلوك‬
‫تجديدي‪ ،‬مما يتطلب كفايات جديدة وإعداد أفراد علميين مبتكرين وموارد بشرية رفيعة المستوى‬ ‫كيف؟‬

‫من خالل‬

‫التعليم الموازي‬ ‫التعليم غير النظامي‬ ‫النظامي‬

‫التعليم النظامي‬
‫التعليم‬

‫تهيئة أفراد قادرين على التكيف والتطوير والتجديد واالبتكار والتحكم بعالم يشهد تحوًال وتغيرًا سريعًا ومستمرًا‬ ‫الهدف‬

‫‪6‬‬
 ‫التخطيط االستراتيجي إلعداد الموارد البشرية لالقتصاد المبنى على المعرفة‬

‫تحديد الكفايات المطلوبة لتوجـيه البالد العربية نحو االقتصاد المبنى على المعرفة‬ ‫ما المطلوب ؟‬
‫المستويات‬
‫الكفايات‬
‫الطلبــة‬
‫المهارات‬ ‫المعارف‬
‫المعلمون‬
‫االتجاهات‬
‫اإلداريون و الفنيون‬
‫إجراء دراسة تحليلية على المستويين القطري واإلقليمي للرأسمال الفكري ودور قطاع التربية والتعليم في‬ ‫كيف ؟‬
‫تنميته في ضوء المعادلة التاليـــة ‪:‬‬
‫قيمة المعرفة = رأس المال النقدي ‪ +‬رأس المال الفكري ( المبني على المعرفة )‬

‫الموارد البشرية ‪ +‬بنية النظام وفلسفته‬

‫متطلبات سوق العمل ‪ +‬التنظيم‬
‫العمليات ‪ +‬التجديد والتطوير‬
‫االتفاق على رؤية مشتركة من خالل جلسات العصف الذهني مع‬
‫السياسيين واالقتصاديين واإلعالميين والتربويين والشباب‬ ‫متطلبات‬
‫التـزام الحكومات واإلدارات العليا باالصالح التربوي‬
‫النجاح‬
‫إعداد القيادات إلحداث التغيير و قيادته‬

‫‪7‬‬ ‫االستفادة من أفصل التجارب والممارسات العالمية‬

 ‫العالقة بين التعليم واإلنتاجية والتنمية –‬
‫مدخل عام‬

‫‪8‬‬
 ‫العالقة بين اإلنسان والتعليم والتنمية‬

‫اإلنسان هو ثمرة التنمية مثلما هو بذرتها‬

‫اإلنسان هو غاية التنمية مثلما هو وسيلتها‬
‫اإلنسان هو العامل الحاسم في التطوير‪ ،‬ألنه المتغير المكون له والفاعل فيه‬
‫التطوير التكنولوجي المتسارع في شتى مناحي الحياة حاليًا‪ ،‬ينبغي أن يوظف‬
‫لتطوير اإلنسان ذاته‪ :‬فكرًا وسلوكًا ومشاركة ورأيًا ونقدًا وإبداعًا‬
‫جذر المعجزة االقتصادية في الدول المتقدمة وأساسها هو التعلم والتعليم‬
‫اإلنسان هو المورد االستراتيجي الرئيس في البالد العربية‬

‫‪9‬‬
 ‫المكونات الرئيسة‬
‫لمنظومة األمن الوطني والقومي‬
‫األمن‬
‫األمن‬
‫العسكري‬
‫العسكري‬

‫األمن‬ ‫األمن‬
‫األمن‬
‫االجتماعي‬ ‫الوطني‬
‫األمنالوطني‬
‫منظومةاألمن‬
‫منظومة‬
‫األمن‬
‫السياسي‬
‫االجتماعي‬
‫والقومي‬
‫والقومي‬
‫السياسي‬

‫األمن‬ ‫األمن‬
‫األمن‬ ‫األمن‬
‫الثقافي‬ ‫االقتصادي‬
‫الثقافي‬ ‫االقتصادي‬
‫والتربوي‬
‫والتربوي‬

‫‪10‬‬
 ‫دور التعليم في تعزيز األمن الوطني والقومي‬

‫مفهوم األمن الوطني والقومي أصبح يشتمل على التنمية‪ ،‬وتعزيز الديمقراطية‪،‬‬
‫ونشر التكنولوجيا‪ ،‬وتطوير الصناعات‪ ،‬واالهتمام بمراكز البحث العلمي‬
‫غدا التعليم هو المحور واألساس ألمننا الوطني والقومي بمعناه الشامل‬
‫أصبحت النزاعات بين الدول العظمى – اآلن – صراعًا حول التعليم‬
‫كل الدول التي تقدمت وأحدثت طفرات هائلة‪ ،‬دخل تقدمها من باب التعليم‬

‫‪11‬‬
 ‫األمن االقتصادي‬
‫تعد اإلنتاجية حاليًا المقياس الحقيقي لتقدم الدول أو تخلفها‬
‫يتأثر التقدم االقتصادي بنوع التعليم وجودته‬
‫تتأثر إنتاجية الفرد بمقدار التعليم الذي حصل عليه ونوعيته‬
‫تقدم أي دولة في عصر ثورة المعلومات وعالمية المعرفة‪ ،‬يتوقف على قيمة‬
‫المعارف فيها‬
‫قيمة أي منتج اليوم‪ ،‬تتحدد بقيمة مكون المعرفة في هذا المنتج‬
‫قيمة المعرفة هي المكون األساسي في عصر االقتصاد المعرفي‬
‫قدرة أي دولة على تشجيع أبنائها المتالك المعرفة تعد معيارًا مهمًا للتقدم‬
‫واألمن الوطني واإلقليمي معًا‬

‫المطلوب ‪ :‬إحداث تحوالت جذرية في النظم التربوية العربية لتخريج متعلمين‬

‫‪12‬‬
‫يتفاعلون مع لغة القرن (‪ )21‬ومستجد اته وتقنياته بكفاءة وفاعلية‬
 ‫العالقة الطردية بين التعليم كاستثمار وبين درجة النمو االقتصادي‬

‫أبرز جوانب هذه العالقة‪ ،‬والتي يسهم التعليم في تحقيقها‪:‬‬

‫إعداد الطاقة العاملة المؤهلة الخبيرة‪ ،‬باعتبارها مفتاح التنمية االقتصادية واالجتماعية‬
‫تطوير أساليب البحث العلمي وتقنياته‪ ،‬وتوظيف نتاجاته‬
‫زيادة قدرة األفراد على التكيف مع متغيرات‪ :‬العمل‪ ،‬والنمو االقتصادي‪ ،‬والحراك االجتماعي‬
‫تنمية المناطق األقل حظًا ونموًا‪ ،‬وتحقيق تكافؤ الفرص‬
‫تطوير االتجاهات اإليجابية لدى الفرد نحو القضايا التنموية الرئيسة‪ ،‬مثل ‪:‬‬
‫(التربية األسرية‪ ،‬البيئية‪ ،‬السكانية‪ ،‬والديمقراطية……‪)..‬‬
‫تهيئة المواطن األرفع ثقافة واألكثر قدرة على المنافسة‬
‫تهيئة المواطن األكثر وعيًا بحقوقه وواجباته المدنية‪ ،‬واألكثر مشاركة‬
‫إتاحة فرص عديدة لألفراد لتعرف طاقاتهم الكامنة وتنميتها وتوظيفها‬
‫‪13‬‬
 ‫التربية والتعليم في البالد العربية في ضوء‬
‫تحديات العولمة والمعلوماتية وعالمية‬
‫المعرفة‬

‫‪14‬‬
 ‫متطلبات عصر ثورة المعلومات واالتصاالت وعالمية المعرفة‬

‫التركيز على اكتساب المتعلمين لمهارات تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‬

‫(‪ )ICT‬واإلسهام في تطويرها‬
‫التأكيد على تطوير الصناعات االستراتيجية المهمة‪ ،‬وعلى رأسها‪:‬‬
‫صناعة اإللكترونيات واالتصاالت‬
‫صناعة البرمجيات وعلوم الحاسوب وتقنياته‬
‫الصناعات الكيماوية والحيوية‪ ،‬بما فيها صناعة األدوية‬
‫الصناعات النووية‪ ،‬بما فيها محطات توليد الطاقة النووية لالغراض‬
‫السلمية‬

‫‪15‬‬
‫الصناعات الميكانيكية‪ ،‬بما فيها األقمار الصناعية والطائرات‬
 ‫التحديات المرتبطة بالعولمة والمعلوماتية والتغيرات المتسارعة‬

‫التفاعل مع الثقافات العالمية واالنفتاح على التجارب اإلنسانية‬

‫تهيئة المواطن العربي لمواجهة تحديات العولمة وفق منظومة قيمية أخالقية متكاملة‬
‫مواكبة التطور المتسارع في مجال تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت وتوظيفها بفعالية‬
‫بناء استراتيجيات متكاملة إلدارة المعرفة والمساهمة في تطوير اقتصاد المعرفة‬

