Kesediaan murid belajar. Memotivasikan murid. Mengurus rekod murid 1. Pemantapan sistem pengurusan murid di sekolah Kad 001 pelajar Profil murid perlu kemas Perkembangan akdemik, emosi, sahsiah dan tingkah laku pelajar.
3. Pengurusan Murid Mempunyai maklumat yang lengkap mengenai murid yang bermasalah.
Menyelesaikan masalah murid.
Buku rekod maklumat murid Konsep kesediaan pelajar Keadaan dalam diri sendiri yang ada pada seseorang yang bersedia dan berkebolehan untuk memperolehi sesustu pengalaman pembelajaran yang baru Jenis kesediaan belajar Kesediaan belajar bergantung kepada kelengkapan diri sendiri dari segi perkembangan mental, sikap, emosi dan fizikal. - kesediaan kognitif - kesediaan afektif - kesediaan psikomotor
1. kesedian Kognitif Berkait rapat dengan mental untuk memahami dan juga berfikir. Perkembangan mental bergantung kepada umur seseorang. 2. Kesediaan afektif Merujuk kepada sikap, keinginan, ketekunan, perasaan, minat dan nilainya untuk menerima pelajaran yang disampaikan. Pelajar yang bersikap positif dan berminat terhadap pelajaran akan memainkan peranan yang aktif dan agresif dalam aktiviti itu. 3. Kesediaan psikomotor Merujuk kepada penguasaan kemahiran yang berpusat kepada tindakan fizikal termasuklah perkembangan fizikal iaitu fungsi anggota dan pengawalan penyelarasan penggerak di dalam seluruh tubuh badan.
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KESEDIAAN BELAJAR PENGALAMAN
KEMATANGAN Mental Fizikal Emosi Sosial Prinsip kepada proses pengajaran dan pembelajaran Membantu pelajar menguasai isi pelajaran 1. Perbezaan perkembangan mental 5. Perbezaan jantina 3. Perbezaan kadar pertumbuhan fizikal 6. Perbezaan dalam diri individu 4. Perbezaan keyakinan diri 2. Perbezaan sikap dan minat 1. Perbezaan perkembangan mental walaupun peringkat umur yg sama, tetapi kanak2 mempunyai corak perkembangan kecerdasan yang berbeza. Wujud secara semula jadi Guru menghadapi masalah melayani murid mengikut perbezaan yang wujud.
2. Perbezaan Sikap dan Minat
o Murid yang berminat akan mencapai prestasi yang cemerlang dalam pembelajaran dan sebaliknya. o Walaupun wujud perbezaan ini, murid masih ditempatkan dalam kelas atau aliran yg sama. oGuru menghadapi masalah dalam memilih isi kandungan, bahan, dan alat bantu mengajar. 3.Perbezaan kadar pertumbuhan fizikal Setiap individu mempunyai corak petumbuhan unik. Kanak2 dalam kumpulan umur ang sama tidak mempunyai kebolehan yang sama. Masalah kepada guru dalam merancang pelajaran yang dapat memberi kepuasan kepada murid
4. Perbezaan Keyakinan diri o Pelbagai status sosioekonomi membina keyakinan diri yang berbeza o Murid2 yang datang daripada latar belakang keluarga yang miskin dan kurang menceburkan diri dalam pembelajaran aktif
5. Perbezaan jantina Lelaki dan perempuan mempunyai perkembangan biologi dan fizikal yang berbeza Pertumbuhan peringkat remaja, perempuan berkembang lebih pesat dan mencapai kedewasaan berbanding lelaki. Masalah kesediaan belajar berpunca daripada pengaruh nilai kebudayaan terhadap jantina. Guru harus menyedari perbezaan jantina semasa membuat rancangan pelajaran.
6. Perbezaan dalam diri individu Kebolehan yang berbeza dalam bidang tertentu. Seorang murid yang cerdik tidak semestinya pandai dalam serba serbi. Guru tidak boleh menggolongkan murid sebagai pandai dalam satu bidang pengajaran. Perancangan pelajaran perlu mengambil kira masalah perbezaan yang wujud dalam diri individu.
