Professional Documents
Culture Documents
PENGENALAN
Motivasi ialah dorongan tingkah laku organisma yang berterusan untuk menjalankan aktiviti yang dirangsangkan oleh sesuatu insentif akibat tegangan fisiologi atau psikologi.
DEFINISI MOTIVASI
berasal dari perkataan Greek movere yang membawa maksud menggerakkan.
DEFINISI MOTIVASI
diambil daripada perkataan Bahasa Inggeris, motivation. Perkataan asalnya ialah motive yang juga telah dipinjam oleh Bahasa Melayu kepada motif, yakni bermaksud tujuan.
DEFINISI MOTIVASI
keinginan yang keras atau semangat yang kuat pada diri seseorang yang mendorongnya untuk berusaha atau melakukan sesuatu dengan tujuan untuk mencapai kejayaan.
Dewan Bahasa dan Pustaka, Edisi 4
DEFINISI MOTIVASI
merupakan perangsangan yang membangkitkan dan mengekalkan minat seseorang individu ke arah mencapai sesuatu matlamat tertentu termasuk mengubah sikap, minat dan tingkah laku.
DEFINISI MOTIVASI
merujuk kepada kuasa dalaman yang membangkit, mengarah dan mengawal minat serta tingkahlaku manusia.
WOOLFOLK, 1990
DEFINISI MOTIVASI
suatu variabel perantara yang digunakan untuk menerangkan faktorfaktor dalam diri individu, yang dapat membangkitkan, mempertahankan dan menyalurkan tingkah laku ke arah suatu tujuan tertentu.
J. P. CHAPLIN
CIRI-CIRI MOTIVASI
1. Motivasi tidak wujud secara semula jadi. 2. Motivasi tidak diwarisi 3. Motivasi boleh diwujudkan oleh keperluan fisiologi atau keperluan psikologi 4. Motivasi menuju kea rah pencapaian matlamat. 5. Paras motivasi adalah berbeza dari seorang individu kepada individu yang lain.
KONSEP MOTVASI
Faktor-faktor utama yang menggerakkan dan menentukan tingkah laku seseorang selalu dikaitkan dengan konsep motivasi iaitu: 1. Motif ( desakan dalaman yang membangkitkan seseorang bertindak) 2. Insentif (bertindak untuk ganjaran) 3. Keinginan (drives), 4. Keperluan (needs), 5. Rasa takut (fears), 6. Matlamat (goals), 7. Tekanan sosial (social pressure), 8. Kepercayaan diri (self-confidence), 9. Minat (interests), 10. Rasa ingin tahu (curiousity),
JENIS-JENIS MOTIVASI
KONSEP
Terdapat 5 konsep penting di dalam motivasi yang perlu diketahui di dalam pengajaran dan pembelajaran.
Pertama proses dalaman yang menggerakkan, mendorong dan mengawal tingkahlaku dari semasa ke semasa. Individu yang bermotivasi mempunyai alasan yang berbeza dengan inisiatif yang berbeza. Cth: seorang pelajar yang mempunyai motivasi yang tinggi untuk menghadapi ujian dengan tujuan mendapat markah yang tinggi
KONSEP
samb.
Kedua dapat ditingkatkan dengan memberi penekanan kepada tujuan pembelajaran. cth: wahyu pertama mengenai pendidikan ialah Bacalah. Ketiga dapat ditingkatkan apabila guru menarik minat belajar pelajar, mencetuskan rasa ingin tahu pelajar, mempelbagaikan strategi pengajaran dan memberikan harapan yang jelas. cth: Guru menceritakan mengenai kenapa nombor 1 disebut satu, kenapa nombor 2 disebut dua dan seterusnya.
KONSEP
samb.
Keempat dapat ditingkatkan dalam diri pelajar dengan memberikan ganjaran kepada pelajar.
cth: Memberi bintang kepada pelajar yang menyiapkan latihan dengan cepat.
Kelima dengan kecenderungan melibatkan diri dengan aktiviti-aktiviti yang berlandaskan kepada keterampilan.
CIRI-CIRI MOTIVASI
Diwujudkan akibat keperluan fisiologi atau psikologi. cth: seseorang yang lapar akan berusaha mencari makanan. Bukan diwarisi dan tidak wujud secara semulajadi. cth: jika seorang ayah mempunyai motivasi yang tinggi untuk berjaya dalam pendidikan, adalah tidak semestinya anak-anaknya akan mewarisi motivasi yang tinggi yang dimiliki oleh ayah.
CIRI-CIRI MOTIVASI
samb
Merupakan sesuatu insentif untuk mencapai sesuatu matlamat yang ditentukan. cth: memberi ganjaran kepada pelajar yang cemerlang Aras motivasi adalah berkadar terus mengikut kadar keinginan. Semakin kuat keinginan mencapai sesuatu matlamat akan menjadikan semakin tinggi motivasinya. cth: semakin lapar seseorang itu, semakin berusaha orang itu untuk mencari makanan
JENIS-JENIS MOTIVASI
Ahli-ahli psikologi mengklasifikasikan motivasi kepada beberapa kategori, antaranya: motivasi fisiologi dan motivasi sosial motivasi asas dan motivasi pembelajaran motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik.