‫توظيف التعلم اإللكتروني في التعليم المدرسي وفق منظور شمولي‬

‫تغيير االتجاهات السلبية لدى بعض الكوادر التربوية نحو التكنولوجيا‬
‫اإليمان بحتمية التغيير كقاعدة للتطوير‪ ،‬واالستجابة الفاعلة المتفاعلة معه‬

‫بناء القدرات الفردية والمؤسسية للتكيف مع المتغيرات المتسارعة واإلسهام في إحداثها‬

‫‪16‬‬ ‫إحداث التغيير وفق استراتيجية مؤسسية متكاملة تهدف إلى التطوير المستمر‬
‫تمهين التعليم وتجديد كفايات‬ ‫تعزيز مساهمة المؤسسات‬ ‫توفير فرص التعليم النوعي‬
‫المعلم‬ ‫اإلنتاجية في تمويل التعليم‬ ‫للجميع‬

‫النظر للتعليم كمسألة أمن وطني‬

‫تمكين الفرد من التعامل‬ ‫وقومي‬
‫الواعي والناقد مع القيم‬
‫المعاصرة الوافدة‬
‫األدوار المقترحة‬
‫التأكيد على التعلم الذاتي المستمر‬
‫للتربية في ظل‬
‫إبراز دور الحاسوب والربط‬ ‫تشجيع االتجاهات التي تدعم‬
‫اإللكتروني في تعلم المعرفة‬
‫العولمة االقتصادية‬ ‫التسامح واالختالف البناء‬

‫تقويم الطالب‪ ،‬والعملية‬ ‫التدريب على اإلبداع‬

‫التربوية برمتها وفق منهجية‬
‫جديدة‬ ‫وتوليد األفكار الجديدة‬

‫توسيع قاعدة المشاركة‬ ‫إعداد الفرد للعمل وسط‬

‫اعتماد الجودة‪ ،‬والالمركزية‪،‬‬
‫في التوجيه وصنع‬ ‫االقتصاديات التنافسية‬
‫والمشاركة‪ ،‬والمعلوماتية في‬
‫تطوير اإلدارة التربوية‬ ‫القرارات التربوية‬
‫‪17‬‬
 ‫استثمار الطاقة المتجددة‬ ‫اعتماد نظام فاعل للتسويق‬ ‫االنفتاح والمنافسة العالمية‬ ‫عالي الجودة يستهدف التميز‬

‫توظيف التكنولوجيا فائقة‬ ‫كثيف المعرفة‬

‫الصغر وخاصة الحاسوب‬
‫مالمح ومواصفات‬ ‫(يعتمد على رأس المال المعرفي)‬

‫استشعار حاجات األسواق‬

‫والمستهلكين باستمرار‬
‫النظام الإنتاجي الجديد‬ ‫شديد السرعة والتغير‬

‫(في عصر االقتصاد المعرفي)‬

‫اعتماد نظام معلوماتي و اتصالي‬ ‫مرن‪ ،‬يصمم لتلبية احتياجات‬
‫فائق السرعة والدقة‬ ‫متغيرة‬

‫يتطلب‬

‫المرونة والقدرة على التحول من‬ ‫مستوى عال من التعليم‬

‫مهنة إلى أخرى‬ ‫والتدريب‬

‫درجة عالية من التمكين‬ ‫إعادة تدريب وفق المستجدات‬

‫القدرة على حل المشكالت‬

‫واتخاذ القرار‬
‫موارد بشرية مؤهلة‬ ‫نمو مهني وتعلم ذاتي مستمر‬

‫القدرة على التعامل مع‬ ‫القدرة على التواصل واإلبداع‬

‫الحاسوب وتوظيف التقنية‬
‫‪18‬‬
 ‫التعلم الذاتي المستمر محور شبكة مؤثرات ثورة تكنولوجيا‬
‫المعلومات واالتصاالت (‪)ICT‬‬
‫حد أدنى من شمولية‬ ‫التعلم عملية مستمرة مدى‬
‫المعرفة وعدم التركيز على‬ ‫الحياة (تعلم فعمل فتدريب‬
‫تخصص محدود قد يستغني‬ ‫فعمل فإعادة تدريب)‬
‫المجتمع عنه‬

‫التدريب أثناء العمل من‬ ‫التفكير الناقد ومنهجية حل‬

‫خالل تنظيمات شبكية‪ ،‬مع‬ ‫المشكالت واتخاذ القرارات‪،‬‬
‫المتدربين الذين لديهم نفس‬ ‫التعلم الذاتي‬ ‫عوضًا عن تلقين‬
‫االهتمام‬ ‫المستمر‬ ‫المعلومات‬

‫بدائل متنوعة في مناهج‬ ‫الربط اإللكتروني للحاسوب‬

‫وأوقات وأماكن ونظم‬ ‫الشخصي في البيت يعني‬
‫الدراسة (في المدرسة أو‬ ‫(انتقال جانب من العملية‬
‫الجامعة أو البيت‪ ،‬أو‬ ‫الدراسية إلى البيت)‬
‫المؤسسة‪ ،‬أو المصنع)‬
‫التركيز في التعليم والتدريب‬
‫على الصناعات المعرفية‬
‫‪19‬‬ ‫والخدمات الجديدة‬
 ‫الرؤية التربوية المستقبلية وانتهاج‬
‫التخطيط االستراتيجي سعيًا لتحقيقها‬

‫‪20‬‬
 ‫القضايا والتحديات التربوية الرئيسة‬

‫توظيف تكنولوجيا‬
‫المعلومات‬ ‫التكامل‬
‫واالتصاالت‬ ‫والتنسيق‬

‫التميز واالبداع‬

‫التمويل‬ ‫التعلم المستمر‬ ‫النوعية‬

‫الشراكة الفاعلة‬
‫واالستدامة‬

‫المواءمة‬
‫تفعيل البحث‬ ‫الالمركزية‬
‫والتطوير‬
‫الكفاءة والفاعلية‬

‫‪21‬‬
 ‫االفتراضات المرتبطة بتحقيق الرؤية المستقبلية‬
‫التــوجه نحو تحقيق االستقالل الذاتي للمؤسسات التعليمية‬
‫استقـرار النظم التعليمية وقدرتها على إصالح ذاتها‬
‫الرغبة الحقيقية في التكّيف مع الظروف المحلية واإلقليمية والدولية‬
‫بنـــــاء الشراكات الفاعلة في إقرار األولويات والبرامج والخيارات‬
‫تحســين أساليب اتخاذ القرارات ‪ ،‬وتقوية الشعور بالمسؤولية عند األفراد‬
‫تخصيص الموارد المالية على النحو األفضل‬
‫تقيــيم النظم التربوية وفق معايير اقتصادية واجتماعية وإنسانية‬
‫التعريف بالمبادرات الناجحة‪ ،‬وإدراك الرأي العام لوضع النظم التربوية‬
‫تحديث التشريعات التربوية مواكبة للمستجدات‬
‫التنسيق والتكامل بين الخطط والمشاريع كافة تحقيقًا للرؤية التربوية‬
‫تطوير الكفاءة المؤسسية للوزارات والعاملين فيها استجابة للتحديات‬
‫وجود تنظيم إداري فاعل قادر على ترجمة األهداف التربوية بفاعلية‬
‫‪22‬‬
 ‫صورة المؤسسة التربوية وطموحاتها في األجل الطويل‬

‫الرؤية‬
‫دستور المؤسسة التربوية المكتوب الموضح لطبيعة‬
‫نشاطها وجمهورها المستهدف‬ ‫الرسالة‬

‫وانس سق‬
‫النتائج التي تسعى المؤسسة التربوية إلى تحقيقها‬

‫جام‬
‫األهداف العامة للتربية‬

‫تنا‬
‫تتعلق بالمؤسسة التربوية ككل وتحدد‬ ‫االستراتيجيات الكلية‬
‫اتجاهاتها في التعامل مع البيئة الخارجية‬
‫(استراتيجيات على مستوى المؤسسة‬
‫التربوية)‬
‫تحدد طبيعة الخدمات ونواحي‬
‫استراتيجيات الوحدات االستراتيجية (الرئيسة)‬
‫التطوير المقترحة‬

‫ذات طابع تنفيذي‬ ‫استراتيجيات وظيفية‬

‫قصير األجل‬
‫هرمية التخطيط االستراتيجي‬
‫‪23‬‬
‫لتطوير التربية والتعليم في البالد العربية في ضوء المتغيرات العالمية‬
 ‫الرؤيـــة المستقبلية المنشودة‬

