Kunskapskrav i SLJD k 9

Lgr11 Kunskapskrav i SLJD, rskurs 9

En sammanstllning av grupparbete i sljdntverk Uppsala, 140107 r 9 E 1A-D. Formge och framstlla sljdfreml
Eleven kan p ett enkelt och delvis genomarbetat stt formge och framstlla sljdfreml i olika material utifrn instruktioner.

r 9 C
Eleven kan p ett utvecklat och relativt vl genomarbetat stt formge och framstlla sljdfreml i olika material utifrn instruktioner och delvis egna initiativ.
Elevens sljdfreml innefattar era delmoment som pverkar varandra. Till exempel ett fyllt mjukisdjur bestende av sammansatta delar. Svrare broderier, fler frger, mer utvecklat mnster. Frsker lsa problemet sjlv.

r 9 A
Eleven kan p ett vlutvecklat och vl genomarbetat stt formge och framstlla sljdfreml i olika material utifrn instruktioner och egna initiativ.
Elevens sljdfreml innefattar mnga delmoment som hnger samman och vxelverkar med varandra. Till exempel en mobil med rrliga delar av olika material och storlek. Avancerat mnster. Hlet sjlvstndig, driver sitt arbete framt. Har eventuellt letat efter ett eget mnster p till exempel ntet. Inom arbetsomrdet terbruk inspiration; Estetik -Kultur : Eleven sker p egen hand och genomfr arbete med fr eleven oprvade tekniker.

Skolverkets exempel

Elevens sljdfreml innefattar f och avskilda delmoment. Till exempel en skrbrda i ett stycke massivtr.

Uppsalalrarnas exempel

Enkelt broderi, f frger. Omonterat. Frgar mycket. (?)

Inom arbetsomrdet terbruk inspiration; Estetik -Kultur : Lraren fr motivera bde planering och genomfrande av produkten.

Inom arbetsomrdet terbruk inspiration; Estetik -Kultur : Eleven modifierar p eget initiativ utformningen, t.ex 70tal, hippiekultur.

Anvnda handverktyg, redskap och maskiner

I sljdarbetet kan eleven anvnda handverktyg, redskap och maskiner p ett skert och i huvudsak fungerande stt. Utifrn syftet med sljdarbetet och kvalitetsoch miljaspekter vljer eleven tillvgagngsstt och ger enkla motiveringar till sina val.
Eleven gr val och motiverar dessa med nskningar eller lyckande. Till exempel Fr att jag ville ha den stark och tjock, Jag tycker det r bra ur miljsynpunkt.

I sljdarbetet kan eleven anvnda handverktyg, redskap och maskiner p ett skert och ndamlsenligt stt.

I sljdarbetet kan eleven anvnda handverktyg, redskap och maskiner p ett skert och ndamlsenligt stt med precision. Utifrn syftet med sljdarbetet och kvalitetsoch miljaspekter vljer eleven tillvgagngsstt och ger vlutvecklade motiveringar till sina val.
Eleven gr genomtnkta val och motiverar dessa genom hur hon/han tnkt och ur era olika aspekter. Till exempel Valet av vattenbaserad lasyr r bra ur miljsynpunkt och lter dessutom materialets struktur synas. De valda frgerna passar bra ihop d de r komplementfrger, och s matchar de frgerna i rummet dr den ska st. Jag har valt att anvnda tervunnet tyg fr jag tnker p miljn

2A. Vlja tillvgagngsstt och motivera sina val Skolverkets exempel

Utifrn syftet med sljdarbetet och kvalitetsoch miljaspekter vljer eleven tillvgagngsstt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
Eleven gr val och motiverar dessa genom hur hon/han tnkt eller ur era olika aspekter. Till exempel Jag vljer plywood eftersom styrkan r viktig samtidigt som allt fr tjocka sidor skulle ge ett klumpigt uttryck.

