KOLOKIUM PENGURUSAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH 2012

Kepemimpinan Pentaksiran Holistik Memacu Modal Insan Kreatif dan Inovasi

18 20 September 2012 Institut Aminuddin Baki Genting Highlands Pahang Darul Makmur

Anjuran Institut Aminuddin Baki

Urus Setia Induk
Pusat Penyelidikan, Penilaian dan ICT
Ketua Urus Setia Dr. Zaiton bt Ismail

Matlamat
Menyebarkan maklumat tentang konsep PBS secara meluas kepada pemimpin sekolah menengah dari seluruh negara. Selain itu, kolokium ini memberi peluang pemimpin sekolah berkongsi pengalaman serta kemahiran melaksanakan dan menangani sebarang isu berkaitan pengurusan PBS di sekolah

Objektif
Berkongsi maklumat dan pengetahuan baru tentang konsep dan pelaksanaan PBS di sekolah
Berkongsi idea, pengalaman dan maklumat tentang pelbagai aspek penting dalam pelaksanaan PBS di sekolah Mengenalpasti isu-isu pengurusan PBS dan cadangan penyelesaiannya

Peserta
120 orang Pelbagai peringkat dari seluruh negara Sekolah, PPD, JPN dan KPM Majoriti adalah Pengetua

Pengisian Kolokium
Dua (2) ucap utama Empat (4) kertas kerja Forum Pembentang dan ahli dari pelbagai peringkat

Penyumbang
1. Dr. Hj. Khodori b Ahmad Kepemimpinan Pentaksiran Holistik Memacu Modal Insan Kreatif dan Inovatif
2. En. Mohammad Najib b Mohd. Ali Konsep dan Pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah dalam Transformasi Pentaksiran Ketua Sektor Pengurusan Dasar dan Perkembangan Lembaga Peperiksaan Malaysia 3. Pn. Che Kamariah bt Endud Pemantapan PBS Melalui Aktiviti Kokurikulum Pengetua, Kolej Tunku Kursiah

3. Pn. Mazmin bt Mohamad Pentaksiran Berasaskan Sekolah: Ke arah Sekolah Berimpak Tinggi Pengetua, SMK Serendah, Selangor
4. En. Sukimin b Juki Dari Teori Kepada Amalan di Bilik Darjah: Pelaksanaan PBS di SK Taman Putra Perdana, Sepang Guru Besar, SK Taman Putra Perdana, Puchong

5. En. Anuar b Sukiran PBS sebagai Pemangkin Pengajaran dan Pembelajaran Berkesan

6. Forum Menangani Isu dan cabaran Pelaksanaan PBS di Sekolah

Pn. Hjh Norzila bt Mohd Yusof Ketua Sektor Pembinaan Ujian Akademik Lembaga Peperiksaan Malaysia En. Maslan b Buniran Pengetua SMK Victoria W.Persekutuan En. Md. Yassin b Daud Pegawai Pelajaran Daerah Mersing Johor

Moderator
Dr. Hj. Abdul Zubir b Hj. Abdul Ghani Timbalan Pengarah Institut Aminuddin Baki (Utara) Dr. Zaiton bt Ismail Ketua Pusat Pusat Penyelidikan, Penilaian dan ICT Institut Aminuddin Baki

TERIMA KASIH DAUN KELADI

Skop Pembentangan dan Perbincangan

Keadaan Pentaksiran Semasa Transformasi Perubahan ==== PBS Isu dan Cabaran Hasrat dan Harapan

Senario Pentaksiran
Warisi peperiksaan sejak1956 dari University Cambridge, UK dan tiada perubahan besar untuk jangka masa yang lama Terlalu berorientasikan peperiksaan Guru mengajar dengan merujuk kertas soalan/peperiksaan, bukannya mengikut kurikulum Murid pelbagai kemampuan, kebolehan, SES, peluang belajar dsb tetapi diukur dengan satu peperiksaan yang sama Bilangan murid ramai dalam sesuatu mata pelajaran, tetapi skor markah tinggi adalah sedikit Menjelang 2011 baru berlaku perubahan besar (PBS dilaksanakan) tetapi dibuat secara beransur-ansur

Impak positif
Guru akan pastikan murid belajar bersungguhsungguh supaya berjaya Meningkatkan daya saing Hubungan baik spt kerjasama, tolong menolong untuk sama-sama berjaya Pengetua dan guru mahu keputusan terbaik supaya dilabel sekolah terbaik Keputusan cemerlang beri kepuasan kepada murid, guru sekolah dan ibu bapa Murid dan ibu bapa dapat buat penilaian kendiri