‫والجـودة من خالل‬ ‫نظم تربويـة عربيـة تحقـق التمّي ز واإلتقـــان‬

‫استثمـــــــار المـــــوارد البشـــرية والفــــــرص المتــــاحة والمعـــــرفة كثـــــروة‬
‫استراتيجيــة‪ ،‬وتعــــزيز القــدرة على البــحث والتعلم ‪ ،‬وضمـــان مسـاهمة جميـع‬
‫األفــــراد في بنــــاء اقتصـــاد متجــــدد مبــني على المعـــرفـــة يســهم في رفــع‬
‫مســــتوى معيشـــتهم وفي تحقيــق تنميـة مسـتـدامــة ‪ ،‬باعتبـار ذلـك الطريـق اآلمن‬
‫لمواجهـ ـة التحــديات ومواكبــة المســتجدات‪ ،‬ووضــع البالد العربيــة على خريطــة‬
‫الـدول المتقدمـة والحديثـة والمصـدرة للكفــــاءات البشـــرية المتـــميزة والقـــ ـادرة‬
‫على المنافسـة إقليميــاً وعالميـاً ‪.‬‬
‫‪24‬‬
 ‫الرسالــة التربوية‬

‫تطـوير وإدارة النظم التربويـة العربيـة الـتي تركـــز على التمّي ز‬

‫والجـودة‪ ،‬وتسـتثمر مـــوارد بشـرية تتمتـع بقـدر عـاٍل من إتقـان كفايـات‬ ‫واإلتقـان‬
‫التعلم األساسـية وذات اتجاهـات مجتمعيـة إيجابيـــة‪ ،‬تمّك نهـا من التكّي ف بمرونـة مـع‬

‫متطلبـات العصـر‪ ،‬والمنافســـة فيـه بقـوة وفاعليـة‪ ،‬واإلسـهام في تطـوير االقتصـاد القـائم‬

‫على المعرفة ‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫‪SWOT‬‬ ‫توظيف تحليل‬
‫لغايات التخطيط االستراتيجي لتطوير النظم التربوية العربية‬

‫ي‬ ‫ب‬‫ل‬‫ا‬
‫ال‬ ‫ئة‬
‫نقاط‬ ‫نقاط‬ ‫خ‬‫ا‬ ‫د‬
‫الضعف‬ ‫القوة‬ ‫لية‬

‫الخطة االستراتيجية‬ ‫الرسالة‬ ‫الرؤية‬

‫ي‬ ‫ب‬‫ل‬‫ا‬
‫المخاطر‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫ئة‬
‫أو‬
‫الفرص‬ ‫ر‬ ‫ا‬‫خ‬
‫المتاحة‬ ‫جية‬
‫التهديدات‬
‫‪26‬‬
 ‫مخطط إجراء التغيير التربوي المنشود‬

‫التربويةالعربية‬
‫العربية‬ ‫النظمالتربوية‬
‫فيالنظم‬
‫والضعففي‬
‫القوةوالضعف‬
‫نقاط القوة‬
‫تحليلنقاط‬
‫تحليل‬

‫تحقيق الرؤية‬ ‫مع‬‫عليهامع‬

‫تغييرعليها‬
‫إجراءتغيير‬
‫يجبإجراء‬
‫التييجب‬
‫المجاالتالتي‬
‫تحليلالمجاالت‬
‫تحليل‬
‫والمشاركةالمجتمعية‬
‫والخارجيةوالمشاركة‬
‫الداخليةوالخارجية‬
‫العواملالداخلية‬
‫باالعتبارالعوامل‬
‫األخذباالعتبار‬
‫األخذ‬
‫التربوية‬ ‫المجتمعية‬

‫المستقبلية‬ ‫أهدافكلكلمجال‬
‫مجال‬ ‫تحديدأهداف‬
‫تحديد‬

‫وإنجاز‬ ‫اإلجرائيـةالمطلوبــــة‬
‫الخطط اإلجرائيـة‬
‫تحديدالخطط‬
‫تحديد‬
‫المطلوبــــة‬
‫الرسالة‬
‫األهدافوالمتعلقة‬
‫والمتعلقة‬ ‫لتحقيقاألهداف‬
‫الداعمةلتحقيق‬
‫األنشطةالداعمة‬
‫تحديداألنشطة‬
‫تحديد‬
‫المنشودة‬ ‫وآلياتصنع‬
‫والمسؤولياتوآليات‬
‫والمهماتوالمسؤوليات‬
‫بالسياساتوالمهمات‬
‫بالسياسات‬
‫صنع‬
‫المؤسسيةالداعمة‬
‫الداعمة‬ ‫الثقافةالمؤسسية‬
‫وترسيخالثقافة‬
‫البشريةوترسيخ‬
‫التنمية البشرية‬
‫لتحقيقالتنمية‬
‫القرار‪، ،‬لتحقيق‬
‫القرار‬

‫‪27‬‬
 ‫اإلطار الاستراتيجي المقترح لتطوير النظم التربوية العربية‬

‫تنمية مستدامة ‪.............‬شراكـــة‪..........‬‬

‫ال مر‬

‫النوع الاجتمعاي ‪...... ..................................‬قيادة التغيير‬

‫السياسات‬
‫حلة ا‬

‫ك‬ ‫ت‬
‫تحقيق‬ ‫بنية التعليم‬

‫نول‬
‫والتشريعات‬

‫وجي‬
‫ال‬
‫لثالثة‬

‫م‬
‫رحل‬

‫ا ال‬
‫الرؤيــة‬

‫معل‬
‫ة ال ث‬

‫وم‬
‫ات‬
‫انية‬

‫ا‬
‫ل مر‬

‫المناهج وأساليب‬

‫وا‬
‫اإلدارة والتنظيم‬
‫الت‬
‫حلة‬

‫صا‬ ‫التعلم والتعليم‬

‫الت‬
‫األ‬
‫ول ى‬

‫‪.. .‬‬
‫‪. .. .‬‬

‫الطلبة‬
‫‪ ..‬ت‬

‫التعليم والتدريب‬
‫ن مي‬

‫التنمية المهنية‬
‫ةم‬

‫المهني‬
‫ست د‬

‫المستدامة‬
‫ا مة‬
‫‪...‬‬
‫‪....‬‬
‫‪.. ..‬‬

‫التعلم اإللكتروني‬
‫شر‬

‫التربية الموازية‬ ‫التقويم التربوي‬

‫اكـ‬
‫ــة‬

‫‪28‬‬
‫تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‪ ...................‬تنمية مستدامة ‪ ......................‬شراكـــة‬
 ‫شبكة الجهات المعنية بتحقيق الرؤية التربوية المستقبلية‬

‫الحـكومات‬
‫وزارات التعليم‬ ‫اإللكترونية‬ ‫مرتكزات التطوير‬
‫وزارات‬
‫العالي‬
‫التربية‬ ‫• التربية مسؤولية مشتركة‬
‫والبحث العلمي‬
‫والجامعات‬
‫والتعليم‬ ‫• تخطيط تشاركي‬
‫• وعي مجتمعي مساند‬
‫مراكز البحث‬
‫والتطوير‬
‫اإلطار المقترح لتنمية‬ ‫• بيئة مرنة داعمة‬
‫والتدريب‬ ‫الموارد البشرية العربية‬ ‫• نمو مهني مستدام‬
‫تعلم ذاتي مستمر‬
‫نحو مجتمع االقتصاد‬ ‫• حكومات إلكترونية‬
‫مواطنة‬ ‫تعلم‬ ‫المعرفي‬ ‫• شراكات واستشارات‬
‫مراكز ومؤسسات‬ ‫مسؤولة‬ ‫إلكتروني‬
‫التدريب المهني‬ ‫• تجارب متميزة‬

‫وزارات‬
‫القطاع الخاص‬ ‫االتصاالت‬
‫وسوق العمل‬
‫منظمات غير‬
‫مؤسسات‬
‫حكومية‬
‫و إقليمية‬ ‫اإلعالم‬
‫‪29‬‬ ‫ودولية‬
30
 ‫الغاية المنشودة‬
‫لجميع‬

‫النهج المطلوب‬
‫المتمحور حول الطالب‬

‫‪31‬‬
 ‫أهداف التربية المستقبلية‬
‫تنمية القدرة على التعلم‬
‫تعزيزالقدره على المشاركة‬ ‫تنمية القدرة على البحث‬ ‫تمكين الفرد من توظيف تكنولوجيا‬
‫واكتساب المعرفة وتوظيفها‬
‫والعمل في فريق والتعايش معًا‬ ‫واالكتشاف واالبتكار‬ ‫المعلومات واالتصاالت‬
‫وانتاجها وتبادلها‬

