Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

LESVOORBEREIDINGSFORMULIER
NAAM STUDENT Judith Priester STUDENTNUMMER 1655524
KLAS 1B STAGESCHOOL J. van den Vondel
STAGEBEGELEIDER Eida STAGEGROEP 6A
DATUM 28-10-2014 VAK / ONDERWERP muziek

VOORBEREIDING
Omcirkelen: Dit is een leerkracht/ gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling/ leerling gestuurde les.
Dit is een zelfontworpen / methode / combinatie les.
DOELEN VOOR DE LEERLINGEN
DOEL(EN)
+ Welk type doel; kennis en
inzicht, vaardigheid of attitude
gerelateerd?
+ Wat moet deze les opleveren
(product, specifiek en
meetbaar)?
+ Welk gedrag wil ik oproepen/
wat moeten de ll tijdens de les
oefenen of ervaren
(procesdoel)?

Vaardigheid en attitude.

De leerlingen kunnen zelfstandig het liedje Heel alleen op zn paard zingen.
De leerlingen kunnen individueel het liedje mee neurin.
De leerlingen kunnen op het ritme van de muziek meeklappen.

De kinderen moeten opletten en actief meedoen met zingen.
LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE
KENNIS / VAARDIGHEDEN
+ Wat weten en/of kunnen de
leerlingen al?
+ Van welke vakspecifieke
theorie, didactiek, leerlijnen
maak ik gebruik?

Ze hebben al vaker muziekles gehad dus de leerlingen zijn het gewend om een liedje te
leren en deze vervolgens te zingen.

ONDERWIJSBEHOEFTEN
+ Wat zijn de pedagogische en
didactische
onderwijsbehoeften van de

Genoeg rust in de klas, niet dat iedereen door elkaar loopt te blren. Wel actieve
houding van anderen en iedereen doet mee op momenten, dat het gevraagd wordt.
Dit vinden leerlingen namelijk prettig.
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
groep?
+Indien van toepassing: Wat
zijn specifieke individuele
onderwijsbehoeften?
Voor sommige leerlingen is het misschien fijn om even te kunnen bewegen tijdens de
muziekles, dit omdat sommigen heel druk zijn en hun energie kwijt moeten. Dit kan
door te dansen of ritmes met de handen te maken.

BELEVING
+ Op welke ervaringen kan ik
aansluiten?
+ Actualiteit (leefwereld)
+ Betrokkenheid

Mensen die paardrijden, net zoals de cowboy in dit liedje.
MATERIALEN
MATERIALEN
+ Wat moet ik klaarleggen,
welke leermiddelen gebruik ik?
+ Op welke manier laat ik de
materialen de lesinhoud
ondersteunen.
+ Welke methoden, bronnen
gebruik ik. (APA)?

Kopietjes van de tekst en de noten, zodat de kinderen dit kunnen meezingen en de
goede toonhoogte kunnen zien als zij noten kunnen lezen.
De cd waar het liedje met en zonder tekst op staat.
Via de kopietjes kunnen de leerlingen meezingen, de cd zal dit ondersteunen.

Boek en muziek van Eigenwijs.
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
LESOPBOUW

TIJD
--
Min
ACTIVITEIT
Wat doe ik? Wat doen de leerlingen?
Vorm
ISK
INLEIDING
+ Verwachtingen / doelen
duidelijk maken

Ik ga de leerlingen vertellen dat ze het liedje Heel alleen op zn
paard aan het einde van de les moeten kunnen zingen.

KERN
Houd rekening met:
LESSTOF
+ Welke informatie komt
aan bod, in welke
volgorde en aan wie?
+ Hoe maak ik de lesstof
toegankelijk en
overzichtelijk?
+ Welke vragen stel ik en
aan wie?
+ Heb ik goed voor ogen
wat ik met deze les wil
bereiken?
+ Pendelen tussen
leerstof, leerling en
leefwereld.
WERKVORMEN
+ Welke werkvormen kies
ik en voor wie?
+ Hoe zorg ik voor
voldoende variatie in
werkvormen?
BEGELEIDING
+ Welke positieve
kenmerken zijn er en hoe
speel ik daar op in?
+ Hoe speel ik in op
onderwijsbehoeften?
+ Hoe cluster ik de
kinderen in groepen.
+ Hoe stimuleer ik de
motivatie van leerlingen?