Impak Negatif

Memberi penekanan kepada peperiksaan Pusat Teachers have no reason to teach, students have no reason to learn Guru mengajar untuk lulus periksa Murid ikut sahaja secara pasif Peperiksaan tidak dibuat secara holistik Sekolah berusaha mencapai kecemerlangan untuk glory, pusat tuisyen yang untung Tekanan terhadap kuantiti Gred A Hanya murid yang cemerlang disanjung & diberi imbuhan Sekolah menyediakan murid untuk peperiksaan, bukan untuk memperoleh ilmu Peperiksaan mematikan semangat kanak-kanak utk belajar Tidak dapat melahirkan insan yang kreatif dan inovatif

Transformasi Perubahan
Kenapa Perlu Buat Transformasi Pentaksiran? Meningkatkan kebermaknaan pentaksiran Menyertai kedinamikan pendidikan Memperjelas prinsip Mengotakan janji dan keputusan Kena usaha lebih kerana kita bertanding dengan dunia Ujian PISA menunjukkan kedudukan kita satu pertiga terbawah Sasaran kita dapat sepertiga teratas dalam perbandingan antarabangsa

Sambungan
Oleh itu pentaksiran di sekolah perlu diperkasa dan dibetulkan supaya ia menggalakkan pembelajaran Dalam PBS murid boleh mentaksir rakan sebaya dan guru pantau. Memberi kebaikan kepada murid daripada segi nilai dan sikap Yang tahu untuk menilai dan mentaksir adalah mereka yang dekat dengan murid iaitu sekolah dan guru sendiri

Pentaksiran Holistik Proses mendapatkan sesuatu maklumat secara yang menyeluruh

konstruk yang ditaksir instrumen yang digunakan orang yang mentaksir masa pentaksiran penskoran perkara dan agensi yang melapor

Ciri-Ciri PBS
Bukan perkara baru Dibawa masuk ke dalam peperiksaan Pusat untuk mendapatkan pentaksiran yang holistik Dalam PBS mengajar dan mentaksir dibuat serentak dan untuk kumpulan murid yang ramai Tidak lagi bergantung100% kepada peperiksaan

Kekuatan PBS
Beri faedah kepada murid Tidak membawa beban kepada guru Dalam PBS assessment for learning diutamakan Pentaksiran berasaskan perkembangan dan pertumbuhan individu untuk mencapai quality education for all Pentaksiran holistik memacu insan kreatif dan inovatif PBS memberi kepercayaan kepada guru dan murid Mencapai misi dan visi pendidikan Mencapai Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Bagaimana PBS Menghasilkan Insan dan Inovatif

setiap orang boleh menjadi pemimpin kepemimpinan ada pada setiap orang jenis dan magnitud pacuan kepimpinan pentaksiran holistik boleh memacu

Political will sudah ada, maka kena sambut dengan profesional courage Bagaimana laksanakan PBS. Ada dua cara (i) Pengisian dalaman (ilmu, amal, adab dan pentaksiran holistik melalui penyemaian, penyuburan, pengindahan dan penghalaan).

(ii) Peneguhan dari luar (jalin hubungan dengan institusi yang ada autoriti dengan PBS seperti YIM, EIS, GCI, GCMA dan MACRI)

Pelaksanaan PBS Yang Lancar & Mantap

Tahu dan faham 3 perkara

i. Dasar ==== Pelaksanaan ii. Teori ==== Praktis iii. Pemikiran ==== Perlakuan

Bolehkah Sekolah Laksana PBS?

BOLEH
Pembentangan empat (4) kertas kerja membuktikan PBS memang boleh dilaksanakan terutama dengan: Kefahaman yang jelas Sikap menerima perubahan Usaha tidak pernah jemu Kreatif dan inovatif

Isu dan Cabaran

Sistem kita berasaskan 5 perkara akses, kualiti, ekuiti, efisiensi dan perpaduan Akses telah berjaya dgn peningkatan %an enrolmen persekolahan Ekuti dan kuliti masih belum tercapai Efisiensi perlu dipertingkatkan Perpaduan adalah agenda berterusan Aspek kualiti adalah ditentukan oleh pencapaian murid. PBS cuba tingkatkan pencapaian ini Kita hendak capai 3 band lagi untuk mencapai kecemerlangan dalaman dan perbandingan antarabangsa Cina-Shanghai cuba lahirkan individu yang berjaya dengan membangunkan individu

Sambungan
PBS menyebabkan murid tidak belajar, tiada motivasi untuk belajar Anak tidak belajar kerana PBS tidak dapat menunjukkan markah anak Masih ada ibu bapa yang mahu markah anak ditunjukkan seperti sistem peperiksaan dahulu Kita perlu yakin PBS adalah pendekatan terbaik utk menangani pencapaian kanak-kanak terutama mereka yang lemah. Tidak mahu murid ini terus tertinggal dan jurang makin melebar antara murid dan antara mata pelajaran Jangan gunakan band semata-mata untuk nilai murid Apa yang penting adalah pertumbuhan dan perkembangan murid Guru mesti jujur dalam melapor pencapaian murid