‫تمكين الفرد من تحمل مسؤولياته‬

‫تعزيز القدرة على التغيير والتطوير‬

‫أهداف التربية المستقبلية‬

‫تنمية القدرة على الفهم والتفكير‬ ‫لتحقيق‬ ‫اكتشاف قدرات الفرد ورعايتها‬
‫والتحليل واالستنباط والربط‬ ‫التنمية المستدامة والمتكاملة‬ ‫وتعظيمها‬

‫تعزيز القدره على الحوار والنقاش‬ ‫تنمية القدرات العقلية واإلبداعية‬

‫الهادف‪،‬وتقبل آراء اآلخرين‬ ‫دعما للتفوق و التميز‬

‫تمكين الفرد من االختيار السليم الذي‬ ‫كسر حواجز الزمان والمكان لتحقيق‬
‫يحقق رفاهيته في ظل مجتمع متماسك‬ ‫توسيع الخيارات والفرص المتاحة‬ ‫الذات في اإلطار المجتمعي‬

‫‪32‬‬
 ‫االرتقاء بوزارات التربية والتعليم لتصبح منظمات تعلم‬

‫االتجاهات والممارسات المطلوبة‬ ‫السمات الرئيسة‬

‫تعزيز ثقافة مؤسسية داعمة للتغيير والتطوير والتجديد‬ ‫رؤية مشـــتركة ‪ ،‬وفهــــم مشترك‬
‫واإلبداع‬ ‫لرســـالة هذه الوزارات‬
‫تنمية قيادات قادرة على التغيير والتطوير‬

‫منح صالحيات أوسع ‪ ،‬وتعزيز القدرة على اتخاذ القرار‬

‫االلتزام بجودة األداء وتميز العمل‬
‫بمراحله ومستوياته كافة‬
‫مواكبة المستجدات على الساحة ‪ :‬المحلية واإلقليمية والدولية‬

‫تنمية كفايات االتصال والتفاوض وحل المشكالت‬

‫تمكين العــاملين ‪ ،‬وبنـــــاء فرق العمل‬
‫توظيف تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت بفاعلية‬ ‫الفاعلة‬
‫بناء نظام شامل للمساءلة والرقابة التربوية‬
‫االلتزام بالتحسين المستمر والرقابــــة‬
‫تطوير نظام عادل للتحفيز واإلبداع‬
‫والمســـــــــاءلة المستمرة‬
‫‪33‬‬ ‫بناء عالقات شراكة فاعلة مع البيئة الخارجية‬
‫الهرم التربوي المستقبلي‬ ‫الهرم التربوي الحالي‬
‫لوزارات التربية والتعلم‬ ‫لوزارات التربية والتعليم‬
‫المسؤولون في مركز الوزارة‬
‫المشرفون والمسؤولون في‬
‫مديريات التربية والتعليم‬
‫مدير المدرسة‬
‫الذي يوفر التسهيالت‬ ‫اإلدارة في‬
‫مركز‬
‫المعلم (الذي ييسر‬
‫تعلم الطالب)‬ ‫الوزارة‬

‫الطالب‪/‬المتعلم‬ ‫اإلداريون في مديريات‬

‫التربية والتعليم في الميدان‬
‫النظام التربوي(‬
‫المتمحور حول‬
‫)المتعلم‬
‫مدير المدرسة‬

‫المعلم‬

‫الطالب‬
‫‪34‬‬
‫حسب األهمية ومحور االهتمام‬ ‫حسب مراكز صنع القرار‬
 ‫تطوير المهمات الرئيسة لوزارات التربية والتعلم على المستويات كافة‬

‫المدارس‬ ‫مديريات التربية والتعليم‬ ‫مراكز الوزارات‬

‫‪ -‬قيادة التغيير وإعداد الخطط‬
‫التطويرية للمدرسة‪ ،‬إلحداث‬
‫التطوير التربوي والمجتمعي‬
‫‪ -‬تنظيم برامج النمو المهني‬
‫المستدام للعاملين‬
‫‪ -‬بناء عالقات شراكه حقيقية‬
‫مع مؤسسات المجتمع المحلي‬
‫مما يحقق المنفعة المتبادلة‬
‫واالستثمار األمثل لموارد‬
‫الطرفين‬
‫‪-‬التخطيط للبرامج التربوية والتعلمية‬
‫على مستوى المديرية‬
‫‪-‬اإلشراف على متابعة مختلف‬
‫الشؤون التربوية واإلدارية‬
‫المتصلة بمجموعة مدارسها‬
‫‪ -‬تقويم أداء المدارس ووضع الخطط‬
‫المشتركة لتطويرها ودعم التنافس‬
‫اإليجابي فيما بينها وتعزيزها‬
‫‪-‬التخطيط االستراتيجي ووضع‬
‫السياسات العليا على المستوى الكلي‬
‫بمساهمة مجالس ولجان متخصصة‬
‫ومشاركة مجتمعية واسعة‬
‫‪-‬التقويم النهائي للخطط والبرامج‬
‫التربوية الشاملة على المستوى الكلي‬
‫‪ -‬تفويض بقية الصالحيات اإلدارية‬
‫والمالية لمديريات الميدان التربوي‬
‫وصوًال إلى المدرسة‬

‫تعلمإلكتروني‬
‫تعلم‬
‫ارةعلى‬
‫على‬ ‫اإلدارة‬
‫اإلد‬ ‫قيادةالتغيير‬
‫التغيير‬ ‫قيادة‬ ‫الجودةالشاملة‬
‫إدارةالجودة‬
‫إدارة‬ ‫الشراكة‬
‫إلكتروني‬ ‫مستوىالمدرسة‬
‫مستوى‬ ‫‪Transformational‬‬ ‫الشاملة‬ ‫الشراكة‬
‫‪E-Learning‬‬ ‫المدرسة‬ ‫‪Transformational‬‬ ‫‪TQM‬‬ ‫‪Partnership‬‬
‫‪35 E-Learning‬‬ ‫‪SBM‬‬
‫‪SBM‬‬ ‫‪Leadership‬‬
‫‪Leadership‬‬
‫‪TQM‬‬ ‫‪Partnership‬‬
 ‫المالمح الرئيسة لمدرسة المستقبل‬

‫تنمية روح الفريق والقيادة من خالل التعلم التعاوني والتشاركي‬

‫إتاحة فرص االبتكار واإلبداع بتنمية مهارات التفكير المنهجي واإلبداعي‬

‫تنمية االعتماد على النفس في اكتساب المعارف والمهارات من خالل التعلم الذاتي‬
‫فرص التنمية المهنية المستدامة في مجاالت التعلم والتعليم والتقويم وتوظيف التقنية‬

‫قيادة تربوية مهنية فاعلة قادرة على قيادة التغيير والتخطيط االستراتيجي التطويري‬
‫عالقات الشراكة الفاعلة والمدروسة بين المدرسة واألسرة والمجتمع المحلي‬
‫تعلم تفاعلي لمتعلم نشط باعتباره محور العملية التعليمية التعلمية‬

‫تنوع مصادر المعرفة والمعلومات‪ ،‬وتقديمها بأساليب تقنية متطورة متعددة الوسائط‬

‫‪36‬‬
‫تيسير تفاعالت المتعلمين‪ ،‬والتوظيف الفاعل ألنشطتهم الصفية والالصفية‬
 ‫عملية التحول التربوي المنشودة في التعليم العام في البالد العربية‬
‫إلى‬ ‫من‬

‫المنهاج والتقويم إطار عمل جديد للمنهاج‪ ،‬بحيث يكون‬
‫اإلشراف على محتواه الرئيس مركزيًا‪،‬‬
‫ويتم تطويره من قبل فريق من المعلمين‪،‬‬
‫والمعنيين ويرتبط بالمقاييس التي توضع‬
‫من أجل التقييم‬
‫التعلـم‬
‫تستخدم نواتج التعلم العامة والمحددة‬
‫لتوجيه عملية التعلم‪ ،‬وتقديم أسس توضح‬
‫عملية التقييم ودقتها‬
‫يتم ضبط محتوى المناهج جميعها‬
‫وتوزيعها مركزيا ويغلب على عملية‬
‫التقييم طابع االمتحانات الوطنية‬
‫يحدد التعلم في الغالب بناء على الحد‬
‫األدنى من متطلبات محتوى الكتاب‬
‫المدرسي‬

