Tajuk Kajian Sikap terhadap matematik dan hubungannya dengan pencapaian matematik dalam kalangan murid-murid Sekolah Kebangsaan

Tebing Tinggi.

Objektif Kajian 1.Mengenal pasti sikap terhadap matematik dalam kalangan murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi. 2.Menentukan sama ada terdapat perbezaan yang signifikan dalam sikap terhadap matematik antara murid-murid lelaki dan perempuan Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi. 3.Menentukan sama ada terdapat perbezaan yang signifikan dalam sikap terhadap matematik antara murid-murid kelas A,B,C,D Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi. 4. Menentukan sama ada terdapat hubungan yang signifikan antara sikap terhadap matematik dan pencapaian matematik dalam kalangan murid di Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi.

Maklumat Demografi Respondan- Bangsa Responden

Bangsa

Bilangan

Peratus

Melayu

92

100

Jumlah

92

100

Sampel yang dipilih adalah daripada Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi, 34130 Selama, Perak. sampel yang dipilih secara rawak daripada populasi adalah daripada 92 orang murid yang ber bangsa Melayu memandangkan sekolah tersebut hanya dipelajari oleh kaum tersebut.

2. Jantina Jadual 2.Jantina respondan Jantina Bilangan Peratus (%)

Lelaki

52

56.5

Perempuan

40

43.5

Jumlah

92

100

Responden terdiri daripada murid lelaki dan perempuan. 52 orang murid lelaki iaitu 56.5 peratus daripada jumlah 92 orang murid. 40 orang murid perempuan iatu 43.5 peratus daripada jumlah respondan.

3. Kelas Jadual 3. Kelas Respondan Jantina A B C D Jumlah Bilangan 18 36 11 27 92 Peratus 19.6 39.1 12.0 29.3 100

Murid-murid dipilih secara rawak daripada 4 buah kelas iaitu Kelas A, Kelas B, Kelas C dan Kelas D. 18 orang daripada kelas A iaitu sebanyak 19.6 peratus. 36 orang murid daripada kelas
2

B, 39.1 peratus. 11 orang murid Kelas C,12 peratus dan 27 orang murid kelas D,29.3 peratus. Murid-murid ini terdiri daripada murid-murid Tahun 3,4,5 dan 6. Kelas A adalah murid-murid Tahun 3, Kelas B murid-murid Tahun 4, Kelas C murid-murid Tahun 5 dan Kelas C muridmurid Tahun 6.

4.Aliran Jadual 4. Aliran Respondan Aliran Tahap 1 Tahap 2 Jumlah Bilangan 18 74 92 Peratus (%) 19.6 80.4 100

Responden terdiri daripada 2 Aliran iaitu 2 Tahap, Tahap 1 dan Tahap 2. Tahap 1 terdiri daripada murid-murid Tahun 3 dan Tahap 2 terdiri daripada murid-murid Tahun 4,5 dan 6. Tahap 1 sebanyak 19.6 peratus dan tahap 2 sebanyak 74 peratus. Dapatan Kajian Kajian 1. Apakah sikap terhadap matematik dalam kalangan murid-murid Tahun 3,4,5,6 di Sekolah Kebangsaan Tinggi. Jadual 5. Sikap terhadap matematik Sikap terhadap matematik Lelaki Perempuan Kelas A Kelas B Min 3.4064 3.3556 3.5118 3.4069
3

Sisihan Piawai .36434 .38353 .48135 .34660

Kelas C Kelas D Jumlah

3.4045 3.2609

.45536 .24974

a) Min sikap bagi murid-murid lelaki adalah 3 dan sisihan piawai adalah .36. Min sikap bagi lelaki adalah neutral. b) Min sikap bagi murid-murid perempuan adalah 3 dan sisihan piawai adalah .38. Min sikap bagi perempuan adalah neutral. c) Min sikap bagi murid-murid Kelas A adalah 4 dan sisihan piawai adalah .48. Min sikap bagi murid-murid Kelas A adalah positif. d)Min sikap bagi murid-murid Kelas B adalah 3 dan sisihan piawai adalah .35.Min sikap bagi murid-murid kelas B adalah neutral. e)Min sikap bagi murid-murid Kelas C adalah 3 dan sisihan piawai adalah .46. Min sikap bagi murid-murid Kelas C adalah neutral. f)Min sikap bagi murid-murid Kelas D adalah 3 dan sisihan piawai adalah .25. Min sikap bagi murid-murid Kelas D adalah neutral

Soalan 2: Adakah terdapat perbezaan yang signifikan dalam sikap terhadap matematik antara murid-murid lelaki dan perempuan murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi? Ujian t sampel bebas Pengujian Hipotesis Langkah 1: Nyatakan hipotesis nol dan hipotesis alternative Ho: Min sikap terhadap Matematik murid lelaki sama dengan min sikap pelajar perempuan. Ha: Min sikap terhadap Matematik murid lelaki tidak sama dengan min sikap murid perempuan.

