tempat

stail

bahan bimbingan

AKSES
masa

Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.

Berpusatkan murid
Keperluan murid Kemampuan murid Matlamat murid Perancangan murid

PEMBELAJARAN

Pendapat
1. Murid perlu pro-aktif dalam proses pembelajaran 2. Murid tidak seharusnya pasif (hanya memberi respon kepada rangsangan guru). 3. Murid berautonomi ialah murid yang berinisiatif untuk merancang dan melaksanakan program pembelajaran sendiri.

Sumbangan
(Autonomy 2000 Paper Catering for Individual Learning Styles by Fitzerald, Morral and Morrison)
(Boud, 1998; Kohonen, 1992; Knowles, 1975) (Gardner dan Miller, 1996)

Tujuan
- Untuk memotivasikan murid agar bersikap lebih berautonomi selaras dengan aspirasi negara dalam menghasilkan individu bestari yang dalam erti kata merupakan murid terarah kendiri ( selfdirected ). - Boleh dicapai melalui persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang mengutamakan prinsipprinsip yang luwes, kesepaduan kemahiran dan pengetahuan serta pendekatan pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid.

- Hasil yang diharapkan ialah berjaya menghasilkan murid yang: a) Berkemahiran b) Berketrampilan c) Berakhlak d) Dapat sesuaikan diri dengan pelbagai situasi selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Kepentingan PAK
a) Menggalakkan murid berinteraksi sesama sendiri dalam kelas b) Mewujudkan persekitaran pembelajaran yang memberi peluang murid menguji kemampuan mereka c) Membantu murid menyedari pelbagai strategi dalam pembelajaran d) Melatih murid belajar secara kendiri e) Membimbing dan membantu murid di mana perlu

- murid sendiri akan: a) tetapkan matlamat pembelajaran mereka b) sediakan rancangan pembelajaran mereka c) menyempurnakannya

- Bagi mencapai tujuan itu, murid perlulah: a) Kenalpasti keperluan mereka b) Kenalpasti tahap kebolehan mereka c) Tetapkan matlamat pembelajaran sendiri d) Kenalpasti masa pembelajaran yang ada e) Sediakan pelan pembelajaran yang realistik

TANGGUNGJAWAB Guru Murid

Menggalakkan murid berinteraksi sesama sendiri

Mewujudkan persekitaran yang memberi peluang murid menguji kemampuan sendiri Membantu murid menyedari pelbagai strategi pembelajaran

Mengenal pasti keperluan sendiri

Mengenal pasti kebolehan sendiri Menetapkan matlamat sendiri Mengenal pasti masa pembelajaran sendiri Menyediakan pelan pembelajaran sendiri

Melatih murid belajar sendiri

Membimbing murid di mana perlu

FASILITATOR

JURULATIH

PERANAN GURU

KAUNSELOR

Kriteria Penubuhan Pusat Pembelajaran Akses Kendiri

a) Lokasi Mudah dikunjungi Senang diawasi oelh guru/pentadbir untuk jamin keselamatan bahan, peralatan dan ruang bilik. b) Reka bentuk Ruang/sudut bilik harus ceria dan menarik galakkan kunjungan murid Persekitaran selesa, bebas tekanan, kondusif dan tidak formal

c) Susun atur Ada pelbagai sudut seperti sudut bacaan, komputer, audio visual, permainan, bekerja, pameran dan lembaran kerja Susunan perabot kemas memudahkan pergerakan d) Ruang/ Sudut/Laluan Tempat khas simpan bahan kotak, almari, peabot, tikar e) Pusat mudah alih Guna kotak/troli

Contoh Bilik Khas PAK

7 8 10 5 4 5 9 6 5 12 3 2 11 12 4

6 6

Sebuah bilik PAK yang lengkap perlu mengandungi kriteria-kriteria berikut:

1. meja guru 2. sudut perbendaharaan kata 3. sudut tatabahasa 4. tempat duduk murid 5. rak buku (bahan bacaan) 6. komputer 7. video 8. perakam kaset 9. sudut penulisan 10. sudut mendengar 11. sudut lisan / perbualan 12. rak untuk menempatkan bahan lisan

CIRI-CIRI PAK

Persekitaran pembelajaran fleksibel, selesa, tanpa

tekanan Mudah akses kepada bahan pembelajaran dan bantuan fasilitator

Pilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas

Belajar secara bersendirian / kumpulan Belajar mengikut kadar dan kemampuan individu Kemudahan mentaksir pencapaian sendiri

Bahan PAK
Lembaran kerja Buku bacaan/rujukan Bahan bercetak Majalah/akhbar/jurnal

Peta/Poster
Koleksi soalan ujian/peperiksaan Bahan bukan cetak Bahan audio visual Permainan Perisian pendidikan Bahan multimedia Alat perisian mengarang Cakera padat Cakera padat audio-video Tulisan: esei, sajak, puisi, kajian ringkas Hasilan murid Lukisan Kraf tangan Realia Boneka Pentas bonek Pelbagai boneka

Kesimpulan: Bagi memastikan keberkesanan program ini, guru perlu sentiasa memperingkatkan kualiti, jenis dan mempelbagaikan bahan untuk menari minat murid menggunakan bahan-bahan di pusat pembelajaran ini. Guru juga perlu memastikan bahan-bahan di pusat ini mencabar dan menarik untuk ketekalan penggunaan pusat ini.

Pusat ini akan lebih popular dikalangan murid jika terdapat hubungkait antara pembelajarn di dalam kelas dengan bahan yang disediakan di pusat ini.

TERIMA KASIH