‫يتم تدريب المعلمين والمديرين والمشرفين‬

‫التعليم‬
‫التربويين على االستخدامات التربوية‬ ‫تغلب على التعليم الطريقة التقليدية‬
‫لتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت خالل‬ ‫والتعلم الصم ‪ ،‬والحوافز القليلة‬
‫المناهج الدراسية‪ ،‬وهنالك حوافز إلبداعات‬ ‫إلبداعات المعلمين‬
‫المعلمين في مجال تطوير المناهج وقياس‬
‫التعلم‬
‫‪37‬‬
 ‫التحول التربوي المنشود في المناهج المدرسية‬
‫االنخراط‬ ‫مؤتمرات‬
‫المستمر‬ ‫التطوير‬
‫للقطاع‬ ‫بيئة المنهاج وإطار‬ ‫التربوي‬
‫الخاص‬ ‫العمل‬ ‫وخططه‬
‫والمجتمع‬
‫مخرجات تعلم الطلبة‬ ‫المحتوى الجديد‪،‬‬
‫المعتقدات‪ ،‬والقيم‬
‫الموجهة نحو‬ ‫ونماذج التعلم‪،‬‬
‫والعادات السائدة‬
‫االقتصاد المعرفي‬ ‫والمهارات التي‬
‫التي تقود تطوير‬
‫المناهج‬ ‫تقود التطوير‬

‫إطار عمل وهيكلية‬

‫المواد المطبوعة‬ ‫قياس التعلم وتقويمه‬ ‫مواد التعلم‬
‫والمحوسبة‬ ‫اإللكتروني المطورة‬
‫الموجودة والجديدة‬ ‫محليًا ‪ ،‬والمفوضة‬
‫والمطورة والمقررة‬ ‫مركزيًا من خالل‬
‫تعديل وتوسيع وإغناء‬ ‫مبادرة المعلم‬
‫مركزيًا من قبل‬
‫‪:‬المنهاج‬ ‫وإبداعه وبراعته‬
‫وزارات التربية‬
‫إعادة تأكيد‬
‫وفرق المعلمين‪،‬‬
‫إعادة تعريف‬
‫ومديري المدارس ‪،‬‬
‫إعادة توجيه‬
‫والمشرفين‬

‫‪38‬‬
 ‫التحول التربوي‪ :‬الرؤية والتحدي‬

‫الطلبة‬
‫سيصبحون فعالين مبتكرين‬
‫للمعرفة والمهارات‪ ،‬وباحثين‬
‫استثمارات البنية‬ ‫عن فرص التعلم مدى الحياة‬
‫التحتية‬ ‫لتحقيق الرؤية المنشودة وستتاح‬
‫لهم فرص الوصول إلى التقنيات‬
‫المختلفة التي تدعم نموهم‬
‫وتجعلهم قادرين على المشاركة‬
‫في االقتصاد المعرفي‬

‫استثمارات التنمية البشرية‬

‫‪39‬‬
 ‫إحداث تحول نوعي في دور الطالب‬
‫إلى‬
‫إلى‬ ‫من‬
‫من‬

‫الدور اإليجابي للطالب‬ ‫الدور التقليدي للطالب‬

‫إلى مشارك فاعل وخالق ‪:‬‬

‫يناقش ويحاور‬ ‫من متلقي ومشارك ( مشاركة محدودة ) ‪:‬‬
‫يعرض أفكاره بجرأة وحرية‬ ‫يتلخص دوره في حفظ المعلومات الواردة‬
‫ينتقد أفكارًا قائمة ويعرض أفكارًا بديلة‬ ‫في المناهج والكتب الدراسية المعتمدة‬
‫قادر على التفاعل مع تكنولوجيا العصر‬
‫قادر على استخدام الحاسوب بمهارة فائقة‬
‫وتخزينها في الذاكرة‪ ،‬واستدعائها‬
‫يجيد اللغات األجنبية و يوظفها‬ ‫وقت االمتحان‬
‫يستطيع اتخاذ قراره ذاتيًا‬
‫يكتسب مهارات التفكير واإلبداع ويوظفها‬
‫يسهم في إنتاج المعرفة وتطويرها‬

‫‪40‬‬
 ‫تجديد كفايات المعلم العربي وتفعيل أدواره‬

‫الداعموالناقد‬
‫الصديقالداعم‬
‫الصديق‬
‫في عصر االقتصاد المعرفي‬
‫والناقد‬
‫وغيرنمطي‬
‫نمطي‬ ‫متفردوغير‬
‫معلممتفرد‬
‫معلم‬

‫القائدالفذ‬
‫الفذ‬ ‫القائد‬
‫معاآلخرين‬
‫اآلخرين‬ ‫اختالفهمع‬
‫يعتبراختالفه‬
‫يعتبر‬
‫ثراءمعلوماتي‬
‫معلوماتي‬ ‫مصدررثراء‬
‫مصد‬
‫المبدعوالمبتكر‬
‫والمبتكر‬ ‫المبدع‬
‫األدوار الجديدة‬ ‫الخصائص والمواصفات‬
‫مسهلوميسر‬
‫وميسر‬ ‫مسهل‬
‫للتعلم‬
‫للتعلم‬
‫المحاوروالمناقش‬
‫والمناقش‬ ‫المحاور‬
‫للتعلم‬
‫للتعلم‬ ‫ممارسللتفكير‬
‫للتفكير‬ ‫ممارس‬
‫الناقد‬
‫الناقد‬
‫والموجهللتعلم‬
‫للتعلم‬ ‫المراقبوالموجه‬
‫المراقب‬
‫التعلمالذاتي‬
‫الذاتي‬ ‫علىالتعلم‬
‫قادرعلى‬
‫قادر‬
‫الشاملوالدائم‬
‫والدائم‬ ‫الشامل‬
‫األنموذجوالمستشار‬
‫األنموذج‬ ‫الكفايات والقدرات‬
‫والمستشار‬

‫قيادةالصف‬
‫مهاراتقيادة‬
‫مهارات‬ ‫مهاراتالتحدي‬
‫مهارات‬ ‫ومهاراتأكاديمية‬
‫أكاديمية‬ ‫قدراتومهارات‬
‫قدرات‬
‫الصف‬ ‫التحدي‬ ‫وجدانيةراقية‬
‫خصائصوجدانية‬
‫خصائص‬
‫فيالممارسات‬
‫والعدالةفي‬
‫والعدالة‬ ‫واإلبداعوالتميز‬
‫واإلبداع‬ ‫راقية‬ ‫عالية‬
‫عالية‬
‫الممارسات ‪41‬‬ ‫والتميز‬
 ‫إلى‬ ‫من‬

‫التعلم‬ ‫التعليم‬
‫‪ -1‬التعلم بالمعنى والعمل والتطبيق‬ ‫‪ -1‬التعليم اللفظي الحرفي‬
‫‪ -2‬اكتساب الخبرات والقدرات والكفايات‬ ‫إحداث نقلة نوعية‬ ‫‪ -2‬الحفظ والتلقين‬
‫للتعامل مع الموارد البشرية‪ ،‬المالية‪ ،‬التقنية‬ ‫في االستراتيجيات‬ ‫‪ -3‬تعليم أحداث الماضي‬
‫‪ -3‬تعلم المهارات المناسبة للمستقبل‬ ‫‪ -4‬التعليم بالكتاب‬
‫‪ -4‬التعلم اإللكتروني (بوساطة الحاسوب)‬ ‫التعليمية ‪-‬‬
‫‪ -5‬التعليم بالمفهوم المحلي‬
‫‪ -5‬التعلم بالمفهوم العالمي‪ ،‬واالنفتاح على‬ ‫التعلمية‬
‫‪ -6‬التعليم وفق المناهج‬
‫الثقافات العالمية وتبادل المعرفة عالميًا‬ ‫التقليدية والكتب المدرسية‬
‫‪ -6‬التعلم بالمناهج والوسائط المتعددة (كتب‬ ‫الموحدة‬
‫برمجيات‪ ،‬مشاريع‪ ،‬أنشطة عملية‪ ،‬أشرط‬ ‫‪ -7‬تخريج عمال وموظفين‬
‫‪ -7‬تهيئة وتمكين مبدعين ومبتكرين‬ ‫مستسلمين يلتزمون بحرفية‬
‫ومخترعين‪ ،‬يتحدون األمر الواقع‬ ‫القواعد واللوائح‬

‫‪42‬‬
 ‫إلى‬ ‫من‬

‫التعلم‬ ‫التعليم‬
‫‪ -8‬دور المعلم كقائد وميسر ومسهل ومناق‬
‫‪ -8‬دور المعلم كمسيطر‬
‫لتعلم الطلبة يعمل على إطالق طاقاتهم وتن‬
‫إحداث نقلة نوعية‬ ‫وملقن ومصدر معلومات‬
‫‪ -9‬التقويم الشامل المتكامل لجوانب شخص‬
‫وحيد‬
‫المتعلم وطاقاته وإبداعاته‬ ‫في االستراتيجيات‬ ‫‪ -9‬قياس التحصيل‬
‫‪ - 10‬المنهجية العقالنية والمنطق الرشيد‬ ‫التعليمية ‪-‬‬ ‫األكاديمي‬
‫‪ -11‬ابتكار التقنية وابداعها‬
‫التعلمية‬ ‫‪ -10‬سياسة التبرير‬
‫‪ -12‬التعلم كمسؤولية مجتمعية مشتركة ت‬
‫‪ -11‬استهالك التقنية‬
‫من خالل بناء شراكات فاعلة‬
‫‪ -12‬التعليم كمسؤولية‬
‫‪ -13‬المدرسة باعتبارها جزءًا رئيسًا من ش‬
‫تنفرد بها وزارات التربية‬
‫مؤسسات مجتمعية تربطها عالقات تشارك‬
‫والتعليم‬
‫فاعلة‬
‫‪ -13‬المدرسة المنعزلة‬

