Organització Temporal

Introducció:

L’Organització Temporal, per la majoria de les persones és

percebre el temps. Aquest fet es el mateix que tenir consciència de
la realitat existencial a partir del canvis produïts en un determinat
període.
La noció del temps és una elaboració psicològica del home, que el
permet adaptar-se als canvis del seu medi.
Per poder entendre el conjunt d’una situació la persona te la
necessitat de percebre les relacions espacials i temporals existents.

Percepció Temporal

Estructuració Temporal: L’estructuració Temporal és

fonamenta sobre els canvis que el nen percep dia a dia, tenint en
compte que aquest canvis es produeixen de forma ordenada ( Ex:
El matí es anterior a la tarda) i tenen una duració concreta. ( Ex:Un
dia te 24h). Per tant, ordre i durada són els dos pilars fonamentals
en l’estructuració temporal, per poder apreciar aquest canvis
descrits.
Ordre: Abans i després
Durada: Hores, minuts segons...
Tot i així s’ha de tenir en compte que hi ha dos classes de temps,
un temps subjectiu i l’altre objectiu
Els temps subjectiu és el que ens creem per les nostres pròpies
impressions que vara segons segons cada persona.( Ex: quina
classe més llarga, o bé has tardat un segle).
El temps objectiu és el temps matemàtic o físic. (Ex: l’hora de classe
te 60 minuts).

Orientació i Organització Temporal

L’orientació Temporal: És l’habilitat per orientar-se en una direcció

determinada del temps. Està unida a l’espai i al propi cos. ( Espai i
cos, on hem trobo en aquest moment)
Organització Temporal: Entenem com a organització temporal els
temps objectiu, es a dir, el nen es capaç de comprendre que el
temps es un patró comú de relació amb els altres, independentment
del temps subjectiu.
Aquesta organització temporal, constitueix el segon aspecte de la
percepció temporal, en que la percepció de ordre i durada es
sintetitzen en un tercer component representat pel ritme, aquest es
defineix com l’estructuració temporal de varies seqüències de
moviments.
Hi ha dos tipus de ritme: el ritme fisiològic i el psicològic. El ritme
fisiològic és refereix a activitats motores de caràcter rítmic. (Ex: La
respiració, les pulsacions...)
El ritme psicològic és la percepció d’estructures rítmiques i de la
seva repetició. (Ex: Activitats de balanceig, de cap i tronc).

Evolució de la construcció del temps en el nen:

La seva evolució la estructurarem segons les etapes de PIAGET.

• Etapa sensoriomotriu: ( de 0 a 2 anys) En aquesta etapa

encara no hi ha un vincle entre el temps amb l’espai. Només
es capaç de combinar moviments en el temps sempre referits
a una acció pròpia. (Ex: Sap que si la seva mare es posa les
sabates, significa que se’n va al carrer).
• Etapa pre-operatòria:
- (2 a 7) Als 2 anys el nen comença a generalitzar les nocions
elementals de successió i ordenació dels seus contextos però
encara segueix estant indiferent els temps i les estructures
espacials. (Ex: Esperar 10 minuts potser una eternitat mentre
que 30 minuts de joc poden semblar poc).
- Als 3 anys el nen comença l’ahir, l’ avui i el demà sense
saber el que signifiquen, no distingeix el matí i la tarda però ho
començarà associar amb alguns punts de referència. (Ex:
Aixecar-se = matí, dinar= migdia...
- Entre els 4 i 5 anys el nen es capaç de recordar seqüències
d’actes en que l’acció no s’ha donat, el que suposa doncs
l’inici de l’organització Temporal en el pla de la representació.
(Ex: Recorda la seqüència de passos abans d’anar-se al llit:
Rentar-se les dents, la cara, posar-se el pijama).
- Dels 5 als 7 anys el nen comença ha tenir els conceptes del
temps clars. (Ex: No li fa falta associar que l’hora de dinar es =
migdia).
• Etapa operatòria: ( Dels 8 als 12) Al llarg d’aquesta etapa es
va aconseguint el temps mètric racional com esquema general
de pensament i caracteritzat per tres atributs: homogeneïtat,
continuïtat i uniformitat.

Propostes D’exercicis pel desenvolupament

psicomotriu del nen en la estructuració temporal:

• Noció Temporal: Una cursa de nens gatejant, caminant,

corrents... qui arriba primer ha de saber que estem treballant
l’ abans i els després i també poden arribar a tenir la noció de
la numeració, el primer i l’últim.
•