MOTIVASI INTRINSIK
Definisi diwujudkan semulajadi daripada rangsangan dalaman. cth: mempelajari bahasa Perancis. terdiri daripada dorongan dan minat seseorang individu untuk melakukan sesuatu aktiviti tanpa mengharap atau meminta sebarang ganjaran. cth: cuba menyelesaikan masalah SUDOKU
MOTIVASI INTRINSIK
samb.
dikaitkan dengan naluri ingin tahu dan dorongan mencapai kecekapan seseorang. (Bruner, 1966) cth: bermain piano atau menggubah lirik lagu walaubagaimanapun bukan semua motivasi intrinsik diwujudkan secara semulajadi tetapi boleh terbentuk dari pengalaman dan pembelajaran. cth: tabiat membaca buku cerita dan bermain alat muzik.
Kaedah Ganjaran
ingin mendapat kasih sayang, kepujian, penghormatan dan sebagainya daripada orang lain ingin menggembirakan hati guru, ibu bapa dan rakan ingin mencapai cita-cita berasa yakin
samb.
samb.
Ingin mengelakkan daripada penderitaan atau hukuman seperti marah, tegur, malu, takut, atau denda Mendenda atau menghukum diri, misalnya tidak menonton TV atau mengurangkan masa untuk menonton TV.
MOTIVASI EKSTRINSIK
Definisi diwujudkan daripada rangsangan luaran dengan tujuan menggerakkan orang untuk melakukan sesuatu aktiviti yang akan membawa faedah kepadanya. cth: ingin dilantik sebagai pengawas dengan harapan mudah mendapat biasiswa boleh dirangsangkan dalam bentuk-bentuk seperti memberi pujian, insentif, hadiah, pemarkahan dan membentuk suasana dan iklim persekitaran yang kondusif untuk mendorong murid belajar. cth: Membaca buku cerita dengan tujuan mendapat gred baik dalam mata pelajaran Bahasa Melayu
MOTIVASI EKSTRINSIK
samb.
Di dalam merangsang motivasi secara ekstrinsik, guru boleh menggunakan 2 kaedah iaitu:
MOTIVASI EKSTRINSIK
Kaedah Ganjaran
samb.
Memberi kasih sayang Memuji Memberi galakan Menghormati Menanam minat Sedia membantu dan bekerjasama Sedia mendengar dan bersimpati Berhemah tinggi Menanam rasa yakin Menanam budaya rajin belajar, ingin mencari ilmu, minda inkuiri, membaca Memberi cabaran
MOTIVASI EKSTRINSIK
samb.
Memberi tugasan Memberi ganjaran atau hadiah Menggunakan unsur-unsur agama Menggunakan pelbagai cogan kata atau kata hikmat Menggunakan cerita atau kisah yang bertema moral Berfikir secara positif Memberi bimbingan dan kaunseling
MOTIVASI EKSTRINSIK
Kaedah Hukuman
samb.
MOTIVASI EKSTRINSIK
samb.
Walaubagaimanapun, guru harus mengelak daripada menggunakan teknik berikut yang boleh mengakibatkan kesan yang buruk atau negatif. Memaki Memalukan Menakutkan Mencederakan Dera Tidak mempeduli Mengkritik sifat peribadi Menghampakan
Harapan ialah merujuk kepada ramalannya yang subjektif sama ada berlaku atau tidak. Sekiranya ramalan tidak selaras dengan pengalaman kognitifnya perasaannya akan mengalami keadaan yang ketidakseimbangan yang mengubah motivasi yang terdahulu.
TEORI MOTIVASI
TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER
Abraham Maslow dilahirkan di Brooklyn, New York dalam tahun 1908. mendapat ijazah pertama dan PhD dari Universiti Wisconsin dalam tahun 1934. meninggal dunia di usia 62 tahun akibat penyakit serangan jantung
B. F. Skinner dilahirkan di Susquehanna, Pennsylvania, pada tahun 1904. mendapat ijazah pertama dan PhD dari Universiti Harvard dalam tahun 1932. meninggal dunia pada tahun 1990 akibat penyakit leukemia
samb.
Penghormatan diri
Kasih sayang
Keselamatan
Fisiologi
samb.
1. Keperluan Fisiologi Peringkat ini merupakan keperluan yang paling asas. Keperluan asas ini merangkumi apa yang diperlukan untuk diri atau fizikal seseorang seperti keperluan mendapatkan makanan, minuman dan tempat tinggal. Cth: pelajar-pelajar yang mendapat kurang makanan tidak dapat
samb.
2. Keperluan Keselamatan Ada individu yang kurang mempunyai keperluan ini dan menjadikannya lebih gemar bersendirian, tetapi ada individu yang mempunyai keperluan ini dengan kuatnya sehingga menjadikannya bergantung di dalam banyak hal kepada orang lain. Cth: Pelajar-pelajar memerlukan keselamatan daripada seorang guru iaitu
samb.