‫‪43‬‬
 ‫جودة التعليم ‪ :‬التحدي الكبير‬

‫رفــع مســتوى التعليم والتعلم في البالد العربيــة مــع التركــيز‬

‫على الكفايـات النوعيـــة‪ ،‬وتزويـد األفـراد بالمهـارات الالزمـة‬
‫وتطــــوير مـواهبهم وقـدراتهم واسـتعداداتهم للمسـاهمة في‬ ‫الهـــدف العام‬

‫بناء االقتصاد المبني على المعرفة‬

‫توفير فرص التعليم المتميز والتعلم النوعي للجميع ‪ ،‬وضبط‬ ‫التحـــــــدي‬

‫جودة التعليم ضمن مـوارد مالية ومادية محدودة‬

‫‪44‬‬
 ‫قضايا الجودة‬
‫التركيز على تحسين نوعية التعليم‬
‫لمواكبة التوسع الكمي المتحقق‬
‫ارتباط النظم التربوية بسوق العمل‬
‫واحتياجاته‬
‫التعليم والتعلم وسيلة لتمكين‬
‫الطلبة في عصر العولمة‬
‫توظيف تكنولوجيا المعلومات‬
‫واالتصاالت بفاعلية‬
‫تحقيق استدامة برامج التطوير‬
‫‪45‬‬
‫عناصر الجودة‬
‫جودة الخدمة المقدمة‬
‫سهولة الوصول إلى الخدمة‬
‫البيئة الداعمة‬
‫العالقات اإلنسانية اإليجابية‬
‫جودة التوظيف‬
‫نظام فاعل للمساءلة‬
46
 ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ةا‬
‫بعة‬ ‫ر‬‫ا لم‬
‫ي‬ ‫ؤ‬‫ال ر‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫لة‬ ‫ح‬
‫ر‬‫م‬‫ال‬
‫ة‬ ‫ث‬
‫المر حلة الث الثة‬ ‫علم اإللكتروني‬
‫ا‬ ‫ح‬
‫لة األ نية‬
‫ولى‬
‫الش‬ ‫اكة‬
‫ة‬‫ك‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫شر‬
‫ال‬

‫ت‬ ‫ال‬
‫علم‬
‫محتوى التعلم‬

‫وال‬
‫تع‬
‫ليم‬

‫جيا‬
‫ولو‬
‫لتكن‬
‫ا‬
‫الشراكة‬

‫القيادة واإلدارة‬

‫الشراكة‬
‫ال‬
‫دعم التعلم‬ ‫الدعم الفني‬
‫ؤربر‬

‫الشراكة‬
‫اللفغ‬

‫‪47‬‬ ‫الشراكة‬
 ‫تحق يق الربط اإللكتروني ذي الحزمة العريضة للـمدارس العربية‬

‫الربط اإللكتروني‬

‫إتاحة فرص التعلم مدى الحياة‬

‫تطوير محتوى التعلم محليًا‬ ‫مواطنون يمتلكون‬

‫إمكانية المنافسة في مجتمع‬
‫باالطالع على التجارب العالمية‬ ‫االقتصاد المعرفي‬ ‫معرفة أفضل‬

‫ثقافة ديناميكية‬ ‫مجتمع مدني‬

‫اقتصاد مزدهر‬
‫متجددة‬ ‫رفيع الثقافة‬
‫‪48‬‬
 ‫‪ -‬تعزيز االستخدام الرشيد‬
‫للتكنولوجيا في غرفة الصف‬
‫والمدرسة والوزارات‬
‫توظيف تكنولوجيا المعلومات‬
‫‪ -‬تحديث األنظمة التربوية‬
‫‪ -‬تعميق العمليات اإلدراكية‬ ‫واالتصاالت (‪ ) ICT‬في التعليم‬ ‫‪ -‬إعداد الطلبة لدخول سوق العمل‬
‫وإدماج المتعلمين في أوضاع‬
‫تعلمية تتسم بالتحدي‬ ‫والتعّلم بفعالية‬ ‫مسلحين بالمهارات اإلنتاجية‬
‫والكفايات التكنولوجية‬
‫والتميز‬

‫‪ -‬تحسين نوعية التعلم والتعليم‬

‫‪ -‬إتاحة الفرصة للمعلمين لـ ‪:‬‬ ‫‪-‬إتاحة الفرص للوزارة والمدارس إلعادة‬
‫‪ -‬فتح آفاق متعددة للمعرفة واإلضافة‬ ‫التفكير في ‪:‬‬ ‫‪ -‬بناء بيئات جديدة حافزة للتعلم‬
‫للمعلومات‬ ‫‪ -‬أهدافها‬ ‫‪ -‬تطوير نماذج جديدة للتعلم‬
‫‪-‬تقديم طروحات إدراكية متنوعة‬ ‫‪ -‬فلسفتها التربوية‬ ‫‪ -‬تعلم إلكتروني‪/‬مبرمج‬
‫المحتوى‬ ‫‪ -‬مناهجها (محتوى التعلم والتعليم)‬ ‫‪ -‬تعلم عن بعد‬
‫‪ -‬تطويعها الحتياجات الطالب والمعلم‪،‬‬ ‫‪ -‬وسائلها التعليمية‬ ‫‪ -‬تعلم ذاتي مستمر‬
‫وألنماط التعلم والتعليم المختلفة‬ ‫‪ -‬أساليب التقويم التربوي‬
‫‪ -‬أساليب التخطيط والتطوير‬
‫‪49‬‬
 ‫بناء وتوظيف نظم دعم القرار التربوي‬
‫في البالد العربية‬

‫الهدف االستراتيجي‬

‫بناء وتوظيف نظم معلومات إدارية تربوية متكاملة توفر المعلومات‬

‫الدقيقة المناسبة في الوقت المناسب التخاذ القرار التربوي الرشيد‪،‬‬
‫وتدعم تحقيق تكافؤ فرص التعلم الكمي والنوعي للجميع‪ ،‬باستثمار‬
‫الموارد المتاحة كافة‪ :‬البشرية والمالية والمادية في عالم يشهد‬
‫تنافسًا متسارعًا ‪.‬‬
‫‪50‬‬
 ‫األهداف الفرعية‬

‫بناء وتطوير نظم المعلومات اإلدارية والتربوية ونظم دعم القرار التربوي‬
‫تطوير أساليب التحليل وصنع القرار التربوي فيما يتعلق باألولويات والمبادرات‬
‫الوطنية والعربية‬
‫تطوير قاعدة بيانات شاملة متكاملة لإلدارة التربوية والمدرسية‬
‫إدماج نظم المعلومات اإلدارية التربوية ونظم دعم القرار التربوي ضمن البنية‬
‫التحتية لمشاريع التعلم اإللكتروني‬
‫تطوير الكفاءة المؤسسية لمديريات التربية والتعليم في الميدان‬
‫تبادل الخبرات مع الجهات المختصة العربية والدولية‬
‫‪51‬‬
 ‫اإلجراءات التطبيقية في مجال دعم القرار التربوي‬

‫إعداد خريطة مدرسية تشمل جميع المدارس في كل قطر عربي‪ ،‬والتوجه لتوسيعها‬
‫مستقبًال لتشمل المدارس في اإلقليم المحيط‬
‫تقييم أداء المدارس في ضوء التحديات التربوية ذات األبعاد‪ :‬االقتصادية واالجتماعية‬
‫والسكانية‬
‫تطوير نظام مؤسسي متعدد المعايير للمدارس‬
‫مراجعة األنماط والشراكات التربوية لتحديد النماذج األكثر مالءمة للنظم التربوية‬
‫تحديد المدارس المستهدفة وفقًا لمعياري الحاجة واألداء‬
‫تطوير خطط إجرائية للمدارس باالعتماد على سيناريوهات بديلة وإبداعية لمصادر‬
‫التمويل‬
‫‪52‬‬
 ‫تجسيد التعلم اإللكتروني‬ ‫تطوير محتوى التعلم اإللكتروني والمشاركة‬
‫تخويل المعلمين (والطلبة) بوضع منهاج‬
‫في المنهاج المدرسي‬ ‫يتضمن خطة الدرس ‪ ،‬ومواد التعلم األخرى ‪،‬‬
‫وأشكاًال أخرى لرزم المواد اإللكترونية ‪،‬‬
‫والمشاركة بذلك محليًا ‪ ،‬أو نشره عن طريق‬
‫المشاريع اإللكترونية عبر المنهاج‬ ‫قاعدة بيانات المراكز اإللكترونية العتماد‬
‫مبادرة الطلبة بإبداعات في مجال التعلم ‪،‬‬ ‫المناهج في وزارات التربية والتعليم‬
‫لبنات بناء‬ ‫وتقديم عروض يتم دعمها وتسهيلها من قبل‬
‫المعلمين وهذا يتصل بإقرار محتوى المناهج‬
‫المنهاج‪ ،‬لتوجيه‬ ‫المحورية واألفكار الرئيسة المشتركة في‬
‫التعليم والتعلم‬ ‫مختلف الصفوف‬
‫نحو االقتصاد‬ ‫التوزيع والنشر اإللكتروني للمحتوى المنقح‬
‫توزيع مناهج الوزارة الموجودة والمنقحة مجددًا‬
‫المعرفي‬ ‫من خالل الوسائل اإللكترونية (مواد الكتاب‬
‫المدرسي‪ ،‬كتاب التطبيقات‪ ،‬ومواد إضافية ستشمل‬
‫البرمجيات) لتوسيع وتعزيز المناهج المحورية في‬
‫كل الموضوعات‬