We gaan het galopperen van het paard nadoen. Eerst klap je in je
handen, daarna op je linker knie en vervolgens op je rechter knie.
Dit langzaam beginnen zodat de leerlingen het kunnen volgen,
later wordt dit steeds sneller gedaan in het geluid van een paard.
Nu gaan we om te beginnen het liedje luisteren met zijn allen,
niemand zingt nog mee. Vervolgens stel ik een paar vragen over
het liedje.
1. Waar gaat de tekst over?
2. Zit er herhaling in het liedje?
3. Zitten er moeilijke woorden in die je nog niet kent?
Nu laat ik het liedje nog een keer horen en de kinderen mogen met
het klappen van galop meeklappen op het ritme van het lied.
Op het bord staan nu 4 kaartjes, met een paar woorden als
partituur. De kinderen moeten deze kaartjes in de goede volgorde
zetten nadat ze het lied hebben geluisterd. Deze woorden gaan we
ook in de goede toonhoogte zingen zodat ze dit deel al een stukje
begrijpen en kunnen.
De kinderen gaan nu het liedje leren. In stapjes wordt de tekst ze
aangeboden. Eerst zing ik een stukje voor, daarna mogen zij het
nazingen. Dit met de echotechniek. Zin voor zin wordt zo het liedje
aangeleerd.
Deel A1 zin voor zin zingen, de kinderen zingen mij telkens na, na
een zin. Hierna volgt deel B1 en na deze twee delen zingen we ze
achter elkaar. Deel A2 en deel B2 op dezelfde manier aanleren als
1. Zodra allebei de delen gezongen zijn proberen we het achter
elkaar te zingen.
We doen dit leren van het lied met de hele klas tegelijk, allemaal
zingen we op hetzelfde moment dezelfde tekst, niks wordt in
canon gedaan.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

+ Hoe geef ik feedback
aan leerlingen?
GROEPS
MANAGEMENT
+ Wat kan ik al voorzien
en hoe reageer ik daarop
+ Beurtverdeling
+ Pakken en opruimen
materialen
+ Regels, afspraken

Ik kan leerlingen die niet reageren en niet leuk meedoen laten
overschrijven. Ze mogen in ieder geval niet meer mee doen met de
klas.
Hier wil ik heel concreet in zijn en niet zoals mijn vorige lessen mijn
grens steeds hoger leggen en alles maar zonder straf laten gaan.
Leerlingen doen gewoon gezellig mee en zingen uit volle borst
mee. Iedereen kan zingen, de een mooier dan de ander, maar daar
gaat het niet om. We zingen met elkaar en je hoort echt niet maar
n stem. Je hoort de hele klas dus ook niet of iemand wel of niet
goed zingt!
KLAAR / NIET KLAAR
+ Wat kan een leerling
doen als hij klaar / niet
klaar is?







n.v.t.




AFSLUITING
+ Hoe bespreek ik de les
na?
+ Hoe controleer ik of
leerlingen de doelen
hebben bereikt?
+ Hoe evalueer ik de les
met de leerlingen?

Als afsluiting gaan we het liedje met zijn allen zingen, als het even
lukt op de instrumentale versie, dit wil ik, als het mag dus
opnemen.

OVERGANG
+ Hoe zorg ik voor een
overgang naar de
volgende les?
Laatste les van de dag, n.v.t.
Ik heb deze les ook daadwerkelijk uitgevoerd. De les is verkort omdat er minder tijd beschikbaar was. Ik heb
het galopperen gelijk op muziek gedaan, daarna even het lied geluisterd en van te voren verteld wat de vragen
waren. Deze vragen kort besproken en daarna het lied aangeleerd. Alleen het eerste gedeelte is gelukt in de
beschikbare tijd. De kinderen deden enthousiast mee en vonden het een leuk liedje. Het was niet altijd even
stil, maar voor een muziekles op het eind van de dag ben ik tevreden!