MEMOTIVASIKAN PELAJAR Konsep Motivasi Tingkah laku untuk mencapai keinginan dalam diri. Akan membangkitkan respond untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai pada akhirnya. Bantuan daripada guru menyebabkan murid sentiasa berusaha bersungguh -sungguh.
Hubungan Motivasi Murid dan Pembelajaran Murid motivasi Rendah aktiviti berbentuk tidak mencabar. Tidak peduli tentang prestasi diri. Pasif dan malas dalam pembelajaran. Murid Motivasi Tinggi Aktiviti sentiasa berbentuk mencabar. Sentiasa menyemak prestasi diri. Kritis dan kreatif dalam pembelajaran Teknik intrinsik Dorongan dalaman dan minat yang terdapat pada diri seseorang untuk melakukan sesuatu tanpa memikirkan ganjaran Berkaitan dengan sifat semula jadi seseorang dengan unsur yang sedia ada dalam proses pembelajaran Dikaitkan dengan naluri ingin tahu dan dorongan mencapai kecekapan seseorang. (Bruner, 1966) cth: bermain piano atau menggubah lirik lagu Diwujudkan secara semulajadi tetapi boleh terbentuk dari pengalaman dan pembelajaran. cth: tabiat membaca buku cerita dan bermain alat muzik
Teknik ekstrinsik Diwujudkan daripada rangsangan luaran dengan tujuan menggerakkan ssorg untuk melakukan sesuatu aktiviti yang akan membawa faedah kepadanya Rajah: Teknik instrinsik & ekstrinsik
INTRINSIK EKSTRINSIK penglibatan Ingin tahu Kegunaan praktikal kejayaan persaingan pujian ganjaran Sempurna kendiri Aktiviti Matlamat Penghargaan kendiri CARA GURU MENINGKATKAN MOTIVASI KEPADA PELAJAR
Persekitaran P & P
menyediakan suasana bilik darjah yang kondusif untuk pelajarnya. tentukan sasaran dan taraf pencapaian akademik yang perlu dicapai oleh pelajarnya. tentukan penglibatan pelajar2 dalam semua aktiviti pembelajaran di dalam atau di luar kelas
Pembelajaran koperatif dan kolaboratif
mewujudkan suasana tolong menolong antara pelajar. mendorong pelajar lemah untuk meningkatkan pencapaian kerja mereka MOTIVASI Peneguhan Positif dan Negatif
positif : mendorong pelajar untuk mencapai matlamat dan hasil pembelajaran yang ditetapkan oleh guru.cth: memberi pujian atau menganugerahkan pelajar dengan satu gelaran yang baik Peneguhan negatif : Dapat menolong mengelakkan tingkah laku negatif yang boleh menghalang kelicinan proses Pengajaran dan Pembelajaran seperti mengasingkan tempat duduk pelajar yang mempunyai tingkah laku bermasalah
IMPLIKASI MOTIVASI DALAM PENGAJARAN & PEMBALAJARAN
boleh menggunakan set induksi yang menarik untuk membangkitkan naluri ingin tahu pelajar seperti menayangkan video dan sebagainya
suasana pembelajaran yang menyeronokkan cth: melakukan aktiviti permainan yang berorientasikan Matematik
menggunakan ciri-ciri komunikasi yang positif cth: memberi senyuman dan mengangguk kepala semasa berinteraksi dengan pelajar IMPLIKASI MOTIVASI
mempercayai pencapaian pelajar boleh dipertingkatkan. cth: jangan abaikan pelajar yang lemah dalam subjek Matematik dan memberi kata-kata perangsang dan memberi kepercayaan kepadanya.
meningkatkan penglibatan pelajar dalam aktiviti akademik. cth: aktiviti unit beruniform
Cuba anda perhatikan seketika gambar di atas. Apa yang dapat anda tafsirkan daripada gambar tersebut?