Diskriminasi bunyi bermaksud membezakan bunyi, mengenal pasti bunyi bagi perkataan ataupun .

Kanak-kanak yang biasanya menghadapi masalah mendiskriminasi bunyi ini ialah kanak-kanak disleksia auditori.

Contoh kaedah pengajaran diskriminasi bunyi

ialah : Guru memberikan arahan kepada murid untuk mendengar bunyi haiwan (kucing, burung, harimau, dan singa), kemudian murid diminta untuk meneka atau mentafsir bunyi yang diperdengarkan.

 Pemintal lidah sangat penting untuk melatih kanak-kanak menyebut sesuatu bunyi dengan betul dan tepat. Latih tubi jenis ini hanya menumpukan kepada bunyi tertentu yang menjadi masalah kepada kanak-kanak untuk menyebutnya.

Contoh : 1.Kelemahan menyebut fonem /c/ Chah cari cincin cicir celah laci 2. Kelemahan menyebut fonem /k/ Kuku kiri kaki kakak kena ketuk kayu keras 3. Kelemahan menyebut fonem /r/ Ular lari lurus 4. Masalah menyebut fonem /p/ Pandang pandan pagar depan padang

 Main peranan bermaksud melakonkan sesuatu situasi atau masalah atau

peristiwa yang dianggap penting.

Murid perlu faham akan peranan watak itu dan menghayatinya lalu

melakonkan aksi dan percakapan watak itu.

Melalui teknik ini murid-murid diberi peranan dan bertindak sebagai

watak-watak yang ditentukan dalam satu situasi yang disediakan.

Contoh situasi yang diberi boleh seperti berikut:

Seorang murid telah menjumpai dompet. Kemudian

dia mengambil keputusan untuk menyerahkan dompet

tersebut kepada guru kelas sambil memberitahu di mana

dia menjumpai dompet itu. Guru memuji sikapnya yang

jujur itu.

 Latih tubi adalah aktiviti pengulangan fakta-fakta atau kecekapan yang dipelajari. Tuan Jah Tuan Yusof (2011) Kaedah ini boleh digunakan untuk mencapai sesuatu kemahiran seperti kemahiran menyebut perkataan, ayat-ayat atau mengingat fakta-fakta penting.

Antara contoh latih tubi yang boleh diaplikasikan dalam pengajaran bahasa lisan ialah : Latih tubi pasangan minimal bertujuan melatih murid menyebut perkataan yang hampir sama sebutan bunyinya tetapi mempunyai makna yang berlainan. Pasangan kata ini mempunyai perbezaan kata yang kecil sahaja kerana melibatkan dua fonem yang berbeza. Biasanya perkataan ini mempunyai

bilangan suku kata yang sama tetapi perbezaan fonem ini boleh mengubah
maksud perkataan tersebut.

Contoh: a) dari --- lari b) ladang --- lalang c) lada --- lala d) dada --- lada e) tadi --- tali f) curi --- duri g) tarik --- carik h) kari --- jari

Permainan bahasa adalah cara mempelajari bahasa melalui permainan, kaedah ini sesuai digunakan pada semua peringkat pembelajaran bahasa. Kamarudin Hj. Husin, Siti Hajar Bt. Abdul Aiziz (1996)

 Teknik ini dapat merangsang kemahiran lisan, menambah

kefasihan dan keyakinan, menyediakan konteks pembelajaran, serta sebagai alat pemulihan dan pengukuhan. 1. Permainan mendengar dan membuat. 2. Permainan mengikut arahan lisan.

3. Permainan bisikan.

Kepentingan penilaian lisan membolehkan guru: Mengesan kemajuan dan pencapaian murid dalam kemahiran mendengar dan bertutur secara gramatis. Mendapat maklumat serta-merta tentang pengetahuan dan

kefahaman murid.

 Mengesan kebolehan murid dalam kemahiran membaca dan

menghafaz.

Mengesan kelancaran dalam sebutan.

Mengesan amalan dan sikap murid secara serta merta. Instrumen penilaian lisan boleh dipelbagaikan merangkumi soalan dan aktiviti yang memerlukan respon murid dalam bentuk lisan.

 Pelbagai jenis ujian lisan boleh dijalankan oleh guru pendidikan khas atau terapis seperti ujian lisan (pendengaran), ujian lisan (pertuturan) dan ujian lisan (pemahaman). Ujian-ujian kemahiran lisan ini dikenali sebagai Ujian Diagnostik Lisan.

 Melaksanakan arahan Mendengar dan memadan Mendengar untuk mendapatkan maklumat Memahami maksud ayat

Mendengar untuk mendiskriminasi butiran

 Bercerita berdasarkan gambar Mendengar dan bercakap Menerangkan cara membuat sesuatu Menceritakan peristiwa yang dialami

Rujukan
Abd. Ghafar Md. Din. (2003). Prinsip Dan Amalan Pengajaran. Selangor : Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.

Kamarudin Hj. Husin, Siti Hajar Bt. Abdul Aziz. (1996). Permainan Bahasa. Selangor :
Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Kepentingan Penilaian. Dilayari pada 1 Julai 2012 melalui laman web http://www.scribd.com/doc/38287401/kepentingan-penilaian Tuan Jah Tuan Yusof. (2011). Kaedah Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah. Selangor :

Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Tuan Jah Tuan Yusof, Faridah Nazir. (2011). Pengajaran Kemahiran Bahasa Melayu. Selangor : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.