3. Keperluan Kasih-sayang Pada peringkat ini, hubungan yang mesra, kasih sayang, dan perasaan diri amat diperlukan. Cth: pelajar kadang-kadang akan berasa terganggu apabila terjadi perkelahian atau perbalahan antara satu sama lain.
samb.
4. Penghargaan Kendiri Keperluan nilai diri atau harga diri akan memainkan peranan yang penting untuk mendorong seseorang individu untuk bekerja dengan bersungguh-sungguh. Keperluan nilai diri ini adalah seperti keperluan seseorang individu untuk merasakan dirinya dihormati dan dihargai. Cth: Murid yang diterima kerap kali
samb.
5. Penghakikian Kendiri Penghakikian kendiri bermaksud apa yang seseorang itu boleh jadi, ia mesti jadi, iaitu potensinya dilahirkan. Anggapan dan pendapat itu adalah berasaskan kepekaan dan kesedaran tentang kekuatan dan kelemahannya. Kesedaran itu pula lahir daripada maklum balas atau gerak balas sepanjang pergaulan, sosialisasi atau interaksi dengan individu lain.
samb.
cth: pelajar berusaha untuk mencapai peringkat penyempurnaan kendiri, maka mereka mesti belajar dengan tekun, bersungguh-sungguh, serta melipatgandakan usaha melalui arah yang tegas dan berdisiplin.
samb.
EKSPERIMEN 1 a) 1 kotak yang direka khas yang di dalamnya terdapat 2 perkataan PEAK dan TURN dan jika perkataan itu dipatuhi makanan akan dikeluarkan. b) Seekor burung merpati diletakkan ke dalamnya dan mencari makanan di tempat makanan. c) Malangnya makanan tiada dan burung tersebut kena patuhi perkataan yang terpapar di dinding kotak. Apabila perkataan itu dipatuhi, makanan akan dikeluarkan. d) Ini diulang beberapa kali dan burung itu sudah dapat mempelajari bahawa apabila ia lapar ia akan mematuhi perkataan yang terpapar untuk dapatkan makanan.
samb.
Proses tadi dinamakan sebagai pembelajaran melalui pelaziman operan. APLIKASI DALAM PENDIDIKAN Pelajar harus mencari inisiatif sendiri untuk bertindak dalam aktiviti dan bukan disebabkan oleh sesuatu rangsangan dari luar. Jangan menjadi seperti pahat, bila diketuk baru nak memahat papan.
samb.
EKSPERIMEN 2 a) 1 kotak dipasangkan dengan lampu khas. b) Burung merpati hanya dapat mendapat makanan jika ia mematuk tuas masa lampu dipasang. c) Makanan tidak dikeluarkan semasa lampu tidak dipasang. d) Dalam beberapa percubaan, burung itu dapat mengenalpasti bahawa lampu tersebut sebagai satu prasyarat untuk dapatkan makanan
samb.
APLIKASI DALAM PENDIDIKAN Pelajar sentiasa membuat ulangkaji selama sejam sehari dan akibatnya mendapat gred B dalam peperiksaan. Ubah strategi dengan mengulangkaji selama 2 jam dan akibatnya mendapat gred A dalam peperiksaan. Jika ulangkaji semula selama sejam, jadi gred akan menurun. Ini menunjukkan bahawa aplikasi yang baik akan membantu pelajar dan sebaliknya.
samb.
Definisi : memperolehi tingkah laku baik daripada pelajar dengan menggunakan maklum balas yang betul.
cth: memberi ganjaran yang mendorong pelajar untuk membuat baik.
samb.
Definisi : denda atau hukuman bagi menghalang pelajar melakukan tingkah laku bermasalah
cth: masa rehat dipendekkan selama lima minit berbanding kawan-kawan yang lain.
samb.
walaubagaimanapun, terdapat peneguhan negatif yang tidak mengubah pelajar yang melakukan tingkah laku bermasalah. cth: cikgu mengejek seseorang pelajar di hadapan pelajar kerana tidak dapat menjawab soalan
samb.
Motivasi menggalakkan semangat persaingan Motivasi yang diusahakan oleh guru dalam bentuk pemberian hadiah. Motivasi menghasilkan suasana pembelajaran yang menggembirakan Dengan adanya motivasi, pelajar-pelajar didorong untuk belajar kerana minat dan bukan kerana paksaan. Motivasi menghasilkan pembelajaran yang bermakna Guru cuba mengaitkan pelajaran dengan minat, perasaaan ingin tahu dan perasaan meneroka pada pelajar-pelajar.
samb.
Motivasi membantu pencapaian objektif pembelajaran Pelajar yang berminat untuk belajar, dapat mempercepatkan pembinaan konsep yang seterusnya membantu pencapaian objektif pembelajaran.
samb.
mempercayai pencapaian pelajar boleh dipertingkatkan. cth: jgn abaikan pelajar yang lemah dalam subjek Matematik dan memberi kata-kata perangsang dan memberi kepercayaan kepadanya. meningkatkan penglibatan pelajar dalam aktiviti akademik. cth: aktiviti unit beruniform