HATIFAH BT MAT DIAH

NUR ATIRAH BT MAHAZI

NUR ATIQAH BT MUSTAFFA
MOHD AL-HAFIZ BIN MUSTAPA
 Kaedah ialah prosedur-prosedur mengajar
yang wujud berdasarkan pendekatan
pengajaran bahasa yang digunakan oleh
guru.
Jenis-jenis kaedah :
Kaedah Terus
Kaedah Fonetik/Linguistik
Kaedah Eklektik
Kaedah Audio-Lingual
Kaedah Komunikatif
 Pengajaran dan pembelajaran secara natural
iaitu menggunakan terus bahasa sasaran
tanpa terjemahan dalam bahasa ibunda.
Diajar secara konkrit.
Pengajaran suatu topik baharu berdasarkan
topik yang telah diajar.
Kesalah dikurangkan kerana murid
dibiasakan dengan cara berfikir dan bertutur
dalam bahasa sasaran.
 Dikenali sebagai kaedah lisan @ reform.
Pengajaran dimulakan dengan latihan
pendengaran, kemudiannya sebutan.
Latihan sebutan dimulakan dengan bunyi,
perkataan, frasa dan ayat.
Ayat-ayat dibina kemudian digabungkan menjadi
dialog dan cerita.
Menggunakan simbol fonetik.
Nahu atau tatabahasa dikemukakan sebelum
peraturan dan rumus-rumus bahasa diajar.
Murid akan menulis karangan berdasarkan apa
yang dibaca.
 Mengambil ciri-ciri yang baik daripada
kaedah-kaedah yang lain.
Kaedah yang aktif.
Kemahiran bahasa diajar mengikut susunan.
Bersifat fleksibel kerana guru boleh
mengubahsuai mengikut keperluan murid
Aspek tatabahasa diajar mengikut situasi
sama ada induktif atau deduktif.
 Gabungan dua kemahiran iaitu mendengar
dan bertutur.
Bahan bantu mengajar untuk audio seperti
radio, pita perakam dan piring hitam.
Melalui pengalaman mendengar, murid
dilatih menyebut perkataan, frasa dan ayat
yang didengarinya termasuk nada dan
intonasi secara latih tubi.
Murid lebih mudah mengingat maklumat
yang didengar dan bunyi linguistik yang
berbeza serta nada dan intonasi.
 Berlandaskan teori huraian bahasa fungsian
dan teori kecekapan komunikatif.
Teori pembelajaran berdasarkan teori
interaksi.
Mementingkan proses pemerolehan bahasa
kanak-kanak melibatkan komunikatif dan
interaksi bahasa.
Melalui pemerolehan bahasa, mereka
menguasai makna terlebih dahulu sebelum
dapat gambarkan makna dalam struktur
ayat.
 Teknik ialah cara-cara yang digunakan dalam
pengajaran.
Jenis-jenis teknik :
Teknik soal jawab
Teknik main peranan
Teknik lakonan/drama
Teknik permainan bahasa
Teknik hafazan
Teknik latih tubi
Teknik perbincangan
Teknik penyelesaian masalah
 Mewujudkan interaksi guru dengan murid.
Guru mengemukakan soalan dan murid
menjawab.
Tujuannya ialah:
Untuk mengesan pengetahuan berbahasa murid
Untuk mengalakkan murid berfikir secara logik,
kreatif, inovatif, dan kritis.
 Melakonkan sesuatu situasi.
Murid diberikan peranan dan bertindak
sebagai watak dalam situasi tersebut.
Murid cuba menjelaskan sesuatu situasi
kepada murid-murid lain.
 Tujuannya ialah :
Melatih murid menggunakan kemahiran bahasa
mendengar dan bertutur.
Menggunakan unsur paralinguistik (jeda, nada dan
intonasi) dan bukan linguistik ( mimik muka, gerak
tangan, bahasa badan dan lain-lain).
Murid bebas meluahkan sesuatu.
Menimbulkan keseronokan dalam pengajaran dan
pembelajaran.
 Memberi peluang kepada murid dapat latihan
intensif, pembelajaran bermakna dan alat
diagnostik.
Contohnya :
Permainan menyampaikan pesanan
Permainan tekalah saya
Permainan memerhati dan mengingat
Permainan berpasangan
Permainan slip undian
 Dikenali juga sebagai teknik latih tubi informan.
Dibahagikan kepada dua dengan nisbah 1:2.
1 bahagian ialah demonstrasi iaitu :
Pengajaran tatabahasa /nahu, sebutan dan
pembendaharaan kata.
Dilakukan oleh guru yang terdiri daripada
penutur jati.
2 bahagian latih tubi :
Guru membaca beberapa baris ayat
Murid mengajuk sehingga ayat itu dapat dihafal
 Teknik ini ialah aktiviti pengulangan fakta-fakta
yang dipelajari.
Tujuannya ialah murid dapat menguasai
kemahiran di samping menjamin ketekalannya.
Berasaskan kaedah pengajaran audio-lingual.
Lima aspek yang ditekan :
1. Sebutan (Accent)
2. Tatabahasa (Grammar)
3. Perbendaharaan kata (Vocabulary)
4. Kafasihan ( Fluency)
5. Kefahaman ( Comprehension)
 Didefinisikan sebagai suatu aktiviti
mengeluarkan dan mengulas pendapat
tentang sesuatu tajuk.
Tujuan :
Melatih murid meluahkan perassan dan pendapat
yang bernas.
Murid dapat bekerjasama untuk menyatakan
pendapat masing-masing.
 Merupakan aktiviti yang melibatkan masalah
yang berbentuk perkataan, teka-teki, teka
silang kata dan kuiz.
Prinsip-prinsip :
Sesuatu masalah harus diberikan sebaik sahaja
murid-murid memperolehi ilmu pengetahuan atau
menguasai kemahiran yang berkaitan.
Soalan bermasalah harus dibina berdasarkan
kepada kebolehan dan pengetahuan lepas murid-
murid serta sesuai dengan pengalaman mereka.
 Sebelum proses penyelesaian masalah dimulakan,
guru perlu membimbing murid-murid memahami
dan mengenal pasti masalah itu.
Guru perlu berbincang dengan murid tentang
perlbagai cara untuk menyelesaikan masalah.
Guru perlu mengelakkan daripada memberi tunjuk
ajar cara untuk menyelesaikan masalah. Proses itu
hendaklah dilakukan oleh murid sendiri.