Langkah 2: Tetapkan aras signifikan untuk menolak hipotesis nol Tetapkan nilai =0.05 Jika p 0.05, maka hipotesis nol ditolak Jika p > 0.05, maka hipotesis nol gagal ditolak Langkah 3: Analisis data dengan menggunakan SPSS

Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances

F sikap terhadap matematik Equal variances assumed Equal variances not assumed .048

Sig. .827

t -.648 -.643

df 90 81.797

Sig. (2-tailed

(RUJUK LAMPIRAN)

Ujian Levene p > .05, maka varians dua sampel setara (equal variances) t = -648, df=90, p=.50 p>0.05, maka hipotesis nol gagal ditolak.

Kesimpulan Min sikap terhadap matematik pelajar lelaki sama dengan min sikap terhadap matematik pelajar perempuan.

Soalan Kajian 3 : Adakah terdapat perbezaan yang signifikan dalam sikap terhadap matematik antara murid-murid kelas A,B,C dan D Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi. (ANOVA satu hala) Langkah 1: Nyatakan hipotesis nol dan hipotesis alternative Ho: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam min sikap terhadap matematik antara murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi Kelas A, Kelas B, Kelas C dan Kelas D

Langkah 2: Tetapkan aras signifikan untuk menolak hipotesis nol Tetapkan nilai = 0.01 Jika p 0.01 maka hipotesis ditolak Jika p<0.01 maka hipotesis gagal ditolak

Langkah 3: Analisis data dengan menggunakan SPSS

Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov Class SIKAP TERHADAP MATEMATIK A B C D a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance. Statistic .151 .069 .157 .116 df 18 36 11 27
a

Shapiro-Wilk Statistic
* * * *

Sig. .200 .200 .200 .200

df 18 36 11 27

Sig. .629 .750 .735 .688

.961 .980 .957 .973

Bagi kelas A, hipotesis nol gagal ditolak kerana p >0.01 Maka skor sikap terhadap Matematik diandaikan bertaburan secara normal dalam populasi. Bagi kelas B, hipotesis nol gagal ditolak kerana p>0.01 Maka skor sikap terhadap Matematik diandaikan bertaburan secara normal dalam populasi. Bagi kelas C, hipotesis nol gagal ditolak kerana p>0.01 Maka skor sikap terhadap Matematik diandaikan bertaburan secara normal dalam populasi. Bagi kelas D,hipotesis nol gagal ditolak kerana p>0.01 Maka skor sikap terhadap Matematik diandaikan bertaburan secara normal dalam populasi.

Levene's Test of Equality of Error Variances Dependent Variable:SIKAP TERHADAP MATEMATIK F 2.083 df1 3 df2 88

Sig. .108

Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups. a. Design: Intercept + A3

Hipotesis nol gagal ditolak kerana p>0.01. Maka skor sikap tehadap Matematik bagi setiap kelas diandaikan mempunyai varians yang sama dalam populasi.

Langkah 4: Buat keputusan tentang hipotesis nol

Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:SIKAP TERHADAP MATEMATIK Type III Sum of Source Corrected Model Intercept A3 Error Total Corrected Total a. Squares .727
a

Partial Eta df 3 1 3 88 92 91 Mean Square .242 873.403 .242 .135 F 1.800 6492.297 1.800 Sig. .153 .000 .153 Squared .058 .987 .058

873.403 .727 11.839 1066.304 12.565

R Squared = .058 (Adjusted R Squared = .026)

Langkah 5: Buat Kesimpulan

Sekurang-kurangnya satu min pasangan sikap terhadap matematik tersebut berbeza secara signifikan ,F(3,88)=1.8 ^2=0.06. Saiz kesan menunjukkan 6% daripada varians dalam skor sikap terhadap matematik murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi dapat dijelaskan oleh factor kelas