‫التكنولوجيا كمنهاج‬
‫المقرر التعليمي الذي يطور الفهم‪ ،‬وتحقيق السهولة‬
‫واأللفة في التعامل مع تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‬
‫واكتساب المهارات التكنولوجية (مهارات التعامل مع‬
‫لوحة التحكم‪ ،‬واستخدام عمليات وتطبيقات وشبكات‬
‫الحاسوب وتطبيقات الوسائط المتعددة لغايات محو‬
‫األمية الحاسوبية)‬

‫المنهاج المحوري‬
‫تطوير إطار عمل المنهاج‪ ،‬ومخرجات الطلبة ‪ ،‬والمستويات المتوقعة لألداء‪ ،‬وإطار عمل لقياس التعلم‪ ،‬ووضع األسس لتطوير وتنفيذ‬
‫المنهاج مستقبًال للصفوف (‪ )12-1‬سعيَا إلحداث التطوير التربوي نحو االقتصاد المعرفي‬
‫‪53‬‬ ‫إطار عمل المنهاج وقياس التعلم‬
 ‫إنشاء منظومة إدارة التعلم اإللكتروني)‪(ELMS‬‬
‫‪EduWave Platform‬‬
‫‪EduWave‬‬ ‫‪EduWave‬‬ ‫‪EduWave‬‬

‫بوابة التعلم‬ ‫التأليف‬ ‫اإلدارة‬

‫توفير إمكانات التفاعل‬
‫المباشر ‪ :‬البريد اإللكتروني‬
‫الداخلي ‪ ،‬المحادثة‪ ،‬منتديات‬ ‫تحرير صفحات الويب‬ ‫نظام إدارة رزم التعلم‬
‫المناقشة‬

‫واجهة مستخدم ديناميكية‬ ‫إخراج صفحات الويب‬ ‫نظام إدارة الكتاب المحوسب‬
‫ونشرها إلكترونيًا على‬ ‫(االفتراضي)‬
‫محتوى محوسب‬ ‫بوابة التعلم‬

‫حلقات دراسية‬ ‫نظام إدارة المناهج‬

‫إمكانات‬ ‫نبذة تعريفية‬

‫البحث‬ ‫عن المستخدم‬

‫األمن‬
‫أجندة‬
‫‪54‬‬
‫والحماية‬
‫‪55‬‬
‫الخدمات المتوفرة إلدارة النظام‬ ‫الخدمات المتوفرة للمؤلف‬ ‫الخدمات المتوفرة‬
‫للطالب‬

‫نظام إدارة التوزيع‬

‫نظام إدارة رزم التعلم‬

‫نظام إدارة الكتاب المحوسب‬

‫(االفتراضي)‬

‫نظام إدارة المناهج‬

‫بناء بوابة التعلم‬

‫نظام إدارة االختبارات‬

‫المعلم الذكي‬

‫نظام دفاتر العالمات‬

‫المحوسبة‬
 ‫تنفيذ مشاريع المدارس االستكشافية والريادية‬

‫تزويد المعلمين بالتكنولوجيا الالزمة للغرفة الصفية إليصال المادة التعلمية‬

‫للطلبة (توفير جهاز حاسوب محمول وجهاز عرض لكل معلم ‪ ،‬إضافة إلى‬
‫مختبر الحاسوب)‬

‫توفير البنية التحتية الالزمة للشبكة اإللكترونية ذات األلياف الضوئية‬

‫تطوير المناهج والمواد التعلمية اإللكترونية للمباحث المختلفة‬ ‫أهدافها‬

‫توفير التدريب اإللكتروني للمعلمين واإلداريين على تغيير األساليب والمعتقدات‪،‬‬

‫باعتبارهم ميسرين لتعلم الطالب‬

‫توفير التدريب للمعلمين واإلداريين على بناء المحتوى اإللكتروني وإيصاله‬

‫‪56‬‬
 ‫التطويرية المقترحة‬

‫‪57‬‬
 ‫المنشودة‬
‫العامة المنشودة‬
‫األهداف العامة‬
‫األهداف‬
‫إعادة تشكيل النماذج التربوية ومراجعة السياسات التربوية‬
‫واألهداف‪ ،‬وبناء استراتيجيات وطنية وإقليمية للتربية‬
‫إحداث تحول نوعي في البرامج والممارسات التربوية‬
‫لتحقيق مخرجات تنسجم مع متطلبات االقتصاد المعرفي‬
‫توفير الدعم والتسهيالت من أبنية ومرافق مدرسية لتجهيز‬
‫بيئات تعلمية مادية تتميز بالجودة‬
‫تنمية االستعداد للتعلم ابتداًء من مرحلة الطفولة المبكرة‬
‫تعزيز الديموقراطية وتكافؤ الفرص التعليمية بين األقاليم‬
‫‪58‬‬
 ‫المنشودة‬
‫العامة المنشودة‬
‫األهداف العامة‬
‫األهداف‬
‫رفع كفاءة النظم التعليمية وزيادة فاعليتها‬
‫تطوير البنى التحتية للمؤسسات التعليمية‬
‫تطوير الجوانب النوعية للنظم التعليمية‪ ،‬والسعي لتحقيق‬
‫التميز في برامجها وتنويعها‬
‫االنفتاح على تطورات الثقافة العالمية والتجارب الدولية‬
‫زيادة المواءمة وتطوير الروابط والقنوات بين نواتج النظم‬
‫التعليمية ومتطلبات التنمية االقتصادية واالجتماعية‬
‫تطوير دور القطاع األهلي وتنويع مصادر التمويل‬
‫‪59‬‬
 ‫السياسات التربوية‬