Uppsalalrarnas exempel

Jag har valt tyget fr att det var fint

Jag har valt bomullstyget fr att det r tjockt och hllbart. Jag klippte ut tyg i kanten. (r inte detta A?)

Kunskapskrav i SLJD k 9

Utveckla ider

Eleven kan i sljdarbetet bidra till att utveckla ider med hjlp av erbjudet inspirationsmaterial.

Eleven kan i sljdarbetet utveckla ider med hjlp av erbjudet inspirationsmaterial.

Eleven kan i sljdarbetet utveckla ider med hjlp av erbjudet inspirationsmaterial och sdant som eleven sjlv har skt upp.

Prva hur material och tekniker kan kombineras

Dessutom kan eleven prva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hnsyn till fremlens form och funktion.

Dessutom kan eleven prva och omprva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hnsyn till fremlens form och funktion.

Dessutom kan eleven systematiskt prva och omprva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hnsyn till fremlens form och funktion.

2D. Formulera och vlja handlingsalterna tiv

Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och vlja handlingsalternativ som leder framt.

Under arbetsprocessen formulerar och vljer eleven handlingsalternativ som efter ngon bearbetning leder framt.
Till exempel att fresl ett stt eller en tgrd som drefter preciseras i samspel mellan lrare och elev. Det r kanske lttare att klippa n att skra med kniven Jag sgar ut en bit och anvnder som mall fr de andra tre

Under arbetsprocessen formulerar och vljer eleven handlingsalternativ som leder framt.

Skolverkets exempel Uppsalalrarnas exempel

Till exempel att efter handledning frn lraren konstatera D ska jag allts gra s hr Hr r en sax. Jag klipper med den Jag mter ut bitarna och sgar ut dem

Till exempel att sjlv fresl ett lmpligt stt eller en tgrd som har frutsttningar att fungera. Det r lttare att gra sm detaljer om jag skr n om jag ska klippa Jag stter en kloss i gireringsldan vid det rtta mttet och sgar fr att f dem exakt lika lnga

3A. Ge omdmen om arbetsprocessen, anvnda sljdspecifika begrepp och visa p samband mellan form, funktion och kvalitet

Eleven kan ge enkla omdmen om arbetsprocessen med viss anvndning av sljdspecifika begrepp och visar d p enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.

Eleven kan ge utvecklade omdmen om arbetsprocessen med relativt god anvndning av sljdspecifika begrepp och visar d p enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.

Eleven kan ge vlutvecklade omdmen om arbetsprocessen med god anvndning av sljdspecifika begrepp och visar d p enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.

Kunskapskrav i SLJD k 9
Till exempel Arbetet blev bra fr det var ltt, gick fort och ck en form och funktion jag gillar Till exempel Arbetet har gtt bra fr att mssan signalerar det nskade uttrycket, men det har krvts ngra olika frsk med sttet att justera storleken fr att det skulle fungera Till exempel Arbetet har gtt bra fr att ldan fyller sin tnkta funktion och r enkel att lsa. Men med facit i hand borde jag valt massivtr istllet fr plywood vilket blivit snyggare i sammansttningarna men nd tillrckligt starkt, och dessutom till en lgre materialkostnad. Halsduken blev prcis som jag tnkt. Jag ville ha perfekt raka sidor s jag stickade p rundsticka. D stickade jag rta maskor, men det ser ut som sltstickning (aviga + rta maskor) och det r snyggare!

Skolverkets exempel

Uppsalalrarnas exempel

Den blev snygg och jag lskar rosa!

Jag har stickat rta maskor men fick repa upp fr att det blev ojmt. Den blev snygg, men lite gles. Jag skulle ha valt tunnare stickor

Tolka sljdfremls uttryck samt resonera om erfarenheter, trender och traditioner i kulturer

Dessutom tolkar eleven sljdfremls uttryck och fr d enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.

Dessutom tolkar eleven sljdfremls uttryck och fr d utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.

Dessutom tolkar eleven sljdfremls uttryck och fr d vlutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.