Multiple Comparisons SIKAP TERHADAP MATEMATIK Tukey HSD Mean (I) Class A (J) Class B C D B A C D C A B D D A B C Difference (I-J) .1049 .1073 .2509 -.1049 .0024 .1460 -.1073 -.0024 .1436 -.2509 -.1460 -.1436 Std. Error .10588 .14037 .11161 .10588 .12636 .09338 .14037 .12636 .13120 .11161 .09338 .13120 Sig. .755 .870 .119 .755 1.000 .405 .870 1.000 .694 .119 .405 .694 99% Confidence Interval Lower Bound -.2344 -.3426 -.1068 -.4442 -.4025 -.1532 -.5571 -.4073 -.2768 -.6085 -.4452 -.5640 Upper Bound .4442 .5571 .6085 .2344 .4073 .4452 .3426 .4025 .5640 .1068 .1532 .2768

Min sikap terhadap Matematik murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi Kelas A juga bebeza secara signifikan daripada min sikap terhadap matematik murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi Kelas B, KelasC dan Kelas D. Min sikap terhadap Matematik murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi Kelas B juga bebeza secara signifikan daripada min sikap terhadap matematik murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi Kelas A, KelasC dan Kelas D.

Min sikap terhadap Matematik murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi Kelas C juga bebeza secara signifikan daripada min sikap terhadap matematik murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi Kelas A, Kelas B dan Kelas D. Min sikap terhadap Matematik murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi Kelas D juga bebeza secara signifikan daripada min sikap terhadap matematik murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi Kelas A, Kelas B dan Kelas C.

Soalan Kajian 4:Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara sikap terhadap matematik dan pencapaian matematik dalam kalangan murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi. (ujian pekali kolerasi Pearson r)

Pengujian hipotesis: Langkah 1: Nyatakan hipotesis nol dan hipotesis alternative

Ho: Tidak Terdapat hubungan yang signifikan antara sikap terhadap matematik dan pencapaian matematik dalam kalangan murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi. Ha: Terdapat hubungan yang signifikan antara sikap terhadap matematik dan pencapaian matematik dalam kalangan murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi.

Langkah 2: Tetapkan aras signifikan untuk menolak hipotesis nol Tetapkan nilai =0.01 Jika p 0.01, maka hipotesis nol ditolak Jika p >0.01,maka hipotesis gagal ditolak

Langkah 3 : Analisis data dengan menggunakan SPSS

Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov Statistic Mathematics mark in the latest examination SIKAP TERHADAP MATEMATIK .058 92 .200
* a

Shapiro-Wilk Statistic .946 df 92 Sig. .001

df 92

Sig. .003

.118

.992

92

.835

10

Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov Statistic Mathematics mark in the latest examination SIKAP TERHADAP MATEMATIK a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance. .058 92 .200
* a

Shapiro-Wilk Statistic .946 df 92 Sig. .001

df 92

Sig. .003

.118

.992

92

.835

Hipotesis bagi ujian Kolmo-Smirnov bagi skor pencapaian matematik ditolak kerana p < 0.01, p=.003 Maka diandaikan bahawa skor pencapaian matematik murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi tidak bertaburan secara normal dalam populasi. Hipotesis bagi ujian Kolmo-Smirnov bagi skor sikap terhadap matematik gagal ditolak kerana p>0.01,p=.200 Maka diandaikan bahawa skor sikap terhadap matematik murid-murid Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi diandaikan bertaburan secara normal dalam populasi.

Langkah 4: Buat hipotesis tentang hipotesis nol

Correlations Mathematics mark in the latest examination Mathematics mark in the latest examination Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N SIKAP TERHADAP MATEMATIK Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 92 .151 .151 92 92 1 SIKAP TERHADAP MATEMATIK .151 .151 92 1

Hipotesis nol gagal ditolak kerana p>0.01

11

Langkah 5: Buat Kesimpulan

Terdapat hubung positif yang sangat lemah dan signifikan antara skor pencapaian Matematik dan skor sikap terhadap Matematik Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi, r(90)=0.15, p>0.1, r^2=0.02. Pekali Penentuan menunjukkan bahawa 15% daripada varians dalam skor pencapaian Matematik Berkait dengan varians sikap murid terhadap Matematik.

12