‫السعي لتحقيق تربية نوعية مميزة تنعكس على مدخالت النظم‬

‫التعليمــــية العربية وعملياتها ونتاجاتها كافة‬
‫توجيه النظم التربوية توجيهًا يساهم في‪ :‬تلبية االحتياجات‬
‫الفردية واالجتماعية‪ ،‬والتعايش الفاعل في عصر العولمة‬
‫والمعلوماتية‪ ،‬وصنع المستقبل‬
‫تحسين المناخ التنظيمي للمدارس عامة ‪ ،‬وللغرف الصفية‬
‫خاصة‪ ،‬بما ينعكس إيجابًا على تطوير العملية التعليمية –‬
‫التعلمّي ة‬
‫وضع خطط وطنية للتعليم ما قبل المدرسة لمعالجة الجوانب‬
‫الكمية والنوعيــة لهذه المرحلة الهامة‬
‫‪60‬‬
 ‫االرتقاء بالتعليم األساسي وتجويده ‪ ،‬وتطوير مفهوم‬
‫إلزامية التعليم‪ ،‬وخاصــة في األرياف والمناطق األقل‬
‫نموًا‬
‫إحكام الربط بين برامج التعليم العام والتعليم العالي‬
‫تطوير التعليم الثانوي من النواحي الكمية والنوعية‬
‫تعزيز مبدأ الشراكة في تحمل كلفة التعليم وجهود تطويره‬
‫تطوير أنظمة معايير وطنية وعربية وفقًا لمعايير التقويم‬
‫الدولية‪ ،‬من أجل رفع سويـة المخرجات التعلمية‬
‫بناء نظـم دعـم القـــرار التربوي وتعزيز الالمركزية في‬
‫اإلدارة التربوية والمدرسية‬
‫‪61‬‬
 ‫اإلجراءات المقترحة‬
‫توفير التعلم المستمر من خالل جميع المؤسسات المعنية‬
‫بتنمية الموارد البشرية‬
‫تحسين مستوى الوصول إلى المعلومة والمعرفة‪ ،‬من‬
‫خالل تجهيز بنية أساسية وطنية وعربية‪ ،‬شاملة ومتكاملة‬
‫في مجال تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‬
‫تنفيذ خطط وطنية لرفع نسب الملتحقين برياض األطفال‬
‫تعزيزالقدرات الوطنية والعربية في مجال المراقبة‬
‫والتقييم والبحث‪ ،‬لدعم عملية اتخاذ القرار‬
‫بناء شراكات فاعلة مع الجهات المجتمعية ذات العالقة في‬
‫القطاعين العام والخاص‬
‫‪62‬‬
 ‫تطوير التشريعات التربوية وتحديثها انسجامًا مع متطلبات‬
‫التطوير ومواكبة للمستجدات‬
‫تطوير الخدمات التربوية المتاحة للطلبة ذوي االحتياجات‬
‫الخاصة‬
‫مواصلة تطوير المناهج والكتب المدرسية لتتالءم مع الحاجات‬
‫المتغيرة ‪ ،‬ومتابعة إدخال المفاهيم التربوية المعاصرة ضمنهـــا‬
‫تأكيد أهمية التربية السياسية والمدنية في النظام التربوي‪،‬‬
‫وترسيخ مبادئ االنتماء والعدالة والديموقراطية‬
‫تطوير االمتحانات المدرسية والعامة شكًال وموضوعًا‪ ،‬والتأكيد‬
‫على قيـاس الجوانب المختلفة من قدرات الطالب واستعداداته‬
‫تطوير البناء المدرسي كمًا ونوعًا وتجهيزًا‪ ،‬واالستغناء عن‬
‫األبنية المدرسية المستأجرة وذات الفترتين‪ ،‬وتوفير البيئة‬
‫الداعمة للعملية التعليمية‪-‬التعلمية‬
‫‪63‬‬
‫إن التعلم والتدريب المستمرين سيلعبان دورًا أساسيًا وحيويًا في عملية‬
‫التنمية االقتصادية واالجتماعية بمفهومها الشمولي وبأبعادها كافة‪ ،‬وذلك‬
‫باعتبارهما المحرك األساسي لهذه العملية الذي يدفع عجلتها إلى األمام‪.‬‬
‫األمر الذي يجعل التركيز عليهما وتطويرهما أمرًا بالغ األهمية بالنسبة للعالم‬
‫بعامة وللدول العربية بخاصة‪ ،‬بهدف تحقيق التعايش الفاعل والمتفاعل في‬
‫مجتمع القرن (‪ )21‬باعتباره مجتمع االقتصاد المعرفي‪ .‬لذا فإن المطلوب‬
‫إحداث تحوالت جذرية في النظم التربوية العربية وإعادة تشكيلها لتمكينها‬
‫من تخريج متعلمين يتفاعلون مع لغة هذا القرن ومستجداته وتقنياته بكفاءة‬
‫وفاعلية‪.‬‬

‫‪64‬‬
 ‫مشروع التطوير التربوي نحو االقتصاد‬
‫المعرفي (‪)ERfKE 1‬‬

‫دراسة حالة ‪ /‬األردن‬

‫‪65‬‬
 ‫المعرفي‬
‫االقتصادالمعرفي‬
‫نحواالقتصاد‬
‫التربوينحو‬
‫التطويرالتربوي‬
‫التطوير‬

‫الهـدف العـام‬

‫تهـدف خطـة التطـوير الـتربوي نحـو االقتصـاد المعـرفي إلى إحـداث التغيـير‬
‫والتحــول في النظــام الــتربوي بصــورة شــمولية تكامليــة في المراحــل‬
‫التعليميـة كافـة ‪ :‬الطفولـة المبكـرة (ريـاض األطفـال)‪ ،‬والتعليم األساسـي‪،‬‬
‫والتعليم الثـــانوي‪ ،‬لتهيئـــة خـــريجين مـــؤهلين بالمعرفـــة والمهـــارات‬
‫والكفايات المطلوبة من أجل االقتصاد المعرفي ‪.‬‬
‫‪66‬‬
 ‫مشروع التطوير التربوي نحو االقتصاد المعرفي (‪)ERfKE‬‬

‫المكون (‪)2‬‬ ‫المكون (‪)1‬‬

‫تغيير البرامج والممارسات التربوية لتحقيق‬ ‫إعادة توجيه ‪ :‬السياسة التربوية‪،‬‬
‫مخرجات تعلمية تنسجم مع االقتصاد‬ ‫واألهداف‪ ،‬واالستراتيجية التربوية‪،‬‬
‫المعرفي‬ ‫من خالل اإلصالح الحكومي واإلداري‬

‫الرؤية‬
‫التطوير التربوي نحو‬
‫االقتصاد المعرفي‬

‫المكون (‪)4‬‬ ‫المكون (‪)3‬‬

‫تنمية االستعداد للتعلم من خالل التربية‬ ‫توفير الدعم لتجهيز بيئات تعلمية مادية‬
‫ابتداء من مرحلة الطفولة المبكرة‬ ‫تتميز بالجودة (األبنية والمرافق‬
‫المدرسية)‬

‫‪67‬‬
 ‫اإلطار المرجعي للتطوير التربوي‬
‫مشروع التطوير التربوي نحو االقتصاد المعرفي‬

‫•المكون (‪)4‬‬ ‫•المكون (‪)3‬‬ ‫•المكون (‪)2‬‬ ‫•المكون (‪)1‬‬

‫•تنمية االستعداد للتعلم‬ ‫•توفير الدعم لتجهيز بيئات‬ ‫•تغيير البرامج والممارسات‬ ‫•إعادة توجيه السياسة التربوية‬
‫من خالل التربية ابتداء‬ ‫تعلمية مادية تتميز بالجودة‬ ‫التربوية لتحقيق مخرجات‬ ‫واألهداف واالستراتيجية التربوية‬
‫من مرحلة الطفولة‬ ‫(األبنية والمرافق المدرسية)‬ ‫تعلمية تنسجم مع االقتصاد‬ ‫من خالل اإلصالح الحكومي‬
‫المبكرة‬ ‫المعرفي‬ ‫واإلداري‬

‫‪4-1‬‬ ‫‪3-1‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫‪1-1‬‬

‫رفع الكفاءة المؤسسية‬ ‫استبدال المباني‬ ‫تطوير المناهج‬ ‫إعادة تحديد الرؤية‬
‫المدرسية غير اآلمنة‬ ‫وقياس التعلم‬ ‫واالستراتيجية المتكاملة‬
‫والمكتظة بالطلبة بشكل‬
‫‪1-2‬‬
‫‪4-2‬‬ ‫كبير‬ ‫‪2-2‬‬ ‫تحديد آليات اإلدارة‬
‫التنمية المهنية لمعلمات‬ ‫التنمية المهنية‬ ‫الحكومية وصنع القرارات‬
‫رياض األطفال‬ ‫‪3-2‬‬ ‫والتدريب‬
‫االرتقاء بالمدارس‬
‫‪4-3‬‬ ‫القائمة لدعم التعلم‬ ‫‪2-3‬‬ ‫‪1-3‬‬
‫التوسع في رياض األطفال‬ ‫وتحسينه‬ ‫توفير المصادر‬ ‫نظام متكامل لدعم القرار‬
‫لتشمل المناطق االكثر‬ ‫لدعم التعلم الفعال‬ ‫التربوي‬
‫حاجة‬ ‫‪3-3‬‬ ‫‪1-4‬‬
‫توفير المباني المدرسية‬ ‫البحث التربوي للرقابة‬
‫‪4-4‬‬ ‫لتواكب الزيادة السكانية‬ ‫والتقويم وتطوير السياسات‬
‫نشر الوعي المجتمعي‬
‫والفهم العام‬
‫‪1-5‬‬
‫اإلدارة الفاعلة وتنسيق‬
‫‪68‬‬ ‫االستثمار في مجال‬
‫التطوير التربوي‬
 ‫التطوير التربوي نحو االقتصاد المعرفي‬
)‫خطة التمويل (بالدوالر االمريكي‬

WB A.Fund EIB IDB KFW AGFUND CIDA DFID USAID JICA GOV. TOTAL

Comp.1 2.115.000 798.000 11,671,250

7,182,700 720.000 866,575

Comp.2 2,088,500 988,000 7,250,000 1,500,000 103,955,500

49,010,000 43,000,000

Comp.3 33,000,000 45,000,000 23,000,000 11,000,000 245,553,000

59,606,300 73,946,700

Comp.4 35,000 6,231,500 8,997,104 18,264,604

3,001,000

120,000,000 33,000,000 45,000,000 23,000,000 11,000,000 35,000 4,203,500 1,786,000 14,201,500 1,500,000 126,310,379 380,036,379
Total

69