 Masih kabur tentang PBS Banyak sedia fail Bagaimana hendak merge PBS dengan peperiksaan awam Saiz kelas besar Autentik

Hasrat dan Harapan

Pastikan PBS dapat dilaksanakan ke arah merealisasikan transformasi pendidikan Tidak ada lagi kes-kes kami tidak faham, tidak tahu, PBS membebankan, PBS menambah kerja Pastikan bagaimana PBS dapat dijalankan dengan betul, lancar, berkesan dan mencapai peranan dan matlamat Dapatkan idea baru supaya PBS dapat dijalankan secara pragmatik Peranan pemimpin untuk buat kerana organisasi yang berjaya dan berkualiti bergantung rapat pada pemimpin: Pantau Ditadbir Dilapor Dimoderasi Sah dan bolehdipercayai

Sambungan
Pemimpin boleh menerima konsep dan hala tuju PBS Kita perlu yakin PBS adalah pendekatan terbaik utk menangai pencapaian kanak-kanak terutama mereka yang lemah. Tidak mahu murid ini terus tertinggal dan jurang makin melebar antara murid dan antara mata pelajaran Kebaikan murid kita, kebaikan sistem kita dan kebaikan negara kita dalam merealisasikan mencapai negara maju Pemimpin sekolah mesti hebat dalam PLOC (merancang, meneraju, mengorganisasi dan mengawal (plan, lead, organise dan control) Kepimpinan berprestasi tinggi adalah anjakan kelima dan Pelan pembangunan Pendidikan 2013-2025 (right person for the right eat)

Sambungan
Kolokium ini menjadi landasan perkongsian idea, maklumat kemusykilan tentang PBS
KERJASAMA ERAT DAN MANTAP SEMUA PIHAK

TERIMA KASIH

ISU DAN SENARIO PENTAKSIRAN MASA KINI

Soalan Arahtuju LP. Pentaksiran guna bande tetapi UPSR balik gunakan gred (A,B dsb). Oleh itu band hendak letak di mana. Bukan band yang penting. Tetapi makna di sebalik band. Pperiksaan mematikan semangat kanak-kanak untuk belajar Setiap band. Bagaimaan hendak merge band dengan kepuusan UPSR pada tahun 2016 nanti 110 peserta dengan majoriti adalah pengetua

PBS dibawa masuk kedalam sistem pentaksiran negara untuk mengholistikkan pentaksiran dengan memahami pemikiran di belakang PBS maka Fahamilah ilmu sebelum berml Soalan: Sebagai penyelaras di peringkat JPN, apa yg dibentangkan dapat ber kefahaman. Realiti yang dihadai semasa melaksanak PBS ialah persediaan Pengetua dn guruguru untuk berubah. Tetapi di peringkat tertentu di KPM masih menitikberatkan pencapaian dalam peperiksaan, (2) PBS untuk hasilkan pentaksiran holistik iaitu utkmemperkasa pentaksiran itu sendiri. Bimbang pentaksiran PBS 10% dikendalikan sekolah. Jawapan Jalankan apa yang patut kita jalankan. Peperiksaan telah berjalan 50 tahun. Boleh kritik dan perbaiki, tetapi jangan rosakkan. Soalan: tertarik dengan mekanisme sebab guru-guru terlibat secara terus. Zbagaimana hendak habiskan pentalksiran dari bend 1-6. laksanakan. Apa mekanisme untuk habiskan semua bend. Jawapan Tumpuan PBS pada pertumbuhan, peperiksaan tumpuannya pada pencapaian. Bukan berhenti setakat bend 6. Seboleh-boleh setiap orang mesti smpai bend 6, ia

Eviden dan deskriptor untuk murid supaya mereka boleh mentaksir diri sendiri dan kawan-kawannya. Inilah cara murid membangunkan diri. Soalan Bagaima hendak buat PBS jika saiz kelas besar dan pelbagai kbolehan. Hendak bend bagaimana kalau kehadiran tidak tekal. Soalan Autentik PBS perlu dijaga.kena kenalpasti apa yang hendak dikuasai, apa yang perlu dikuasai. Kemudia baru tentukan evidence dan deskriptonya. Fahamkan standard kandunga, std pembelajarann, std prestasi, kemudian baru cari evidens dan deskriptor __> rubrik. Tukang beri resepi kena tahu apa yg tukang masak hendak, and the vice versa.